高一数学期末教学反思

1、高一数学期末授课反省高一数学期末授课反省7/7高一数学期末授课反省高一数学期末授课反省一、仔细备课，既备学生又备教材备教法。依据教材内容及学生的实质，设计课程授课，制定授课方法，并对授课过程中碰到的问题尽可能的开初考虑到，仔细写好授课方案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后实时对该课作出小结，写好授课后记，并仔细整理每一章节的知识重点，为学生概括成集。二、增强上课技术，提升授课质量。增强上课技术，提升授课质量是我们每一名新教师不停努力的目标。我追求讲堂解说的清楚化，条理化，正确化，条理化，感情动，生动化;努力做到知识线索清楚，有条不紊，授课要言不烦，深入浅出。我以为学

2、生踊跃参加，授课才能获得较好的见效，所以在讲堂上我特别注意调换学生的踊跃性，增强师生沟通，充分表现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得快乐。师傅在平常的指导中多次重申让我必定要注意精讲精练，在讲堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口着手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需乞降接受能力，让各个层次的学生都获得提升。三、虚心向其余老师学习，在授课上做到有疑必问。在每个章节的学习上都踊跃征采其余有经验老师的建议，学习他们的方法。同时多听老教师的课，做到边听边学，给自己不停充电，填补自己在授课上的不足，并常请备课组长和其余老教师来听课，征采他们的建议，改良授课工作。四、

3、仔细批阅作业、部署作业有针对性，有层次性。作业是学生对所学知识坚固的过程。为了做到部署作业有针对性，有层次性，我常常多方面的收集资料，对各样指导资料进行优选，力争每一次练习都能让学生起到最大的见效。同时对学生的作业批改实时、仔细，并分析、记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题实时评讲，并针对反应出的状况实时改良自己的授课方法，做到有的放矢。五、做好课后指导工作，注意分层授课。在课后，为不一样样层次的学生进行相应的指导，以知足不一样样层次的学生的需求，防范了一刀切的缺点，同时加大了后进生的指导力度。对后进生的指导，其实不限于学习知识性的指导，更重要的是学习思想的指导，要提升后进生的成绩，

4、第一要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必需性，使之对学习萌生兴趣。要经过各样门路激发他们的求知欲和进步心，让他们意识到学习其实不是一项任务，也不是一件伤心的事情，而是充满乐趣的，进而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转变，就由本来的简单粗暴、强迫学习转变到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提升他们的技术。并仔细仔细地做好查漏补缺工作。后进平生常存在好多知识断层，这些都是后进生转变过程中的拌脚石，在做好后进生的转变工作时，要特别注意给他们补课，把他们从前学习的知识断层增补圆满，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之

5、增添。六、踊跃推动素质教育。当前的考试模式仍旧比较传统，这决定了教师的授课模式要逗留在应试教育的层次上，为此，我在授课工作中注意了学生能力的培育，把教授知识、技术和发展智力、能力联合起来，在知识层面上注入了思想感情教育的要素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各样素质都获得有效的发展和培育。七、狠抓学风。担当高一(5)班的授课工作的同时，我也是高一(10)班的班主任，学生比较重视该科，上课的时候比较仔细，大部分学生都能专心听讲，课后也能仔细达成作业。这样就必定影响了其余学科成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提议一种仔细、务实的学风，追求让学习充满挑战，。与此同时，为了提升同学的学习踊跃

6、性，开展了学习比赛活动，在学生中流行一种你追我赶的学习民风。而5班固然没有做他们的班主任，但大部分同学对数学都很感兴趣，学习干劲也浓，但有个别同学考试成绩不理想，认识原由，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习数学的重要性，提升他们的重视程度;有些是没有努力去学，我提出责备此后再加以激励，并为他们定下学习目标，不时敦促他们，帮助他们;一些学生基础太差，过分自卑，我就帮助他们找出合适自己的学习方法，分析原由，激励他们不要惧怕失败，要给自己信心，而且要在平常多读多练，多问几个为何。同时我也利用课余时间给他们免费指导。经过了这个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了优异的学风。高一是基础年级,

7、与初中学习有所不一样样，所以我对授课过程中存在的问题常常总结。提升对授课诊疗、调整、纠错的能力，提升对授课过程中问题的敏感度。养成一种对授课的自觉反省行为、习惯。打破经验的拘束，进而使自己从“经验型”教师走向“学者型”教师。形成“学会授课”的能力。从平常的练习和检测中可以看出，学生的惰性表现突出。在新授的知识中，理解的内容多，但是记忆是全部学习的基础，特别是学生对记忆，简单出现三天不回首，几乎忘掉的现象。所以在此后的授课中我应重视指引学生对知识的记忆、理解、掌握，调换学生学习的踊跃性，以提升学生的学习见效。作为一名数学教师，其首要任务是建立正确的数学观，踊跃地自觉地促使自己的看法改变，以实现由

8、静态的，片面的、机械反应论的数学观向动向的，辩正的模式论的数学观的转变。特别是实现对上述问题的朴实的不自觉的认识向自觉认识的转变。要以发展的目光对待学生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指关注此刻的学生，培育学生的自主性、主动性和创办性。认识并必定学生在授课过程中的主体地位，爱惜尊敬学生的自尊心与自信心。培育学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参加性，要尊敬学生的差别，不以同一标准去权衡学生，更不要以学生的分数论英豪。教师要多激励学生提出“为何?”“做什么?”如何做?”激励学生敢于辩驳，挑战声威，挑战课本。培育学生的创新精神。关于这一学期的高一数学教育授课工作，我对以下几个方面

9、进行了反省：一、对授课目的反省授课目的是授课方案中的首要环节，是一节课的大纲，对大纲认识不清或制定错误必定注定战获胜。关于我们新分教师来说我自以为有以下几点不足：1、对授课目的设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。2、授课目的设计关注的仍旧但是认知目标，对“感情目标”、“能力目标”有所忽略。重视的是知识的灌注、技巧的传达，严重忽略了教材的育人功能。3、授课目的的设计含混不可以测，不足够拥有全面性、开放性。授课目的的制定要符合学生的认知程序与认知水平。制定的授课目的过高或过低都不利于学生发展。要让学生跳一跳摘到桃子。“这么简单的题都做不出来”“这道题都讲过几遍了还不会做”，碰到这样状况，教师不

10、该埋怨学生，而要深刻反省出现这样状况到底是什么原由。是学生不接受这样的解说方式，仍是认识上有差别;是学生不感兴趣，仍是教师点拨，指引不到位;是教师制定的难点与学生的认知水平上的难点出现了不合拍;是教师期盼过高，仍是学生接受新知识需要一个过程;教师在授课目的设计时要全面认识学生的现有认知水平，在学生现有认知水平的基础上，利用多媒体等多种有效手段调换学生的踊跃性，激发兴趣，让学生在教师的帮助下经过自己的努力向高一级的认知水平发展。让学生意会到成功的欢喜，形成良性发展。教师千万不可以埋怨责备学生，不反省自己，只会事与愿违，致使把简单的问题都变为学生的难点。所以授课方案要能激发学生学习数学的热忱与兴趣

11、，要教给学生需要的数学。二、对授课计划反省在授课方案中，对授课内容的办理安排还存在以下几个缺少：缺少对教材内容转译;缺少对已学知识的分析、综合、比较、概括和整系统统化;缺少对旧知识分析应用的螺旋上涨的应用设计;缺少对授课内容的教育功能的发掘和利用;缺少对自我上课的经验总结。三、对听课的反省听课决不是简单地谈论他人之利害，不是关注授课者将要讲什么，而是思虑自己如何办理好相同的内容，此后将授课者办理问题的方式与自己的猜想办理方式对照较，以发现此中的进出。四、征修业生建议专注于提升自己授课水平的教师，常常向学生征询对自己授课的反应建议，这是教师对其授课进行反省的一个重要的渠道。若在讲堂上设计了优异的

12、授课情境，则整堂课学生的学习踊跃性素来很高.课后我总结出以下两点成功意会：抓住知识实质特点，设计一些惹起性的练习能引诱学生踊跃思想，刺激学生的好奇心问题的设计不该逗留在简单的变式和浅陋的问答形式上，而应设计一些既能让学生着手触摸、又能动脑思虑的问题，这样可使学生在察看、实践、概括、猜想和证明的研究过程中，激倡议他们对新知识的希望.学生在学习中碰到的诱惑，常常是一节课的难点.将解决学生诱惑的方法在授课后记中记录下来，就会不停丰富自己的授课经验。五、记授课中学生的独到看法学生是学习的主体，是教材内容的实践者，经过他们自己亲身的感觉，常常会产生一些意想不到的好的看法。有时学生的解法独具一格，对此，教

13、师应将这些看法实时地记录下来。六、记授课再设计教完每节课后，应付授课状况进行全面回首总结。依据这节课的授课意会和从学生中反应的信息，考虑下次课的授课方案，并实时校订授课方案。我相信，当授课反省行为成为一种习惯时。我必定会打破经验的拘束，使自己从“经验型”教师走向“学者型”教师。形成“学会授课”的能力。今日，能有幸在这里和大家1起沟通心得，我要特别感谢学校的领导和高1年级的全体老师对我工作的鼎力支持和帮助，特别要感谢我们高1数学备课组的各位老师，特别是我们的组长李运根老师。正是由于在李运根老师的尽心指导下，在全体备课组老师的努力进取、团结协作下，高1年级的数学统考才获得了较好的成绩，我们老师的授

14、课能力也获得了很大的提升。回忆起这学期的工作，我感觉颇多。自然经验谈不上，由于沙中工作能力优异的老师实在是太多了，我只想和大家1起沟通1下这学期工作心得意会，有不当之处希望各位老师责备指正。这学期，我担当了高1(2)班班主任及高1(2)、(7)工作。第一，我想就数学授课工作说说我及我们备课组的班的数学授课1些做法：1、对学生严格要求，培育优异的学习习惯和学习方法学生在从初中到高中的过渡阶段，常常会有些不可以适应新的学习环境。比方新的竞争压力，过去的学习方法不可以适应高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等1些问题困扰和限制着学生的学习。为认识决这些问题，我的确下了1翻功夫。1、改变学生学习数学的

15、1些思想看法，建立学好数学的信心在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，内容多，知识面广，让他们有1个心理准备。我们班是1个重点班，全班大部分同学初中高升中成绩比较好，这造成1些成绩相对较差学生有自卑感，惧怕自己不可以学好数学;相反有些成绩较勤学生骄横自傲，放松对数学的学习。对此，我给他们讲清楚，大家其实处在同1起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。对较差的学生，赏赐多的关怀和指导，并帮助他们建立信心;对骄傲的学生责备教育，让他们不要放松学习。第1次月考，全班好多同学考得不好，甚至有个别同学只有3、分。有个从前成绩较好女生哭着对我说，她素来没有考过这么低的分，对学好数学没有信心。我耐心给她分析没考好的原由，1是试卷的难度大，2是察看的知识点上课时没能重点掌握，3是没有做好复习工作，教给她要注意的地方。经过她自己的努力，期中考试中，这位女生数学考了96分。1段时间的调整，全班基本上建立了能学好数学的信心。2、改变学生不良的学习习惯，建立优异的学习方法和学