新人教部编版四年级上册语文17爬天都峰【2课时】课件设计

1、爬天都峰17第 一 课时初读感知当堂检测助读资料爬天都峰17第 一 课时初读感知当堂检测助读资料天都峰天都峰鲫鱼背鲫鱼背今天我们一起走进课文，去爬“天都峰”吧！今天我们一起走进课文，去爬“天都峰”吧！黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有诗歌阿布加和中国医生，散文诗集远方的礼物阳台上的小客人，故事集眼睛会动的布娃娃，儿歌集从小养成好习惯，诗歌含羞草，散文峨眉山上的奇遇等。走近作者黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有诗歌阿布加和中国医生天都峰 天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，海拔1810米。登山石级约有1.5公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，

2、故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。另有仙桃石，天梯，鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，镌有“天上玉屏”、“登峰造极”等题刻。 其中，鲤鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。天都峰1. 会认本课“级、链、攀”等5 个生字，认识多音字“相”，会写本课10 个字。(重点)2.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容。(难点)学习目标1. 会认本课“级、链、攀”等5 个生字，认识多音字“相”，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频听范读，边听边画出文中

3、的生字，注意生字的读音。朗读视频请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读 石 铁 着一张 小 子 笑 呵我会认 j lin pn xing bin h级链攀相辫呵提示：点击生字进入详细讲解。 石 铁 着一张 小 子 高级拾级而上j级 石级锁链链条 lin链铁链 高级拾级而上j级 石级锁链链条 lin链铁链 攀登高不可攀pn攀 攀着 相片 相貌xing相一张相 攀登高不可攀pn攀 攀着 相片 相貌xing相一张 发辫梳小辫儿bin辫 小辫子 呵气一气呵成h呵笑呵呵 发辫梳小辫儿bin辫 小辫子 呵气一气

4、呵成h呵笑呵呵相xing (相信)xing (相册)读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。.读一读：这本相(xing)册是我为你挑选的生日礼物，我相(xing)信你一定会喜欢的。.多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！相xing (相信)读一读下面的句子，看看你有什么发现？.【攀着】【石级】【奋力】【居然】【白发苍苍】用石头砌的台阶。(抓着铁链)向上爬。头发灰白，形容人苍老。充分鼓起劲来。表示出乎意料；竟然。理解词语试着把词语和意思连起来！【攀着】用石头砌的台阶。(抓着铁链)向上爬。头发灰白，形容人指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是

5、否通顺。 检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自再读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。再读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了“我”和爸爸在我会写级链颤攀猴鲫念辫呵哩提示：点击生字进入详细讲解。我会写级链颤攀猴鲫念辫呵哩提示：点击生字进入详细讲解。上面哩书写指导：“口”窄小，靠上，“里”的“日”稍扁宽，中间竖为一笔，末笔横要长。哩 li结构：左右组词：还早哩 吃饭哩造句：你说风筝啊，我们早已放 飞到云彩上面哩！音序：L 部首：口我会写上

6、面哩书写指导：“口”窄小，靠上，“里”的“日”稍扁宽，中间石级书写指导：“及”上窄下宽，起笔横稍往上拉，两个折都短，撇稍长，捺与撇交叉于撇的中部。级 j结构：左右组词：高级 拾级而上造句：我们沿着陡峭的石级，费了好大劲才爬到山顶。音序：J 部首：纟我会写石级书写指导：“及”上窄下宽，起笔横稍往上拉，两个折都短，撇铁链书写指导：左右要紧凑。“钅”撇稍长，三横要短，“辶”的点起笔要低，横折折撇要窄，“车”中竖与上横不连。链lin结构：左右组词：锁链 链条造句：爷爷把这只凶恶的大狗用 铁链拴了起来。音序：L 部首：钅我会写铁链书写指导：左右要紧凑。“钅”撇稍长，三横要短，“辶”的点发颤书写指导：笔画

7、多要写紧凑，左边上边是横下边是提，上边“回”稍宽。颤chn结构：左右组词：颤抖 颤动造句：这座吊桥太高来，走在上 面，我的腿直发颤。音序：C 部首：页我会写发颤书写指导：笔画多要写紧凑，左边上边是横下边是提，上边“回攀着书写指导：上下要写紧凑，上边要扁，“大”撇和捺外展，“手”稍小，弯钩要有力。攀pn结构：上下组词：攀登 高不可攀造句：消防员攀着云梯从窗户向 二楼的着火点喷水。音序：P 部首：手我会写攀着书写指导：上下要写紧凑，上边要扁，“大”撇和捺外展，“手小猴子书写指导：三部分要窄，右上边横折扁小，下横稍长，“矢”首撇短，下横要长，下撇上不出头。猴hu结构：左右组词：猕猴 尖嘴猴腮造句：小

8、猴子调皮的动作逗得大家哈哈大笑。音序：H 部首：犭我会写小猴子书写指导：三部分要窄，右上边横折扁小，下横稍长，“矢”鲫鱼书写指导：“鱼”起笔稍高，“即”左边框窄小，里边有一短横，竖提末端有一点，“卩”的竖要长。鲫 j结构：左右组词：石鲫 过江之鲫造句：妈妈用鲫鱼做的汤有鲜又 好喝。音序：J 部首：鱼我会写鲫鱼书写指导：“鱼”起笔稍高，“即”左边框窄小，里边有一短横纪念书写指导：撇和捺在顶部相连，要舒展，下边“心”要扁宽。念nin结构：上下组词：惦念 念念不忘造句：快毕业来，我买来一个好看的笔记本送给小红留作纪念。音序：N 部首：心我会写纪念书写指导：撇和捺在顶部相连，要舒展，下边“心”要扁宽。

9、念小辫子书写指导：两个“辛”中横稍长，下横要短，左边三横稍向上拉，下竖变成一撇，“纟”要窄小。辫bin结构：左中右组词：发辫 梳小辫儿造句：小梅的小辫子上绑了一个 好看的蝴蝶结。音序：B 部首：辛我会写小辫子书写指导：两个“辛”中横稍长，下横要短，左边三横稍向上笑呵呵书写指导：左边“口”要小，“可”上横平直，竖要长，位置靠右，“口”比左边的要小。呵 h结构：左右组词：呵气 一气呵成造句：看到庄稼长势良好，爷爷 成天笑呵呵的。音序：H 部首：口我会写笑呵呵书写指导：左边“口”要小，“可”上横平直，竖要长，位置初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们体会到应该善于从别人身上汲取力量，相互鼓

10、励，共同进步。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们体会到应该善一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“”)。铁链(lin lin)攀(bn pn)登相(xing xing)片颤(chn zhn)抖鲫(j j)鱼笑呵(h h)呵习题源于点拨“当堂练习”第一、二题一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“”)。习题源于点二、在括号里填上正确的同音字。 yng l( )远 ( )刻( )气 ( )量 ju h( )对 ( )然( )心 ( )喊永勇立力绝决忽呼二、在括号里填上正确的同音字。永立绝忽品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测爬天都峰17第 二 课时品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检

11、测爬天都峰17第 二 课时1.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜困难的。(重点)2.体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。(难点)学习目标1.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体会“我”和这篇课文写了一件什么事,是按照什么顺序写的？写了作者爬天都峰的事。按照爬山前爬山时爬山后来写的。这是课后第1题哦！这篇课文写了一件什么事,是按照什么顺序写的？写了作者爬天都峰天都峰有哪些特点？“高”“陡”天都峰有哪些特点？“高”“陡” 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？说明天都峰高耸入云。体现了“我”爬山前的畏惧以及缺乏自信的心理

12、状态。 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？说明天都峰 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。朗读指导：读出“我”爬山前的不自信、犹豫的心情。 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧!”忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”两句话中的“

13、也”表明了什么？ “我”和老爷爷的所说的话中都带有一个“也”字，说明天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。两句话中的“也”表明了什么？ “我”和老爷爷的所说的话中都带 “我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。？讨论交流： “我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。？ 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样 课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“攀着铁链”“手脚并用”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。朗读指导

14、：重读“奋力”“一会儿”，读出“我”爬山时的十足劲头和不怕困难的决心。 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。“终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。“ 你从他们的话中体会出什么？ 谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！为什么要互相道谢呢?讨论交流：不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！ 你从他们的话中体会出什么？ 谢谢你啦，小朋友 老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什

15、么又要谢老爷爷？ 说明有了“我”和“老爷爷”的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，使“我”和“老爷爷”爬上了天都峰。 老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么又要谢老爷爷？ 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”汲取：吸取。你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理? 懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了心理

16、描写，写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。爬山时，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿一会儿”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。爬山后，运用了语言描写，写出了“我”和老爷爷互相感谢。这是课后第2题哦！“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程课文结构17.爬天都峰高、陡 爬天都峰奋力(攀着上手脚并用爬) 终于不怕困难 奋发向上课文结构17.爬天都峰高、陡 爬天都峰本文写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，

17、克服困难，终于一起爬上了天都峰顶的事。本文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。课文主旨本文写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的通过人物的动作、语言、心理等描写把事情写具体在写事情的时候，如果没有描述性语言，就会使所叙述的事情不具体，不生动。如果在写事情的时候加入人物的动作、语言、心理等描写，就会使事情的描述显得具体、生动。如，本文作者在描写爬天都峰的时候就是抓住了人物的动作、语言、神态来写的。如：看到天都峰又高又陡的时候，运用了心理描写，“我爬得上去吗？”和“真叫人发颤!”写出了“我”胆怯的心理。写爬山

18、时，运用了动作描写，“奋力”“手脚并用”等，写出了“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的样子。通过人物的动作、语言、心理等描写把事情写具体在写事情的时候，举一例： 看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪了起来：要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。有人甚至捂住眼睛不敢看下去了。当地人却毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：“别担心，我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。”这段文字抓住人物的动作、语言、心理表现游客的担心、害怕和当地人的毫不紧张。举一例： 看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪了起来：要是骑练一练：你平时的生活学习中有没有特别激动人心的事情，

19、请通过人物的动作、语言、心理等将这一事情写具体。练一练：你平时的生活学习中有没有特别激动人心的事情，请通过人 同学们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。课堂小结 同学们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步想一想，我和老爷爷会怎样向游人介绍爬天都峰的感受？主题延伸想一想，我和老爷爷会怎样向游人介绍爬天都峰的感受？主题延伸 我们在拉萨考察期间，正赶上藏族人民的传统节日雪顿节，欣赏了一场别开生面的赛牦牛会。比赛还没有开始，看台上就坐满了观众。除了一些外地游客，大多是从附近赶来的牧民，他们是来为本村参赛的牦牛和骑手加油助威的。这些牧民们把夺得冠军当成全

20、村的荣耀。比赛时间到了，一头头膘肥体壮的牦牛在主人的牵引下，精神抖擞地走进赛场。牦牛的角上都戴着红色绸带扎成的花朵，身上披着崭新的坐垫，长毛也被主人精心梳理过，浑身上下干干净净。牦牛的主人们身着节日盛装，个个像即将出征的勇士。推荐阅读雪顿节上看赛牛 我们在拉萨考察期间，正赶上藏族人民的传统节日推荐阅读 裁判的哨声一响，牦牛的主人便跃上牛背，挥舞着牛鞭，催促着牦牛向终点奔去。牦牛也好像懂得主人的心思，奋力往前冲。几十头牦牛一起奔跑，场面颇为壮观。骑手的甩鞭声、牛蹄的砸地声和观众激动的喊叫声交织在一起，气氖热烈极了。 不好！看台上发出一阵惊呼。原来一头牦牛在奔跑中，被旁边的牦牛用角撞了一下。这种“不正当竞争”激怒了它，它发起了牛脾气。只见它开始掉转头向起点跑去，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。 裁判的哨声一响，牦牛的主人便跃上牛背，挥舞着牛鞭，催看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪了起来：要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。有人甚至捂住眼睛不敢看下去了。当地人却毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：“别担心，我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。”果然，被摔下来的选手一骨碌爬起来，笑着拍拍牦牛的头，看它还呼哧