2022年秋新教材高中语文第3单元单元研习任务课件部编版选择性必修下册

1、说真话,抒真情“感人心者,莫先乎情。”作文是富有灵性的思维活动,最能体现人的情感与个性。人们热爱经典作品,不仅希望可以从中获得启示,也希望通过阅读发现并孕育美好情感,从而成为健全的人。我们要想使自己的文章感染读者,具有震撼人心的力量,就必须做到说真话,抒真情。那在写作中怎样才能做到这一点呢?1.重“我”做一个现实生活的体验者写作的“真”与“诚”,意味着坦诚地吐露自己的心声,真实地记述自己的所思所想。文章应该事真、情真、理真,否则就如剪彩为花,刻纸为叶,不可能有生命活力。古人云:读诸葛孔明出师表而不坠泪者,其人必不忠;读李令伯陈情表而不坠泪者,其人必不孝。就是因为这两篇文章都抒发了强烈而真挚的感

2、情。陈情表中李密祖孙二人相依为命的笃厚之情,出师表中诸葛亮知恩图报、尽心报国的诚挚之情,无不是真情实录,历经千百年,人们仍能感受到作者的真诚。真情从“实感”中产生。如果缺少生活的“实感”,就不可能有真情。生活中有些事让我们感动,就应把它写下来;写下来的东西能够引起读者的感动,它在我们眼里便是好作品。歌德说:“从某种意义上说,每一首诗,都是一个给世界的吻。”我们要善于以饱满的感情去观察和对待周围的客观事物,与其建立感情,再将这感情融入作文中,这样就不愁文章没有情感,缺少感染力了。情感,都是在点点滴滴的平常小事中体现出来的。正是一些家常琐事,让我们深深领略生活的滋味。2.重“物”寻找感情的“承载物

3、”抒情,往往要借助某一具体的事、景作为“凭借物”,否则,“皮之不存,毛将焉附”?李清照“淡荡春光寒食天”一句,虽不着一个“情”字,然而情采毕出;辛弃疾“落日楼头,断鸿声里”两句,虽未言一个“愁”字,然而谁不知词人满腹的“愁”滋味呢?李、辛二词何以取得如此突出的效果?一是情感使然,是情感的魅力所致;二是其情感抒发都有恰当的“承载物”。大凡文章者,或借事,则要选准事;或借景,则须找定景。(1)借叙事来抒情。借叙事抒情,叙事是手段,不必追求事件的完整过程,而要把浓郁的情感融于叙述之中。要选择生动感人的细节作为情感的凝聚点,着力用情。比如贾平凹的哭婶娘,回忆了婶娘与自己的一段患难生活:记得那年春上,奶

4、奶生日,家里又揭不开了锅,你从外边借回一元钱,买了三斤豆腐。豆腐做好,你一筷子夹给奶奶,一筷子夹给我,我让你吃,你说你嫌豆腐有一股豆味儿,反胃。婶娘,我那时真傻,还以为那是真的,就三口两口扒吃了豆腐,后来在厨房里,却见你吞着野菜吃,我才知道你是哄了我。我后悔地哭起来,你却笑了,说我懂事,让我以后长大有钱了,再给你买多多的豆腐吃。可到现在,我一块豆腐也还未给你买了吃,你却死了。作者叙述了灾难年代乡村生活中的一件小事,看来很平常,叙事中似乎不露声色,但却倾注了深情。(2)借写景来抒情。情感是流淌在文章中的血液,“情”要隐,隐到不直说别人也能感觉到。借写景抒情,关键是选择善于引发真情的景物。请看郑振

5、铎在海燕中描写的大海:海水是皎洁无比的蔚蓝色,海波平稳得如春晨的西湖一样,偶有微风,只吹起了绝细绝细的千万个粼粼的小皱纹,这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光灿烂的水面显得温秀可喜。我没有见过那么美的海!天上也是皎洁无比的蔚蓝色,只有几片薄纱似的轻云,平贴于空中,就如一个女郎,穿了绝美的蓝色夏衣,而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过那么美的天空!作者通过对大海、天空细致的描绘和形象的比喻,表露出对大自然诚挚的爱,寄托着美好的情怀。(3)借细节来显情。列夫托尔斯泰说:“艺术起于至微。”“至微”就是指那些显示人情的美、人性的美,具有永久的艺术价值的细节。成功的细节描写,往往能产生“一瞬传

6、情,一目传神”的艺术效果。3.设境在情景中触发情绪面对实情实景,在特定范围内写作,容易激发兴趣,调动情绪,触发灵感。比如站在风中、雨中、雪中,或月下、花间、霞光里,写一个景致;又如在活动中酝酿情感,在报告、讲座、演讲、交流、讨论、辩论、实验、展览等中,体验生活,捕捉生活中的闪光点,采撷真情的花朵,变“单一”为“多样”,变“静写”“死写”为“动写”“活写”,我们就会感到自己的思维活跃起来了,感情丰富起来了,文章也变得感人了。可见,写作需要寻求一种最佳境界。(1)在情景中触发情绪。生活中的寻常事,从选材“新”的角度看,并没有什么优势,但如果能对其进行情感化的处理,在叙事伊始就渲染浓郁的情感气氛,则

7、有可能收到震撼人心的表达效果。(2)想象读者就在你面前。比如以“沟通”为话题作文,写与家长的沟通,可想象父母就在身边;写“沟通”之艰难和必要,就好像误解过你的人正在听你倾诉;写国际间通过沟通走向合作,就设想自己参与了国与国之间的谈判(3)向读者吐露真情。文章是写给人看的,要把写作看成是和忠实的朋友的情感交流,不设心理防线,坦诚地向对方倾诉,那么,文章就会情真意切。“读者”在情感上接受了你,信任你,那么就容易认同并接受你所表达的一切。所以,我们不能只是用“笔”去写,还应该用“心”去写,把“读者”引到自己创设的特定氛围中,与自己同喜同悲,同乐同愁。将真情倾注于事件中,渗透于字里行间,就能获得良好的

8、表达效果。想北平老舍如果让我写一本小说,以北平作背景,我不至于害怕,因为我可以拣着我知道的写,而躲开我所不知道的。但要让我把北平一一道来,我没办法。北平的地方那么大,事情那么多,我知道的真是太少了,虽然我生在那里,一直到廿七岁才离开。以名胜说,我没到过陶然亭,这多可笑!以此类推,我所知道的那点只是“我的北平”,而我的北平大概等于牛的一毛。可是,我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。我爱我的母亲,怎样爱?我说不出。在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候,我独自微微地笑着;在我想到她的健康而不放心的时候,我欲落泪。言语是不够表现我的心情的,只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来。我爱北平也近乎这个。

9、夸奖这个古城的某一点是容易的,可是那就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么,而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史,一大块地方,多少风景名胜,从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影,都积凑到一块,每一细小的事件中有个我,我的每一思念中有个北平,只是说不出而已。真愿成为诗人,把一切好听好看的字都浸在自己的心血里,像杜鹃似的啼出北平的俊伟。但我不是诗人,我将永远道不出我的爱,一种像由音乐与图画所引起的爱。这不但是辜负了北平,也对不住我自己,因为我的最初的知识与印象都得自北平,它是在我的血里,我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。我不能爱上海与天津,因为我心中有个北平。可是

10、我说不出来!伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡,曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形,巴黎与罗马只是到过而已,堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦、巴黎、罗马来说,巴黎更近似北平,不过,假使让我“家住巴黎”,我一定会和没有家一样地感到寂苦。巴黎,据我看,还太热闹。虽然那里也有空旷静寂的地方,可是又未免太旷,不像北平那样既复杂而又有个边际,使我能摸着那长着红酸枣的老城墙!面向着积水滩,背后是城墙,坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓,我可以快乐地坐一天,心中完全安适,无所求也无可怕,像小儿安睡在摇篮里。是的,北平也有热闹的地方,但是它和太极拳相似,动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏,所以咖

11、啡与酒是必要的,以便刺激;在北平,有温和的香片茶就够了。虽说巴黎的布置已比伦敦、罗马匀调得多,可是比起北平来还差点儿。北平在人为之中显出自然,既不挤得慌,又不太僻静,连最小的胡同里的房子也有院子与树,最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。北平的好处不在处处设备得完全,而在它处处有空儿,可以使人自由地喘气;不在有许多美丽的建筑,而在建筑的四围都有空闲的地方,使它们成为美景。每一个城楼,每一个牌楼,都可以从老远就看见。况且在街上还可以看见北山和西山呢!好学的、爱古物的人们自然喜欢北平,因为这里书多古物多。我不好学,也没钱买古物,但我却喜爱北平的花多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺,可是北平的“草花儿”

12、很便宜,而且家家有院子,可以花不多的钱而种一院子花。墙上的牵牛,墙根的靠山竹与草茉莉,省钱省事而且会招来翩翩的蝴蝶。至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜等等,大多数是直接由城外担来送到家门口的。雨后,韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽。果子有不少是从西山与北山来的,西山的沙果、海棠,北山的黑枣、柿子,进了城还带着一层白霜儿,美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李,还不愧杀!是的,北平是个都城,而能有好多自己产生的花、菜、水果,这就使人更接近了自然。从它里面说,它没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂;从外面说,它紧连着园林、菜圃与农村。采菊东篱下,在这里,确是可

13、以悠然见南山的;大概把“南”字变个“西”或“北”,也没有多少了不得的吧。像我这样的一个贫寒的人,或者只有在北平能享受一点清福了。好,不再说了吧,要落泪了,真想念北平呀!(有改动)点评作者写作本文时,正羁旅青岛,他梦魂萦绕的是北平城。这里的“想”,不是平平常常地回想、追忆,而是动情带泪地思念、眷恋。他心中最美的景物,不是北平的名胜古迹,而是寻常的山水、草木、街景、院落。他描绘的是一幅故都风俗画,抒发的是一个平民知识分子的娴雅而热烈的情怀。一枝一叶总关情学子,奋笔,回廊中。斯人,独立,寒窗前。面对埋首读书的学生,老师饱含深情地说了一句话:“你们再看看书,我再看看你们。”语短情长,话语里包含了老师多

14、少热切的期盼与离别的不舍!看着这朴素的文字,我突然红了眼眶。我想象着,当高考结束我走出考场时的情形。街上行人的脚步突然消失了,道旁的柏树突然不再摇动,仲夏的夕阳落在我的肩上,今昔似往昔,一切终归于平淡。只是,想到将与恩师分别,将与母校告别,我的心中顿感一恸,若有所失。我明白,在这个充满希望又预示离别的夏天,老师的心中也一定是矛盾的。“你们再看看书”,盼的是我们十年寒窗换得一朝成名;“我再看看你们”,说的是师生之间的难舍之情。是的,我们毕业了,带着老师无限的深情。谁还记得那一个个挑灯苦读的月夜?谁还记得那一张张用心完成的试卷?离别的钟声已然敲响,高中的巨轮将至终点,而那一个个坚守岗位的恩师,正像

15、是一个个摆渡人,渡人渡己,教人领略“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的壮阔。岁月迁,华章易。凡是过去,皆为序曲,此去一别,无问西东。古语云,天地国亲师。念师恩,唯有以一颗赤诚之心投身祖国建设事业,方可为报。天地存肝胆,江山阅鬓华。作为新时代的青年,我们应争当一个有情怀的人,胸怀天下,我们要找到个人与时代的交叉点,与国共振,这样才是对恩师最好的报答。诚然,我们是被历史选中的一代,欣逢中华民族伟大复兴的关键节点,伫立在新的历史坐标。40年惊涛骇浪,70年风雨兼程,中国的蓝图是伟大的,所以更需要我们为之付出努力。的确,在过去,我们国家已然取得可喜的成就,创造了无数令人瞩目的中国奇迹,上可九天揽月,下

16、可五洋捉鳖;然而,我们更应清楚地看到,国际风云依旧变幻无穷,乱云飞渡,风吹浪打,那句“中国人民到了最困难的时刻”永不过时,我们必须时刻保持忧患意识,不驰于空想,不骛于虚声,雄关漫道真如铁,而今迈步从头越!从头越,再回首,那是恩师企盼的目光。一枝一叶总关情。这份情,是淳淳的师生情,是铮铮的家国情。人生一世,草木一秋,当筑强国之华梦,报拳拳之师恩。此去一别,山高路远,但问你我,无问西东。点评标题引用清代诗人郑板桥的诗句,“一枝一叶”这里可以指师生,亦可指师生之间的细节故事等。行文上,前半部分写师生情,后半部分写作为学生要如何回报老师:为国家建设添砖加瓦,贡献力量,这是对老师最好的报答。这样的整体立

17、意,思路开阔,思想深刻,乃考场佳作。文章语言经过锤炼:活用句式,不仅形式参差错落,富于变化,而且简洁自然。行文大气:笔锋雄健,有气势,还饱含深情,实属不易。另外行文过渡衔接自然,文章浑然一体。阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。不同的交往,会形成不同的“共同记忆”。角色不同,“共同记忆”的意义便不相同。例如:爸爸:共同记忆是亲情的纽带。再忙,我都要多花些时间陪孩子,见证孩子的成长。老师:共同记忆是精神的家园。我要做一名谦谦有爱、修己达人的园丁。市长:共同记忆是城市的根和魂。我们需要高楼大厦,我们更需要文化底蕴。上述三人关于“共同记忆”的认识,对你有什么启发?你对“共同记忆”的意义有怎样的思考和联想?请从子女、学生、市民三种角色中任选其一,写一篇文章。要求:自选角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。思路点拨“共同记