《我的舞台》教学设计

《我的舞台》教学设计【教学目标】

1、读读记记“降生、仿照、不解之缘、窃窃私语、无言以对”等词语。

2.用比拟快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着奇妙的吸引力”，体会学艺的艰辛以及不一般的士气和毅力。

3.感受戏剧表演艺术的奇妙魅力。

【教学重点】

抓重点句，体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的士气和毅力。

【教学难点】

感受戏剧表演艺术的奇妙魅力。

【教学预备】

课前搜集新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料的相关资料。

【教学过程】

一、问题引入

1．板书：舞台

畅谈对“舞台”的感受

2．揭题

今日这节课，就让我们跟随吴霜，一起走进她的舞台。

齐读：我的舞台

3、质疑

舞台是怎样的？舞台在哪儿？吴霜对舞台又有着怎样的感情？

二、初读感知

过渡：下面就请你们带着这些问题，默读课文，遇到难读的或不熟悉的字也可做上记号，假如又产生新的疑问，也可记录下来。

1、快速默读课文。

2、检查字词

出示：仿照兴起喝彩憋闷倒栽葱绷着脸

指名读→说发觉（多音字）→用不同的读音组词→开火车读

重点：

兴：兴趣、兴致（读第四声）

闷：心情不舒服；密闭，不透气（第四声）“憋闷”中的“闷”读轻声

绷：四声：绷直绷硬三声：绷脸绷劲一声：竹绷绷架绷带

3、解疑，质疑

（1）随即板书

（2）概括课文的主要内容。

（3）舞台为何有这么奇妙的吸引力？为什么说舞台炼就了我的士气和毅力？

三、感受舞台的“奇妙”及舞台带给我的士气和力气

（一）研读舞台的“奇妙”

出示：舞台对我有着奇妙的吸引力。

1、舞台对究竟有何奇妙的吸引力呢？请快速扫瞄课文，画出有关的句子，读一读，还可以在一旁写写体会。

2、沟通

预设：

（1）抓“不解之缘”学其次自然段。（你怎么理解“不解之缘”，从文中找找有关的句子）

①如“我在娘胎时……肚子里唱。”感受母亲对艺术的执着和追求。

Ａ母亲在台上唱戏，始终到？看到这，你觉得文中的这位母亲是怎样的人？

Ｂ拓展：

这位母亲就是新凤霞，同时推举新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”

②“肚子里暗无天日……为我喝彩”体会“我”对艺术的喜爱。同时指导朗读，如“一……就……、憋、终于”体会对艺术的钟爱。

（2）第三自然段，主要通过朗读体会“我“的活泼得意、喜爱艺术、好玩的画面。

（3）出示：无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出完毕。每次演出，我肯定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴趣盎然。

①自由读一读

②用“虽然（*），但是（）。

③虽然剧场路途遥远，虽然演出时间很长，虽然幕布很厚很厚，但是我？（依旧兴趣盎然）这都是由于？

对评剧的钟爱，不难看出“我”的胜利离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和喜爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲处处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里。

④是啊，母亲对艺术的执着和喜爱深深地影响了“我”，艺术的种子早已埋在了“我”的心里。

齐读。

（二）研读“为什么说舞台炼就了我的士气和毅力”

出示：我在舞台上渐渐长大，舞台如一炉火，炼就了我的士气和毅力。

1、快速扫瞄课文6——9自然段，哪个句子最能说明“我”舞台炼就了我的士气和毅力？

2、沟通

出示：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

（1）自己好好读这个句子，哪些字词紧紧地揪住了你的心。

（2）透过这些字词，再看看这幅图，你仿佛看到了什么？又听到了什么？

（3）想象说话

出示：这一幕，被奶奶观察了，她（）

这一幕，被妈妈观察了，她（）

这一幕，被爸爸观察了，他（）

（4）母亲对我始终都是溺爱娇宠，可现在却？一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？他们为何不出面阻挡呢？他们的心愿毕竟是什么呢？

（5）那么文中的“我”面对这些，放弃了吗？

引读——我自己倒从没……

从这，你又看到了一个怎样的小新凤霞？（坚韧的毅力、吃苦、对艺术的执着追求）

正由于我的毅力、决心，所以——几年后……

（6）俗话说“台上一分钟，台下十年功”，正是由于“我”坚持不懈的毅力和士气，所以文中的“我”，也就是这篇文章的——吴霜

拓展：

吴霜，我国当代闻名的花腔女高音唱歌家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中心音乐学院，后留美六年学习西乐。代表作品《光明三部曲》、《别为你的相貌发愁》、《女人美丽》、《父女惊魂》等。

（7）在吴霜的眼里，引读——舞台如一炉火，炼就了我的士气和毅力。

（8）那么舞台还会如什么呢？

出示：我在舞台上渐渐长大，舞台如（）；

我在舞台上渐渐长大，舞台如（）；

我在舞台上渐渐长大，舞台如（）……

四、情感提升

通过学习这课，你从中受到了什么启发？或者有什么收获？

（狡猾做人，仔细演戏等）（可以是艺术家的名言，俗语或谚语等）

《我的舞台》教学设计2

教学目标：

1、用比拟快的速度读懂课文，说一说课文的哪些描写表达出“舞台对我有着奇妙的吸引力”，体会学艺的艰辛以及不一般的士气和毅力。

2、通过“兴味盎然”“窃窃私语”等词语理解课文重点段落。

3、学习首尾照应的写作方法。

4、感受戏剧表演艺术的奇妙魅力。

重、难点：

透过字里行间，体会学艺的艰辛及超人的士气和毅力，感悟胜利来自于勤学苦练的成长之道。

教具预备：多媒体课件

课时划分：一课时

教学过程：

一、播放评剧导入，直奔主题。

1、导入：

1)、教师清唱黄梅戏《女驸马》选段。

2)、今日教师给大家带来一段与黄梅戏不一样的戏曲。播放评剧选段《花为媒》。(课件1)

2、知道这是什么戏曲吗?她就是评剧，是我国戏曲的一种，它流行于北京、天津、华北等地。刚刚我们观赏的就是我国闻名评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。

3、有一位小女孩从娘胎里就被评剧深深吸引。她就是新凤霞的女儿，也就是我们今日要学的课文《我的舞台》的吴霜。

4、板书课题。释题

二、整体感知，理清脉络。

1、齐读课题，师问：课文中吴霜的舞台分别在哪些地方呢?你能快速读课文找一找，画出来吗?

学生快速读课文，用笔画出吴霜的舞台。

2、依据学生答复板书：娘胎→床上→侧台→院子→客厅

3、这么多的舞台都能看到吴霜的身影，说明“舞台对我有着奇妙的吸引力”

三、小组学习，合作探究

1、舞台毕竟对“我”有着怎样奇妙的吸引力呢?让我们从吴霜的各个舞台中去感受吧!

2、下面就请同学们带着教师的问题在你们小组这个舞台上呈现自己学习的风采吧。

出示问题：(课件2)

a、你们最喜爱吴霜的哪个舞台?

b、这个舞台中哪些句子表达出“舞台对我有着奇妙的吸引力”?

c、读一读、画一画这些句子，在小组内沟通自己的感受和体会。

3、学生合作学习、探究质疑，师巡察指导。

四、汇报沟通，把握重点

学生汇报沟通，师小结。

一)娘胎“大闹天宫”。(体会幽默幽默的语言)

二)床上惊魂。

1、手舞足蹈，憨态可掬。(身上围着一条大毛巾，摇摇摆晃走几步，两手上下左右比画着，嘴里还咿咿呀呀的乱唱。)

2、从小喜爱表演。(爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”都会引起我的不满。)

3、赶猫下台，惊魂一刻。(一次，小花猫看得兴起，竟窜上了床。我为赶下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔的我眼冒金星，半天没缓过劲来。)

三)侧台学戏。

1、每场必到。路途远，演出晚，都不怕，表达了一个孩子对戏剧艺术发自内心的喜爱。(板书：喜爱)

2、选择在侧台看戏。

小吴霜在侧台只顾，(学母亲演戏的身材，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼……)遗忘了

(侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓……)。这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思。进展说话练习。

四)院子学艺。

这样对戏曲“兴味盎然”的小姑娘，来到更大一点的舞台—院子学艺又是怎样的精彩呢?

1、师傅是怎样“整”我的?(严格训练)：抓住一系列动作朗读表达学艺的艰辛。学艺需要什么?板书：士气与毅力

2、奶奶看了师傅这样“整”我有什么表现?

目不忍视，抹眼泪衬托训练之残酷。

为什会有这样的举动?表达了什么?

总结：学艺过程中的血与汗、泪与痛，是多么的艰辛呀!让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。不光是学艺，我们的学习也要有这种吃苦耐劳的精神。(德育渗透)

五)客厅仔细演戏。

1、抗议大师窃窃私语。在我仔细演戏时，引来的却是两位大师观众的窃窃私语。窃窃私语是什么意思?在课文找到这个词，读读这句话。谁在什么时候?什么地方窃窃私语?当小吴霜在客厅这个舞台仔细表演的时候，两位大师却在窃窃私语，你觉得他们做的好吗?为什么?

2、“我”是怎么做的?怎么说的?

生活中我们不仅要敬重别人，而且要向吴霜那样“狡猾做人，仔细演戏”板书：仔细(德育渗透)

五、总结全文，感悟中心

刚刚，我们从不同的舞台感受了小对戏曲的喜爱，以及她对艺术追求的士气、毅力与仔细的态度。这些都表达在课文的第一段“舞台对我有着奇妙的吸引力”这句话里，那么，与这段话相照应的又是哪一段话呢?(最终一段)

1.齐读第一自然段和最终一自然段。想一想它们在文中的作用是什么?他们之间有什么关系?

2.明确作用。开头一段在文中起着总领全文的作用。最终一段总结了舞台陪伴我成长(板书：成长)，既照应前文，又点明主题，起到画龙点睛的作用。这就是首尾照应的写作方法，写作时千万不能忽视这开头和结尾的重要作用哟。

3、总结：同学们，这喜爱，这士气，这毅力，这仔细，成就了一个怎样的吴霜呢?让我们一起来看看她的成就吧。(拓展资料，用吴霜的胜利励志。)

(课件3)出示吴霜简介：吴霜，新凤霞之女。我国当代闻名的花腔女高音唱歌家、剧作家、画家和作家。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人美丽》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

是啊!人生就是一个大舞台。心有多大，舞台就有多大。就让我们像吴霜这样，靠着满腔喜爱的感情;靠着永不言弃的士气;靠着百炼成钢的毅力;靠着一丝不苟的仔细，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩吧!

《我的舞台》教学设计3

【教学目标】

１、读读记记“降生、仿照、身材、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

２、用比拟快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着奇妙的吸引力”，体会学艺的艰辛以及不一般的士气和毅力。

３、感受戏剧表演的奇妙魅力。

【教学重难点】

１、引导学生感悟戏剧表演的奇妙魅力。

２、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的士气和毅力。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、问题引入

１、“舞台”是什么？学生自由发言。

２、对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。

（舞台对我有着奇妙的吸引力。）

３、再找出与这句相照顾的句子读一读。

（结尾句。）

二、沟通、争论

学生找出以下句子，随机沟通：

１、我还没有诞生，便和舞台结下了不解之缘。

⑴你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？

⑵读了句子，你感受到什么？

是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

２、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

“我”刚会走路，就在小床上仿照母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼得意、喜爱艺术的孩童形象活生生地消失在读者面前，“我”的家里是多么喧闹，笔下的场景是多么生动好玩。谁能读出好玩？

指导朗读。

３、每次演出，我肯定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。

“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难过。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的胜利离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和喜爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲处处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。

那么，你知道文中的“我”──也就是本文的的母亲是谁吗？

（设计意图：抓关键句子体会舞台队我有着奇妙的吸引力，让学生自己读书，勾画所得句子品析，熬炼学生自学力量。）

三、引入资料

介绍新凤霞，同时推举新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”

（设计意图：让学生更多了解评剧和评剧艺术。）

四、小结

１、“我”在艺术上的胜利离不开家庭的熏陶，特殊是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的胜利更离不开“我”在艺术舞台上练就的士气和力气。

２、快速扫瞄课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的士气和力气？

全班沟通。

３、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？

４、全班沟通。

（设计意图：从上一个重点问题过渡到体会学艺的艰辛以及不一般的士气和毅力。）

五、拓展训练

１、从文中受到了什么启发？

２、说说自己在学习成长之路上得到的熬炼和收获。

３、展现自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的胜利之路。

六、总结全文

在“艺术和生活”的舞台上，士气和力气让人走向胜利，同时，课文还含蓄地阐述了“狡猾做人，仔细演戏”的道理。

【教学思索】

在教学本课时，需要学生课前收集关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做预备。教学时要着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的奇妙魅力，要让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。

《我的舞台》教学设计4

教学目标：

1.读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身材、风度”等词语，丰富词汇，积存语言。

2.用比拟快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着奇妙的吸引力”，体会学艺的艰辛以及不一般的士气和毅力。

3.感受戏剧表演艺术的奇妙魅力。

重难点：

透过字里行间，体会学艺的艰辛及超人的士气和毅力，感悟胜利来自于勤学苦练的成长之道。

学具预备：

PPT新凤霞、吴霜、评剧等资料。

教学时间：一课时

教学流程：

一、积存词语

1.建立舞台语言意象。

板书：舞台。提到“舞台”，脑海中出现出哪些词语?自由发言。一行接力。

缤纷、绚丽、五光十色、奇妙、辉煌……

【设计意图】词语的搭配运用是积存词语的一个传统做法，也是一个很有用的方法，是适合于每个年级的学生的训练方法。由于要丰富舞台的意象，所以此处安排()的舞台的练习。

2.出示课题。

二、整体感知，直奔重点。

1.速读课文，思索：文中的“我”指的是谁?我的舞台分别在哪里?

提示运用小标题的方法归纳课文梗概的方法。

2.沟通板书。

【设计意图】整体感知，理清文章脉络是走进文本深处的根底，方法许多，此处由课题引发，学生学习起来可能会比拟顺畅。

三、品读课文，习言得意。

要求：仔细默读课文，读到吸引自己的地方，就反复回读几遍，有了思索和感受可以用笔记在书上，预备沟通。

沟通要点：

过渡：我们根据课文的表达挨次，观赏吴霜在不同的舞台之上同样精彩的演出。

1.娘胎“大闹天宫”。(幽默幽默的语言，让人忍俊不禁)

2.床上惊魂。(A手舞足蹈，憨态可掬。B从小喜爱表演。C赶猫下台，惊魂一刻。)

【设计意图】以上二处为略学，课文写得明白，所以没必要再挖掘。同时也是表达略读课文的特点。

3.侧台学戏。

A每场必到。路途远，演出晚，都不怕，表达了一个孩子对戏剧艺术发自内心的喜爱。

B选择在侧台看戏。

小吴霜在侧台只顾(学母亲演戏的身材，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼……)遗忘了

(侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓……)这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思，有过“兴味盎然”的体验吗?

C播放《花为媒》选段。

D让我们“兴味盎然”地再读一读这一段文字。

【设计意图】运用“牵一发动全身”的方法，外表在理解兴味盎然，实质是顺藤摸瓜，体会喜爱表演艺术的内心。

由于第八组课文就是要“感受艺术”的魅力，所以要立足文本，放大课文中提到的评剧艺术，开放语文学习，从而受到艺术的熏陶。

4.院子学艺。

A黑脸师傅让人过目不忘，由于他是那么(魁梧、严峻、凶神恶煞一般)

B严格训练：抓住一系列动作朗读表达学艺之艰辛。

C奶奶目不忍视，抹眼泪衬托训练之残酷。

D学艺过程中的血与汗、泪与痛，怎一个艰辛了得呀!让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。

胜利的花，人们只惊慕她现时的鲜艳，然而当时它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。——冰心

只要功夫深，铁棒磨成针。

吃得苦中苦，方为人上人。

永不言弃，百炼成钢。——教师

【设计意图】这也是引导学生细读的地方。一是咬文嚼字，从一系列动作的刻画体会学艺的不简单，学艺的艰辛。二是充分发挥朗读的作用，用感情朗读再现情境，使学生能够深切体会学艺之苦。三是进展励志教育，把有感而发作为激活积存的一个手段。

5.仔细演戏。

A抗议大师窃窃私语。(猜测两位艺术大师可能小声地谈什么?)(莫非他们不懂得敬重演员吗?——兴奋、情不自禁)

B据理力争。“狡猾做人，仔细演戏。”

【设计意图】次重点，请学生变换角色，进展超文本阅读，绽开想象，即兴表达，体会小霜霜的天真和仔细。

四、感悟中心。

1.齐读第一自然段和最终一自然段。

2.明确作用。总领全文。总结全文，(板书：成长)照顾前文，点题，画龙点睛。没有这二个自然段，文章就显得松散，有了这二个自然段，文章就构造严谨，中心明确，更加耐人寻味。写作时千万不能忽视这开头和结尾的重要作用。

【设计意图】读写结合是阅读教学的一个重要的支点，形式固然可以多种多样，以上就是无疑而问，明确开头和结尾的重要作用，从而为学生的习作效劳。

3.这喜爱，这士气，这毅力，这仔细，成就了一个怎样的吴霜呢?拓展资料，用吴霜的胜利励志。

吴霜，新凤霞之女。我国当代闻名的花腔女高音唱歌家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中心音乐学院，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人美丽》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

4.深化舞台的内涵。

我们每个人都有自己的舞台。填空

教师的舞台就是

医生的舞台就是

战士的舞台就是

运发动的舞台就是

学生的舞台就是

就让我们像吴霜这样，凭执着的一腔喜爱之情，永不言弃的士气，百炼成钢的毅力，一丝不苟地仔细，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩!

【设计意图】观赏吴霜精彩的成长路，是为了自己的人生注入激情与动力，因此，这里把舞台的熟悉拓绽开去，既照应讲课开头，又使感情推波助澜。让学生激情涌动，追求辉煌的人生!

五、作业超市

1.了解评剧。观赏评剧名家名段，陶冶自己的艺术情操。

2.走近新凤霞。

3.走近吴霜。读吴霜的作品，观赏吴霜的演出。

【设计意图】作业是自选形式，让学生依据自己的兴趣到课外去进展，这才是语文作业的真正目的。

板书设计

28我的舞台辉煌

娘胎床上侧台院子客厅……

喜爱士气毅力仔细

成长胜利

《我的舞台》教学设计5

教学目标

1.用比拟快的速度读读课文，积存“不解之缘、兴味盎然”等四字词语，感受“舞台对我有着奇妙的”吸引力”。

2.通过填写表格，了解文章的表达挨次及构造特点。

3.通过品读重点语段，体会本课好玩、幽默的语言表达特色。

教学过程

一、解题导入

1.课前播放新凤霞评剧选段视频，提醒课题：我的舞台。

2.检查预习，认读文中的四字词语。

3.提出预习中不明白的问题。

二、初读课文

1.速读课文，填写表格。

什么时段舞台在哪里做什么

2.引导归纳，相机板书：娘胎“唱戏”，小床仿戏，台上看戏，院子学戏，家中演戏。指导学生发觉：课文以时间为序将五个故事串联在一起。时间不同，舞台不同，故事不同，但都有一个共同点——都围绕“舞台对我有着奇妙的吸引力”来写。

3.齐读首尾句，小结“首尾照顾”的构造特点。。

三、品读课文

1.学戏是一件艰辛的事情，从吴霜学戏的经受中，你却感受到什么？

2.自由读课文，读完之后看一看，哪几个句子的描写特殊好玩，划下来，多读几遍，写出你的感受。

3.沟通。

预设1：据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗无天日，又无观众，没心情，不过瘾，我便“大闹天宫”——那天，我母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到人间。一出世，我就亮开了嗓门，憋了七个月，这会终于过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩。（从“登台唱戏”“大闹天宫”“亮开了嗓门”“过足了瘾”等词语体会语言的好玩、幽默。）

预设2：一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。（抓住“蹿”“倒栽葱”“眼冒金星”体会）

预设3：每次演出，我肯定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头大汗，也兴味盎然。（从“满头大汗”“兴味盎然”来体会）

预设4：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、扌周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为。（吴霜会用什么语气向别人表达；奶奶会用什么语气表达。读出的轻松，奶奶的心疼）

预设5：身为主演的我大为不满，竟然出了戏，跑到他们面前，提出抗议：“不许说话，不然下次看你们演戏，我也说话。”（读出儿童的天真、好玩）

4.出示吴霜的名言。

我们家有个传统，选择性记忆。不快乐的事一般不挂在心上。所以宁可不提！永久记得的是高兴的事情。——吴霜

我要把全部的一切东西都变成笑料。——吴霜

5.深入体会：舞台对我有着奇妙的吸引力。（由于痴迷，艰辛也觉得欢乐、好玩）

四、拓展延长

1.家庭的熏陶、自身对舞台艺术的孜孜追求，最终使吴霜走向艺术和人生的大舞台，取得了骄人的成绩，请看，吴霜：

戏剧舞台上的闻名演员；

戏剧、影视舞台上的闻名编剧：创作了很多话剧，电影，电视剧作品。主要作品有《风雪夜归人》，《新凤霞传奇》等；

音乐舞台上的闻名歌手：当代闻名花腔女高音唱歌家，曾屡次举办个人演唱会；

文学舞台上的闻名作家：出版了《别问我的父母是谁》，《吴霜在说》等书，《我的舞台》一文就节选自《吴霜在说》。

2.吴霜在她的艺术和人生舞台上尽情演绎着精彩，每个人都有属于自己的舞台，你与“舞台”又发生了哪些故事呢？请用好玩、幽默的语言表达出来。

板书：

我的舞台

艰辛好玩

《我的舞台》教学设计6

【教学目标】

1、读读记记“降生、仿照、身材、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

2、用比拟快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着奇妙的吸引力”，体会学艺的艰辛以及不一般的士气和毅力。

3、感受戏剧表演的奇妙魅力。

【教学重难点】

1、引导学生感悟戏剧表演的奇妙魅力。

2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的士气和毅力。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、问题引入

1、“舞台”是什么?学生自由发言。

2、对“舞台”有怎样的感情?找出文中的句子，用横线划出。

(舞台对我有着奇妙的吸引力。)

3、再找出与这句相照顾的句子读一读。

(结尾句。)

(设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。)

二、沟通、争论

学生找出以下句子，随机沟通：

1、我还没有诞生，便和舞台结下了不解之缘。

⑴你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘?

⑵读了句子，你感受到什么?

是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”;一出世，就亮开嗓门唱;这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

“我”刚会走路，就在小床上仿照母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼得意、喜爱艺术的孩童形象活生生地消失在读者面前，“我”的家里是多么喧闹，笔下的场景是多么生动好玩。谁能读出好玩?

指导朗读。

3、每次演出，我肯定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。

“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难过。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的胜利离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和喜爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲处处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。

那么，你知道文中的“我”──也就是本文的的母亲是谁吗?

(设计意图：抓关键句子体会舞台队我有着奇妙的吸引力，让学生自己读书，勾画所得句子品析，熬炼学生自学力量。)

三、引入资料

介绍新凤霞，同时推举新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”

(设计意图：让学生更多了解评剧和评剧艺术。)

四、小结

1、“我”在艺术上的胜利离不开家庭的熏陶，特殊是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的胜利更离不开“我”在艺术舞台上练就的士气和力气。

2、快速扫瞄课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的士气和力气?

全班沟通。

3、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢?其中包含着奶奶什么心愿?

4、全班沟通。

(设计意图：从上一个重点问题过渡到体会学艺的艰辛以及不一般的士气和毅力。)

五、拓展训练

1、从文中受到了什么启发?

2、说说自己在学习成长之路上得到的熬炼和收获。

3、展现自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的胜利之路。

(设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。)

六、总结全文

在“艺术和生活”的舞台上，士气和力气让人走向胜利，同时，课文还含蓄地阐述了“狡猾做人，仔细演戏”的道理。

【教学思索】

在教学本课时，需要学生课前收集关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做预备。教学时要着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的奇妙魅力，要让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。

《我的舞台》教学设计7

【学习目标】

1、能有感情的朗读课文,理解课文内容。

2、体会对演戏的痴迷和仔细态度,感受戏剧艺术的魅力。

【课前预备】

多媒体课件。

【教学设计】

一、谈话导入

吴霜是中国当代评剧皇后新凤霞的女儿。她受母亲的影响，从小对演戏情有独钟，常常把各种地方当作自己的舞台。下面，让我们来看看她小时候的故事。

板书课题：

我的舞台

二、当时课文，整体感知

1、以自己喜爱的方式读课文，把课文读正确、流利，想想课文主要讲了意见什么事?

2、同桌一人一段互读课文，检查、订正字音。

3、指名慨括课文主要内容。

三、自主探究，沟通感悟

1、课件出示自学提示，学生默读自学：

课文主要从哪几方面描写舞台对我有着奇妙的吸引力?结合详细语句谈谈自己的感受。

2、学生在合作小组内沟通，教师巡察、点拨。

3、全班沟通，师点拨：

⑴在娘胎里便登台唱戏，提早出示;

⑵在小床上仿照母亲演戏;

⑶跟随母亲演出，在台上挤在幕布里学戏;

⑷在院子里跟教师学艺，练就一身过硬的根本功;

⑸在家里为客人一板一眼表演。

4、生读句子谈感受后，指导朗读。

(提早出示一段的迫不及待;在小床上演戏的得意;挤在幕布里学戏时的仔细;练毯子功时的顽强;表演时的一板一眼。)

5、从身上你学到了什么?

(做事要不怕吃苦，肯努力)

四、再读全文，自主积存

1、再读全文，可以同桌轮读。

2、摘抄自己喜爱的词句。

【板书设计】

28、我的舞台

吸引不解之缘

舞台→我兴味盎然

勤学苦练──练就了本事士气、毅力

《我的舞台》教学设计8

教学目标：

1、生字及读读记记词语。订正学生读准字音，读通句子。

2、朗读课文，体会的思想感情。能用快速读课文，感受“舞台对我有着奇妙的吸引力”，体会学艺的艰辛以及不一般的士气和毅力。

3、感受戏剧表演的奇妙魅力。

教学重难点：

1、引导学生感悟戏剧表演的奇妙魅力。

2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的士气和毅力。

课前预备：幻灯片课件。师生共同搜集有关新凤霞和吴霜的资料。

教学过程：

一、揭题导入

1、板书课题：我的舞台

2、揭题：“我”是谁？生结合实际理解“舞台”

今日，就让我们一起走进一位闻名的唱歌家、作家的人生舞台，去体验他的人生历程，去感受他胜利背后的付出。

二、初读，找出中心句

1、生自由朗读，师提出读书要求：

（1）读准字音，读通句子

（2）找出最能表达对“舞台”的感情的一句话。

2、沟通：文中最能表达对舞台的感情的一句话

总结写法：前后照应，总起句，总结句

三、快读阅读，了解文章的主要内容

边读边思索：不同时段的舞台在哪里？

生沟通：

ａ、还没诞生时，把娘胎当舞台，在肚子里“登台唱戏”“大闹天宫”。

ｂ、刚会走路时，把小床当舞台，仿照母亲“演戏”。

ｃ、随母亲演出时，每场必到舞台，察言观色，学形记词。

ｄ、六岁的时候，把练功毯当舞台，拜师学艺，暑去寒来，刻苦练习。

ｅ、学艺几年后，把客厅当舞台，给家里做客的客人开“个人晚会”。

师板书：娘胎，小床，剧场，练功毯，客厅

是啊！的舞台无处不在，正如有一句话说的好：心有多大，舞台就有多大。课文中的哪些详细的描写表达了“舞台对我有着奇妙的吸引力”呢？

请选出你最喜爱的局部，专心体会，写出你的感受。

四、仔细品读，深入体会

1、生默读批画

2、沟通感受：

a：爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”，都会引起我的不满。一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它“下台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

体会：“我”的观众无处不在，就连小花猫也成了“我”的观众。一个“蹿”字生动地写出了小花猫的得意，而对“我”的描写更是布满了童趣，一个活泼得意、喜爱艺术的孩童的形象，活生生地消失在我们面前，使人忍俊不禁。

“我”刚会走路，就在小床上仿照母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。

指导朗读

此时你的眼前仿佛消失了一个怎样的小女孩：活泼得意、喜爱艺术的小女孩。带着你的感受专心读。

你感觉到此时家里是一种什么样的气氛？喧闹，愉悦、快乐。让我们一起读出那份喧闹、愉悦、好玩。

b：“每次演出，我肯定要到台前去看，即使被挤在厚厚的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。”

体会：“兴味盎然”，指“我”看戏的兴趣很浓。

“憋闷”一词写出了“我”热得难过。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，形象，生动。

与其次段前后联系，不难看出，“我”的胜利离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和喜爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。

从这里，你感受到了什么？谁能通过朗读让我们感受一下对艺术的痴迷。

看演出那么专心，你对待朗读，同样非常专心，好样的。

那么，你知道文中的“我”──也就是本文的的母亲是谁吗？介绍新凤霞。

想听一听她的母亲新凤霞唱的《刘巧儿》吗？教师给大家带来了一段。我们一起来观赏。

1、播放评剧《刘巧儿》音乐。

过渡：观赏了这具有北方地方特色的评剧，领会了我国戏剧艺术的魅力，信任大家就能够理解每场必到，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然的缘由了，那就是“舞台对我有着奇妙的吸引力”。

此时，你想说点什么？感动、佩服。

来，孩子们，让我们通过自己的朗读来赞扬那个痴爱艺术的小女孩吧。

c：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

（1）解释动词：

“抻”，拉；扯。

“周”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。

抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。从动词描写体会师傅对我的教育，拉面条一样地拉“我”的身体。体会训练的艰难。

（2）抓重点词语体会：

“黑脸大汉”指的是师傅给人以威武的感觉

“生面团”写出了“我”身体的柔弱

“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。

“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。

“满脸的泪水和汗水”但不叫苦不喊累，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的士气和毅力以及对艺术的执着追求。

“为所欲为”和“满脸的泪水和汗水”使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻挡师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。

俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的胜利有家庭的熏陶，更有“我”常年不懈的努力。

五、拓展，升华情感。

1、在舞台上渐渐长大，靠着他的执着坚决，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她的无比的士气和坚韧的毅力。

出示句子：我在舞台上渐渐长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的士气和毅力。

过渡：正是在家庭的熏陶、母亲对艺术孜孜不倦的追求影响以及自己在艺术与生活的舞台上练就的士气与毅力之下，“