小学科学教育科学一年级上册比较与测量《用手来测量》石莉

1、用手来测量教学设计 执教者：石莉教学内容：教科版科学一年级上册二单元第三课用手来测量教材分析：在前面两课的学习中，学生已经对物体的外部特征（大小.距离）进行了比较。在这节课中，学生将通过使用非标准单位测量桌子的高度，完成从比较活动到测量活动的转变。在本课中，学生将体验生活中常用的一种测量方法，即拇指和中指间的距离“一拃”。用一拃来测量桌子的高度，为了使测量更加方便，提供纸带代替桌子的高度。当学生都能用“一拃”这个非标准单位测量桌子高度后，他们会发现因为不同的人手指长度不同导致了测量结果的不同，这将为下一课做铺垫。学情分析：一年级的学生还处于幼儿园和小学的过度时期，对于具体形象的事物具有较强的兴

2、趣，喜欢“卡通”“谜语”“游戏”。在本节的教学中，学生对于“身体的一些部位能帮助我们测量”是有一定的认知的，但是对于“一拃”却比较陌生。所以针对一年级的学生， 教师需要反复强化学生的认知。教学目标：知识与技能：1.测量可以量化比较结果。2.人体可以作为一种测量工具,方便测量。3.知道 “拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。 过程与方法：1.引导学生能对桌子的高度进行预测。2.引导学生能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。3.引导学生用观察、比较的方法找出纸带上的标记的相同和不同之处。情感、态度与价值观：1.发展在日常生活中运用测量的认同感。2.逐步适应使用多种测量工具和测

3、量单位。3.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。4.意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。教学重点：知道 “拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。 教学难点：认同以图表形式组织和交流信息的重要性。教学准备:学生准备：一条纸带（两人一组）、一支铅笔教师准备：课件课时：一课时 教学过程:说说看你都知道她身体哪些部位可以用来测量呢？”【学生回答预设： 手，手掌，两脚间的距离】2、教师：看看这幅图里的小朋友用身体的哪个部位测量树木的呢？二“一拃”的认识三闯关游戏“用一拃测量桌子的高度”闯关任务二（测量桌子高度）1、PPT出示闯关任务卡一拃一拃要首尾相连拇指和中指要张到最大

4、每个“一拃”大小要相同（三）闯关任务三（测量纸带替代的桌子高度）1、教师出示材料：纸带，铅笔，PPT播放视频（教师录制）“小朋友们，我们应该怎么利用纸带和铅笔来测量桌子的高度呢？我们先来看一个视频”。2、学生思考说方法，教师做示范并强调活动注意事项：同桌合作将纸带拉平量出桌子的高度用铅笔画一条线做标记将纸带平铺到桌面上，用“一拃”对纸带进行测量并在纸带上方记录下拃数 （一拃一拃首尾相连；每个一拃大小要相同）重复再测量记录一遍3、温馨提示：用一拃测量时，多出来的部分用“+”号表示音乐声响起开始活动，音乐声再次响起停止活动在纸带上写上姓名和拃数4、音乐声起，学生以两人为一小组开始活动开始活动，教师

5、巡视“比一比，看哪些同学完成的又快又好，完成的好的小朋友将有机会将你们的活动成果展示到黑板上”。5、音乐声响起，学生结束活动整理材料，学生汇报“哪个小朋友愿意和大分享下你的活动小发现呢？”【学生回答预设 】： 我们猜测的桌子的拃数和实际测量出来的不一样 小组两个同学量出来的拃数不一样（四）闯关任务四（比较纸带的拃数）1、教师选取完成的又快又好小朋友的纸带黏贴到黑板上。（中间黏贴一张教师自己测量的纸带），任务卡四：小朋友们都出色的完成了前面三个任务，接下来请小朋友们仔细的观察黑板上的纸带，这些纸带都是多少拃呢？看看谁观察的最仔细。（预设：拃数不同）这其中有什么奥秘呢？开动你们的小脑筋想一想。【学生回答预设：手指的长度不一样】3教师提问“小朋友们，这里面有一条是老师的纸带，可是老师找不到是哪一了，你们可以帮老师找出来吗？”【学生回答预设 ：拃数最少的一条纸带，因为老师的手比较大】4、师生共同小结：四总结（ 3 分钟小朋友们，恭喜你们通关了，老师真为你们感到高兴。通过这次小游戏， 你们都学到了什么呢？五、拓展与思考：1.请学生课后完成：用脚测量自己家的房间宽度，用手测量自己家的家具长度。板书设计： 用 手 来 测 量 EQ * jc