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文档简介

19.我在哪里教学目标：1．会选择自己擅长的方式（如语言、图画）描述物体的位置。2.意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义；通过描述物体的位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。3.能够定性地描述人和物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。重点难点：能够定性地描述人和物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。前置作业：本课需要用图描述物体的位置，所以要求学生准备画图需要的物品。教学过程：一、创设情境，感知问题师提出问题：如果你在陌生城市迷了路，你要打电话求助警察叔叔，怎样让他们尽快地找到你呢？学生自由交流回答。师小结并导入新课。（19.我在哪里）二、探究体验，解决问题1、描述自己在教室内的位置。（1)提出问题：请同学们自己说说自己在教室的位置？（2）学生描述。（指名答）师结：同学们有这么多的方法描述自己的位置，真是了不起。描述自己的位置需要参照物，由于参照物不同，因此描述的方法有多种多样，因此要准确需要用科学的描述方法；那就是：一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。那你能在一张纸上把它的位置画出来，让客人一看就能找到吗？（3)学习绘制平面图。教师将自己预先绘制的教室座次表呈现给学生，让学生明确绘制座次表需要注意的问题，然后让学生动手绘制教室座次表，并标出自己的位置。（4)交流评价。让学生将各自绘制的教室平面图在小组和全班进行交流，取长补短，相互借鉴。2、描述校园里物体的位置。（1）提出活动指向：描述教室、操场、旗杆、实验楼、厕所、办公楼等的位置。（学生选择自己喜欢的方法描述校园里物体的位置，可以用语言说，也可以画。）（2）总结描述物体的方法。（通过对教室内和校园里人与物体位置的描述，引导学生总结描述物体位置的方法：一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。）3、尝试绘制学校的平面图.引导学生尝试绘制学校平面图，教室给予指导，并强调绘制平面图需要注意的问题。三、拓展延伸，应用创新（一）自由活动1．提出问题：我们已经画出了教室和学校的平面图，想不想画出你家的布局平面图呢？（老师这里有一幅我家的平面图，请同学们参观我的家，说出我家房间结构有什么特点。）2．（学生交流，阐述想法）下面请你绘制自己家的布局平面图。3.学生绘制布局平面图，教师巡视指导4.小组交流，汇报总结。（展示自己的活动成果）（二）拓展活动：学习了确定位置的方法，我们不仅可以解决我们身边的小事情，而且还能解决生活中的大事

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