小儿急性支气管炎共23张课件

小儿急性支气管炎46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。小儿急性支气管炎小儿急性支气管炎46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。小儿气管支气管炎气管左主支气管气管板现代数学学科的教学，不同于传统的数学教学，更加侧重培养学生对多元数学问题的认知以及自我分析和解决问题的能力。学生们仅仅掌握基本的课本数学知识，会难以适应越来越复杂的数学习题的考查。同时，数学教师还应该明确认识到高中学生对数学原理的掌握以及应用，不能仅局限于书本习题的演练，还应该拓展到日常实际的生活应用中去，从而尽可能扩大数学的实用性，密切数学与生活的关系。因此，从学校、教师、学生三个角度探讨高中数学的教学目标，就显得尤为重要。它可以极大提高教师课堂的教学效果，激发学生以积极认真的学习心态进行深层次的数学原理的思考与应用。考虑到高中数学课程较强的专业教学要求，学校和教师需要共同努力，指导并帮助学生明确教学目标，完成教学任务。笔者根据自身的教学经验，对高中数学的教学目标，从以下几个方面进行了较为详细的分析。一、紧跟时代教学步伐，培养学生的综合应用能力随着年级的逐步上升，学校对学生教学目标的认识越来越明确。学校一方面要努力保证或提高本校的升学率；另一方面还应该明确意识到培养学生综合应用能力的重要意义，从而完善素质教育的培养。因此，学校方面很有必要认识并落实教学目标，尽可能地引导教师和学生完善课堂教学，紧跟时代教学的步伐。首先，学校方面在进行教学培养的过程中，应该意识到高中教学教学的落实是在认真理解课程教学目标的基础上实现的。学校对数学教师教学任务的分配，需要在明确认知学期教学目标的前提下进行。因此，作为数学学科教学任务和教学设施的分配者和提供者，学校很有必要深入了解当下数学教育的教学现状，尽可能地为数学教师的课堂教学提供良好的年级和班级教学环境和氛围。例如，在信息技术越来越发达的今天，数学学科的教学中也或多或少地会应用到信息技术。因此，学校应该在国家和当地政府教育扶持的基础上，努力创造良好的教学环境，以供数学教师以及高中生们进行数学知识的教学传授和学习。其次，学校方面还应该明确认知在数学教学过程中所扮演的角色以及可能产生的作用。根据不同年级的教学现状以及不同班级的数学教学目标，学校需要加强引导和监督。这种引导和监督既是对学校自身教学的完善，同时也是督促数学教师以及学生双方的教学互动。高中生对数学知识的学习，往往会表现出不同水平的学习状态和不同程度的学习效果。因此，学校在引导学生明确认知每个时期数学学科的教学目标的基础上，针对他们学习上的理解困难或者心态问题，及时作出教学引导和心理辅导，从而尽可能地帮助学生完成基础数学课程的学习，提高数学综合应用的能力。二、完成教学任务，鼓励学生提高数学成绩前文主要是从学校的角度探讨学校对数学教学目标的认知，以及在明确认知的基础上改善数学教学的现状，提供良好的教学环境，加强不同时期的教学引导和监督。数学教师作为数学知识的主要教授者，在完成教学目标的过程中，往往会起到直接的教导和督促的作用。首先，数学教师应该在总的学科教学目标的基础之上，根据不同年级以及不同水平的高中学生，具体细化每个阶段的教学目标，从而帮助学生循序渐进地完成数学学科的教学任务。例如，针对高一年级的高中生的课堂教学，数学教师应该根据学习学期和课时安排，在课堂教学中有意识地培养学生独立思考的能力，在有限的时间里完成对课本教材知识的理解和运用。针对高二年级的数学课堂教学，数学教师应该在高一教学目标的基础上，提高对学生的教学要求，鼓励他们在完成课本教材学习的基础上，深入对课外习题的探究，尽可能地寻找到多种解题思路。针对高三年级的数学课堂教学，数学教师需要培养全面综合的数学学习思维，根据高一和高二年级学习和积累到的数学原理和方法，提高综合数学应用能力。其次，数学教师在完成教学任务的过程中，应该注意对高中生学习态度和行为的引导，尽可能地帮助他们认清教学目标，调整学习状态，继而以积极认真的学习心态投入到对数学原理的应用。高中数学学科的教学，由于教学内容的综合性以及专业性，学生在学习中往往会表现出不同程度的学习行为。作为数学学科的教学督促者，数学教师需要合理调节严厉与放松之间的关系，帮助学生在明确认知自己的基础上，提高数学成绩。三、认清学习目标，全面武装自己从学校和数学教师的角度来说，对于数学教学目标的制定和落实，主要是根据外界的教学要求和学生的?W习水平加以实现的。因此，从某种程度上来说，学生对数学教学目标的认知和努力地实现，是保证学校学期教学目标的重要因素，反过来又能督促自己提高学习的进度，从而全面武装自己。首先，一方面，高中生在经过小学和初中阶段数学学科的学习，对数学学习的方法和思维已经有了一定的认知。另一方面，随着升学任务的出现，高中生需要在已有的数学知识的基础上，进一步提高自身的数学解题能力，从而获得较高的数学成绩。因此，高中生明确认知高中阶段的教学目标是极为必要的。他们需要在每个教学目标的完成中，积极思考，认真应对数学难题，从而逐步提高对数学原理的解析能力和应用能力。其次，高中生们还应该在明确认知数学教学目标的基础上，意识到独立思考与合作学习的重要意义。在每一阶段的数学学习中，先应该独立思考，认真分析数学题干，根据所学的数学原理以及解题思路和方法，快速找到最佳的解题步骤。当然，对于有难度的数学难题，高中生们可以以合作学习的方式，完成教学任务，达到教学目标，从而提高课堂教学的效率。作为一名高中数学教师，能够意识到数学教学目标的明确，对课堂教学推动的重要意义。因此，在今后的教学过程中，应该不断地更新课堂教学理念，完善数学课堂教学的内容和方式，尽可能地为学生们提供丰富多样的课堂教学。学生们也只有在明确认知教学目标的基础上，才会提高学习的动力和进度，从而提高数学成绩。在传统的音乐教学中，教师往往从专业角度对学生进行音乐理论的传授和音乐技巧的训练，或者是满足于学生对一些歌曲的掌握。教学方法以讲授法、练习法为主。在课堂上教师的主导作用过分放大，学生的主体地位从而被忽略。学生的创新意识和能力踱步到锻炼和发挥，怎样改变这一局面是每一位音乐教师应当思考和尝试的，下面根据我多年的教学实践，就高中音乐教学中如何进行创新谈谈我个人的体会。一、摒弃陈旧的教育观念，激发出创新的思维力量充分发挥学生的主观能动性，充分调动学生的积极性，使学生成为学习的真正主人，这样对于培养学生的非智力因素有很大的促进作用。新课程标准明确提出，重视对学生音乐兴趣的激发。兴趣是学生一切学科中的基础，如果一个专业教师，把自身学的东西教授给学生，那肯定是行不通的。音乐是情感艺术，音乐教师要善于用音乐之美与自身的一片爱心来点燃学生的情感火花，达到以情感人，以美育人的目的。其次，要发展学生的创新意识和动手能力，让他们从繁重的知识压力中解放出来。还有就是加强民族音乐文化等等，有了新的教育思想转变，才可能有新的教育思路、手段。比如在教授《音乐与电影电视》时，我设置了很多电影电视音乐问题，我选取了同学们喜欢的一些影视歌曲，与他们一起探讨。现房一段音乐，制造出悬念从而导入新课。这样引之以思，启之以疑，导之以问，教之以法，紧紧扣击了学生的心弦。激发了他们的求知欲，使学生带着浓厚的兴趣，在教师的指导下进一步的学习。二、营造起良好音乐教学氛围音乐课的环境优劣虽不是关键之处，却能给人留下深刻的第一印象。当然，教学环境的好坏也不完全取决于我们教师。但是就现在的条件，教师内部完全可以因地制宜创造音乐环境。如在上《非洲歌舞音乐》时，我给同学们放了VCD，给大家讲R&B，街舞的起源，让大家更加直观的了解给非洲的歌舞音乐。在讲授《祖国颂歌》时，我和同学们通过幻灯片回顾了中国上下五千年的发展，和同学们一起经理祖国的苦难，一起见证祖国的腾飞繁荣，神州飞船的升空，2008年奥运会的成功。这样学生们不仅能够在一种良好的氛围中进行了音乐的学习，而且对祖国有了更深的了解，民族自豪感愈加强烈。三、改变传统的教学方法创新教学的关键所在是在教学方法上要有所突破，教师在教学中要敢于超越自我，勇于创新，把现代教育思想，教学内容，教学形式，教学手段融为一体，以潜移默化的方式对学生产生影响，正如奥托说过："我们所有的人，都有惊人的创造力，只不过它埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛苦且常常去'挖掘'，才能得到它。"教师的创造力不能只是单纯的靠自己去挖掘，而是要和学生一起来挖掘。。同样，只有让学生自动地学习，自主地学习，才能让他们体验到成功的喜悦，使学生真正成为学习的主人。如：欣赏舒伯特时，我主要结合作品创作的时代背景及音乐家舒伯特的生平介绍，向学生进行时代背景教育，指导学生如何去感受舒伯特的音乐及意境，分辨他乐曲各段落及其所表达的情绪。一开始我讲了许多舒伯特的生平记事给学生听，为学生营造了一种情境，随即放一段音乐。而后我请一位学生到前面来，给同学们讲解他对舒伯特刚才那段作品的理解，这种放手给学生的做法，激起了学生匀的学习兴趣和天生具有的展现自我的表现欲望，在这个学生后，有好几位学生都举手要求表达自己的想法，最后进行分段赏析，同学们踊跃发言，畅谈自己对乐曲的理解和感受，达到了让学生深刻了解乐曲内涵的目的．从这个小例子可以看出，只有实施创造性的音乐教学，才能培养出创造性的学生。教师在教学中要和学生共同发展，共同创新，不论是教师还是学生都可能会因为对方的一句话，一个动作，一个表情，产生了新的思维，新的创造。在贝多芬音乐的欣赏中我也采用了这一教学方法。四、打破传统教学内容，改革传统的课型，更新评价的方法改革传统教学，建立新的课型，给人以耳目一新之感。教学内容是一个系统，它总是可分可合。分开是一个构件、一个单元，合起来是一个整体，一个系统。我们可以在保持原有系统的前提下，把教学内容分割或合并。我时常围绕教学目标，把学生的目光从课本上引向自然和社会，改变过去孤立地死读课本的现状，把课本知识放在自然社会的广阔背景下学习。如当今的电脑音乐、流行音乐、本土音乐、外国音乐、老师和学生自己创作的优秀作品等等，科学筛选课外信息并引入课堂，把课内课外结合起来，将会大大激发学生的学习兴趣，拓宽学生的艺术视野，就拿流行歌曲来说，有不少优秀作品完全可以引入课堂，像《北京欢迎你》、《长大后我就成了你》、《橄榄树》等。还有就是在器乐曲欣赏教学方面，又可将以往单独欣赏一首乐曲改为"管乐浏览、弦乐浏览、弹拨乐浏览。"还可以进行对比欣赏教学法等等。学生在这样的教学活动中的兴趣一定会倍增。我想在音乐课堂教学中，不论是唱歌、音乐知识的讲授或是欣赏教学，我们都应该努力通过学科特点感染和吸引学生，调动起学生学习音乐的积极性，提高教学质量，只要我们的思路新颖独特、与众不同，符合教育方针和教育规律，学生的思维得到了开发，学到了东西，掌握了一定的技能，就是达到了创新的目的。总之，对于一位教育工作者而言，教学有法，但教无定法，所以对于教学的种种方法，要灵活运用，用于创新。在新课标的指导下，我认为教学最重要的就是去实践。我们必须在实践中学习，不断研究、反思自己的教学过程，把自己的知识经验进行重新组合，勇于进行教学的改革，勇于尝试，为祖国的教育事业尽自己的一份力。小儿急性支气管炎46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。小儿急小儿气管支气管炎小儿气管支气管炎气管左主支气管气管板气管小儿支气管炎分类■小儿急性支气管炎急性支气管炎或急性气管支气管炎在婴幼儿时期发病较多、较重,常并发或继发于上下呼吸道感染,并为麻疹、百日咳、伤寒及其它急性传染病的一种临床表现。发生支气管炎时,气管大多同时发炎,如果涉及毛细支气管,则其病理与症状均与肺炎相仿■小儿哮喘性支气管炎一哮喘性支气管炎也称喘息性攴气管炎,是一种有喘息表现的婴幼儿支气管感染,这是由于婴幼儿支气管解剖学特点,气管和支气管的管径均相对狭小,软骨柔软,缺乏弹力组织,粘膜柔弱纤细且高于血管,粘液腺分泌不足而较干燥,纤毛运动差等。这些特点不但易于感染,同时也容易引起支气管狭窄而气喘。发病病因常由病毒感染引起,如奡病毒、副流感病毒、流感病毒、腺病毒及呼吸道合胞病毒等,大多数病儿在病毒感染的基础上并发细菌感小儿慢性支气管炎慢性支气管炎是成人中常见的慢性呼吸道疾病,那么小儿是否也有慢性支气管炎呢?答案是肯定的。小儿急性支气管炎若咳嗽、咯痰超过2~3周即可考虑进入慢性过程。近年有不少专家提出应将持续性咳嗽伴或不伴咯痰超过3个月定为慢性支气管炎较为适宜小儿支气管炎分类临床诊断)临床表现1.初起有发烧、恶寒、头痛、咽干等。2.主要症状为咳嗽、咳痰。(二)主要类型1.急性支气管炎初期为干咳,痰量逐渐増多,渐成粘液脓性痰2.慢性支气管炎以持续性咳嗽为主,多月不愈,早晚加重,季较轻,冬季易出现急性发作,使病情加重。反复发作者,体质多瘦弱。可并发肺不张、肺气肿、支气管扩张等。(三)理化检测1.早期呼吸音可变粗,双侧可听到水泡音。2.X线检査:急性者可无特殊发现。慢性者可有相应慢性炎症改变。临床诊断急性支气管炎(acutetracheobronchial是病毒或细菌等病原体感染所致的支气管黏膜的急性炎症是婴幼儿时期的常见病、多发病,往往继发于上呼吸道感染之后,也常为肺炎的早期表现。■本病多同时累及气管、支气管,故正确命名应为急性气管支气管炎临床以咳嗽伴(或不伴)有支气管分泌物增多为特征。病原体一为各种病毒或细菌,常在病毒感染基础上继发细菌感染,般要使用抗生素。年四季可以发病,冬春季发病率较高急性支气管炎也常并发或继发于呼吸道其他部位的感染,并为麻疹、百日咳、伤寒和其他急性传染病的一种临床表现急性支气管炎(acutetracheobronchial特点■小儿急性支气管炎发病可急可缓。大多先有上呼吸道感染症状,也可忽然出现频繁而较深的干咳,以后渐有支气管分泌物婴幼儿不会咯痰,多经咽部吞下。症状轻者无明显病容,重者发热38~39℃,偶达40℃,多2~3日即退。感觉疲劳,影响睡眠食欲,甚至发生呕吐、腹泻、腹痛等消化道症状■年长儿再诉头痛及胸痛。咳嗽一般延续7~10天,有时迁延2~3周,或反复发作。如不经适当治疗可引起肺炎,白细胞正常或稍低,升高者可能有继发细菌感染特点毛细支气管炎■病变主要发生在肺部的细小支气管,也就是毛细支气管,所以病名为“毛细支气管炎”,通常是由普通感冒,流行性感冒等病毒性感染引起的并发症,也可能由细菌感染所致,是小儿常见的一种急性上呼吸道感染。毛细支气管炎毛细支气管炎的病原主要为呼吸道合胞病毒,可占80%或更多;其它依次为腺病毒,副流感病毒鼻病毒,流感病毒等;少数病例可由肺炎支原体引起,感染病毒后,细小的毛细支气管充血,水肿,粘液分泌增多,加上坏死的粘膜上皮细胞脱落而堵塞管腔,导致明显的肺气肿和肺不张。炎平常可累及肺泡,肺泡壁和肺间质,故可以认为它是肺炎的一种特殊类型毛细支气管炎的病