青岛版一年级科学下册第单元教案青岛版

1、青岛版一年级科学下册第单元教案青岛版第一篇：青岛版一年级科学下册第三单元教案青岛版一年级下册科学青岛版第三单元 和植物握个手 桃花红，梨花白，春天一来百花开。 页有形，茎多态，要把植物辨明白。8 我们周围的植物教学目标1、在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的特征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较；2、 能说出周围常见植物的名字。3、 知道植物的特征包括颜色、气味、外形等内容。 教学准备：观察周围的花草树木 教学过程：一、 认识周围的植物1 任务的布置阶段不能简单的理解为教师直接说出活动 名称，而是学生在教师的情境设计下明白活动是要干什么、怎么干，只有准备充分了

2、，接下来的活动才有意义。 “树皮很粗糙”、“桂花真香啊”、“辣椒的果实有红的、青的”说明要观察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感觉、眼睛获得的信息；“香”是鼻子感觉到的信息；“红青”等颜色信息则是眼睛获得。手、眼、鼻都是感觉器官，这里是教学生学习用感觉器官认识物体。教师操作时不需要拘泥于教材给予的是哪一种植物，反倒要主动把本地的常见植物结合到教学中。如：没有桂花，可用其他有气的植物。2活动是以实验组为单位进行还是自由组合，教师要有规定，建议以实验组为单位开展活动，有利于组内同学的感情交流，还能促进组内学生之间形成合作意识。当学生组内无法得到答案时，教师不要急于回答，把发言权留给其他组的同学。

3、3教材提供的学生的活动记录表只是一个记录方式的案例，表格这样设计是考虑到学生的写字速度和识字量，让学生直接记录在书上的方式能避免这样的麻烦，使教学环节更紧凑。这个记录表的设计是开放式的，下面的空间是特意留给需要的学生和老师的，只要你认为需要纪录的都可以补充在下面。二、学生自由活动，交流认识的植物三、拓展活动到野外里看一看，认识更多的植物。9 看花认植物一、教学目标1、组织学生观察、比较植物花的异同，了解认识某些植物2、培养学生认真观察、仔细比较的能力、表达能力和质疑问难的能力。二、活动准备： 观察周围植物的花。三、教学过程（一）谈话导入新课：师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志

4、。关于花，你想知道什么问题？生举手发言，提出问题。师：同学们提出的问题可真多！ （板书课题：看花认植物。（二）、学习新课1、认一认植物的花出示几种花学生观察，交流是什么植物的花。2、这些花有什么不同/ 师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。 3 、师：自然界中花的种类是不一样的，你们认识哪些植物的花？学生互相交流三、拓展活动1、 看 起来大家都很喜欢花，花是美丽的，可以美化我们的生活环境，调节人们的心情。你打算怎样赞美花呢？ 学生讨论汇报， 用自己喜欢的方式赞美花吧。四、总结：今天时间有限，我们可以在下次的活动中来交流我们知道的一些其他的有关于花的知识。好吗？五、拓展活动认一认多种多样

5、的菊花。10 看花认植物教学目标 科学概念：1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。2、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 教学重、难点开展观察植物的叶的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 教学准备观察周围常见植物的叶。 教学过程 课件出示：温馨提示 1. 上课认真听讲，身体坐端正，手放平；2积极发言，声音洪亮；3小组合作活动时手脑并用，要保持安静。一、辅助环节： 课件出示：各种植物的叶师：欣赏完这些植物的叶，你想用什么词来形容它们呢？ 引导学生说出植物的叶多种多样。师：今天我们一起来研究植物多种多样的叶吧。 出示并板书课题：10. 看花认植物（一

6、）统计学生收集到的叶师：春天是万物复苏的季节，大树下、校园里，我们可以看到各种各样的叶。师：课前老师要求大家收集一些落叶，谁来说说，你捡到了几片叶？请把你认为最美的一片叶展示给大家。（二）观察植物的叶 1摆一摆，说一说师：老师知道大家都很喜欢植物的叶，所以给每小组带来了一些叶子（出示课件），看大屏幕，先仔细观察叶子，想一想哪些叶子是同一种植物的？为什么？温馨提示：小组同学合作要保持安静。2比一比，看一看（学生互相介绍自己带来的树叶。） (三)师：通过这节课的学习你学到了哪些知识？1、 我们可以根据叶的形状、颜色等来认识植物。2、 任何单位和个人都有保护野生植物资源的义务。二、小结： 师：学习了

7、这节课，以后我们应该怎样对待身边的植物呢？ 生：爱护它，不破坏它。师：植物是我们有生命的朋友，我们要爱护花草树木，不要随意摘树叶。三、拓展活动不同种类的牵牛花叶子有什么不一样？11 看茎认植物教学目标;1、让学生经历“问题猜想设计实验验证实验获得结论表达与交流”的过程，自行探究茎的作用。2、尊重证据，体验到合作与交流可以更好的完成认知。 教学重点； 掌握并了解茎的作用 活动准备：观察周围植物的枝干。 教学过程:一、导入新课检查学生课前的准备活动状况，进行恰当的评价。 开展探究活动1、你们看见过哪几种形状的茎？（学生自由活动）引导学生讨论：看到这些植物的茎你有什么发现？对植物的生长有什么作用？（

8、让学生回答） （植物的茎内有“导管”，它起着运输水分的作用。展示示意图，让学生观看体会。）2、自由活动，互相交流了解的内容。二、本节课你学到了什么？学生交流回答，然后教师小结。（我们可以通过茎的形状、颜色等来认识植物。）三、学生描述认识的茎四、拓展活动注意观察了解，认识更多的植物。 板书设计：植物的茎（茎内有导管）各种各样形态各异体会与反思:一、提出研究的问题是科学探究的良好开端二、合理的猜测是科学探究的原动力三、设计实验方案是科学探究的保障四、探究发现是学习的重要目的第二篇：青岛版一年级科学下册第三单元教案第三单元 和植物握个手 桃花红，梨花白，春天一来百花开。 页有形，茎多态，要把植物辨明

9、白。8 我们周围的植物教学目标1、在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的特征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较；2、 能说出周围常见植物的名字。3、 知道植物的特征包括颜色、气味、外形等内容。 教学准备：观察周围的花草树木 教学过程：一、 认识周围的植物1 任务的布置阶段不能简单的理解为教师直接说出活动 名称，而是学生在教师的情境设计下明白活动是要干什么、怎么干，只有准备充分了，接下来的活动才有意义。 “树皮很粗糙”、“桂花真香啊”、“辣椒的果实有红的、青的”说明要观察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感觉、眼睛获得的信息；“香”是鼻子感觉到的信息；“红青”等颜

10、色信息则是眼睛获得。手、眼、鼻都是感觉器官，这里是教学生学习用感觉器官认识物体。教师操作时不需要拘泥于教材给予的是哪一种植物，反倒要主动把本地的常见植物结合到教学中。如：没有桂花，可用其他有气的植物。2活动是以实验组为单位进行还是自由组合，教师要有规定，建议以实验组为单位开展活动，有利于组内同学的感情交流，还能促进组内学生之间形成合作意识。当学生组内无法得到答案时，教师不要急于回答，把发言权留给其他组的同学。3教材提供的学生的活动记录表只是一个记录方式的案例，表格这样设计是考虑到学生的写字速度和识字量，让学生直接记录在书上的方式能避免这样的麻烦，使教学环节更紧凑。这个记录表的设计是开放式的，下

11、面的空间是特意留给需要的学生和老师的，只要你认为需要纪录的都可以补充在下面。二、学生自由活动，交流认识的植物三、拓展活动到野外里看一看，认识更多的植物。9 看花认植物一、教学目标1、组织学生观察、比较植物花的异同，了解认识某些植物2、培养学生认真观察、仔细比较的能力、表达能力和质疑问难的能力。二、活动准备： 观察周围植物的花。三、教学过程（一）谈话导入新课：师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。关于花，你想知道什么问题？ 生举手发言，提出问题。师：同学们提出的问题可真多！ （板书课题：看花认植物。（二）、学习新课1、认一认植物的花出示几种花学生观察，交流是什么植物的花。2、这些

12、花有什么不同/ 师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。 3 、师：自然界中花的种类是不一样的，你们认识哪些植物的花？ 学生互相交流三、拓展活动1、 看 起来大家都很喜欢花，花是美丽的，可以美化我们的生活环境，调节人们的心情。你打算怎样赞美花呢？ 学生讨论汇报， 用自己喜欢的方式赞美花吧。四、总结：今天时间有限，我们可以在下次的活动中来交流我们知道的一些其他的有关于花的知识。好吗？五、拓展活动认一认多种多样的菊花。10 看花认植物教学目标 科学概念：1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。2、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 教学重、难点开展

13、观察植物的叶的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 教学准备观察周围常见植物的叶。 教学过程 课件出示：温馨提示 1. 上课认真听讲，身体坐端正，手放平； 2积极发言，声音洪亮；3小组合作活动时手脑并用，要保持安静。一、辅助环节：课件出示：各种植物的叶师：欣赏完这些植物的叶，你想用什么词来形容它们呢？ 引导学生说出植物的叶多种多样。 师：今天我们一起来研究植物多种多样的叶吧。 出示并板书课题：10. 看花认植物（一）统计学生收集到的叶师：春天是万物复苏的季节，大树下、校园里，我们可以看到各种各样的叶。师：课前老师要求大家收集一些落叶，谁来说说，你捡到了几片叶？请把你认为最美的一片叶展示给大家。

14、（二）观察植物的叶 1摆一摆，说一说师：老师知道大家都很喜欢植物的叶，所以给每小组带来了一些叶子（出示课件），看大屏幕，先仔细观察叶子，想一想哪些叶子是同一种植物的？为什么？温馨提示：小组同学合作要保持安静。2比一比，看一看（学生互相介绍自己带来的树叶。） (三)师：通过这节课的学习你学到了哪些知识？1、 我们可以根据叶的形状、颜色等来认识植物。2、 任何单位和个人都有保护野生植物资源的义务。二、小结： 师：学习了这节课，以后我们应该怎样对待身边的植物呢？ 生：爱护它，不破坏它。师：植物是我们有生命的朋友，我们要爱护花草树木，不要随意摘树叶。三、拓展活动不同种类的牵牛花叶子有什么不一样？11

15、看茎认植物教学目标;1、让学生经历“问题猜想设计实验验证实验获得结论表达与交流”的过程，自行探究茎的作用。2、尊重证据，体验到合作与交流可以更好的完成认知。 教学重点；掌握并了解茎的作用 活动准备：观察周围植物的枝干。 教学过程:一、导入新课检查学生课前的准备活动状况，进行恰当的评价。 开展探究活动1、你们看见过哪几种形状的茎？（学生自由活动）引导学生讨论：看到这些植物的茎你有什么发现？对植物的生长有什么作用？（让学生回答） （植物的茎内有“导管”，它起着运输水分的作用。展示示意图，让学生观看体会。）2、自由活动，互相交流了解的内容。二、本节课你学到了什么？学生交流回答，然后教师小结。（我们可

16、以通过茎的形状、颜色等来认识植物。）三、学生描述认识的茎四、拓展活动注意观察了解，认识更多的植物。 板书设计：植物的茎（茎内有导管）各种各样形态各异体会与反思:一、提出研究的问题是科学探究的良好开端二、合理的猜测是科学探究的原动力三、设计实验方案是科学探究的保障四、探究发现是学习的重要目的第三篇：一年级科学青岛版下册第123单元教案第一单元空气风车转，柳枝摇，风筝飘飘入云霄。 看一看，找一找，空气特点我知道。1 找空气教学目标：1、让学生了解空气到处都有、到处都是特点。2、知道我们的生活离不开空气。3、喜欢进行小实验，探究空气的秘密。 教具准备：砖块、土块、海绵、塑料袋，水槽、杯子。 教学过程

17、：一：让孩子知道空气的特点(1) 教师出示一个塑料袋（装空气）。塑料袋鼓鼓的。师：小朋友塑料袋里装的什么呀？生：空气。师：空气宝宝，我好想跑出去和小朋友玩一玩让孩子自己说出空气的特点。 二：做实验证明被杯子里面有空气。（1） 在玻璃杯里放入面巾纸，将杯口朝下，垂直放入水中，过一会将杯子垂直拿出来，杯中的纸没有湿。幼儿猜想，教师最后总结原因。（2） 同样做实验，这一次杯子斜斜的插入水中，这一次纸湿了，为什么？幼儿猜想，教师最后总结原因 三：学生自己找空气。（1） 同学们，杯子里面有空气，哪里还有空气呢？（2） 哦，这么多地方有空气，那教室里哪里有空气呢？（3） 那外面哪里有空气呢？（4） 原来啊

18、，到处都有空气。 拓展活动：1、“抓空气”游戏结束本次活动（记住塑料袋用完不要乱扔呦。）2、想一想，哪件衣服里面空气多。2、认识空气教学目的：1、通过探索，让学生知道空气的特征和重要性。2、通过讨论培养学生良好的生活习惯 ，提醒学生绿化树木能净化空气。3、培养学生积极去探索、发现和观察的能力。教学准备：塑料袋，空玻璃瓶，两只蜡烛，火柴，气球等。教学过程：1、探索发现空气的存在：（1）请学生想办法把桌上的塑料袋、气球都鼓起来。 （不能装东西）（2）提问：它们是怎样鼓起来的？里面装的是什么？（3）请学生看看、摸摸、闻闻、尝尝空气，有什么感觉？小结：空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道

19、的气体。实验：将空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢将瓶子倾倒，看有什么现象发生？为什么会发生这种现象？2、认识空气（1）让学生闭上嘴巴，捏住鼻子，说出有什么感觉？为什么？小结：人和动物都离不开空气，否则会因缺氧而死。实验：空气助燃把两只点燃的蜡烛粘在平板玻璃上，将大小不同的两个玻璃瓶同时到扣在两只蜡烛上，看有什么现象发生？为什么？小结：空气能帮助燃烧，大瓶里的空气多，蜡烛燃烧时间长，小瓶里的空气少，蜡烛燃烧时间短。教师小结：1、 我们的周围到处都是空气，如果没有空气，我们就会死 掉，小动物和小花、小草，还有土也需要空气。你还知道空气有那些用处？2、 空气和水有什么区别？3 纸风车教学目标：

20、1.引导学生自由拆解折纸作品探索学习风车折法，培养学生仔细观察、大胆表现的能力。2.通过折纸作品的变式操作激发学生对折纸活动的兴趣，发展学生手眼协调的精细动作。 教学准备1.正方形纸若干，小木棒，安全剪刀，纸风车作品。2.大风车片头曲音乐。 教学过程一、听音乐、玩风车，激发兴趣师：小朋友手里的风车可以怎么玩呢？教师播放大风车片头曲音乐，学生跟着音乐按照自己的想法玩自己的风车。二、探索风车的折法，形成步骤图1.自主探索。师：这么好玩的风车，是怎么折成的呢？小朋友自己试一下，一步一步拆开，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的风车？学生独立拆解，教师巡回指导。教师及时给予引导、鼓励。2.共同探索。教

21、师出示范例风车作品，同学生一起分步拆开并呈现每一步形状，形成拆解步骤图。3.整体示范。翻转拆解步骤图，形成折纸步骤图。通过提问让学生明确每一步的详细要求。4、让你自己制作的风车转起来吧。 拓展活动1.欣赏观摩同伴的作品，体验折纸活动带来的乐趣。2.找一找，哪些地方用到了风车。第二单元 认识周围的动物马尾长， 兔尾短， 松鼠尾巴像把伞。蜂采蜜， 羊吃草， 动物特征仔细找。4常见的动物教学目标1知道周围有多种多样的动物，不同的动物有不同的特征；有的动物生活在水中，有动物生活在陆地上。 2利用多种感官观察动物的外部形态特征。3能在好奇心的驱使下，对动物的外部特征表现出探索兴趣。 4增强对动物及其生活

22、环境的保护意识。 教学准备：观察周围的小猫、小狗、小鸟 教学过程： 一导入新课播放一段介绍动物的视频，让学生知道在自然界生活着许多动物。教师总结，板书课题：常见的动物 二探究活动（一） 说一说它们的名称，找一找它们的特征 1说一说自己熟悉的动物的名称教师提出要求：说一说你们知道的动物的名称。 学生回答。教师提醒学生：回答问题时不要重复别人说过的动物 2说一说这些动物的名称和特征。 （1） 观察图片，说出动物的名称。教师出示大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙的图片，让学生分别说出这些动物的名称。 学生回答。教师纠正学生的错误，并及时评价。 （2） 小组交流动物的特征。教师出示活动要求：小组内学生要分

23、工明确；观察时要按照一定的顺序；要用科学规范的语言描述动物的特征。 小组活动，动物巡视指导。 （3） 小组展示。教师指导学生采用多种方式介绍动物，例如：模仿该动物的叫声和动作。教师要及时规范学生的描述，并适时让其他小组进行补充。教师指导学生描述多种 动物的特征，例如：大熊猫的毛有黑白两色，耳朵和眼睛都是黑色的；燕子的尾巴像一把剪刀；蝴蝶的翅膀有多种花纹师生总结：不同的动物有不同的特征。 3保护动物，人人有责。教师通过出示法律条文让学生意识到野生动物是受法律保护的，每个人都应该保护野生动物和他们的栖息地。（二） 说一说，这些动物生活在哪里 1说一说这些动物生活在哪里。教师提出问题：你们知道这些动

24、物生活在哪里吗？ 学生观察图片，回答问题。师生总结：不同的动物生活在不同的环境中。 2说一说其他动物的生活环境。 三课堂小结教师指导学生从动物的名称、外形特征、生活环境、保护等方面说一说本节课的收获。 四拓展活动教师给学生布置课下拓展探究任务，指导学生采取观察绵羊和山羊的图片和视频、实地观察、查找课外读物等方式，分析两种动动物的不同特征，培养学生的观察能力。5动物的反应教学目标：1知道动物会对食物、气味、声音、天气变化等作出反应。 2在教师指导下，预测动物对不同刺激的反应。3在教师指导下，尝试用多种方法认识动物对不同刺激的反应。 4增强人和动物和谐相处的意识。 教学准备：准备胡萝卜、菜叶、苹果

25、、糖、面包、洋葱 教学过程： 一导入新课教师播放角马迁徙的视频。教师提出问题：角马为什么要迁徙呢？教师根据学生的回答进一步解释：动物为了生存，会对自然界的变化做出相应的反应。 导入课题：动物的反应。 二探究活动（一） 蚂蚁吃什么？教师提出问题：你们见过蚂蚁吃东西吗？它们喜欢吃什么？ 学生介绍自己观察到的蚂蚁吃东西的情景。教师指导学生预测蚂蚁会爬向哪种食物，让学生说一说预测的依据。学生根据生活经验做出猜测：蚂蚁会爬向糖果，因为蚂蚁喜欢吃甜的东西。教师播放蚂蚁选择食物的视频，验证学会的猜测。 教师总结：蚂蚁会对食物做出不同的反应。教师拓展：同学们还知道哪些动物对食物做出反应？做出什么样的反应？（二

26、） 预测它们会有什么反应。教师提问：同学们家中养过金鱼吗？给金鱼喂过食吗？ 学生介绍自己喂鱼时的情景。教师搬出准备的鱼缸，让学生预测向鱼缸里撒食和敲击鱼缸两种情况下金鱼的反应。 教师演示，学生认真观察。教师向鱼缸里撒食，金鱼会游向食物。注意：不要撒太多的鱼食。 教师敲击鱼缸，金鱼会表现为到处游动。注意：敲击鱼缸时，用力不能太大，不要让金鱼受到太强烈的刺激。 教师总结：金鱼对食物、声音等刺激做出反应。教师拓展：同学们还知道哪些动物对食物、声音做出反应？做出什么样的反应？ 三课堂小结教师指导学生从蚂蚁、金鱼等动物对食物、气味、声音的反应以及如何正确对待小动物方面说说自己的收获。教师根据学生的回答构

27、建本课知识体系。 四拓展活动教师让学生在家长的帮助下了解蚂蚁、燕子、鱼等动物快下雨时做出的反应，完成活动手册中的相应内容。6动物的运动教学目标：1知道动物有不同的运动方式；动物主要靠四肢、翅膀等运动。 2在教师指导下，能按照动物运动快慢进行排序。3能在好奇心的驱使下，对生活中常见动物的运动方式表现出探究兴趣。4增强保护动物的意识。 教学准备：搜集动物的图片、长颈鹿在草原上悠闲行走的图片、鸟在天空中自由飞行的图片 教学过程： 一导入新课教师出示谜语：“铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔。捕捉老鼠除虫害，不怕虎豹和豺狼”。学生回答是：“鹰”板书课题：动物的运动 二活动过程（一） 动物是怎样运动的？ 1

28、说一说动物是怎样运动的。教师出示图片或视频，让学生说一说动物的名称和它们是怎样运动的，例如：鱼在水里游泳，鸽子在天空飞行 2模仿动物的运动教师提出问题：同学们能模仿这些动物的运动吗？教师指导学生可以戴动物头饰进行模仿，例如：用衣服模拟鸟的翅膀。学生在小组内交流、模仿，教师巡视指导。 各小组分别展示，其他小组补充。教师出示动物运动的视频，学生观察动物的运动。教师总结：动物的运动方式有飞行、游泳、奔跑、爬行等，不同的动物有不同的运动方式。（二） 动物主要靠哪些部位运动？ 1找一找动物的运动器官。教师指导学生观察动物运动的图片或视频，找出动物靠什么运动的。学生小组内交流。小组展示：猎豹靠四肢运动，海

29、鸥靠翅膀运动教师指导学生将动物的运动器官在活动手册中用“”圈出来。 教师强调鸭子和螳螂的运动器官主要是足。教师引导学生思考生活中还有哪些动物是靠足运动的。 2教师拓展：蜗牛、鱼等动物靠哪些部位运动？ 教师补充腹足、鳍的相关知识。（三） 动物运动会1教师创设情境：森林里要开运动会了，乌龟、蜗牛、兔子3只小动物要参加比赛。想一想，它们谁跑的快。学生根据经验说出3中动物运动的快慢：兔子跑的最快，蜗牛跑的最慢。 2模仿动物的运动教师出示比赛规则：同一地点、同时出发；模仿动物的运动。例如：乌龟爬行，蜗牛蠕动，兔子蹦蹦跳跳等。 教师指导学生根据运动的快慢给小动物排序。教师出示探究技能：按照动物运动快慢排列

30、，就是排序。 3教师指导学生思考更多的排序方式。 小组讨论交流。教师指导学生还可以按大小、体重、颜色、寿命长短等进行排序。（四） 说一说，它们还可以怎样运动教师创设情境：要开运动会了，猴子和青蛙忘记了填报名表，大家能帮它们填一填吗？学生从游泳、爬行、行走、奔跑、跳跃、攀爬等运动项目中挑选猴子和青蛙可以参加的项目。师生交流选择的项目是否合适，例如：猴子可以跳跃、攀爬，但不能游泳。教师出示猴子和青蛙运动的视频，指导学生完成活动手册。 教师总结：同一种动物可能有多种运动方式。 三总结教师指导学生从动物的运动方式、动物的运动器官、排序方式、小组合作等方面说一说本节课的收获。教师指导学生课下观察松鼠、蜜

31、蜂等动物，探究它们的运动。7小动物找妈妈一导入新课教师出示“小蝌蚪找妈妈”的视频。指导学生说一说是哪些外形特征帮助小蝌蚪找到妈妈的。引出标题：小蝌蚪找妈妈。 二活动探究（一） 谁是小鸡的妈妈 1通过外形特征找小鸡的妈妈教师指导学生观察、比较小鸡与鸭、鹅、公鸡、母鸡的外形特征，找到小鸡的妈妈，学生找出母鸡是小鸡的妈妈。 教师指导学生说说理由。学生回答：小鸡和妈“嘴”都是尖尖的 2通过其他证据找小鸡的妈妈教师指导学生思考：母鸡一定是小鸡的妈妈吗？还有没有别的证据？教师指导学生观察母鸡下蛋、小鸡出壳的图片，让学生明确“母鸡是小鸡的妈妈”最有力的证据。3教师总结：要从多方面、通过多种方法寻找证据证明自

32、己的观点。（二） 它们的妈妈是谁？ 1帮小鸵鸟和小山羊找妈妈教师出示小鸵鸟和小山羊的图片，指导学生参照小鸡妈妈的方法，通过比较外形的相似的方法来找一找它们的妈妈。 2帮蚕和蝉的幼虫找妈妈教师出示蚕、蝉的幼虫的图片，让学生说一说它们的妈妈是谁。 教师借助视频展示蚕和蝉的发育过程，让学生认识到蝉幼虫的妈妈是蝉的成虫，蝉的妈妈是蚕蛾。教师总结:每个小动物都有自己的妈妈，动物能通过下蛋或直接生小动物的方式繁殖后代。有些小动物和妈妈外形相似；有些小动物和妈妈外形不同，但长大后会和妈妈相似。 三总结教师指导学生说一说怎么样能找到小动物的妈妈，动物是怎样繁殖后代的。教师指导学生课下观察孔雀和鸳鸯的外形特征，

33、区分动物爸爸和动物妈妈，将活动结果填写在活动手册中。第三单元和植物握个手桃花红，梨花白，春天一来百花开。 页有形，茎多态，要把植物辨明白。8 我们周围的植物 教学目标1、在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的特征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较；2、3、 能说出周围常见植物的名字。知道植物的特征包括颜色、气味、外形等内容。教学准备： 观察周围的花草树木 教学过程：一、 认识周围的植物1 任务的布置阶段不能简单的理解为教师直接说出活动名称，而是学生在教师的情境设计下明白活动是要干什么、怎么干，只有准备充分了，接下来的活动才有意义。 “树皮很粗糙”、“桂花真香啊”

34、、“辣椒的果实有红的、青的”说明要观察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感觉、眼睛获得的信息；“香”是鼻子感觉到的信息；“红青”等颜色信息则是眼睛获得。手、眼、鼻都是感觉器官，这里是教学生学习用感觉器官认识物体。教师操作时不需要拘泥于教材给予的是哪一种植物，反倒要主动把本地的常见植物结合到教学中。如：没有桂花，可用其他有气的植物。2活动是以实验组为单位进行还是自由组合，教师要有规定，建议以实验组为单位开展活动，有利于组内同学的感情交流，还能促进组内学生之间形成合作意识。当学生组内无法得到答案时，教师不要急于回答，把发言权留给其他组的同学。3教材提供的学生的活动记录表只是一个记录方式的案例，表格

35、这样设计是考虑到学生的写字速度和识字量，让学生直接记录在书上的方式能避免这样的麻烦，使教学环节更紧凑。这个记录表的设计是开放式的，下面的空间是特意留给需要的学生和老师的，只要你认为需要纪录的都可以补充在下面。二、学生自由活动，交流认识的植物三、拓展活动到野外里看一看，认识更多的植物。9 看花认植物一、教学目标1、组织学生观察、比较植物花的异同，了解认识某些植物2、培养学生认真观察、仔细比较的能力、表达能力和质疑问难的能力。二、活动准备： 观察周围植物的花。三、教学过程（一）谈话导入新课：师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。关于花，你想知道什么问题？生举手发言，提出问题。师：同

36、学们提出的问题可真多！ （板书课题：看花认植物。（二）、学习新课1、认一认植物的花出示几种花学生观察，交流是什么植物的花。2、这些花有什么不同/ 师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。3 、师：自然界中花的种类是不一样的，你们认识哪些植物的花？ 学生互相交流三、拓展活动1、 看 起来大家都很喜欢花，花是美丽的，可以美化我们的生活环境，调节人们的心情。你打算怎样赞美花呢？ 学生讨论汇报， 用自己喜欢的方式赞美花吧。四、总结：今天时间有限，我们可以在下次的活动中来交流我们知道的一些其他的有关于花的知识。好吗？五、拓展活动认一认多种多样的菊花。10 看花认植物 教学目标 科学概念：1、树的叶

37、是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。2、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 教学重、难点开展观察植物的叶的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 教学准备观察周围常见植物的叶。 教学过程 课件出示：温馨提示 1. 上课认真听讲，身体坐端正，手放平； 2积极发言，声音洪亮；3小组合作活动时手脑并用，要保持安静。一、辅助环节： 课件出示：各种植物的叶师：欣赏完这些植物的叶，你想用什么词来形容它们呢？ 引导学生说出植物的叶多种多样。师：今天我们一起来研究植物多种多样的叶吧。 出示并板书课题：10. 看花认植物（一）统计学生收集到的叶师：春天是万物复苏的季节，大树下

38、、校园里，我们可以看到各种各样的叶。师：课前老师要求大家收集一些落叶，谁来说说，你捡到了几片叶？请把你认为最美的一片叶展示给大家。（二）观察植物的叶 1摆一摆，说一说师：老师知道大家都很喜欢植物的叶，所以给每小组带来了一些叶子（出示课件），看大屏幕，先仔细观察叶子，想一想哪些叶子是同一种植物的？为什么？温馨提示：小组同学合作要保持安静。2比一比，看一看（学生互相介绍自己带来的树叶。） (三)师：通过这节课的学习你学到了哪些知识？1、2、 我们可以根据叶的形状、颜色等来认识植物。 任何单位和个人都有保护野生植物资源的义务。二、小结：师：学习了这节课，以后我们应该怎样对待身边的植物呢？ 生：爱护它

39、，不破坏它。师：植物是我们有生命的朋友，我们要爱护花草树木，不要随意摘树叶。三、拓展活动不同种类的牵牛花叶子有什么不一样？11 看茎认植物 教学目标;1、让学生经历“问题猜想设计实验验证实验获得结论表达与交流”的过程，自行探究茎的作用。2、尊重证据，体验到合作与交流可以更好的完成认知。 教学重点； 掌握并了解茎的作用 活动准备：观察周围植物的枝干。 教学过程:一、导入新课检查学生课前的准备活动状况，进行恰当的评价。 开展探究活动1、你们看见过哪几种形状的茎？（学生自由活动）引导学生讨论：看到这些植物的茎你有什么发现？对植物的生长有什么作用？（让学生回答）（植物的茎内有“导管”，它起着运输水分的

40、作用。展示示意图，让学生观看体会。）2、自由活动，互相交流了解的内容。二、本节课你学到了什么？ 学生交流回答，然后教师小结。（我们可以通过茎的形状、颜色等来认识植物。）三、学生描述认识的茎四、拓展活动注意观察了解，认识更多的植物。 板书设计：植物的茎（茎内有导管）各种各样 形态各异 体会与反思:一、提出研究的问题是科学探究的良好开端二、合理的猜测是科学探究的原动力三、设计实验方案是科学探究的保障四、探究发现是学习的重要目的第四篇：青岛版一年级科学下册第五单元教案第五单元 我们的产品小番茄，自然长，人工做成番茄酱。 小挂钩，我设计，动手制作当巧匠。15 番茄与番茄酱教学目标：1、知道植物、动物、

41、河流、海洋等构成了自然世界，建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界；知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。2、在老师指导下，能从观察、制作活动中认识物体的外部形态特征。3、能在好奇心的驱使下，对生活中常见的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。4、 了解人类的生活和生产需要从自然界中获取资源。 教学准备：番茄、图片等。 教学过程：一、新课导入：1、了解番茄：（展示图片）番茄别名西红柿，是全世界栽培最普遍的果菜之一，在蔬菜中素有“维生素含量之王”的美称。番茄美味可口，含有糖类、胡萝卜素、维生素C、B族维生素、苹果酸和柠檬酸等有机酸以及人体所需的很多微量元素，食用方法可

42、生食、熟食。最新研究表明，番茄中富含的番茄红素具有防癌抗癌、延缓衰老、预防心脏病等作用，番茄的成熟度越高，番茄红素的含量也越高。2、番茄的生长过程小组讨论番茄的生长过程，小组代表发言。 教师播放视频：小番茄的生长旅程小组交流，总结番茄的生长过程种子入土，生根发芽，长成植株，开花结果。教师点评、总结二、我们来做番茄酱：（展示图片）师：吃薯条时，大家喜欢蘸着番茄酱吃。番茄和番茄酱有什么不同？生：番茄酱是用番茄加工制成的。生：将番茄做成番茄酱后，我们就可以享受到美味，又可以长期保存它。教师播放制造番茄酱的视频学生总结制作流程：洗净、去皮、切块、打碎、熬煮、加佐料、装瓶密封等。师生一起制作番茄酱。小组

43、交流制作番茄酱的体会与收获：番茄酱是人加工制作出来的产品。师问:还有哪些像番茄酱这样由人加工制作出来的产品? 学生讨论回答：苹果酱、梨汁、地瓜脯等。 教师小结：像番茄酱、苹果酱、梨汁、地瓜脯等这样由人工加工制造的产品属于人工世界。三、拓展与创新1、师出示小麦与面粉、树木与木桌、石头与石雕的图片。 要求学生举例说出哪些物品属于人工世界，哪些物品属于自然世界。学生回答教师出示房子、河流、纺织产品、建筑物等图片。教师指导学生分析哪些属于人工世界，哪些属于自然世界。2、请同学们在课余与家长一起尝试制作不同风味的番茄酱并品尝，以此激发学生热爱劳动、热爱生活及创新意识的情感。 板书设计：番茄与番茄酱番茄

44、番茄酱 植物 自然 人工 家用电器 动物 世界 世界 通讯工具 山川 建筑物 河流 16 做个小挂钩教学目标：1、 知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。2、 能简单讲述小挂钩的设计与制作过程。3、 乐于表达、讲述在设计与制造小挂钩时的创意和想法。4、 初步了解产品的创造动力来源于人们的需求。 教学准备：曲别针、铁丝、铜丝、手帕或毛巾、挂钩等。 教学过程：一、问题与需求师：最近天气很热，老师带着帽子感觉有点热，放在桌上又怕脏了，同学们有什么好办法帮老师解决这个问题？ 生1：挂起来就可以了。 生2：有挂钩才能挂起来。师：用挂钩挂起来是个好办法。那么，我们今天一起来做一个小挂钩吧。二、设计

45、与制造1、设计小挂钩（展示不同类型的挂钩图片）师：老师找了一些不同类型的挂钩，它们是用来干什么的？ 生：用来挂物体的。师：如果让同学们制作一个简易的小挂钩，你们会怎么做？请同学们先自由选择材料，在小组内讨论，再向老师说说你们的做法。（学生以小组形式讨论）生1：我们组准备用铝丝做一个小挂钩。生2：我们选择曲别针，用它做一个S形的小挂钩。生:3：我们也可以试着做一个W形的挂钩，可以挂更多的东西。 生:4：如果有更坚硬的东西就好了，这样就能挂更重的东西。 师：同学们的想法真丰富。在做挂钩前，我们应该先进行设计，想一想选什么样的材料更合适，制作成什么形状更实用。下面，我们就动手做一做吧。2、做个小挂钩

46、学生动手做小挂钩，教师巡视指导3、请小组代表介绍自己的产品生1：我们组是用铝丝做的S形小挂钩，它使用起来很方便，可以挂很多不同形状的物体。生2：我们用曲别针做的小挂钩，它只能挂住较小的物体，使用起来不是很方便。生:3：我们组是用铜丝做的S形挂钩，铜丝比铝丝、曲别针要坚硬，可以挂更重的物体。师：每个小组都介绍了自己的产品，还通过检测发现了优点和不足，进行了改进。那么，生活中的小挂钩是怎么来的呢？我们一起来看看。三、拓展与创新（教师用课件播放工厂制造挂钩的视频） 师：同学们通过观看视频，有什么收获？生1、工厂里制造挂钩的过程和我们一样，都要经过设计、制造、检测等环节。生2、挂钩是有人设计并制造出来

47、的，属于人工世界的产品。 师：同学们说得很棒。产品一般要经过设计、制造、检测等环节，才能投放到市场，供人使用。除了挂钩，同学们还知道哪些产品是由人设计并制造出来的。 （学生列举生活中常见的产品）第五篇：青岛版一年级科学下册全册教案青岛版精品一年级科学下册教案第一单元空气单元教学目标1、能用感官观察并描述出空气的特点。2、能说出空气是没有颜色、没有气味、透明、能够流动的气体，我们周围都有空气。3、激发学生探究空气的欲望。教学重点：探究空气的特点 教学难点：空气能够流动。教学材料 准备分组材料：保鲜袋、橡皮筋、气球、烧杯（250ML）、粉笔、泥块、 海绵、毛巾演示材料：打气筒、气球、水槽1 找空气

48、教学过程一、猜谜1、让学生猜谜语：奇妙奇妙真奇妙， 看不见来摸不着， 无孔不入变化多，我们的生命离不了。2、引出课题：空气在哪里？是什么样呢？二、 找空气1、要研究空气，先要找到空气，你知道在哪里可以找到？生汇报2、组织学生收集空气。到小组想去的地方用保鲜袋收集空气。通过在不同的地方找空气，让学生初步体会我们周围有空气。三、 观察空气1、提出问题：空气找到了，小组讨论并汇报实验方法，你用什么方法观察它？2、分组观察，通过亲身的观察和感受，学生用眼、耳、舌头 等感官非常自然轻松地来了解空气的特点。 没有味道，没有气味。小结：空气没有颜色、透明的、3、感受空气的流动性： 观察空气并汇报观察结果。

49、学生活动 ，先将气球吹涨，再对着自己的手或脸放气。你有什么 感觉？ 说出自己的感受。4、归纳：空气是一种没有颜色、 透明、没有味道、没有气味、 能够流动的一种气体。四、到处有空气1、空气是我们的眼睛看不见的你有什么办法知道空气的存在呢？ 个别回答并演示方法。开拓学生思维，例如你怎样证明这个气球里有空气呢？ 观察实验现象。2、 演示实验：将气球放进水中。提出问题：你看到了什么现 象？说明了什么？ 个别回答4、出示实验材料，你猜它们里面有空气吗？怎样证明？学生填写猜测，引导学生学习证明空气存在的方法。 放手让学生探究 ， 物体里有无空气。4、小组讨论并回答。分组实验并填写实验现象及判断结果。 汇报

50、实验结果，有不同结果的培养学生的实验记录习惯。 可以重做一次。五、小结今天你学习了什么？2、回家之后，将今天的海绵或别的物体里面有空气的实验做给爸爸妈妈看。 回答 让学生对所学东西做个回顾。使学生将科学带回生活中，也引起家长对科学的 注意和重视。3 纸风车 教学目标1、能在教师的指导下组装可以转动的风车。2、知道风是流动的空气，它可以推动物体. 教学重难点教学重点：感知空气的流动形成风 教学难点：感知空气的流动形成风教学材料准备： 剪刀、折纸、大头针、铅笔（带橡皮擦） 教学过程一、 猜谜导入1、出谜面2、谈话：你知道风的什么知识？3、提出问题：你知道风是怎样形成的？二、 风的形成1、出示一个充

51、满气的气球，提出问题：气球里有什么？ 学生回答2、指导学生分组活动。学生将气球嘴对着手或脸进行慢慢放气，注意手或脸的感受。通过触觉亲身感受风的形成。3、你有什么感受，你认为风是怎样是形成的？学生交流实验小结：空气流动形成风 感受并讨论风形成 的。三、 做风车1、出示一个风车：你能使它转动起来吗？学生个别上来 发散学生思维 小结：风可以使风车转动。2、想不想做一个风车？会不会做？ 学生学会做风车，并演示方法。老师提醒要注意的地方：用剪刀、大头针的安全；剪的位臵；说做风车的方法。3、发大头针，做风车，巡视，个别指导。4、组织学生玩风车四、 各种各样的风车1、出示各种各样的风车图片培养学生动手制作能

52、力。在玩中调试风 ，体会风有力量。2、 提出问题： 这些风车有什么用途？ 学生回答学生 3 、你知道我们人类利用风的例子吗？学生讨论交流五、 巩固与拓展1、这节课你学会了什么？学生自主回 让学生学会提 问。2、关于风，你还有什么问题想知道的？学生思考，回答第二单元马尾长，兔尾短，松鼠尾巴像把伞。 蜂采蜜，羊吃草，动物特征仔细找。4 常见的动物教学目的：1、能说出常见动物的名称，初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。3、促进细致、严谨的科学态度的形成。 教学重点：识别常见动物，观察描述常见动物的特征 教学难点：会依据特定标准对不同动物进行简单

53、的比较和分类；知道进行科学研究，先要选择并确定研究的题目 教学过程：一、教学导入1、出示动物图片，自然界中动物的种类很多，大约有 150 万种。，今天就带大家走进动物的王国。2、你们认识哪些动物呢？3、我们又认识哪些常见的动物呢？4、导入新课，板书题目。 二 、教学新课活动一：认识常见的动物1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征.强调常见 .2、学生汇报。3、你想知道把你知道常见的动物的哪些知识呢？（小组讨论汇报）三、回顾总结：同学们，经过这节课的研究，你们学到了什么？活动二：猜动物 。1、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？

54、3、老师描述学生集体猜，再由一个人猜，最后小组说其他人猜。看看那个小组猜得对猜的多。四、拓展延伸它们有哪些不同？（出示课后图片，学生交流）5 动物的反应教学目标 1.知识目标 （1）说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。 （2）举例说出动物的先天性行为和后天性行为及其特点。 （3）归纳总结出动物行为的特点和研究动物行为的意义。 2.能力目标（1）通过对动物各种行为的学习，培养探究自然界奥秘的能力。 （2）通过“探究金鱼的觅食行为”探究活动，知道探究活动的一般过程，逐步培养分析处理资料和交流合作的能力。 教学重点、难点重点：1. 动物的几种行为类型特点以及各种行为对动物的生存和种

55、族延续的意义。2. 探究金鱼的觅食行为。 难点：探究金鱼的觅食行为教学方法：发现教学法、探究教学法、多媒体辅助教学法等几种方法在一节课中综合运用 教学过程：一.自主学习初识动物的行为。 1.要求同学们用3分钟时间预习课本。 2.提出问题：（1）什么是动物的反应？（2）按照对动物所起的作用，你知道动物的反应有哪些类型？ 带着问题自主学习课本：动物的反应这一节，并思考。 二.预习反馈，学习动物的行为，区分动物行为的类型 。 1.倾听同学们对预习题的解答。 2通过图片和视频补充、强调、介绍动物的行为和类型。 3.表格总结动物行为的类型，举例，作用。 学生：1.交流预习成果，回答上述两个问题。2.认真

56、观看图片和视频，了解动物的行为，区分动物行为的类型。三、探究金鱼的觅食行为1.提问：探究实验的一般步骤。 2.根据实验步骤：提出问题。3.要求学生做出假设，把全班分为四人一小组，进行讨论，合作实验。四、交流展示金鱼的觅食行为。学会分析、思考、评价，并用自己的语言进行恰当的描述。 拓展活动要下雨了，观察动物有什么反应。（出示课后图片，学生交流）6 动物的运动一、教学目标1通过学习运动这一功能，使学生能阐明运动与其他各系统的联系。2通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。3通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。二、教

57、学重点1使学生认识动物的运动依赖于一定结构，认同结构与功能相统一的观点。2使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。 3使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。三、教学难点使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能阐明运动与其他系统的联系。四、教具准备搜集一些各种动作运动的画片。五、教学过程1、观看录像、直接导课教师首先播放有关猎豹、狮子等捕食斑马、羚羊、仙鹤起舞、鸟儿高飞、鱼翔浅底、运动员的竞技表演等内容的录像资料，最后将画面指向运动员凸起的肌肉和猎豹奔跑时强劲收缩的后肢肌肉；然后教师出示人体运动模型或直接用自身作标本，用自己的体态语言示屈肘的动作，让学生注意观看胳膊发生了什么变化，培养学

58、生的观察能力，分析和解决问题的能力。2、教师：大家注意观察老师的胳膊发生了什么变化？学生：胳膊上的肌肉鼓起来了。 学生：发生了一种动作。3、教师：是的。但这种动作是怎么发生的呢？再请大家来看看这个模型（出示人体骨骼模型）。我现在用手牵引着它的手骨，结果，大家看，它怎么了。学生：胳膊绕着肩关节（或肘关节）发生了运动。教师：很好。大家答得完全正确。那么，我要不牵引它呢？能动吗？教师的这几个设问答案是很明显的。但答案本身不是设问的目的，设问的目的是要引出“运动的结构”。最终使学生认识：运动是由运动系统来完成的；运动系统是由关节、骨和骨骼肌组成的。其中，关节是运动的支点；骨是运动的杠杆；骨骼肌是运动的

59、动力。为了强化这一认识，教师可用劳动工地上的大吊车、挖掘机等画片或影像资料，与人的运动的画片或影像资料在多媒体上播放，让学生充分理解：关节是运动中的支点、骨是运动中的杠杆、骨骼肌是运动中的动力。最后，让学生结合课本的讨论问题进行讨论，根据讨论结果和以上知识让学生用自备的硬纸板、松紧带、图钉制作肌肉牵动骨运动的简易模型。从而巩固了以上所学知识，也使学生在认识运动的结构的基础上，尝试模拟制作实验的操作，提高学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力。也使学生在日后的成长道路上，善于把所学到的理论知识与实践活动紧密联系，发展学生的发散、创新的思维能力。模型展示，体态语言，引申新课内容 首先，教师用青蛙

60、（或蟾蜍）的坐骨神经腓肠肌标本装在实验仪器上，让学生注意观察针刺激肌肉时，指针是否发生变化，为什么发生了变化，停止刺激，指针又发生了什么变化，原因是什么。教师边演示，边引导学生理出：骨本身是不能运动的，骨的运动要靠骨骼肌的牵引，因为骨骼肌具有一个收缩的特性。然后，结合学生观察自备猪、羊的关节（带些肌肉能示关节组成），进一步理解关节的组成并观察骨骼肌的组成。通过观察使学生认识：骨骼肌由肌腱和肌腹两部分组成，肌腱可绕过关节分别连在不同的骨上。从而认识：当骨骼肌受刺激收缩时，就牵引着附着的骨发生运动。然后，教师可让学生跟着一起做屈肘下蹲、蛙跳等动作。这样做的时候，教师首先要组织好课堂纪律4、亲身体验