电教媒体在科学课中的运用

多媒体在科学课教学中的妙用——桃源县陬市小学：翦友凡内容提要：针对目前小学实验室的条件，设备器材不足的现状。特别是农村小学的师资，设备的严重不足。学生的实验教学形同虚设，导致实验的科学性，直观性，探索性，操作性的特点在教学中很难得到体现。随着社会科学技术的日益奋进，多媒体技术的广泛应用，电教手段正逐步进入课堂，我经过几年的摸索发现在科学课的教学中也可以运用到多媒体技术，由于电化教学直观形象，生动有趣，能充分调动学生的学习积极性，使学生产生浓厚的学习兴趣。多媒体技术具有提高实验演示的可见度，增强演示实验的有效性和加强实验操作的规范性，正确性的特点。因此，我认为多媒体技术是提高科学课教学效率的重要途径。关键词：多媒体服务教学小学科学课是对学生进行科学启蒙教育的重要基础学科，学好这门课程对提高学生的科学素质有着至关重要的作用，科学课的教学总离不开实验教学这一重要环节，实验是科学课教学中最重要的和最常见的教学手段。但是在目前小学实验室的条件和设备还不是很完善的状况下，特别是在农村小学，其师资，实验器材是严重不足，许多小学的实验教学形同虚设，进一次实验室是许多学生可望不可及的事情，导致实验的科学性，直观性，探索性，操作性的特点在教学中很难得到体现。随着社会科学技术的日益奋进，多媒体技术的广泛应用，电教手段正逐步进入课堂，我经过几年的摸索发现在科学课的教学中也可以运用到多媒体技术，由于电化教学直观形象，生动有趣，能充分调动学生的学习积极性，使学生产生浓厚的学习兴趣。而且多媒体技术具有提高实验演示的可见度，增强演示实验的有效性和加强实验操作的规范性，正确性的特点。多媒体技术的引入同时弥补了小学实验室的条件有限，设备和器材不足的局限性，为学生进行设计实验创造了条件，为丰富学生的实验知识最大限度的发挥了作用，从而达到了优化实验的目的。因次，多媒体技术是提高科学课教学效率的重要手段。一、利用多媒体技术进行静态和动态演示，激发学生的学习兴趣。一堂成功的课堂教学就是要让学生充满激情，自觉的参与到课堂学习中来，因此，每堂课运用什么方式来激发学生的兴趣是非常重要的，有的课堂导入靠夸夸其谈，天花乱坠的描述是毫无作用的，教师应想尽一切办法把学生的眼、耳、手、脑等器官调动起来，使学习内容变的生动有趣，富有吸引力。如我在教学《土壤与植物的生长》时，利用多媒体可以进行静态和动态演示的特点，根据教学内容，把花生在不同土壤中产量不同的图片静态的演示出来，使学生产生疑问，不同的土壤对植物的生长究竟有什么影响呢？那么学生就会带着疑问去积极主动的参与学习。学生有了兴趣，那么教师也不必担心学生的思想不集中，担心学生没有学习兴趣等问题了，教师只要按自己的教学设计能很轻松的完成教学任务。还有些教学任务可以将教学内容按一定的结构，用文字、图象等形式呈现在大屏幕上，使学生容易记忆、理解和掌握，总之给学生一个直观、轻松的学习环境，学生就能牢固的掌握知识，同时达到培养学生学习兴趣的目的。二、利用多媒体技术可以加强实验操作的正确性。作为一名小学生，他们的动手能力毕竟有限，科学实验都有一定的要求，有的实验对学生的动手能力有较高要求，那么学生一旦操作失误，不仅会导致实验失败，造成仪器损坏，更重要的是引起学生的恐惧心理，影响学生的学习兴趣，使学生在今后的学习中畏手畏脚不敢参与实验活动。采用多媒体技术进行模拟实验就可以解决这方面的问题，如做铁丝烧红后放入氧气瓶里的这个实验时，考虑到这个实验有一定的危险性，学生在操作中某一环节若不正确就会发生危险。如在瓶底没放一层水等重要步骤。做这个实验我是先让学生在计算机上进行模拟操作，操作正确的进行表扬，对于操作失败的，利用计算机对失败操作的后果进行模拟，使学生明白错误操作带来的不良后果，从而培养学生对科学实验的严谨性，更深刻的理解正确操作的重要性，这样就可以提高实验的成功率，对提高学生的自信心也有重大作用。三、利用多媒体技术可以提高学生的实验操作技能。我在教学五年级上册《火山》一课时，根据教学要求要做火山喷发的模拟实验，由于学生对火山的喷发在理解中已经形成了是一种比较恐惧的思维定式，且对实验装置和操作感到困难，为了消除学生的恐惧心理和提高学生的操作技能，我知道光靠我的解说是不能使学生真正理解和掌握实验过程的，于是我先引导学生在计算机上进行模拟实验，给学生一个全开放的实验环境，让学生在计算机中自由的选择仪器、药品，指导他们组装实验装置，并由计算机给予正确提示。由于是在计算机上的模拟实验，学生可以放开手脚的去做实验，而且减轻了教师的工作强度。学生在计算机上能熟练的完成实验后，再进行真正的实验，训练了他们