人教版八年级语文下册第23课《马说》课件(共44张)-2

1、人教版八年级语文下册第23课马说课件-(共44张PPT)人教版八年级语文下册第23课马说课件-(共44张PPT)激趣导入这些马为何那么有名呢？本身有才华；拥有者懂马，尽其才。正所谓“良将辅明主，宝马配英雄”，这些马能名传千古，有自身原因，更主要的是有赏识它的英雄。然而，是所有的千里马都能遇到赏识他的人吗，今天我们就带着这个问题，一起走近韩愈的马说激趣导入这些马为何那么有名呢？本身有才华；拥有者懂马，尽其才马 说韩愈马 说韩愈目标导航1积累文言实词、虚词。2朗读、背诵课文。3了解“说”的文体特点，体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想感情。目标导航1积累文言实词、虚词。助学资讯相传伯乐是春秋时代

2、人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。伯乐与千里马的故事助学资讯相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉作家档案韩愈（768824年），字退之，河南河阳人。自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。792年，韩愈登进士第，担任

3、过节度推官、监察御史，其因谏迎佛骨一事被贬至潮州。晚年官至吏部侍郎，人称“韩吏部”。谥号“文”，故称“韩文公”。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。他提出的“文道合一”、“气盛言宜”、“务去陈言”、“文从字顺”等散文的写作理论，对后人很有指导意义。著有韩昌黎集等。作家档案韩愈（768824年），字退之，河南河阳人。自称“背景链接韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇，难以找到出路。通不过科举考试就潦倒终身，即使

4、考上了还要受到种种限制，根本无法施展自己的抱负。韩愈自身就经历过这种遭遇，他曾三次上书宰相求重用，未被采纳，后来又相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张封建幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以有“伯乐不常有”之叹。背景链接韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈文体知识“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千

5、里马”或“说说千里马的问题”，如：爱莲说、捕蛇者说、师说就属这一文体。文体知识“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些正音读“马”准确并有节奏朗读课文。世/有伯乐(l) 然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗（zh）辱于/奴隶人之手，骈(Pin )死于/槽(co)枥(l)之间，不以/千里/称(chn)也。 马之/千里者，一食(sh) /或/尽粟(s)一石（ dn ）。食(S)马者/不知其能千里/而食(S)也。是马也，虽有/千里之能，食(sh)/不饱，力/不足，才美/不外见(xin)，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食(S)之/不

6、能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪(y)？ 其/真不知马也！正音读“马”准确并有节奏朗读课文。世/有伯乐(l) 然后/读文译“马”世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。伯乐：本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马。常：经常。而：可是，但是，表转折关系。世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。读文译“马”世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有读文译“马”故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。故：所以，因此。虽：即使。名：名贵的、出名的。祗：同“只”，只、仅。辱：受屈辱。奴隶

7、人：奴仆。之：的。骈：两马并驾。引申为并列。于：在槽枥：喂牲口用的食器，引申为马厩、马槽。以：用、把；称：称呼。读文译“马”故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不读文译“马”因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。读文译“马”因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱读文译“马”马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。之，定语后置的标志。一食：吃一顿。食，吃。或：有时。尽：吃尽、吃完。粟：本指小米，泛指粮食。石：容量单位，十斗为一石。食，通“饲”，喂、喂养。其：它，指千里马，代词。读文译“马”马之千里者，一

8、食或尽粟一石。食马者不知其能千里而读文译“马”日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。读文译“马”日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不读文译“马”是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？是：这样，这样的。虽：虽然。能：才干、才能、本领，名词。足：足够。才 ：才能、本领。美：美好的素质。外见：表现在外面。 外：在外面，从外面。见：同“现”，表现、显现。且：犹，尚且。欲：想要。常：普通的、平常的。等：等同，一样。可：可以，能够。读文译“马”是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见读文译“马

9、”得：得到，实现。安：怎么，哪里。求：要求。能：能够。千里：日行千里。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？读文译“马”得：得到，实现。安：怎么，哪里。求：要求。能：能读文译“马”策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。策之：用马鞭赶它。策：马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。之：它，代词，指千里马。以：按照。道：方法,正确的方法。食之：食，通“饲”，喂、喂养。之：它，指千里马。能：能够。尽：竭尽。其：它的，指千里马的。材：通“才”，才能、才干。鸣：（马）鸣叫。通：通晓。其意：它的

10、意思。读文译“马”策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。读文译“马”鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，它鸣叫却不能通晓它的意思。读文译“马”鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥读文译“马”执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。执：拿。策：马鞭、鞭子。临：面对。呜呼：表示惊叹，相当于“唉”。其（1）：表示加强诘问语气。其（2）：恐怕，表推测语气。邪：通“耶”，吗，表示疑问。知：了解、认识。读文译“马”执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？读文译“马”（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里

11、马吗？其实是他们真不识得千里马啊！读文译“马”（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！品文谈“马”1、课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？马 说表明伯乐对千里马命运的决定作用。揭示千里马被埋没的原因(根本原因和直接原因）。对食马者的“不知马”进行辛辣的讽刺。品文谈“马”1、课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？马品文谈“马”2、文中作者的观点是什么?世有伯乐，然后有千里马3、没有遇到伯乐，千里马有什么不幸遭遇？祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也4、文中的千里马有什么特征？马之千里者，一食或尽粟一石品文谈“马”2、文中作者的观点是什么?世有伯乐，然后有千里马品文谈“

12、马”5、千里马的才能被埋没的的原因食马者（无知）不知其能千里而食也根本原因千里马食量：尽粟一石食饱、力足，才美外见直接原因品文谈“马”5、千里马的才能被埋没的的原因食马者（无知）不知品文谈“马”6、作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意执策而临之，曰：“天下无马。”食马者的愚妄其真不知马也。（中心句）品文谈“马”6、作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的?策之品文谈“马”“此篇以马喻人，谓英雄豪杰必遇知己者尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，斯可展布其材。” 古文观止评点助学资讯品文谈“马”“此篇以马喻人，谓英雄豪杰必遇知己者尊之以高爵，品文谈“

13、马”7、结合写作背景思考：文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？千里马人才伯乐识别人才的人食马者愚妄浅薄、不识人才的统治者 托物寓意品文谈“马”7、结合写作背景思考：文中的千里马、伯乐、说天下品文谈“马”8、作者借千里马寄寓了怎样的情感？（提示：结合背景资料：韩愈年轻时，曾几次上书给当朝权相，希望得到重用，以展才志，但都被冷落了。）明确：借千里马难遇伯乐，最终被埋没的故事，揭露封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懣。 品文谈“马”8、作者借千里马寄寓了怎样的情感？（提示：结合背品文谈“马”本文是一篇杂文（“说”），采用托物寓意的表现手法，以伯乐

14、和千里马为喻，论述的是识别和发现人才的问题，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬、有志难申的愤懑不平之情，鞭挞了统治阶级埋没人才和摧残人才的社会现象，嘲讽了他们昏庸无知、愚妄浅薄的丑态。9、相互讨论、合作交流，总结出文章的主题。品文谈“马”本文是一篇杂文（“说”），采用托物寓意的表现手法品文谈“马”10、作者如何层层深入论证论点的？首先提出全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“食马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“其真不知马也”，

15、点明主旨，并与开头的论点照应。品文谈“马”10、作者如何层层深入论证论点的？首先提出全文论品文谈“马”第一段第二段第三段提出论点：世有伯乐，然后有千里马正面论证千里马常有，而伯乐不常有反面论证故虽有名马.不以千里称也。进一步从反面论证：指出千里马被埋没的原因食马者不知其能 千里而食也”反面论证，得出结论：其真不知马也（主旨）品文谈“马”第一段第二段第三段提出论点：正面论证反面论证进一品文谈“马”2、这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”却不显得啰嗦。作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？1. 直称。如“然后有千里马” “千里马常有”，正面提及，表述严正。2. 暗称。如“故虽有名

16、马”“不以千里称也” “马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。3. 代称。如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”，这些句子中的“其” “是”“之”等代词，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。品文谈“马”2、这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”却不悟文探“马”1、文章首句是发人深省的警句，是感慨万千的名言。那么，你们说说到底是先有伯乐，还是先有千里马？作者为什么要这样说？应该是先有千里马，后有伯乐。因为存在决定意识，伯乐善相马的知识和经验，必须从社会上（或自然界）存在着的大量的千里马身上取得，然后逐渐总结出来

17、。但是因为世上有伯乐这种知识和本领的人实在太少了，所以作者要这样说。强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。悟文探“马”1、文章首句是发人深省的警句，是感慨万千的名言。悟文探“马”2、阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人才问题的看法，不少于300字。上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。悟文探“马”2、阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你悟文探“马”翻译：唐太宗让封德彝举荐有才能的人，他过了好久也没有推荐一个人。太宗责问他，他

18、回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才啊！”太宗说：“用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”德彝惭愧的走了。悟文探“马”翻译：唐太宗让封德彝举荐有才能的人，他过了好久也悟文探“马”人才问题之我见从课文和课后所给材料来看，每个人都应是“人才”，关键是使用者能否用其长。我赞同这个观点。社会是丰富多彩的，对人的需求也是千差万别的。只要能胜任其中某项工作并将其做好，这样的人就应该是人才。想拥有人才者应该找实用的对口人才。一个人，在他的工作岗位上能创造出应有的价值，就

19、是人才，因为现在的企业靠的是团队精神，所以某个人只要能胜任某个岗位就可以了。用人单位也不能用过于挑剔的眼光去看某个人，说白了，没有人是十全十美的。综合以上，我觉得人才不是绝对的，而是相对的。对用人公司来说，人才其实就在你身边，关键要看你怎么去用；对打工者来说，其实你就是人才，关键要看你怎么去找准位置，实现价值。悟文探“马”人才问题之我见从课文和课后所给材料来看，每个人都悟文探“马”3、那么假如你就是一匹千里马,却暂时不被重用,你会怎么做呢?毛遂是战国时赵国平原君赵胜的门客。当秦军围攻赵国都城邯郸，平原君到楚国求救时，毛遂以囊锥自喻，说让自己处于囊中，早已脱颖而出了，并自荐同往。后来平原君与楚王

20、谈判没有结果，毛遂上前展露才华，陈述利害，威言并加，使楚王答应派兵救赵。毛遂自荐这个成语即由此产生，用来比喻自告奋勇，自我推荐。 悟文探“马”3、那么假如你就是一匹千里马,却暂时不被重用,你悟文探“马”韩愈认为“伯乐”决定了“千里马”的命运,这固然有一定的道理，但未免绝对。我们要主动地去争取，像毛遂一样的自荐，方可把握住自己的命运。悟文探“马”韩愈认为“伯乐”决定了“千里马”的命运,这固然有悟文探“马”4、那么作为千里马，你们又想对伯乐说些什么呢？我相信所有的伯乐一定会尊重教育，尊重人才。让千里马能够物尽其用,人尽其才。愿伯乐们能够拥有一双慧眼。.因为世界上不是缺少千里马,而是缺少发现千里马的眼睛。悟文探“马”4、那么作为千里马，你们又想对伯乐说些什么呢？悟文探“马”5、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。悟文探“马”5、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联悟