2022语文新课标解读及实践：语文教学的四个要点及备课实例

2022语文新课标解读及实践：语文教学的四个要点及备课实例王荣生老师认为一篇课文的教学设计，是四个要点：教学目标和教学内容，这是教什么；教学环节和学习活动，这是怎么教。首先教什么即确定教学目标（教学点）和教学内容（知识点），在确定教学目标之前我们要了解学生在课堂上的两个角色，一个是阅读者，一个是学习者。他是阅读者，产生他的理解和感受，所以我们要尊重他的理解和感受。他是学习者，课文中一定有些什么地方对他来说，高于他的能力。超过他的经验，他可能理解不了，感受不到，这是一个要点。教学内容也就是我们所要教给学生的东西，在这之前我们要认真备课（备学生，备教材）其次，教什么也就是教学环节的衔接和学生的学习活动。教学点的合理分布，学生先到哪里，再到哪里，再到哪里。学生先理解这一处，再理解那一处。先理解这一方面，再理解那一方面等等，这就是教学环节。学习活动是在一个学习环节里面，每一个学习环节活动的组织，学生学习和运用相关的语文知识，相应的语文知识解决教学点问题点这样的一个过程，我们叫学习的活动。下面我将结合《海燕》的教学设计来试着解读一下我对课文教学设计四个要点的理解。理论实践：《海燕》教学设计教学目标：一，知识与技能：1、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。2、诵读，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。3、品味文章用词的准确性，把握“海燕”的艺术形象。二、过程与方法：以学生自读为主，师生共同合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。三、情感、态度与价值观:①品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵，结合生活，把握“海燕”精神的现实意义。②培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。本课的教学目标的确定是根据学生已有的阅读经验和知识经验所确定的，有助于提高学生的朗读技巧和学习写作技巧。教学重点:通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。掌握象征的写法。教学重点的确定是基于对教材的研读，《海燕》一文成文于沙皇统治的黑暗时期，革命者不怕牺牲，不畏艰险，为推翻沙皇的黑暗统治而努力，但是在那个时代这些革命者却不能被歌颂，所以作者就用海燕来为他们呐喊，所以本课的重点是让学生通过朗读、赏析把握海燕这一艺术形象，掌握象征的写法。教学方法:诵读、讨论、探究、点拨法。教学方法的确定是基于学生已有的知识经验和课前预习，了解本课的写作背景，但是《海燕》作为名篇，对学生来讲还是有一定的难度，所以在适当的时候还是需要老师的点拨。教学过程:一、初读——读海燕(一）创设情景，导入新课。同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕，（多媒体出示海燕）它有大海赋予的坚强翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢的搏击风浪，笑傲长空。这节课让我们走入高尔基的散文诗《海燕》，去感受他带给我们的生命最强音。《板书：海燕）（二）检测预习：请同学们翻开课时练自主预习部分，同桌之间互批，有难以解决的问题请举手我们共同解决。高尔基（1868—1936），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》，《在人间》、《我的大学》等。（三）整体感知课文。1、播放配乐朗读，学生听读。同学们，自主预习过课文了，如果让你们来读，大家觉得应该用什么样的语调来朗读这篇文章呢？（充满激情）好，下面请先仔细听听朗读音频，体会作品中的海燕形象。2、学生合作朗读，体会情感。听完朗读，我相信每个同学心中都有了一只展翅翱翔的海燕，下面就请同学们用充满激情的语调，以小组合作朗读的形式，自选段落，大声地、自由的读出你心中的海燕。1分钟后展示。3、指名小组朗读，学生自我评价，师适时指导。（师适时纠正重音、节奏、语气方面的不足）二.细读——品海燕1.如果给文章加一个副标题，应该怎样加？（勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者等）2.作者通过三幅画面来展现海燕的形象，快速扫读课文，用笔划出标志着暴风发展变化的三个短语或句子，明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。（自主学习)【板书】暴风雨（1—6）暴风雨将来，(7—11)暴风雨逼近,海燕搏风击浪，欢乐叫喊。(12—）暴风雨即临，海燕热情呼唤。3.同学们跳读全文，画出文中描写海燕的语句，说说海燕是一个怎样的形象？（合作完成】（1）“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。”句中“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展示了海燕矫健勇猛的雄姿：“高傲的飞翔”总写海燕的行动，“高傲”是你拟人的写法，从形色两方面写出海燕勇猛、善战的姿态。（2）“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，一一是的，遮不住的！”“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏”用比喻和拟人的手法，显示了海燕的勇敢和智慧，说明它具有高度的预见性和敏锐的洞察力。“它深信，乌云是遮不住太阳的，一—是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。4.作者还写了哪些景物？作用是什么？【板书】①云狂风雷电大海——衬托（海燕在暴风雨来临前的勇敢形象）②海鸥海鸭企鹅这道。对比（以他们的胆怯害怕对比海燕的勇敢）三、精读——析海燕1.本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕形象，结合背景想一想，作为俄国著名文学家，苏联无产阶级文学的奠基者，高尔基难道仅仅是为了描写自然界中的海燕吗？让我们穿越时空的隧道，回到那个火热的年代。（简介时代背景。）1901年的俄国，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，当时反对沙皇统治的革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的黑暗统治，极为愤慨，就在这紧要的关头，也有一批假革命者和不革命者静观其变，乘机渔利。高尔基，这位勇敢的革命斗士，为了歌颂无产阶级革命者，批判假革命者和不革命者的丑恶嘴脸，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。“海燕”一词，在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意，高尔基在作品中借海燕吹响了无产阶级的革命号角。2.那么现在同学们联系时代背景，说说作者赞美海燕是在赞美谁？嘲讽其他海鸟是在嘲讽谁？（革命者、假革命者和不革命者）3.作者为什么不直接赞美革命者，而是借赞美海燕来赞美革命者呢？（沙皇疯狂的镇压革命，直接赞美容易受到迫害），这种以物喻人，借物抒情的手法叫象征。4.联系时代背景，说说文中描写的景物各象征着什么？（板书）：风云雷电→沙皇政府的黑暗统治海燕海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的来临。其它海鸟惊慌失措。所处环境乌云浓暗。风云雷电海激烈斗争。”（学生指名说，教师随机板书）:风雨雷电→沙皇政府的黑暗统治暴风雨→一触即发的革命形势大海→人民群众的力量海鸥、海鸭、企鹅→形形色色的假革命者，不革命者海燕—英勇无畏的无产阶级革命先驱（五）揭示作品主题。作者用象征手法，充满激情地描绘了一个在暴风雨中英勇无畏，乐观自信，富有献身精神的海燕形象。鼓舞人们行动起来，投身革命的浪潮。同学们，正是在海燕精神的鼓舞下,俄国个革命者先后掀起了二月革命和十月革命的风暴，一举推翻了沙皇统治。让我们齐读课文最后三段，感受高尔基为俄国革命吹响的战斗号角。四.学海燕——当堂训练时光流转，百年历史已成过去，革命的风暴也早已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。那么生活中的暴风雨我们应该怎样面对呢？请以“我们是勇敢的海燕”为题说几句话，表达你的观点。五、课堂小结:同学们，我们每个同学都是羽翼渐丰的海燕，我们即将走向生活的大海，伴随我们的有阳光雨露，鲜花掌声，也有狂风暴雨，困难和挫折。让我们鼓起坚强的翅膀去迎接人生的暴风雨。——让暴风雨来得更猛烈些吧！七、布置作业：课时练课后巩固练习部分八、板书设计9、海燕高尔基感：三个画面来临逼近到来品：海燕形象搏击风浪的勇士英勇无畏的精灵胜利的预言家悟：写作技巧象征手法正侧面描写修辞手法教学环节的设计主要是围绕海燕这一形象展开，围绕海燕设计了几个主问题，循序渐进的让学生了解海燕不只是一个自然界的形象，更是英勇无畏的革命者的象征，让学生们了解在那个时代革命家们是如何与沙皇的黑暗统治作斗争的。在整个教学环节中朗读占了十分重要的地位，本文是一篇著名的散文诗，散文诗是一种现代文体﹐兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活。这也决定了只有通过多种形式的读才能让