部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》教学课件

短诗三首设计思路：遵循“诗歌的感情是读出来的，不是讲出来的”这一原则。本节课的教学按照“朗读感知——内容评析——品读回味——阅读推荐”四个步骤进行。把朗读贯彻到教学活动的各个环节。短诗三首设计思路：导入新课诗歌，是人类语言的精华。诗歌，是文明殿堂中最璀璨的明珠。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。导入新课诗歌，是人类语言的精华。2导入新课诗经楚辞汉赋宋词元曲唐诗

同学们，在中国文化中，诗词文化源远流长。每一首诗词都是中华文化的闪亮名片。新诗现代诗导入新课诗经楚辞汉赋宋词元曲唐诗同学们，在中国文化中3展示积累

冰心，原名谢婉莹，中国民主促进会成员、诗人、现代作家、翻译家、社会活动家，被称为“世纪老人”。1923年，陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。展示积累冰心，原名谢婉莹，中国民主促进会成员、诗人、4展示积累

《繁星》和《春水》是我国现代著名女作家冰心创作的两部诗集，二者是姊妹篇，均创作于1923年，最早发表于《晨报副刊》上，其中《繁星》由164首小诗组成，《春水》由182首小诗组成。展示积累《繁星》和《春水》是我国现代著名女作家冰心创作5整体感知听课文朗读，想一想诗歌中描写了哪些景物？表达了作者什么样的感情？整体感知听课文朗读，想一想诗歌中描写了哪些景物？表达6朗读感知朗读《繁星（七一）》，思考：诗人描写了哪几个场景？这些事——

是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。在朗读中想象诗中的情景。朗读感知朗读《繁星（七一）》，思考：诗人描写了哪几个场景？这7朗读感知漫灭藤萝mànmiè磨灭，模糊不清。朗读感知漫灭藤萝mànmiè磨灭，模糊不清。8朗读感知朗读《繁星（一三一）》，思考：这首诗应该读出什么语气？大海啊！

哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里

没有你波涛的清响？

你能读出排比句的气势吗？朗读感知朗读《繁星（一三一）》，思考：这首诗应该读出什么语气9朗读感知波涛bōtāo大波浪朗读感知波涛bōtāo大波浪10朗读感知朗读《繁星（一五九）》，思考：这首诗应该读出什么语气？母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。你能读出对母亲的依赖吗？朗读感知朗读《繁星（一五九）》，思考：这首诗应该读出什么语气11内容评析这三首诗，你最喜欢哪一首？是哪个句子打动了你？你从这个句子中体会到了什么情感？我们来交流一下自己的感受吧！内容评析这三首诗，你最喜欢哪一首？是哪个句子打动了你12内容评析朗读《繁星（一三一）》，思考：为什么作者认为这三个场景是不可漫灭的？月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上内容评析朗读《繁星（一三一）》，思考：为什么作者认为13你知道在这三个场景中，作者和母亲在做什么吗？月光下，我和妈妈在院子里散步。藤萝架下，我和妈妈在看书。在妈妈的膝上，我和妈妈在嬉闹。还有可能做什么呢？内容评析你知道在这三个场景中，作者和母亲在做什么吗？月光下，我和妈妈14思考：这几个场景是诗人现在经历的吗？

不是，是诗人儿时的回忆，与母亲在一起的回忆。永不漫灭内容评析思考：这几个场景是诗人现在经历的吗？不是，是诗人儿时15这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

通过对童年的回忆，表达对母亲的怀念，歌颂了伟大的母爱。内容评析让我们一起读一遍这首小诗，读出作者对母亲的怀念。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？通过对童年的回忆，16你有没有难忘的场景？你在这些场景中和妈妈都做了什么？落日下的河滩早晨小路上周末的公园里内容评析你有没有难忘的场景？你在这些场景中和妈妈都做了什么？落日下的17内容评析朗读《繁星（一三一）》，思考：这首诗赞美了什么？作者是怎么赞美的？大海啊！

哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里

没有你波涛的清响？

四句话。一个感叹句。三个反问句。同音成韵，都有“ɑnɡ”的韵脚。内容评析朗读《繁星（一三一）》，思考：这首诗赞美了什18内容评析我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。——《冰心自传》

这首诗歌通过星光、花香来衬托大海，表明大海波涛的清响一直存在于作者的心中，影响着诗人的思潮，表达了诗人对大海的热爱，对自然的歌颂。内容评析我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以19内容评析朗读《繁星（一五九）》，思考：这首诗赞美了什么？你是从哪里知道的？母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

直接抒情，开头直呼母亲，表达对母亲的爱意。内容评析朗读《繁星（一五九）》，思考：这首诗赞美了什20内容评析天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。这首诗主要运用对比的手法，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、伟大无穷的。对比对比内容评析天上的风雨来了，这首诗主要运用对比的手21内容评析诗中的两处“风雨”含义有什么不同？第二个“风雨”指人生中遇到的困难、挫折、打击、痛苦、折磨等。第一个“风雨”指大自然中的风雨。内容评析诗中的两处“风雨”含义有什么不同？第二个“风雨”指人22内容评析这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

直接表明母亲能为自己遮风挡雨，歌颂了母爱的伟大与无私。内容评析这首诗表达了诗人什么样的思想感情？直接表明母23品读回味经过交流我们已经充分理解了作者要表达的情感。让我们再一次品读课文，品读诗歌中的美好情感。品读回味经过交流我们已经充分理解了作者要表达的情感。24阅读推荐通过学习有没有发现我们学的这些诗和原来写的古诗有什么不同？

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

新诗的写作比较自由，我们都可以当小诗人。阅读推荐通过学习有没有发现我们学的这些诗和原来写的古25《繁星》和《春水》这两本诗集中有很多关于母爱的小诗，快去找来读一读吧。如果诗兴大发也可以写一首关于母爱或父爱的小诗，读给爸爸妈妈听一听。阅读推荐诗歌的海洋里有无数珍宝，我们可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式。收集自己喜欢的现代诗。为开展综合性学习做准备。《繁星》和《春水》这两本诗集中有很多关于母爱的小诗，26学写生字学写生字27繁灭漫涛藤萝膝躲学写生字请你认真观察生字，用最快的速度记住它们。请你用这些生字组一个词语吧！繁灭漫涛藤萝膝躲学写生字请你认真观察生字，用最快的速度记住它28学写生字繁星漫长消灭树藤

萝卜膝盖波涛

躲藏请同桌面对面书空这些词语。学写生字繁星漫长消灭树藤萝卜膝29短诗三首设计思路：遵循“诗歌的感情是读出来的，不是讲出来的”这一原则。本节课的教学按照“朗读感知——内容评析——品读回味——阅读推荐”四个步骤进行。把朗读贯彻到教学活动的各个环节。短诗三首设计思路：导入新课诗歌，是人类语言的精华。诗歌，是文明殿堂中最璀璨的明珠。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。导入新课诗歌，是人类语言的精华。31导入新课诗经楚辞汉赋宋词元曲唐诗

同学们，在中国文化中，诗词文化源远流长。每一首诗词都是中华文化的闪亮名片。新诗现代诗导入新课诗经楚辞汉赋宋词元曲唐诗同学们，在中国文化中32展示积累

冰心，原名谢婉莹，中国民主促进会成员、诗人、现代作家、翻译家、社会活动家，被称为“世纪老人”。1923年，陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。展示积累冰心，原名谢婉莹，中国民主促进会成员、诗人、33展示积累

《繁星》和《春水》是我国现代著名女作家冰心创作的两部诗集，二者是姊妹篇，均创作于1923年，最早发表于《晨报副刊》上，其中《繁星》由164首小诗组成，《春水》由182首小诗组成。展示积累《繁星》和《春水》是我国现代著名女作家冰心创作34整体感知听课文朗读，想一想诗歌中描写了哪些景物？表达了作者什么样的感情？整体感知听课文朗读，想一想诗歌中描写了哪些景物？表达35朗读感知朗读《繁星（七一）》，思考：诗人描写了哪几个场景？这些事——

是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。在朗读中想象诗中的情景。朗读感知朗读《繁星（七一）》，思考：诗人描写了哪几个场景？这36朗读感知漫灭藤萝mànmiè磨灭，模糊不清。朗读感知漫灭藤萝mànmiè磨灭，模糊不清。37朗读感知朗读《繁星（一三一）》，思考：这首诗应该读出什么语气？大海啊！

哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里

没有你波涛的清响？

你能读出排比句的气势吗？朗读感知朗读《繁星（一三一）》，思考：这首诗应该读出什么语气38朗读感知波涛bōtāo大波浪朗读感知波涛bōtāo大波浪39朗读感知朗读《繁星（一五九）》，思考：这首诗应该读出什么语气？母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。你能读出对母亲的依赖吗？朗读感知朗读《繁星（一五九）》，思考：这首诗应该读出什么语气40内容评析这三首诗，你最喜欢哪一首？是哪个句子打动了你？你从这个句子中体会到了什么情感？我们来交流一下自己的感受吧！内容评析这三首诗，你最喜欢哪一首？是哪个句子打动了你41内容评析朗读《繁星（一三一）》，思考：为什么作者认为这三个场景是不可漫灭的？月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上内容评析朗读《繁星（一三一）》，思考：为什么作者认为42你知道在这三个场景中，作者和母亲在做什么吗？月光下，我和妈妈在院子里散步。藤萝架下，我和妈妈在看书。在妈妈的膝上，我和妈妈在嬉闹。还有可能做什么呢？内容评析你知道在这三个场景中，作者和母亲在做什么吗？月光下，我和妈妈43思考：这几个场景是诗人现在经历的吗？

不是，是诗人儿时的回忆，与母亲在一起的回忆。永不漫灭内容评析思考：这几个场景是诗人现在经历的吗？不是，是诗人儿时44这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

通过对童年的回忆，表达对母亲的怀念，歌颂了伟大的母爱。内容评析让我们一起读一遍这首小诗，读出作者对母亲的怀念。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？通过对童年的回忆，45你有没有难忘的场景？你在这些场景中和妈妈都做了什么？落日下的河滩早晨小路上周末的公园里内容评析你有没有难忘的场景？你在这些场景中和妈妈都做了什么？落日下的46内容评析朗读《繁星（一三一）》，思考：这首诗赞美了什么？作者是怎么赞美的？大海啊！

哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里

没有你波涛的清响？

四句话。一个感叹句。三个反问句。同音成韵，都有“ɑnɡ”的韵脚。内容评析朗读《繁星（一三一）》，思考：这首诗赞美了什47内容评析我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。——《冰心自传》

这首诗歌通过星光、花香来衬托大海，表明大海波涛的清响一直存在于作者的心中，影响着诗人的思潮，表达了诗人对大海的热爱，对自然的歌颂。内容评析我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以48内容评析朗读《繁星（一五九）》，思考：这首诗赞美了什么？你是从哪里知道的？母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

直接抒情，开头直呼母亲，表达对母亲的爱意。内容评析朗读《繁星（一五九）》，思考：这首诗赞美了什49内容评析天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。这首诗主要运用对比的手法，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、伟大无穷的。对比对比内容评析天上的风雨来了，这首诗主要运用对比的手50内容评析诗中的两处“风雨”含义有什么不同？第二个“风雨”指人生中遇到的困难、挫折、打击、痛苦、折磨等。第一个“风雨”指大自然中的风雨。内容评析诗中的两处“风雨”含义有什么不同？第二个“风雨”指人51内容评析这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

直接表明母亲能为自己遮风挡雨，歌颂了母爱的伟大与无私。内容评析这首诗表达