小学数学北师大一年级下册五加与减两位数减两位数

1、教学内容两位数减两位数教学目标1.经历看算式，编故事，解决问题的过程，进一步体会加法的意义。2.探索并掌握两位数减两位数（不进位）的计算方法。3.认识减法竖式，学会用减法竖式进行计算。教学重、难点重点：会正确计算两位数减两位数（不进位）。难点：用竖式进行减法计算。教学准备PPT，计数器核心问题及子问题结构图怎样计算5742？用竖式计算要注意什么？你是怎么想的？拨计数器需要注意些什么？怎样用竖式计算？用小棒怎么圈？用计数器怎么拨怎样计算5742？用竖式计算要注意什么？你是怎么想的？拨计数器需要注意些什么？怎样用竖式计算？用小棒怎么圈？用计数器怎么拨教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及反思复

2、习导入新课呈现计数器引旧知学新知小棒来帮忙介绍使用竖式编故事师：用计数器拨出30-10,26-5（整十减整十，两位数减一位数）师：请你拨一拨57-42师：拨好的同学请和同学说一说，你是怎么拨的。师请人汇报。师：我有疑问，为什么要拨走4个十和2个一？师：那为什么要从十位拨走4个珠子，而不是从个位上拨走4个珠子呢？师：原来拿走了几个十就在十位上拨走几个珠子。那为什么要在个位上拨走2个珠子？师：原来拿走了几一就在个位上拨走几个珠子。拿走了42，就在十位上拨走4个珠子，在个位上拨走2个珠子。那你是先计算的十位50-40=10，再计算7-2=5，最后10+5=15.为什么要这样去转化算？师：除了用计数器

3、，还能用什么学具帮助我们计算57-42呢？师：现在老师将小棒请到了你们的学历单上，想一想，可以怎么圈？师：你是怎么想的？师：同学们用到了两种方法计算57-42，上节课我们学习了用竖式记录加法中拨珠子的过程，这里变成了减法，你还会列算式计算吗？请你拿出一号本，试一试。师：请一个同学上来说一说，你是怎么列式的。师：请你们看看这位同学列好的竖式。你有什么想说的？师：为什么？师：真厉害，一下子就找到了两位数减两位数的计算方法，就是个位减个位，十位减十位。师：再看看这位同学的计算，你想说什么？师：那我们应该怎么避免这个问题？师：同学们真厉害，根据列加法竖式的方法就推测出了列减法竖式的方法。那你们知道这个

4、算式可以解决什么生活中的实际问题吗？师：你们编的故事都是从总体中拿走一部分，求剩下的一部分。还有没有其他用到减法的情况呢？师：你真棒，还想到了比较多少的时候，需要用到减法算式。原来57-42可以解决这么多生活中的问题。师：通过这节课，你有什么新的收获呢？生：口算结果生自己拨生讨论。生：先拨出57,里面有5个十和7个一，就在十位上拨5个珠子，个位上拨7个珠子。再从十位上拨走4个珠子，个位上拨走2个珠子。最后，十位上还剩1个珠子，个位上还剩6个珠子，就表示1个十和5个，表示15.所以57-42=15.生：因为是减法，减法表示要拿走。生：因为4表示4个十，因此要在十位上拨走4个珠子。生：因为42里面

5、除了4个十还有2个一。生：把新知识转化为旧知识，转化为整十减整十，一个数减一个数，最后加起来。生：小棒。生：先圈走4捆，再圈走2根。生：57-40=17 17-2=15将这个算式转化为57减整十数，再去减一位数。生列竖式。生：先定位，再对齐，写好减号和横线，先算个位，再算十位。生：数位没有对齐。3应该写在个位下面。生：3表示3个一，个位对个位，十位对十位，计算的时候就是个位减个位，十位减十位。生：他把减法算成了加法。生：看清楚是加法还是减法，还有不要忘记在竖式中写加号或是减号。生1：57个苹果，吃掉了42个苹果，还剩下15个苹果？生2：一共有57辆车，开走了42辆车，还剩下多少辆车？生3：笑笑有57块糖，淘气有42块糖，笑笑比淘气多多少块糖？生1：如何计算两位数减两位数生2：利用转化，可以将新知识转化为旧知识。生3：学会了列竖式解决减法问题。口算，检测前面所学的内容，进行计算能力的巩固，为本节课的学习作铺垫借助小棒和计数器帮助学生理解算理，为接下来学习竖式做准备。引入转化的思想，帮助学生