二年级语文上册人教版教案

1、二年级语文上册人教版教案 二班级语文上册人教版教案1 坐井观天 第一课时 一、导入： 今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。(板书课题，学生齐读课题) 二、初读课文，认识生字 1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿” 2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。 3、指名说说自已读了文章后知道了什么。 4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际” 5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。 6、同桌互相沟通对生字的认识。 三、指导写字。 先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右

2、宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同;写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。 第二课时 一、导入; 复习生字后继续学习。 二、朗读感悟 1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空： 青蛙坐在()，小鸟落在()。 2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。 3、感悟第二次对话。 (1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂

3、了什么。 (2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法? (3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。 (4)用“因为所以”谈谈自己的理解。 (5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大? 4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。 5、感悟第三次对话。 (1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义? (2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。 (3)朗读对话，读出适当的语气。 朗读提示：青蛙

4、的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。 6、分角色朗读。 (三)实践活动 1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。 2、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。 二班级语文上册人教版教案2 小柳树和小枣树 教学目标 1、认识8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学流程 一、创设

5、情境，诱发学习爱好。 同学们，你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱春天在哪里。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。(板书课题) 设计意图：爱好是的老师。为了调动学生的爱好，首先用学生会唱的歌曲制造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参加、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。 二、阅读、识字、探究、感悟。 1、初读课文，整体感知。 (1)自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和

6、小枣树长得有什么不一样? 设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。 (2)出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。 设计意图：鼓舞学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培育自主学习的习惯。 (3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。 设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培育团结合作和竟争意识。 2、再读课文，突出重点。 (1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容

7、的理解到对人物品质的认识过程。 (2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听，要读出感情噢! 设计意图：鼓舞学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性进展。 (3)学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同?感悟小枣树说的话，你明白了什么道理?(小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌; 小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。) 设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。 (4)读了课文，大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧! 设计意图：培育学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。 3、精读课文，加强语感。 (1)老师引导学生仔细读课文，边读边思

8、考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢? 设计意图：老师给予必要的点拔、指导，培育学生分析、解决问题的能力。 (2)分角色表演读课文。 设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。 三、拓展与巩固 1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组沟通。 设计意图：老师巧用课文抓住文中的发散点，培育学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到

9、实处。 2、巩固会认的字 游戏：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。) 设计意图：激发学习爱好，使学生在玩中巩固知识。 3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊? 四、作业设计 今天你学到了什么?课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧! 二班级语文上册人教版教案3 微波炉的话 教学目标： 1、能借助汉语拼音正确认读生字“翻、互、浑、器、属、霆、毁、脾、既”;在老师的指导下正确书写并记忆“互、器、属、脾、既

10、”;积累词语“相互、浑身、容器、金属、大发雷霆、烧毁、脾气、节省”。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。积累句子2句。 3、在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写微波炉的句子和使用微波炉要注意的句子。 4、初步了解微波炉的工作原理，懂得生活中处处有科学，培育学生的探究意识。 教学重点难点： 1、能借助汉语拼音正确认读生字“翻、互、浑、器、属、霆、毁、脾、既”。 2、在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写微波炉的句子和使用微波炉要注意的句子。 3、了解微波炉的工作原理。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、创设情景，揭示课题 1、出示音节：wib?l学生拼读，再出示微波炉三个字

11、认读后说说微波炉。 2、微波炉是我们生活中的一种家用电器，今天我们就要来了解微波炉，看看它到底有些什么本领?出示：微波炉画面 3、揭示课题：36、微波炉的话 4、齐读课题。 说明： 汉语拼音的教学贯穿小学一、二班级，对于进入二班级学习的孩子，更需要不间断地进行汉语拼音的复习与巩固，才能使汉语拼音这一识字工具得到较好的掌握。复韵母i和i，声母b和d学生很容易混淆，为此让学生拼读音节后出示汉字，再让学生说说微波炉，既能复习汉语拼音，又能很快把学生的注意力集中到他们熟悉而又陌生的“微波炉”身上。 二、初读课文，整体感知 1、听清课文录音，思考：你对微波炉有些什么了解? 2、学生沟通。 3、自读课文，

12、自学生字。 出示自学要求： (1)在组长的带领下，读通课文。 (2)小组学习生字，要求：读准字音，认清字形，说说记字型的好办法，为生字找朋友。 4、读文识字 开火车读课文，帮助学生正音，随机教学生字。 例如：a、“霆、翻、浑”读准前后鼻音。 b、说说记字的好方法(翻、浑、器、属、霆) c、填空 属的第11笔是()。 脾的第10笔是()。 d、书空(属、脾、毁、互、既) 质疑 5、把生字放回课文，学生自由读课文一遍，要求：读正确，注意生字的读音。 说明： 本课是自主阅读的课文，而且生字比较分散，所以采纳在阅读课文的基础上随机识字。先让学生分小组有侧重地进行自学，再在沟通朗读中识字。这样既节省了时

13、间，又可以使学生抓住每个生字的难点，达到有效掌握的目的。识字就是为了读文，所以在学生沟通识字的方法之后，把生字放回课文再读一读，让他们感受这些词在文中的含义，感悟文本。 三、学习课文，品味词句 (一)学习第一小节 1、指名读，思考：为什么微波炉是一种奇妙的“炉子”?找出有关句子用直线划下来。 2、沟通，朗读。(个别读，比赛读，齐读) (二)学习第二小节 1、微波炉到底是怎样把生食物烧熟的呢? 2、指名读，找找答案。 3、沟通，朗读。(创设情景，自我推销，以掌声来确定的推销员。) (三)重点学习第三小节 1、自由读，思考：使用微波炉要特别注意什么?找出有关的语句用直线划下来。 2、沟通，朗读。(

14、理解课文中“大发雷霆”的意思，并说说其他表示发怒的词语)。 (个别读，比赛读，范读、表演读) 3、表达同样的意思，用简单的句子该怎么说? 到微波炉里拿东西要小心，不要烫着手。 千万不要用金属的容器装食物。 (四)学习第四小节 1、老师引读。(通常我的脾气很好，用我做饭做菜) 2、齐读 说明： 学习课文以读为基础，在每一环节的教学中让学生用多种形式、多种方法读，从读中去理解课文的词句。例如：读第一节、第三节时，根据所给的问题做圈划;通过读文理解词语“大发雷霆”在文中的意思;积累第三小节中的两句话，并用简单的句子来说说，既能帮助学生理解句子，更能使他们体会到文中句子表达的亲切自然。引读课文第四节，

15、帮助学生抓住重点。为了激发学生读的爱好，在教学中创设情景，让学生个别读、小组读、比赛读等。圈划是一个良好的学习习惯，在自学中让学生在不懂处做记号，学习课文时抓住重点词句做圈划，使学生从小养成“不动笔墨不读书”的好习惯，使学生终身受益。 四、拓展延伸，练习说话 1、看图说话：你会对图中的阿姨说什么? 2、选择自己熟悉的家用电器，仿照课文中的句子来介绍。 说明： 学课文就是要学习语言，把课文中好的词句积累下来。为此，看图说话练习的设计就是让学生把课上积累的语言在图画创设的情境中自然地表达。而选择自己熟悉的家用电器，仿照课文句子的风格来说一说，使学生有了运用语言，实践语言的机会。 五、巩固识字，练习

16、书写 1、采纳游戏，巩固新词。 读词说发现。 相互互相产生生产算盘盘算 2、写字指导：属、脾、既 说明： 虽然是二班级了，但写字教学不容忽视，在学生落笔前，老师要给予一定的指导。老师可以当场板书，让学生仔细观察生字在田字格中摆放的位置，还可以让学生再次了解生字笔顺。在学生写字时，老师要不断巡视，及时纠正学生错误书写，错误的书写姿势。在时间充裕的情况下还可适当进行一定的书写点评。 二班级语文上册人教版教案4 石榴 一、教学要求： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。 3.学习本文的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。 4.能正确、

17、流利、有感情的朗读课文。 二、教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课，激发爱好 同学们，你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解，谁来说一说? 二、自学指导： 要求： 1.听老师范读课文，思考每个自然段写了什么? 2.学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。 三、自学检查。 1.重音要读准： 枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙 2.指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的? 3.根据学生回答板书： 春天叶 夏天花 秋天果 四、指导精读： 1.学习第一自然段： (1)齐读第一自然段： (2)老师老师枣庄 (3)驰名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么?为什么这么说?

18、(4)老师小结：家乡的石榴声名远扬，这是爱家乡的原因。 2.学习第2自然段。 (1)指名读第2自然段，思考下面问题： 这一段写了那两个季节?石榴有说什么特点? 用哪些词来写叶子，花的? 体会郁郁葱葱的意思。 彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么?这样打比方合适吗? (2)朗读第2自然段，体会的写作顺序。 五、作业： 1.抄写课后的词语。 2.仿写句子。 例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。 六、板书： 石榴 春天叶_ 夏天花_ 秋天果_ 第二课时 一、听写生字： 二、继续精读课文 1.指名朗读第3自然段，回答下面练习： 这一自然段主要写(春、夏、秋)季石榴(叶子、花、果实)的生长情况。 2

19、.默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化?画出表现石榴果实特点的词语。 3.讨论：按什么顺序写石榴的果实的?哪些词语表现了这些变化? 4.指导朗读：请同学们带着兴奋的心情来读这一段。 5.学习第4自然段。 (1)过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样?我们一起来看。 (2)轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的? 讨论有：颜色：红白相间晶莹透亮 味道：酸溜溜甜津津 体会晶莹的意思。 6.齐读这一自然段。 7.老师小结：按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意仔细观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。 三、作业： 1.背诵课文3、4自然

20、段。 2.品尝一种水果，并仿照第4自然段写一段话。 二班级语文上册人教版教案5 拾贝壳 学习目标： 1、能认读本课8个生字;能在田字格中正确书写五个汉字，尤其是“拣”的笔顺，并能掌握“提手旁”组成的汉字的书写规律左窄右宽。 2、能积累文中的描写贝壳的有关语句，并能背诵课文的4、5小节。 能感受海边拾贝壳的乐趣。 教学重点和难点： 1、识记8个生字，能在田字格中正确书写5个汉字。 2、积累文中的描写贝壳的有关语句，在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣。 教学准备： 各种贝壳、生字卡片、小黑板、投影、录音机或多媒体。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、看，这是什么?(实物出示形

21、状各异的贝壳。) (1)出示词语：“贝壳” (2)读准词语的音。 2、你在哪里见过贝壳? 学生介绍贝壳，师适时补充，并出示用贝壳做成的工艺品。 3、补完整课题。 1、学“拾” (1)做做“拾”的动作。 (2)换个词。(板书：捡) (3)你还知道哪些带有“提手旁”的字。(即时板书) 仔细观察，凡是带有“提手旁”的汉字书写时的诀窍是什么?(左窄右宽;老师在田字格中范写“提手旁”。) 2、朗读课题。1拾贝壳 说明： 低班级孩子的注意力易为直观的实物所吸引，用各种贝壳及其工艺品来激发孩子一读课文的爱好。另外，本课的写字任务为5个汉字，其中4个字同属一个部首“提手旁”，这对于二班级的学生而言，并不是一个

22、新的知识点，这里让他们集中观察的目的，一，是滚动复习，二，是观察如何写好这些字(它们书写时的特点均为“左窄右宽”)，后者是主要目的。因此在课题教学中，以学习生字“拾”为突破口，将复习旧知、巩固积累、指导书写等有机的整合为一体，能有效提高课堂教学效果。 二、初读课文，整体感知。 1、在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景啊!赶快打开书本去读一读。要求：读准字音，读通句子。根据标点，正确停顿。 2、你们读得真仔细，想亲自去看看吗?就让咱们跟随这一群孩子去金山卫海边! (听课文录音，看投影或看多媒体) 3、你觉得这些孩子心情怎样?从哪儿感受到的?(动作、表情) (出示1、2节)这两句怎么读呢? 从一连串的

23、动作：“喊着、笑着、跑着、跳着”引导体会孩子的快乐心情。训练朗读。(自由读、指名挑战读、师生引读。) 说明： 在学生刚激发爱好时，让学生先去读读，要求读正确。初步了解课文内容之时，再让学生边看画面，边听课文录音深化感受课文内容，孩子们欢乐之情。体会丰富的情感语言，帮助有感情地朗读课文。 三、深化学习课文，引导积累有关语段。 (一)学习35节。 1、师：我们兴奋地看到了什么?赶快去读读2-5节，喜欢的小节多读几遍。 学生自由朗读。 2、全班沟通。(在沟通的过程中，随机进行教学，以四、五小节为沟通重点。) (1)第三节：通过句式训练：“海滩上，光滑的卵石、五彩的贝壳，挤在在一起晒太阳，有的说，有的说，还有的说。”积累词语“银光闪闪、光滑的卵石、五彩的贝壳。”(学习生字“挤”) (2)第四、五小节。 学习生字“逗”。(“逗人喜爱”换词。) 重点理解贝壳形状的多种多样，及丰富的想象力。 出示相对应的贝壳的样子，实物出示“打开的折扇”。 比较这两节，句式相近，用词丰富。如：“看、瞧”用词很准确;想象是根据贝壳的外形展开的。 进行朗读比赛，再背一背。 (二)学习6、7节。 1、看到这么多美丽的贝壳，我们，口袋，手帕，还是。我回到家，把，大家摸着，听我讲