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文档简介

1、沁园春 雪导学案（两课时）教学目标及重点：1、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。3、培养学生比较阅读的能力。4、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。第一课时一、导入新课二、教学过程 （一）预习提示 正音：分（ ）娆（ ）逊（ ）数（ ）汗（ ） 解词：惟余 竞 折腰 红装素裹 风骚 （二）整体感知1、听录音，思考：诗人描绘了一幅怎样的雪景图？表达了作者怎样的感情？2、齐读一遍。3、教师讲解：这首词分上下两阕。上阕 ，实景有 、 、 、 、 、 ；虚景有 ，大气包举，气象

2、雄伟。下阕 、 ，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。第二课时一、重点学习与训练1、学习上阕，指名学生朗读。2、逐层分析上阕结构：（1）“望”字统领到哪一句？（2）上阙中运用比喻、对偶化静为动的句子是哪句？（3）“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？（4）问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。3、学习下阕，指名学生朗读，提问：下阕可分几层？4、逐层理解下阕：（1）找出文中过渡句（2）问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？（3）“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？（4）请找出全文的主旨句，并谈出自己对这句话的理解（5）作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？5齐读这首词两遍（可放录音或范读，让学生小声跟读一遍，第二遍高声齐读）二、较阅读，鉴赏提升 读柳宗元的江雪，比较本文和课文在内容表

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