七年级语文教案《看云识天气》

1、 七年级语文教案看云识天气七年级语文教案看云识天气1 学习目标： 快速阅读课文，概括课文内容要点。 理清文章的思路。领悟运用比方的妙处。 培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 教学重点： 把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方的妙处。 课前预备： 学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积存与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。 教学设计： 导入新课：唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种好玩的天气现象，说明对这种自然现象观看得特别细致。由于天气与人类的生活息息

2、相关，所以，千百年来，人们也在始终留心观看自然界，以图把握规律，为人类效劳。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今日我们来学习一篇科学小品文看云识天气 检查预习生字状况： 整体感知：出示学习目标。听读课文，思索： a云和天气究竟有怎样的关系?b本文主要介绍了哪些云及其光荣?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气状况? 请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。四人小组合作学习，共同完成上述题目。 明确天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。 对于设计得好的同学要提出表扬。 思索品尝： 1、分析

3、其次自然段。1）朗读并背诵指出概括说明作用。 2）往往”、“经常”两个副词起什么作用？ 2、具体讨论各种云同天气的关系。1）“改名换姓”、“隐藏”是什么修辞手法？ 2）从积云到积雨云，则是夏天消失的一种特别状况，它的变化速度和以上有什么不同呢？ 3、争论最终一段作用。1）观看云的外形、光荣对我们有什么意义？2）如何才能把握它的变化规律呢？ 研讨探究:本文介绍了这么多的云和云的光荣，但我们读来条理清楚，是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗? 学生速读课文，先独立思索，然后小组沟通，最终师生共同明确：文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿势万千，变化无常”一句总说，然后描绘

4、了万千姿势的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”绽开的。第3段照顾“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照顾“低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开头写“云的光荣同天气的关系”，最终一段总结全文。 本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。主要采纳了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子? a学生在课文中

5、画出运用比方、排比等修辞方法的句子。(侧重于比方的修辞方法) (学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。 b齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。 例如：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马 造句远处的霓红灯亮了，每月光照在地上，像 教师小结： 本文介绍了种类繁多的云及云的光荣，但文章层次清楚，很有条理，关键在于选取了合理的说明挨次。先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，写得特别生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观看。其实，只要我们做生活的有心人，擅长观看，一样可以写出精彩的文章来。 拓展延长：

6、小组沟通自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。 布置作业留心自然界的各种现象，写一则观看日记。 七年级语文教案看云识天气2 【导学目标】 1、 理解、积存“峰峦、预兆、轻快、匀称、倒塌、充满、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。 2、 能说出云和天气的关系；能识别云，猜测天气的阴晴雨雪。 3、 复习稳固比方的修辞手法，体会语言精确生动的特点。 4 、识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。培育学生观看自然现象的兴趣和习惯。 【重点难点】 把握课文主要内容，理清写作思路， 体会运用比方的妙处。 【媒体使用】 【教学过程】 一、预习领先一步 1、走进 朱泳燚，1940年诞

7、生于上海，1960年夏毕业于江苏教育学院中文系。 2. 背景助读 千百年来，我国劳动人民在生产实践中依据云的外形、来向、移速、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的“看云识天气”的阅历，并将这些阅历编成谚语。 3、给加点的字注音。 朱泳燚（y） 峰峦（lun） 一霎（sh）间 一刹（ch）那 一瞬（shn）间 点缀（zhu） 绫纱（lng） 充满（m） 晕（yn）头转向 月晕（yn） 4、结合语境，理解加点词的意思。 峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。 一霎间：一会儿，形容时间极短。 预兆：事情显露 出来的迹象。 轻快：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻松美丽。 充满：（烟尘、雾气、水

8、等）布满、布满。征兆：马上消失的迹象。倒塌：崩裂而倒塌。 5、简要概括文章主要内容，并结合文章内容解释文题中的“看”和“识”各是什么意思？ 明确：本文主要是介绍如何通过观看天上的云来猜测、识别可能消失的天气。“看”是观看；“识”是猜测、识别。 二、课堂小试身手 问题一、本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题提醒云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？ 云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，精确而形象地说明看云和识天气的关系。 问题二、第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比方的运用，试详细分析其作用。 第1段用一连串的比方把云的

9、万千姿势描绘得特别生动形象，充分激发了读者的想像，首先说明云的“姿势万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比方，鲜亮而详细，形象而生动，给人深刻的印象。最终一句是全段的中心句，“招牌”一词比方贴切，耐人寻味。总之，比方的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整 篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。 问题三、有关云和天气的关系，文章是从哪两个方 面说明的，找出标出说明角度变化的语句。 第6段的中心句“我们还可以依据云上的光荣现象，推想天气的

10、状况”标示 说明角度的变化。 文章从云的形态、云的光荣两个方面介绍云和天气的关系。 问题四、本文主要介绍了哪些云及其光荣?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气?请设计几个表格来说明。 七年级语文教案看云识天气3 【教学目的】 、了解云和天气的亲密关系，得到识别天气阴晴雨雪的学问。 、体会本文生动形象的说明语言。 、理解本文“总说分说总说”的构造形式。 【教学设想】 、安排一教时。 、文章其次局部（段），一层层详细说明云的形态、光荣变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮忙学生理解。 、预习要求： 仔细看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点

11、。 把握课文解释中的字、词语（会读、会解释）。 朗读课文，注明段的序号。 【教学内容和步骤】 一、解题 问：从课题看，本文说明的内容是什么？ 明确：云和天气的关系即通过观看天空中各种云来识别阴晴风雨。 二、朗读课文（检查读音和语句停顿） 三、正音、正率和解词 峦山（与“恋”区分） 霎（与“刹”区分） 盈缕（留意汉语拼音规章） 晕（还有一个音） 模糊 连绵不断（留意加粗字写法） 解释词语：姿势万千 点缀 一霎间 预兆 轻快 充满 四、统观全文，了解构造 提示：联系前面课文，苏州园林是“先总说后分说”的构造；我国的气候是“先分说后总说”的构造。思索这一课是怎样的构造形式。 学生发言，归纳： 本文是

12、“总说分说总说”的构造。 将课文划分为三个局部： 第一局部（第段），指出云和天气的亲密关系，说明识天气可以看云。 其次局部（第段），说明怎样看云识天气。 第三局部（最终一段），说明看云识天气的目的。方法和留意事项。 问：课文第一段是怎样的构造形式？ 学生发言，归纳。 “总分总”的构造。 “姿势万千”总说云的形态； “变化无常”总说云的特征。 中间八个比方，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚刚”“一霎间”，紧扣“变化无常”。 最终一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志“看云识天气”，引出全文的中心。 问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？ 学

13、生先自读，再发言，归纳。 、为了详细写“姿势万千”，用了八个比方。结合课后练习二，说明这些描写精确而生动，不仅形象详细，而且有动态特点。 为了详细写“变化无常”。用“有时漂亮”，“有时阴森”，“刚刚阳光绚烂，一霎间大雨倾盆？进展比照。 、用词特别精确、生动： 例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“覆盖”；“阳光绚烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也特别精确。 五、重点分析课文其次局部 问：第段上下文有何关系？起什么作用？ 学生发言，归纳。 “薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风

14、雪”承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。 学生默读课文第、段。 思索这局部的构造层次。 同学争论，明确。 分为两层：第一层（第段）说明云的形态和天气的关系；第H层（第段），说明光荣现象和天气的关系。 按课后练习一的要求，边看课文，边疆表。可以补充每一类云的“位置”一栏。 云种类 云的外形 位置 天气的状况 卷云 像羽毛像绫纱 最高 阳光可以透过它照到地面，天气晴朗 卷积云 像粼波 很高 它不会带来雨雪 积云 像棉花团 千米左右 在天空映着温柔的阳光 高积云 像羊群 千米左右 云块间露出碧蓝的天空天晴 卷层云 仿佛白色调幕 高 它向前推动，天气将转阴 高层云

15、像毛玻璃 低 它预示将要下雨或下雪 雨层云 布满天空 更低 雨雪就开头下降 积雨云 形成高大的云山 更低 立刻就会下暴雨 由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第段是相照顾的。“象征”“预兆”用词精确。 问：如何说明这局部说明语言的生动、形象？ 同学从课文中找出例句，归纳。 、运用贴切的比方： “有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱”说明卷云的轻快和雪白； “似乎微风吹过水面引起的粼波”比方卷积云的形态特征； “像棉花团似的白云”比方积云的形态特征； 写卷云聚拢成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比方。 、运用拟人的手法： 写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”

16、； 写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都隐藏了起来”。 、用描写的语句： “阳光透过云层依旧很清楚”，写出了“卷云”的“薄”； 用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云充满”描绘“积雨云”的进展变化。 、用词精确： 问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。快速、不一会、顷刻、立刻说明变化速度之快，用词又不雷同。 默读第段课文。 提示：本段第一句有什么作用？ 是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。 光名 产生和分布状况 光荣 天气征兆 晕 产生在卷层云上，分布在

17、日月四周 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风 华 产生在高积云边缘局部 里紫外红 华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨 虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨 露 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴 问：这段没有用比方、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜亮生动的？ 学生争论，明确。 引用了谚语，简短、通俗、鲜亮、生动。 最终读第段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？ 学生答复，归纳。 看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。说明看云识天气的目的，方法和留意事项。” 提示：最终两句话表达了说明文语言的严密性，它与前

18、文中的“往往”、“经常”、“有时等词是相照顾的，说明使用词语的精确性。 七年级语文教案看云识天气4 【学习目标】 1快速阅读课文，概括课文内容要点。 2理清文章的思路。 3领悟运用比 喻的妙处。 4培育观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 【预习】 1学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。 2把握字词，扫清阅读障碍 （1）注音： 峰峦 一霎间 点缀 绫纱 充满 晕头转向 月晕 倒塌 （2）释义： 峰峦： 一霎间： 预兆： 轻快： 充满： 征兆： 倒塌： 3仔细阅读课文（含单元提示、课文、课下解释等）；整体感知课文内容， 思索： （1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题提醒云和天气关系的语句是什么？它运用了什么说明方法？ （2）有关云和天气的关系，文章 是