大班语言快乐的筷子兄弟教案反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 大班语言快乐的筷子兄弟教案反思 大班语言开心的筷子兄弟教案反思可能是您在寻觅幼儿园大班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班语言开心的筷子兄弟教案反思 一、活动背景： 现在的孩子都是独生子女，较多的存在隔代爱现象，家长对孩子的溺爱造成好多孩子都是以自我为中心，集体主义感淡薄，还不会和同伴合作、友好相处。纲要在教育内容与要求中指出：要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。我认为纲要对发展“情感、态度、能力、知识、技能的排序，以及各领域对教育内容的表述，表达了一个显明的价值取向，那就是取向于培养让幼儿终身受益的品质这一幼儿

2、教育的价值。而且其合作的价值在于幼儿能与人共处，认识到团结的力量集体的力量。纲要中又指出，幼儿园教育以游戏为基本活动，所以根据实际设计了这次教学活动。 二、活动目标： 1、知识：通过摸、看、玩筷子让幼儿了解筷子是用哪些材料制成的以及筷子的用途和特点。 2、情感：让幼儿理解团结的含义，在活动中认识合作的意义，体验团结互助的成功喜悦感。培养幼儿合作意识。 3、技能：培养幼儿合作意识。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、学习有序、细心的观测图片，理解图片，并用较明了的语言描述图片内容。 三、教学重点、难点： 1、 重点：让幼儿理解团结的含义，在活动中认识合作的意义，体验团结

3、互助的成功喜悦感。培养幼儿合作意识。 2、 难点：启发幼儿集体意识，萌发集体荣誉感。 四、活动准备： 幼儿准备：每人准备一把筷子。 教学准备：会唱蚂蚁搬豆 五、活动过程： (一)引入部分： 1、教师讲故事开心的筷子兄弟，激发幼儿摸索的兴趣。幼儿听后回复教师提问。 (二)活动过程： 1、请幼儿分别操作折一根筷子和一把筷子。 教师引导幼儿折一根筷子。 教师引导幼儿折一把筷子。 教师引导幼儿说一说，为什么一把筷子不简单折断? 2、教师引导幼儿通过各种音乐游戏，进一步理解团结的力量以及合作的喜悦。 (1) 进行音乐游戏蚂蚁搬豆活动，引导幼儿理解团结的力量。 (2) 进行音乐游戏拔萝卜的活动,引导幼儿感

4、受合作的喜悦.播放拔萝卜CD,引导幼儿理解合作带来成功的喜悦.幼儿探讨怎样团结?共同探讨有哪些角色?该如何表演?教师引导幼儿合作完成音乐游戏拔萝卜. 3、教师总结。 六、终止、延伸活动： 在活动终止之后，进行谈话活动，引导幼儿说一说，在日常生活当中该如何合作?怎样合作最有效? 开心的筷子兄弟教学反思 在活动中，语言表达方面：有大部分幼儿通过教师的引导和游戏体验后能独立表达自己的意愿，有一小部分幼儿需要听同伴共享总结后才能自己理解总结，幼儿初步认识到了团结的力量。 思维品质方面：在折筷子和两次音乐游戏体验后，孩子们基本上都能对教师的提问做出反映。有一半的孩子反映迅速。 道德品质方面;通过本次活动

5、，我班幼儿初步有了团结合作的意识，但还不太会把它如何运用到我们的现实生活中。需要教师在平日一日活动中多引导。 同时在活动中，教师还需要提炼提问的技巧和方法，在幼儿小组活动中还应给予适当的帮助和引导，特别是个别表现稍微弱一点的孩子给予激励，让整个活动能顺利进行。 2、大班语言活动一次性筷子好还是不好？教案反思 活动目标 1.通过辩论，培养幼儿的语言表达能力及思维的灵巧性。 2.通过活动，使幼儿明白凡事都具有两面性，培养初步的辩证思维能力与辩论能力。 3.使幼儿认识环保对人类的重要性。 4.激励幼儿大胆地在众人面前表达个人的见解，培养自信心和独创性。 5.根据已有经验，大胆表达自己的想法。 活动准

6、备 知识经验准备 1.幼儿已有有关辩论的知识，并组织幼儿看浅显易懂的辩论赛。 2.与幼儿一起收集有关资料，并进行归纳、总结，找出论据。 物质准备 1.一次性卫生筷子(杯子等)若干个。 2.有关人们使用一次性卫生筷子(杯子等)用品及白色污染的录像带一盒，录像机一台。 活动过程 (一)通过看录像，激发幼儿进行辩论的兴趣。 1.教师出示一次性卫生筷子(杯子、碗、碟等)，让幼儿观测并说出在哪里见过它们，有什么用，幼儿自由回复。 2.看录像，提问题：使用一次性卫生筷子是好还是不好?并要求说出理由。 录像播放过程：人们使用一次性用品十分便利人们用过之后四处乱扔四处堆满了垃圾白色污染影响了人们的生活及健康。

7、 (二)通过探讨确定自己的看法并把幼儿分成正反两组。 1.幼儿根据教师的提问探讨，并根据探讨的结果将幼儿分组：正方、反方。 2.正方幼儿和反方幼儿进行小组辩论，并找出所有的证据取胜对方。 (三)幼儿强烈辩论，教师做裁判，以证据充沛的一方为胜。 1.可先请正方说一说好在哪里，对于证据不充沛的教师可以不记分，哪一组列出一条充沛的证据就给哪一组加一分直到说完为止。 2.如辩论过程中有幼儿偏题，教师应及时引导幼儿的辩论方向，将话题集中到“好与不好这个主题上。 3.对于辩论过程中出现的冷场现象，教师应及时给予提醒引导，以加强辩论的气氛。 4.在规定时间内还没完成的，教师应引导并做简单小结，在黑板上打好每

8、组的总分。 5.假如辩论还不充分或时间不够，可暂不做总结，下次可接着辩论。 (四)总结评价，激起幼儿辩论的兴趣和自己设计环保产品的愿望。 教师对这项辩论给予确定，表扬辩论卓越的幼儿，做总结性的评论，结论是：一次性筷子或杯子等，既有使用便利的地方，又有不足之处。凡事都具有两面性。现在请我们大班的小朋友来想一想，怎样设计出既实用又经济而且不污染环境的用品来呢? 幼儿自由结伴探讨，并把结果讲给老师听。如用可循环使用的材料来制作用品等等。教师给予确定指正。 (五)延伸活动： 1.幼儿到生活中去寻觅更多的一次性用品，并找出它们好和不好的地方，以便进行其次次辩论。 2.在绘画活动中让幼儿把自己设计的又好又

9、实用的用品画出来并涂色。 各领域渗透 艺术：同在一片蓝天下;绘画白色污染，废物制作活动。 健康：环保小卫士。 环境中渗透：大墙布置“变废为宝。 生活中渗透：教育幼儿在生活中尽量不使用“白色(塑料)物品。 家庭中渗透：与父母共同探讨一次性物品的利弊。 活动反思 “孩子有一百种语言。每个孩子都在用自己独特的方式去观测世界、表达认识。作为教师要接纳和尊重他们的不同看法。在辩论活动的准备过程中，孩子们自由分组、自主选择、自己决定表达方式，我都给以积极的支持和激励，让他们按自己的想法去做。在辩论过程中，我尽可能多地把活动时间和空间留给孩子，让他们有表现机遇，有成功体验，以使辩论会真正成为他们自己的舞台!

10、 3、大班语言活动教案：开心的春节教案(附教学反思) 设计背景 本活动是根据大班幼儿的年龄特点，结合生活实际，为进一步做好幼小衔接的语言教育打好基础。在活动中让幼儿在看，听，想，说的过程中提高语言的组织和表达能力。激励幼儿积极发言，运用已有的生活经验构建新的认知，从而提高口语表达能力。 活动目标 1. 引导幼儿细心观测。 2. 能用对比完整的语言陈述春节给人们带来的开心。 3. 学会用恰当的语句表达祈福的话。 4.激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 重点难点 重点：能用完整的语言陈述过春节的情景 难点：愉悦，感谢等性情的语言组织与表达 活动准备 过春

11、节时的喧嚷场面图片 活动过程 一.陈述春节时人们的庆祝活动，出事图片 互动问题： 1.图中人们在做什么?他们过得二十什么节日? 2.你是从哪看出来的 二.说说自己是怎么过春节的 互动问题： 1.在过春节的时候你最愉快的事是什么 2.过春节时你最喜欢做的事是什么 3.新的一年里你最大的心愿是什么 三.我是小小演说家 用对比完整的语言把自己的所见，所闻，所感表达出来 四.终止活动 互动，听音乐边唱歌曲新年好边做律动 教学反思 1. 大班是学习语言的最正确时期，做为幼儿教师，必需抓住这个时期努力发展幼儿的语言能力，使他们在入小学前具备足够的语言能力而受益终生。 2. 对活动过程的反思 (1)对幼儿发

12、展的反思：幼儿在活动中都能够积极发言，使整个活动能很好的开展下去，平日不说话的孩子也能够才与活动。 (2)对优势专业发展的反思：我对班上幼儿对比了解，知道他们的性格特点和语言水平，因此在把握教育内容上成为孩子的最好引导者。 (3)对师幼互动的而反思：大部分幼儿都能协同老师的指令进行活动，对不爱说话的孩子降低要求，因此活动得以顺利开展。 3. 对活动效果的评析 整个活动幼儿情绪良好，积极参与，在今后的活动设计中应充分考虑这一方面，使幼儿都能积极主动的参与到活动中来。 4.假如让我从新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各个环节，在基本活动中适时参与一些视频短片，让幼儿对过春节时还坚守工作岗位的人们

13、心存感谢之情。 4、大班语言活动教案：开心树教案(附教学反思) 活动目标： 1、学习用拟人化的语气描述树在四季中的变化，以及周边环境的变化。 2、能细心观测图片，并用完整的语言表述图片内容。 3、喜欢看图陈述活动，乐意表达自己的想法、观点。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动准备： 1、一颗有表情的树的图片。 2、挂图开心树。 活动重点难点： 活动重点： 能细心观测图片，并用完整的语言表述图片内容。 活动难点： 学习用拟人化的语气描述树在四季中的变化。 活动过程： 1、出示图片，引出活动。 (1)你觉得这是一棵怎样的树?引导幼儿根据树的表情，

14、说说这是一棵开心的树。 (2)这棵开心的树要告诉我们一件好玩儿的事情，我们一起来看看吧。 2、教师出示挂图一，引导幼儿用完整的语言陈述图片内容。 (1)这是什么季节，树的叶子是什么颜色的?树上开了什么样的花? (2)小鸟为什么都飞来停在树上?它们在干什么? (3)你觉得树开心吗?你是怎么看出来的? (4)教师示范用树的口吻陈述挂图一的内容。 3、教师逐一出示图二、图三、图四，引导幼儿观测并陈述图片内容。 (1)教师激励幼儿发挥想象力，学习用拟人的语气描述树在四季中的变化，以及周边环境的变化。 (2)教师着重引导幼儿感受树的心里活动。 4、请个别幼儿完整陈述四幅图的内容，其余幼儿补充。 5、创编

15、活动。 (1)引导幼儿以开心的树例，学习用拟人手法陈述其他的植物或动物在四季中的变化。 (2)幼儿分组活动，各组先确定要陈述的对象，再探讨该种植物或动物在四季中的变化，尝试用拟人手法陈述。 活动反思： 这个活动以一棵树在四季中的变化为主线，内容很丰富，而且也来源于生活。每个人都有开心与不开的时候，幼儿已有了这些宝贵的回忆，很自然地就能跟着老师一起学习这个好玩儿的陈述故事。 在观测第一张图时，引导幼儿用拟人化的语气描述树和周边环境的变化， 其次、三、四张图，老师通过设疑，突出树的心理活动的描写，强调幼儿的感受和体会。 5、大班语言活动你开心，我开心教案反思 活动内容与要求： 细心观测公益广告的画

16、面，能完整地陈述事情的经过，感受相互帮助的开心。 设计思路： 1、活动背景 (1)对活动内容选择的分析本次活动将三段电视公益广告片段(超市购物、推轮椅和看书)作为活动素材，不仅符合倡导共建和谐社会的时代背景，也符合幼儿的已有生活经验。大班孩子的语言表达能力明显提高，语言表达灵活多样，并力求与别人不同。因此，三个片段的陈述考虑采用不同的陈述方法，片断一超市购物中引导幼儿能细心观测画面、关注细节;片断二小区门口引导幼儿能够根据画面内容想象人物之间的对话;片断三弄堂里的事情则引导幼儿根据画面顺序陈述事情的经过，从而提高幼儿的语言概括能力、表达能力。本次活动所表达的关心、助人为乐的品质，与我园所开展的

17、课题农村幼儿学会尊重的实践研究相吻合，使幼儿从小学会尊重自己、尊重他人，养成良好的行为习惯。 (2)对幼儿已有经验的分析我班孩子的观测能力、理解能力和陈述能力日益加强，并富有一定的想象，本次活动通过观测画面，让孩子完整地陈述事情的经过，不仅提供了幼儿发挥想象的机遇，对幼儿语言的概括能力、表达能力也是一个挑战。另外在观测中发现有不少孩子平日较少关注同伴，有时看到别人有困难也不当回事。本次活动通过让幼儿观测、理解、陈述，让幼儿知道帮助一个人不仅给别人带来开心，自己也是开心的，从而真正把这种助人为乐的品质渗透在幼儿日常生活中，落实在幼儿行为中。 2、对活动价值的分析本次活动，通过让幼儿观测、理解、陈

18、述公益广告画面内容，进一步提高幼儿的观测能力、理解能力、概括能力、表达能力。同时让孩子们感受相互帮助所带来的开心，从而引发幼儿在平日的生活中力所能及地帮助同伴、关心周边人的行为，体验相互帮助的开心。 活动准备：三段公益广告视频、与视频内容相关的图片、数字、笑脸图等。 活动过程： 一、视频导入、图片分类(设计意图：通过完整欣赏视频，让幼儿感受视频的画面美，音乐美，同时对画面内容有一个初步的了解，并运用图片帮助幼儿理解画面，建立图片与视频画面间的联系) (一)完整欣赏视频 1、今天老师带来了一段很美的电视，我们一起来看看，好吗? 2、你们有没有看过这段电视呢?(那你是在哪里看到的呢?)总结：原来我

19、们从电视里也能学到好多。 3、一共有几件事情? (二) 再次观看视频要求：观看细心，我们以一个地方为一件事情，看看毕竟有几件事情? 根据幼儿的回复出示数字卡片和文字(1 超市 ，2 小区 ，3 弄堂)。 (三) 图片分类 1、幼儿自由选择一张图片，与旁边的幼儿自由交流陈述。 2、图片分类，请幼儿把图片依照视频内容摆放，相关的图片放一起。 二、画面交流陈述(设计意图：通过分段陈述，让幼儿能细心观测公益广告的画面，能完整地陈述事情的经过，感受相互帮助的开心。) 1、超市里 (1)第一件事发生在哪儿?是一件什么样的事情? (2)阿姨怎么知道小姑娘遇到困难了?(个别幼儿选择小女孩需要帮助的图片。) (

20、3)你从哪里看出来这个是需要帮助的小女孩? (4)幼儿体验踮脚酸、累的感觉。 小结：当别人遇到困难的时候，有人帮助，他就会很开心。 2、小区里 (1)播放其次件事情视频，提问：他们说了什么? (2)再次观看其次段视频：边看边集体陈述故事中的对话。 (3)提问：方才推轮椅已经有阿姨了，为什么还要叔叔来帮忙呢? 小结：叔叔是一个擅长发现的人，我们平日也要擅长发现需要帮助的人，发现后就应当去帮助他。 3、弄堂里 (1)观看第三段视频后，请幼儿说说谁被帮助了，找出图片贴在黑板上。 (2)这件事情毕竟是怎么一回事?一开始时怎么样的?接着呢?最终呢?我们一起把这些图片排排队。 (3)最终请一位幼儿完整陈述

21、故事的经过。 小结：你帮助了别人，别人也会帮助你，大家相互帮助，我们的社会充满了关爱。 三、情感谢发(设计意图：通过让幼儿了解笑脸和人物之间的关系，激发他们愿意帮助别人的情感，同时能把这种助人为乐的情感引伸到幼儿的日常生活中。)引导语：(出示笑脸图片)你们觉得它和哪件事有关系?(每件事都适合)小结：方才三件事中的每一个人都很开心，由于他们帮助了别人，也得到了别人的帮助。在生活中每个人都会遇到困难，假如你能帮助他，就能把困难解决，把开心带给他。原来帮助别人不仅会给别人带来开心，也会让自己变得开心。 四、活动延伸引导语：你们在平日生活中有没有帮助过别人，给别人带来开心呢? 请一到二名幼儿陈述。 师

22、：我们知道了帮助别人不仅会给别人带来开心，也会让自己开心，那么在平日生活中看到别人有困难了我们应当主动帮助他们，做一个助人为乐的人，好吗?(在日常生活中老师观测幼儿助人为乐的行为，并取得家长的协同) 活动反思： (1)整个活动在幽美的音乐渲染中终止了，看着这些经过细心挑拣的公益广告片断，我想不仅给我的是一种感动，给幼儿的也是心灵的冲击，活动中看到孩子们的滔滔不绝，我内心是欣喜的，首先确定的是孩子们对这个活动感兴趣，有了趣他们就乐意学，所以在活动中孩子们也有了好多的发展，孩子的语言表达能力明显提高，语言表达灵活多样，在活动中孩子们也力求与别人不同，各自表达着自己的想法，不甘示弱，片断一超市购物中

23、幼儿能细心观测画面、关注细节;片断二小区门口幼儿能够根据画面内容想象人物之间的对话;片断三弄堂里的事情幼儿根据画面顺序陈述事情的经过，从而提高了他们的语言概括能力、表达能力。同时本次活动所表达的关心、助人为乐的品质，与我园所开展的课题农村幼儿学会尊重的实践研究相吻合，我相信通过本次活动，在助人为乐画面的刺激下，我们的孩子确定有所收获：会在他们幼小的心灵种下助人为乐的种子。 (2)孩子们的观测能力很敏锐，能力强的从颜色上就能区分三件事，故很难判断是幼儿真的通过细心观测图片还是从颜色上判断出三件不同的事情而摆放正确的。所以是我考虑不周到，可以增加挑战，图片用一个颜色的。 6、大班社会活动教案：正确

24、使用筷子教案(附教学反思) 活动设计背景 本次活动选自大班(秋期)健康正确握筷子，筷子是幼儿对比熟悉的一种餐具，他们每天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。常言道，心灵手巧。使用筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时，不光是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参与。从大脑各分区分工状况来看，操纵手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。可见，及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。大班幼儿的小肌肉不断的发展，可以把握多种动作技能，而且会对比协调。但班里有部分幼儿不会使用筷子吃饭。因此，

25、我选此活动让幼儿在游戏练习中学会使用筷子，并体验其中的乐趣。 活动目标 1、了解筷子的外形和用途，知道筷子是中国人的发明创造，是中国文化的表达。 2、把握正确使用筷子的方法。 3、锻炼手部肌肉的灵活性和手指协同的协调性，知道多活动手指有益健康。 4、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣，理解团结力量大。 5、培养幼儿敏锐的观测能力。 教学重点、难点 重点：认识筷子的外形和用途，把握正确握筷子的方法。 难点：使用筷子进行各种活动。 活动准备 1、幼儿人手一双筷子，一只碟子。 2、每组一只托盘，里面装有玻璃球、纸球、花生粒、豌豆粒若干。 3、卖汤圆音乐磁带和录音机。 4、幼儿用书第12页、第

26、13页。 活动过程 一、猜谜导入活动主题。 1、教师说谜语：“身体修长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。 2、引导幼儿说出谜底筷子。 二、幼儿认识筷子，并说说它的用途。 1、教师出示筷子，简单介绍它的来源。 2、请小朋友们拿起筷子，说说筷子是什么样子的?(一头是圆圆的，另一头是方方的)，筷子有什么用呢? 三、幼儿把握正确握筷子的方法。 1、小朋友们都说筷子可以用来吃饭和夹菜，请小朋友们夹一夹。 2、教师讲解示范拿筷子的正确姿态：两根筷子都放在右手大拇指和食指中间，大拇指在两根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在两根筷子的中间，无名指抵住另一根筷子，小拇指在无名指下面。 四、幼儿分组比赛用筷子夹夹

27、托盘里的东西，并说一说感受。 1、幼儿先夹一夹托盘里的玻璃珠和纸球，并说一说什么好夹，什么不好夹，为什么?若姿态不正确要及时改正。 2、把筷子分开，看看能不能夹起东西，认识团结的力量。 3、在此基础上分组比赛：幼儿随着音乐声起在规定的时间内夹托盘里的东西，看谁夹的多。 五、小结：“健康博士告诉我使用筷子的好处。 1、通过健康博士的谈话，让幼儿明白多动手的好处。 2、筷子只有中国人使用，使用它能灵活我们的双手，手是我们的“其次脑手指灵活会使我们更聪明。我们一定要经常活动手指，让我们都有一双灵敏的手。 六、活动延伸： 教师提问：“筷子除了可以吃饭、夹菜，还可以怎么玩? 教学反思 本次活动，各环节紧

28、凑相连，相互渗透，所有环节都是围绕“筷子来进行。有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受用筷子的乐趣。 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。在本次活动中，我采用了适合的方法组织教学，采用的教法有： 1、谈话激趣。“兴趣是最好的老师。活动一开始我就采用谜语引起幼儿对筷子的兴趣。“身体修长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。这个谜语形象的陈述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴致勃勃的猜出谜语后，教师出示筷子，简单介绍它的来源，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。 2、示范法：使用筷子需要把握动作

29、要领，通过教师确切的示范动作让幼儿把握学习内容和基本动作技能。 3、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行摸索学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步。在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法，在这一过程中幼儿通过对教师示范的观测进行练习，他们不一定会使用的很正确，那也不要紧。其次次操作是实践活动，幼儿通过对玻璃球和纸球的训练，加强了筷子的使用方法，教师在活动中适时的个别指导，就稳定了练习方法。第三次操作，主要是尝试使用筷子进行比赛

30、活动，通过夹取不同的东西，培养幼儿的创造能力，并体验其中的乐趣。 假如让我重新上这节课，在活动时间允许的状况下，在活动延伸之前，应穿插一个游戏活动。由于纲要指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，重视综合性，趣味性，活动性。因此，在幼儿用筷子夹托盘里的东西即将终止时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击奏乐。这个游戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，教师提问：“筷子还可以怎么玩?这个问题的设计为幼儿提供了创造发挥的空间，在这个环节中幼儿可以充分发挥自己的创造能力，用自己喜欢的方式进行游戏活动，这样，整个课堂教就完整了。

31、7、大班语言开心的春节教案反思 设计背景 本活动是根据大班幼儿的年龄特点，结合生活实际，为进一步做好幼小衔接的语言教育打好基础。在活动中让幼儿在看，听，想，说的过程中提高语言的组织和表达能力。激励幼儿积极发言，运用已有的生活经验构建新的认知，从而提高口语表达能力。 活动目标 1. 引导幼儿细心观测。 2. 能用对比完整的语言陈述春节给人们带来的开心。 3. 学会用恰当的语句表达祈福的话。 4. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5. 激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 重点难点 重点：能用完整的语言陈述过春节的情景 难点：愉悦，感谢等性情的语言组织与表达 活动准备 过春节时的喧嚷场面图片

32、活动过程 一.陈述春节时人们的庆祝活动，出事图片 互动问题： 1.图中人们在做什么?他们过得二十什么节日? 2.你是从哪看出来的 二.说说自己是怎么过春节的 互动问题： 1.在过春节的时候你最愉快的事是什么 2.过春节时你最喜欢做的事是什么 3.新的一年里你最大的心愿是什么 三.我是小小演说家 用对比完整的语言把自己的所见，所闻，所感表达出来 四.终止活动 互动，听音乐边唱歌曲新年好边做律动 教学反思 1. 大班是学习语言的最正确时期，做为幼儿教师，必需抓住这个时期努力发展幼儿的语言能力，使他们在入小学前具备足够的语言能力而受益终生。 2. 对活动过程的反思 (1)对幼儿发展的反思：幼儿在活动

33、中都能够积极发言，使整个活动能很好的开展下去，平日不说话的孩子也能够才与活动。 (2)对优势专业发展的反思：我对班上幼儿对比了解，知道他们的性格特点和语言水平，因此在把握教育内容上成为孩子的最好引导者。 (3)对师幼互动的而反思：大部分幼儿都能协同老师的指令进行活动，对不爱说话的孩子降低要求，因此活动得以顺利开展。 3. 对活动效果的评析 整个活动幼儿情绪良好，积极参与，在今后的活动设计中应充分考虑这一方面，使幼儿都能积极主动的参与到活动中来。 4.假如让我从新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各个环节，在基本活动中适时参与一些视频短片，让幼儿对过春节时还坚守工作岗位的人们心存感谢之情。 8、

34、大班语言活动开心的聚会教案反思 活动目标： 1、引导幼儿细心观测画面，并能从动物的表情、动作来进行完整地陈述。 2、激励幼儿主动与同伴交流自己的想法，学习词语：聚会、寂寞、衔。 3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的推测与想象。 4、乐意交流，明了明白地表达自己的想法。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备： 实物投影仪，开心的音乐，幼儿人手一份操作材料，字卡三张。 活动流程： 观测图一，理解“聚会，从动作来陈述从动物的表情来陈述，理解“寂寞幼儿帮助小鸡想方法，与同伴合作陈述随音乐感受聚会的喧嚷为故事取个好听的名字幼儿自由完整地陈述。 活动过程： 一、欣赏故事的第一页，引导幼儿细心

35、观测。 1、师：今天请小朋友自己来讲一个故事，先给你们看一下故事的第一页，有谁?它们在干什么?(开启实物投影仪) 2、引导幼儿细心观测动物们的动作，然后大胆想象、陈述，并要求幼儿把话说完整，例如：三只小鸭子在水里游泳 提问： (1)有几只小鸭子?它们在干什么? (2)有几只小青蛙?它们在干什么? (3)一只小鸟在树上干什么? 3、学习词语：聚会。 教师完整地归纳画面内容，也可以让幼儿自己归纳，并让幼儿说说“你认为什么是聚会? 4、全体幼儿学习小鸟飞到树上，做愉快状，叫道：“呀!多像一个开心的聚会!引导幼儿的语气要表达“开心两个字。 二、欣赏其次页，引导幼儿从动物的表情来推测其心理活动。 1、师

36、：它们正玩得愉快，看，谁来了?呀，它的表情是怎样的? 幼：悲伤、忧伤。 师：那这只小鸡为什么会有这样的表情? 2、激励幼儿大胆表述自己的想法，并注意语句的完整性。 3、师：小朋友，你们看，说来说去，小鸡只有一个人，没有好朋友跟它一起玩，我们可以用什么样的词语来说这样的小鸡呢?(理解“寂寞) 4、请幼儿完整地陈述故事其次页内容，教师作指导。 三、发散性思维：“快帮小鸡想个方法，让它去加入喧嚷的水上聚会。 1、请幼儿两两结伴陈述，激励幼儿可以用动作来表示，教师巡回倾听。 2、请个别幼儿在集体面前陈述，要求声音洪亮，表达清楚、完整。 四、观测故事的第三页，引导幼儿从动物的动作展开陈述。 1、师：看，

37、故事里是谁帮助了小鸡?它采用的是什么方法? 2、小鸭没有手，怎么拿柳筐呢?(幼儿探讨) 3、理解汉字“衔，帮助幼儿用动作来感知。 4、组织幼儿一起完整地陈述。 师：现在小鸡可以加入水上聚会了，心里感到怎么样?(愉快)那我们陈述时也应当用愉快的语气。 五、观测故事的第四页，感知聚会的喧嚷、兴奋。 1、师：我们也来加入水上聚会吧! 2、播放开心音乐，让幼儿自由选择表演什么动物，然后学动物唱歌、跳舞或做各种姿态的游泳状。 六、引导幼儿归纳故事中心内容，为故事取名字。 七、终止环节。 1、引导幼儿自己看图书，一页一页的陈述故事，可以用跟别人不一样的词语。 2、课后可以请幼儿结伴陈述，或用橡皮泥制作故事

38、情节。 活动反思： 幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 9、大班语言活动开心的旅行教案反思 设计思路： 在“开心的假期活动中，我发现好多幼儿不能用明了的语言来表达自己的内心，因此我设计了这样一个语言活动，帮助幼儿发展语言表达能力，体验同伴之间语言交流的乐趣。 活动目标： 1、会说“我和谁去过什么地方“我看到了什么景物“我乘什么交通工具去的。 2、体验同伴

39、间交流的乐趣。 3、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 4、乐意交流，明了明白地表达自己的想法。 5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： 照片 活动流程： 故事导入提问归纳幼儿介绍总结活动延伸 活动过程： 1、 导入(故事“开心的旅行) “开心的旅行小白兔和小松鼠是一对很要好的好朋友，小松鼠在暑假里进行了依次十分高兴的旅行，于是小白兔就问小松鼠：“小松鼠小松鼠，你今年暑假和谁一起出去玩了?去什么地方了呀?小松鼠说：“我跟爸爸妈妈一起去了漂亮的大森林旅行了。“那你都看到了一些什么好玩儿的东西呀?小白兔又问。“我看到了漂亮的花草，高高的山，还有清清的小溪，真漂亮呀小松鼠回复道。“那你是乘什

40、么交通工具去的呀?小白兔又问。小松鼠开心地回复道：“我们是乘大象伯伯的汽车去的。 2、 提问：(1)小白兔问了哪些问题呀? (2)小松鼠是怎么回复的呀?(加深印象) 3、总结 ： (1)我和谁去过什么地方 (2)我看到了什么景物 (3)我是乘什么交通工具去的 4、请小朋友用以上三句话来介绍自己的旅行(可以指着照片来说) 指导要点： (1)提醒幼儿用以上句式来进行描述 (2)有一些景物可让幼儿详细叙说(以追问的形式) (3)一个幼儿讲完了，可以以提问形式帮助其他幼儿稳定所学句式 5、总结今天所学内容 师：今天我们大二班的小朋友真棒，都能用完整的语来 告诉老师自己旅行的事情，希望小朋友们能把这个才

41、干回家告诉自己的爸爸妈妈讲给他们听好啊?下一次呀老师要请小朋友来讲一讲我们的家乡洞泾。 6、活动延伸：游戏活动“开心的旅行 活动反思： 旅途后，以回忆的形式再现旅行的过程也是一个十分开心的事情。结合孩子们之前旅行的照片，谈谈“和谁一起去、“去了哪里、“看到了什么、“你的心情怎么样等问题，引出对旅行的开心体验，活动重在引导孩子们陈述的能力或者陈述的方法。 10、大班语言开心的小公主教案反思 一、活动的设计意图: 在普遍关注儿童智力发展的今天，儿童的情绪情感发展往往受到忽略。然而儿童的情绪不仅是情感变化的晴雨表，而且会影响到今后的智力发展、创新能力、健康状态。与智力能力相比，儿童时期具有的情绪能力

42、更能预示他们人生能否获得成功。因此我借助开心大王这个主题，通过开心在身边让幼儿发现身边开心的事情;学会为别人付出，自己也能感受开心;能与同伴、教师共享开心、从而形成健康和谐的心理品质。 二、活动目标: 1、幼儿理解故事内容,了解小公主有不开心到开心的心理转变过程,感受小老鼠可爱、好玩儿、开心、富有爱心的性格特征。 2、幼儿积极的展开对故事情节的想象与探讨,大胆表达自己的想法,并能用语言、动作表达自己的感受。 3、幼儿在理解故事内容的基础上,懂得真正的开心在好朋友的关心中,在好朋友的微笑里。 三、活动准备: 开心小公主课件，故事录音，表情娃娃图片，小公主和小老鼠头饰。 四、活动过程: 1、教师与

43、幼儿围绕什么时候你最开心进行谈话,引出课题。 出示表情娃娃(哭脸、笑脸)，引导幼儿说说自己喜欢哪个表情娃娃?(笑脸娃娃) 说说为什么?(由于笑起来很好看、笑的时候脸红红的，像大苹果、笑能使人身体健康、我妈妈说笑一笑十年少)回想自己什么时候会出现笑的表情?(过年的时候，大家在一起开开心心的、买新衣服的时候、买新玩具的时候、和好朋友一起玩的时候)为什么不喜欢哭脸娃娃?(由于哭不好看、哭对我们的眼睛不利)回想什么时候会出现哭的表情?(买不到自己喜欢的玩具、衣服、好吃的、和好朋友打架)当自己不愉快的时候是怎样使自己愉快起来的?(看自己喜欢的节目、吃自己喜欢的东西、穿自己喜欢的衣服、和好朋友一起玩) 2

44、、老师给小朋友带来一个关于开心的故事，出示多媒体课件,采用关键中断法讲故事,引导幼儿理解故事情节并提问: (1)小公主为什麽不开心?你能想方法让小公主开心吗? (2)小公主送给小老鼠金手镯,它们会当成什麽?会怎麽玩? (3)小老鼠是怎样玩呼啦圈的?请小朋友学一学 (4)小老鼠的心情是怎样的?看到小老鼠那麽愉快,小公主的心情会怎样? 2、教师完整的陈述故事,并引导幼儿探讨 (1)宫殿和七彩房子,小公主喜欢哪一个,为什麽? (2)小公主为什麽会把宝贵的金手镯、金耳环都送给小老鼠当呼啦圈玩?它是怎样的一位小公主? (3)你最喜欢故事中的谁?为什么? 3、引导幼儿说说怎样才能让好朋友更加开心? 4、幼

45、儿分组表演故事感受开心。 六、活动延伸： 请小朋友到外面找一找幼儿园的小弟弟小妹妹有没有不开心的，请你帮他找到自己的开心，变得开心起来。 七、观测记录及反思: 观测记录： 在采用关键中断的提问过程中,小公主为什么不开心?使孩子们陷入了深深的思考,可能她的妈妈去世了吧!可能她没有朋友吧!可能她丢失了她心爱的项链吧!孩子们陷入了与故事情节一致的情绪中。小公主把金手镯送给了小老鼠,小老鼠回把它当成什么?这一问题启发孩子发挥了自己的想象力。会当成铁环,滚着玩、会当成耳环,戴在耳朵上、会当成呼啦圈转着玩、会用它来玩套圈的游戏。等等。最终小公主的开心情绪又感染了孩子们,使孩子们为小公主找到开心而欢呼。 反

46、思： 活动中以情染情的情绪感染每一位幼儿,孩子们沉浸在故事中,为小公主的境遇而凄怆为小公主拥有朋友、拥有了开心而愉快。应当说情感的共鸣与交流贯穿于整个活动中,使幼儿在动脑想方法的过程中孩子们也深深地理解有了朋友就有了开心,好朋友在一起应当这样做才能开心的道理。 11、大班语言开心的小公鸡教案反思 教学设计意图： 语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。幼儿正处在语言发展的敏感期。同时，发展幼儿的观测力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。纲要中指出：提供自由表现机遇，激励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，

47、确定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，共享他们创造的开心，因此， 为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节开心的小公鸡语言活动。 教学目标： 1、理解故事内容，初步把握情节，学习动物对话。 2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。 3、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也开心的感受。 4、能结合生活经验大胆地表达自己的开心。 教学重点：理解故事内容，初步把握情节，学习动物对话。 教学难点：丰富词汇，运用动物对话回复问题 教学准备： 1、课件开心的小公鸡。 2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。 教学过程：(每个重要环节要写明你的设计意图) 一、边看角色演示边探讨，幼儿初步体验情

48、感。 1、出示老牛(头饰)-我是开心的老牛，小朋友们好。 教师以角色口吻引导幼儿探讨：你们知道我为什么开心吗? 2、演示青蛙(头饰)、蜜蜂(头饰)，激励幼儿猜想它们开心的原因。 师：小青蛙和蜜蜂都说自己开心，请你们猜一猜它们为什么开心呢? 3、出示小公鸡(头饰)，引出故事开心的小公鸡 师： 我是一只小公鸡，我也想找开心。 探讨：小公鸡怎么样才能找到开心? 二、教师出示课件请幼儿欣赏故事，并提出要求。 师：今天我给大家带来一个好看的故事动画片你们想看吗?故事的名字叫开心的小公鸡 1.故事里有哪些动物? 2、小公鸡整日没事干，它心情怎样?(丰富词汇：苦恼) 3、故事陈述了一件什么事情? 4、小公鸡

49、找到谁，它们都是怎样说的? 三、再次观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。 师;现在，我们再一起观看以便动画片吧! 1、小公鸡跑到田野问谁?小公鸡怎样问老牛呢?(学习句子：爷爷，怎样才能开心呢?) 2、老牛爷爷怎样回复?(学习对话：帮助人们耕种田地，就会开心了!丰富词汇：耕种) 3、小公鸡跑的哪里问青蛙?青蛙哥哥怎样回复呢?(学习对话：为庄稼，捉害虫就会开心。) 4、它跑到花丛问谁?蜜蜂姐姐又是怎样说的?(学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会开心了。丰富词汇：传播) 5、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢? 6、公鸡爸爸怎样回复小公鸡?(学习句子：帮助别人，你就会

50、得到开心。) 师：小公鸡怎样找到开心了呢?(幼儿探讨后，提问个别幼儿) 师小结：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为了一只开心的小公鸡!(丰富词汇：报时) 四、引导幼儿思考其它动物开心的原因。 师：老牛爷爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的才干去帮助别人，所以它们开心，请小朋友想一想，还有哪些动物，它们有什么才干去帮助别人，让自己开心呢? 五、请幼儿分组自由选择角色边听故事，边表演。 师：请几位小朋友到前面来，选择自己喜欢的头饰，进行故事表演。记住在表演中一定要说出你所扮演角色的对话啊!现在请大家故事表演! 六、教育幼儿，懂得帮助别人是开心的事。 教师小结：在生活中，我们要经常帮助别人。爱劳动，做

51、一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的爱好，自己也会开心的!现在小朋友就和老师一起去寻觅自己的开心吧! 教学反思： 从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必需作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。 12、大班语言活动开心的蹦蹦床教案反思 活动目标： 1.两两

52、自主阅读，了解故事的主要内容，感知小动物聪明、良善的形象特点。 2.感受阅读带来的开心，愿意在集体面前大胆表达自己的想法和感受。 3.培养擅长思考、敢于求异的思维品质。 4.能宁静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。 5.知道故事中象声词运用的趣味性。 活动准备： 自制小绘本(幼儿人数的一半)、大图片一套、小盘等。 活动过程： 一、组织谈话，导入活动二、引导幼儿两两自主阅读1.出示图书，引导认识图书的封面、封底和页码。 2.引导幼儿两两自主阅读、探讨。 三、出示图书，理解故事情节1.教师按顺序出示书页，引导幼儿理解故事的主要内容。 出示图(1)师：这是谁呀?它家买了一样什么?谁知

53、道蹦蹦床是什么样的?有什么用呢? 出示图(2)师：是谁先到蹦蹦床上去玩了?他跳的怎么样?接着又是谁? 出示图(3)师：猜猜看，下面又是谁来玩了?小刺猬上去，发生了什么? 出示图(4)师：小动物们会对小刺猬说什么呢?小刺猬又是什么表情?它的心情怎样? 出示图(5)师：牛伯伯用胶水和布把蹦蹦床补好了。 2.提问师：床补好了。这下，你们觉得小刺猬还能玩吗?为什么?有没有不一样的想法? 3.探讨：刺猬的刺毕竟有什么用? 出示图(6)师：有什么好方法让小刺猬既能玩蹦蹦床，又不会把床戳破呢? 4.引导幼儿了解故事的名称。 四、教师完整陈述故事。 1.教师完整陈述故事并提问。 2.小结：让幼儿感受小动物们聪

54、明良善的形象特点。 3.出示图书，组织幼儿两两阅读图书。 五、延伸活动。 师：老师把图书放到我们的阅读区，请你游戏的时候和好朋友去说一说，演一演这个故事。 13、大班语言猪宝物的开心生日教案反思 活动背景： 我和我周边的人这一主题活动运用多种形式引导幼儿进行爱的学习与表达，从爱身边的人，提升到爱大自然、爱社会。它是通过我的家人和朋友、给我们生活带来便利的人、欣赏我自己、帮助别人真开心四个小主题活动来实施的。在此过程中，我有意识的把感受父母的爱，学会爱自己的父母作为此主题活动的重点。让孩子通过学习，渐渐正确认识了自己的家人和朋友，体验到自己与他们的关系，进而在生活中感受到人与人之间的感情，萌发出

55、爱的情感。 设计意图: 猪宝物的开心生日是一个很温馨的故事，故事中的猪爸爸其实就是孩子们爸爸的缩影，他们同样深爱着自己的宝物。同时在每个孩子的心目中爸爸的永远都是最棒、最强大和无所不能的，因此我想借助此故事，通过让孩子感受猪爸爸对猪宝物的爱，引发孩子情感迁移，体会生活中爸爸对自己的关爱，从而激发幼儿爱父母的情感。 活动目标： 1.理解故事内容，感受爸爸的爱，萌发爱爸爸的情感。 2.激励幼儿用绘画的形式，大胆表达自己的想法，并能用简单的语言描述画面。 重难点：大胆的发挥想象，并用简单的语言表达自己的想法。 活动准备： 电脑课件PPT、绘画材料、自制图书 活动过程： 一、导入教师与幼儿谈话，引导幼

56、儿向大家介绍爸爸是怎样爱自己的。 (活动前我收集了一些可爱的海宝徽章图片吸引孩子，并告诉他们：这些是我爸爸出差时给我带回的礼物，让孩子们了解我爸爸爱我的方式，并用谈话的方式让孩子畅所欲言说出自己的爸爸是怎样爱自己的。) 二、欣赏故事 1. 教师有感情地完整陈述故事(在此环节中，教师能借助课件PPT进行陈述，画面生动好玩儿，积极地调动了幼儿的兴趣，假如教师在讲故事的时候能再富有感情些就更好了!) 2. 提问 (1) 猪宝物为什么不喜欢猪爸爸的生日礼物? (2) 猪宝物想要什么礼物? (3) 爸爸是怎么回复的? (4) 猪宝物的生日过得开心吗?为什么? (大班的孩子具有一定的倾听能力，他们能根据故

57、事内容回复问题，为了使幼儿的思维更具有独立性、别致性和灵活性，激发他们的创新意识，教师在问题的设计上采取开放式，尽量避免单一回忆的封闭式提问。) 三、介绍爸爸的才干 1. 师：猴爸爸是工程师，它会造飞机。熊猫爸爸是设计师，它会造小竹楼，猪爸爸是厨师，它会做好多好吃的东西，那你的爸爸有什么特别的才干呢? 2. 小结：其实不管爸爸是什么样子的，在我们的心里都是最棒的。 (谈到自己所崇拜的爸爸，大家都想在同伴面前夸夸自己爸爸的才干，在此环节中教师不仅要为幼儿提供说话的机遇，(.教案出自：屈老.师教案网.)同时还要注意把孩子的回复进行提炼。) 四、夸夸我爸爸 1.师：陈老师也有爸爸，你们想不想听听我是

58、怎么夸我爸爸的? 2.出示自制图书，引导幼儿说出画面内容。 3.请幼儿尝试用绘画的形式夸夸自己的爸爸 4.教师收集幼儿作品 5.欣赏和共享集体制作的画册。 (在给孩子示范夸爸爸的环节中，我采用了对比别致的对比和直观的方法，有意的吸引幼儿的注意力，同时引导他们发挥想象，尝试使用这样的方法去夸自己的爸爸。) 活动反思： 1.本次活动的选材很适合大班孩子的年龄特点，重难点就在于夸夸我爸爸这一环节，我先让孩子直观的说说爸爸的才干，为孩子用夸诞变形的方法夸爸爸，做了铺垫。说起爸爸永远是孩子们骄傲的话题，大家都很慌张的和小伙伴们一起共享。如：我的爸爸是数学高手，他会做很难的数学题。我的爸爸他是医生，他会给

59、病人治病。孩子眼中的爸爸无所不能。为了进一步激发孩子的想象力和表达能力，我出示了夸诞变形的自制图书，让孩子猜猜我想表达的是什么?结果孩子能对一幅图说出了好种的想法，如，出示太阳的画面，孩子们说：你的爸爸像太阳一样红;你的爸爸确定很暖;你的爸爸喜欢红色。得到了确定，孩子们更加的积极开动小脑筋，出了好多很好的想法。 2.大班的孩子有了一定的绘画基础，能根据自己的想法画出作品。因此我在这环节中加大了难度，不仅让孩子用绘画的形式夸夸爸爸，还要用一句简单的话向小伙伴们介绍自己的爸爸，在介绍的同时提高孩子的语言表达能力。由于前一环节引导孩子较好，所以在集体共享的过程中发现所有的孩子都能达到目标二所提出的要

60、求。虽然有些孩子画得只有他自己看得懂是什么的，但经过激励，也能说得很好。 3.教师对孩子的语言提炼能力还需加强，在活动中有些孩子的回复很好，惋惜我没有能及时的、很好的把他们的回复进行提炼，再次呈现给大家，希望今后在这方面进行要加强。 14、大班语言活动开心的小屋教案反思 活动目标： 幼儿园大班语言优质教案开心小屋含反思 1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。 2、能够用表演、绘画等形式表达自己欣赏诗歌的开心感受。 3、能够联系生活，理解什么是开心。 4、学习有序、细心的观测图片，理解图片，并用较明了的语言描述图片内容。 5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗读诗歌。 活动准备： 1、教学