人教版初中中考化学复习讲座课件

对提高化学复习

有效性的思考中考化学总复习

对提高化学复习

有效性的思考中考化学总复习二、用好教材,提高复习效率一、紧扣课标,提高复习效度三、研究中考,提高复习针对性二、用好教材,提高复习效率一、紧扣课标,提高复习效度三、研究一、紧扣课标,提高复习效度不随意拓宽知识范围

避免用老教材、老方法来教学。脱离课标,盲目地加大复习的深广度。课程标准是命题依据一、紧扣课标,提高复习效度不随意拓宽知识范围避免用老教材、复习的目标层次1、复习目标分为三个维度（1）认知性学习目标（2）技能性学习目标（3）体验性学习目标每个目标的水平又分为三个层次，知道知识要求的不同层次可避免时间和精力上的浪费。复习的目标层次第一层次（最低层次）

知道、记住、说出、列举、找到、体验、感受第二层次（中等层次）

认知、了解、看懂、识别、能表示、初步学习、认识、意识、体会、关注、遵守第三层次（最高层次）理解、解释、说明、区分、判断、初步学会、初步形成、梳理、保持、发展、增强第一层次（最低层次）第二层次（中等层次）第三层次（最高层次）2、课程标准强调的内容（1）化学实验（探究试验、实验现象的描述、实验的评价、简单实验的设计）（2）化学的学习方法（3）化学与生活（化学是世界变得更加绚丽多彩、水的净化、燃料和热量、使用燃料对社会的影响、金属资源的利用和保护、化学肥料、化学与生活）2、课程标准强调的内容3、课标淡化的内容（1）基本概念的定义（2）氢气性质、制法（3）酸碱盐的通性（4）Cl-SO42-检验（5）化学计算3、课标淡化的内容王晶回答:首先应该关注课标中明确规定的内容，这是第一位的，对于课标中没有明确规定的内容需要具体问题具体分析。例如，碳酸钙的分解与课标中规定的有关碳酸钙的内容相关，又可以作为分解反应的例子，所以还是可以要求的。碳和二氧化碳的反应可以作为二氧化碳的性质的具体例子，也是有意义的。氢气还原氧化铜则以课标要求距离较远，因为现在课标不要求还原反应的概念，对于氢气只从可以燃烧能做燃料角度介绍，即使要讲也建议不作为基本要求，更不宜采用。新教材中出现的许多化学反应，在课标中没有明确的要求，比如碳酸钙的分解，氢气还原氧化铜，碳和二氧化碳的反应，对于这些反应应怎样处理?王晶回答:首先应该关注课标中明确规定的内容，这是第一位的，对在酸碱盐一部分中，同原来教材相比，内容简化很多，在课标中对该部分要求也不同，做为历来的重点和难点，是否我们在教学中也可以按照课标省略?王晶回答:按照课标要求，酸碱盐的知识内容要求，特别是盐的要求比现行教学大纲降低，对于酸重点是盐酸、硫酸，对于碱重点是NaOH、Ca(OH)2，对于盐课标规定主要是NaCl、Na2CO3、CaCO3，以及初中常见常用的几种盐，如CuSO4、AgNO3、AgCl、BaSO4等。可以要求学生了解检验H2SO4和氯化物的方法。在酸碱盐一部分中，同原来教材相比，内容简化很多，在课标中对该

21.(06南昌)A、B、C、D、E为初中化学常见物质，其中A、C为金属单质，E为非金属单质，下图是它们之间的相互转化关系。请回答：

(1)反应①的基本反应类型是

；

(2)C的化学式为

；

(3)写出物质E和B在加热条件下反应的化学方程式

(4)右图转化中产生无色气体E的原因是:

06南昌市中考化学推断题涉及到的知识点是金属的性质21.(06南昌)A、B、C、D、E为初中化学常见物

21、A~H都是初中化学中常见的物质，已知B为黑色固体，D为红色固体单质，F为红色固体,它们的转化关系如图所示。请回答：(1)物质B的化学式为

；(2)反应①的化学方程式为

；写一个能实现反应④的化学方程式

；(3)某兴趣小组利用反应③在实验室制取物质G。根据所得的物质G的质量，可求得参加反应的物质E的质量，但实际消耗的物质E的质量远远超过计算值，其原因可能是

（从实验过程分析，任意答两点）.

07南昌市中考化学推断题涉及到的知识点是碳和碳的氧化物21、A~H都是初中化学中常见的物质，已知B为黑色固

21、下图表示的是物质A-H相互间的关系(“→”表示物质间的转化关系，“——”表示两端的物质能发生化学反应)。A、G都是单质，气体C常用于灭火，F是一种蓝色溶液，可用于配制农药波尔多液。请你回答：

(1)C的化学式

，H可能是

；

(2)写出标号①、②、③、④的化学方程式：

.08南昌市中考化学推断题涉及到的知识点是碳和碳的氧化物和酸碱盐知识21、下图表示的是物质A-H相互间的关系(“→”表20．(5分)A、B、C、D、E五种物质均为初中化学常见的化合物，它们之间的关系如图所示，相互之间连线表示两者间能发生化学反应。A、C、E均为氧化物，A是人体呼出的主要气体；在实验室中B能用来制取A，而D可以用来检验A；C和E反应能生成D。

(1)A的化学式

，D的化学式

；

(2)B除制取A之外的另一种用途是

；

(3)C和E反应的化学方程式为

；该反应的基本反应类型是

。09南昌市中考化学推断题涉及到的知识点是碳和碳的氧化物和酸碱盐知识20．(5分)A、B、C、D、E五种09南昌市中考化学推断课标中与原大纲相比，增加了常见的化学合成材料，其中内容大多琐碎而又难记，我们应对学生要求到何种程度?王晶回答:课标要求知道合成材料有塑料、合成橡胶、合成纤维，知道有机合成材料的一些特点以及对人类社会发展的影响，属于常识性介绍。学生能够举出两三个有机合成材料的例子就可以了。课标中与原大纲相比，增加了常见的化学合成材料，其中内容大多琐二、用好教材,提高复习效率

近几年的试题紧扣化学核心知识选择测试素材，在复习时一定要着重理解和记忆化学核心知识。化学教材既是教师教学、学生学习的依据，也是中考命题的依据，在备考时，一定要回归教材，教材中的重点探究实验、每节课后的“学完本节你应该知道”和习题是复习的重点内容。二、用好教材,提高复习效率近几年的试题紧扣

按《考试说明》中对各类知识的认知要求及知识点的覆盖面进行分类、梳理和建构，使学生能在脑海中形成一个完整的知识体系，使课本由“厚”变“薄”，避免“支离破碎”。按《考试说明》中对各类知识的认知要求及知识点的

以一种物质为中心，将有关物质联系起来，形成知识网。(让学生总结）CO2C2H5OHCH4CCaCO3COH2CO31、把零散知识织成网

以一种物质为中心，将有关物质联系起来，形成知识网。(C+O2检验（碱）实验室制法（酸、盐）与水反应CO2CO

可燃性(燃料）

还原性(冶金)

有毒性(环保)化学性质(金属、非金属、有机物等)实验室制法空气污染水污染+金属氧化物CO2

金属（活动性顺序）酸H2盐

（湿法冶金）

O2（金属保护）1.可燃性2.还原性常温稳定C+O2检验（碱）实验室制法（酸、盐）与水反应CO太繁不可取太繁不可取二、用好教材,提高复习效率1、把零散知识织成网

2、重视知识间的有机联系

二、用好教材,提高复习效率1、把零散知识织成网2、重视知识

在对知识的系统而全面的复习中切忌将知识孤立起来记忆,而是应该将新旧知识前后联系,纵横比较,揭示知识之间的内在规律和联系,形成开放、灵活的动态知识体系。

在对知识的系统而全面的复习中切忌将知识孤立起来1.氢氧化钠变质的原理2.检验氢氧化钠是否变质的方法3.除去氢氧化钠里的杂质的方法与氢氧化钠变质的有关知识联系1.氢氧化钠变质的原理2.检验氢氧化钠是否变质的方法3.设计以下问题进行探究：(1)氢氧化钠固体应怎样保存?为什么?‘(2)怎样鉴别下列几组物质：③NaOH溶液和Na2CO3溶液(要求用尽可能多的方法，并叙述操作步骤、现象和结论)。(3)设计实验，证明NaOH能与CO2发生化学反应。(4)设计实验，证明NaOH能与HCl发生化学反应。(5)存放氢氧化钠溶液的试剂瓶瓶口发现有白色粉末状物质，请你分析这种白色物质的组成有哪几种可能。设计实验进行探究。(6)如何除去部分变质的溶液来制取氢氧化钠?简述实验步骤。①NaOH溶液和稀盐酸；②NaOH溶液和Ca(OH)2溶液；(归纳NaOH的化学性质)设计以下问题进行探究：(1)氢氧化钠固体应怎样保存?为什么?CaCO3石灰石Ca(OH)2熟石灰CaO生石灰钙三角

CO2

CCO碳三角碳与钙的知识联系CaCO3Ca(OH)2CaO钙三角CO2自然界的氧循环与碳循环

海洋自然界的氧循环与碳循环海洋二、用好教材,提高复习效率1、把零散知识织成网

2、重视知识间的有机联系

3、抓住物质性质的核心二、用好教材,提高复习效率1、把零散知识织成网2、重视知识物质性质检验

决定

物理性质

化学性质

用途

制法

工业制法

实验室制法

结构

决定

决定

决定

物质性质检验决定物理性质化学性质用途制法工业制法●二氧化碳知识小结

CO2性质检验（用

）

决定

物理性质

化学性质

用途

制法

工业制法

实验室制法

结构

决定

决定

决定

主要现象●二氧化碳知识小结CO2性质检验（用三、研究中考,提高复习针对性

以《课程标准》中的“内容标准”作为依据，不能忽略任何一个重要的知识点，但复习时要有所侧重，要研究近年来我市中考试题的特点，并以此为依据，对我市中考偏爱的重点、难点、热点、题型等进行认真研究，使复习更具针对性。1.研究试题三、研究中考,提高复习针对性以《课程标准》中的考查频率较高的知识点

物质结构与化合价、溶解度曲线、燃烧与灭火、物理变化与化学变化、酸碱盐的知识、O2和CO2的制备、与化学方程式和质量分数有关的计算、营养物质、新材料等化学用语、考查频率较高的知识点

物质结构与化合价、溶解度曲线、燃烧与灭防止讲得过深、劳而无获。不作要求或降低要求的内容,尽量不讲。不随意拓宽知识范围,盲目地加大复习的深广度。

防止讲得过深、劳而无获。

在复习过程中，为实现中考的要求和目标，针对不同的班级和学生个人，采用不同的复习方法以达到提高的目的。因此，在复习过程中应做到充分了解学生，以便对症下药、查漏补缺。2.了解学生在复习过程中，为实现中考的要求和目标，针对不通过精选习题切实解决学生普遍存在的问题

（1）审题不清

答非所问

不知道反应进行的程度找不准已知未知分析不出有关反应

（2）不能将课本知识很好地迁移到实际中去（3）化学用语书写不规范通过精选习题切实解决学生普遍存在的问题（1）审题不清答非（4）概念混淆，判断不准（5）欠缺知识与实际的联系（6）阅读理解能力较差，对某些新题中问题的指向不清楚（4）概念混淆，判断不准（5）欠缺知识与实际的联系（6）阅读

化学用语的书写在历年的中考中都占有较大的比重,在复习中要舍得花时间进行化学用语的训练。另外化学实验现象和步骤的描述也是中考化学试题中的重点,这也是历年学生的失分点,在化学复习中,也要舍得留时间进行这方面的描述。

化学用语的书写在历年的中考中都占3.重视一些实用性较强的边角概念的复习例如：适量、足量、过量的区别恰好完全反应、充分反应（完全反应）的区别现象与结论的区别发生装置与收集装置的区别电解、溶解、潮解、分解的区别称量、量取的区别

催化、净化、碳化、焦化、软化、酸化、熔化、液化、汽化的区别等

3.重视一些实用性较强的边角概念的复习例如：适量、足量、过量

课改已经多年，中考已不再是靠记忆、大量题海、重复式练习就可以取得好成绩，而是以重点知识为载体的对多种能力、方法及价值观的综合测试。因此，无论平时的上课还是复习，都必须着重训练学生的观察能力、分析判断能力、综合概括能力、发散思维和创新思维能力等。4.注重应用能力的训练,尤其是注重化学知识与STS的联系

4.注重应用能力的训练,尤其是注重化学知识谢谢欢迎批评指正

谢谢ENDEND祝各位老师中考再创佳绩！再见！祝各位老师中考再创佳绩！部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名为《道德与法治》。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名为《道德与法治》。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名为《道德与法治》。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名为《道德与法治》。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，

对提高化学复习

有效性的思考中考化学总复习

对提高化学复习

有效性的思考中考化学总复习二、用好教材,提高复习效率一、紧扣课标,提高复习效度三、研究中考,提高复习针对性二、用好教材,提高复习效率一、紧扣课标,提高复习效度三、研究一、紧扣课标,提高复习效度不随意拓宽知识范围

避免用老教材、老方法来教学。脱离课标,盲目地加大复习的深广度。课程标准是命题依据一、紧扣课标,提高复习效度不随意拓宽知识范围避免用老教材、复习的目标层次1、复习目标分为三个维度（1）认知性学习目标（2）技能性学习目标（3）体验性学习目标每个目标的水平又分为三个层次，知道知识要求的不同层次可避免时间和精力上的浪费。复习的目标层次第一层次（最低层次）

知道、记住、说出、列举、找到、体验、感受第二层次（中等层次）

认知、了解、看懂、识别、能表示、初步学习、认识、意识、体会、关注、遵守第三层次（最高层次）理解、解释、说明、区分、判断、初步学会、初步形成、梳理、保持、发展、增强第一层次（最低层次）第二层次（中等层次）第三层次（最高层次）2、课程标准强调的内容（1）化学实验（探究试验、实验现象的描述、实验的评价、简单实验的设计）（2）化学的学习方法（3）化学与生活（化学是世界变得更加绚丽多彩、水的净化、燃料和热量、使用燃料对社会的影响、金属资源的利用和保护、化学肥料、化学与生活）2、课程标准强调的内容3、课标淡化的内容（1）基本概念的定义（2）氢气性质、制法（3）酸碱盐的通性（4）Cl-SO42-检验（5）化学计算3、课标淡化的内容王晶回答:首先应该关注课标中明确规定的内容，这是第一位的，对于课标中没有明确规定的内容需要具体问题具体分析。例如，碳酸钙的分解与课标中规定的有关碳酸钙的内容相关，又可以作为分解反应的例子，所以还是可以要求的。碳和二氧化碳的反应可以作为二氧化碳的性质的具体例子，也是有意义的。氢气还原氧化铜则以课标要求距离较远，因为现在课标不要求还原反应的概念，对于氢气只从可以燃烧能做燃料角度介绍，即使要讲也建议不作为基本要求，更不宜采用。新教材中出现的许多化学反应，在课标中没有明确的要求，比如碳酸钙的分解，氢气还原氧化铜，碳和二氧化碳的反应，对于这些反应应怎样处理?王晶回答:首先应该关注课标中明确规定的内容，这是第一位的，对在酸碱盐一部分中，同原来教材相比，内容简化很多，在课标中对该部分要求也不同，做为历来的重点和难点，是否我们在教学中也可以按照课标省略?王晶回答:按照课标要求，酸碱盐的知识内容要求，特别是盐的要求比现行教学大纲降低，对于酸重点是盐酸、硫酸，对于碱重点是NaOH、Ca(OH)2，对于盐课标规定主要是NaCl、Na2CO3、CaCO3，以及初中常见常用的几种盐，如CuSO4、AgNO3、AgCl、BaSO4等。可以要求学生了解检验H2SO4和氯化物的方法。在酸碱盐一部分中，同原来教材相比，内容简化很多，在课标中对该

21.(06南昌)A、B、C、D、E为初中化学常见物质，其中A、C为金属单质，E为非金属单质，下图是它们之间的相互转化关系。请回答：

(1)反应①的基本反应类型是

；

(2)C的化学式为

；

(3)写出物质E和B在加热条件下反应的化学方程式

(4)右图转化中产生无色气体E的原因是:

06南昌市中考化学推断题涉及到的知识点是金属的性质21.(06南昌)A、B、C、D、E为初中化学常见物

21、A~H都是初中化学中常见的物质，已知B为黑色固体，D为红色固体单质，F为红色固体,它们的转化关系如图所示。请回答：(1)物质B的化学式为

；(2)反应①的化学方程式为

；写一个能实现反应④的化学方程式

；(3)某兴趣小组利用反应③在实验室制取物质G。根据所得的物质G的质量，可求得参加反应的物质E的质量，但实际消耗的物质E的质量远远超过计算值，其原因可能是

（从实验过程分析，任意答两点）.

07南昌市中考化学推断题涉及到的知识点是碳和碳的氧化物21、A~H都是初中化学中常见的物质，已知B为黑色固

21、下图表示的是物质A-H相互间的关系(“→”表示物质间的转化关系，“——”表示两端的物质能发生化学反应)。A、G都是单质，气体C常用于灭火，F是一种蓝色溶液，可用于配制农药波尔多液。请你回答：

(1)C的化学式

，H可能是

；

(2)写出标号①、②、③、④的化学方程式：

.08南昌市中考化学推断题涉及到的知识点是碳和碳的氧化物和酸碱盐知识21、下图表示的是物质A-H相互间的关系(“→”表20．(5分)A、B、C、D、E五种物质均为初中化学常见的化合物，它们之间的关系如图所示，相互之间连线表示两者间能发生化学反应。A、C、E均为氧化物，A是人体呼出的主要气体；在实验室中B能用来制取A，而D可以用来检验A；C和E反应能生成D。

(1)A的化学式

，D的化学式

；

(2)B除制取A之外的另一种用途是

；

(3)C和E反应的化学方程式为

；该反应的基本反应类型是

。09南昌市中考化学推断题涉及到的知识点是碳和碳的氧化物和酸碱盐知识20．(5分)A、B、C、D、E五种09南昌市中考化学推断课标中与原大纲相比，增加了常见的化学合成材料，其中内容大多琐碎而又难记，我们应对学生要求到何种程度?王晶回答:课标要求知道合成材料有塑料、合成橡胶、合成纤维，知道有机合成材料的一些特点以及对人类社会发展的影响，属于常识性介绍。学生能够举出两三个有机合成材料的例子就可以了。课标中与原大纲相比，增加了常见的化学合成材料，其中内容大多琐二、用好教材,提高复习效率

近几年的试题紧扣化学核心知识选择测试素材，在复习时一定要着重理解和记忆化学核心知识。化学教材既是教师教学、学生学习的依据，也是中考命题的依据，在备考时，一定要回归教材，教材中的重点探究实验、每节课后的“学完本节你应该知道”和习题是复习的重点内容。二、用好教材,提高复习效率近几年的试题紧扣

按《考试说明》中对各类知识的认知要求及知识点的覆盖面进行分类、梳理和建构，使学生能在脑海中形成一个完整的知识体系，使课本由“厚”变“薄”，避免“支离破碎”。按《考试说明》中对各类知识的认知要求及知识点的

以一种物质为中心，将有关物质联系起来，形成知识网。(让学生总结）CO2C2H5OHCH4CCaCO3COH2CO31、把零散知识织成网

以一种物质为中心，将有关物质联系起来，形成知识网。(C+O2检验（碱）实验室制法（酸、盐）与水反应CO2CO

可燃性(燃料）

还原性(冶金)

有毒性(环保)化学性质(金属、非金属、有机物等)实验室制法空气污染水污染+金属氧化物CO2

金属（活动性顺序）酸H2盐

（湿法冶金）

O2（金属保护）1.可燃性2.还原性常温稳定C+O2检验（碱）实验室制法（酸、盐）与水反应CO太繁不可取太繁不可取二、用好教材,提高复习效率1、把零散知识织成网

2、重视知识间的有机联系

二、用好教材,提高复习效率1、把零散知识织成网2、重视知识

在对知识的系统而全面的复习中切忌将知识孤立起来记忆,而是应该将新旧知识前后联系,纵横比较,揭示知识之间的内在规律和联系,形成开放、灵活的动态知识体系。

在对知识的系统而全面的复习中切忌将知识孤立起来1.氢氧化钠变质的原理2.检验氢氧化钠是否变质的方法3.除去氢氧化钠里的杂质的方法与氢氧化钠变质的有关知识联系1.氢氧化钠变质的原理2.检验氢氧化钠是否变质的方法3.设计以下问题进行探究：(1)氢氧化钠固体应怎样保存?为什么?‘(2)怎样鉴别下列几组物质：③NaOH溶液和Na2CO3溶液(要求用尽可能多的方法，并叙述操作步骤、现象和结论)。(3)设计实验，证明NaOH能与CO2发生化学反应。(4)设计实验，证明NaOH能与HCl发生化学反应。(5)存放氢氧化钠溶液的试剂瓶瓶口发现有白色粉末状物质，请你分析这种白色物质的组成有哪几种可能。设计实验进行探究。(6)如何除去部分变质的溶液来制取氢氧化钠?简述实验步骤。①NaOH溶液和稀盐酸；②NaOH溶液和Ca(OH)2溶液；(归纳NaOH的化学性质)设计以下问题进行探究：(1)氢氧化钠固体应怎样保存?为什么?CaCO3石灰石Ca(OH)2熟石灰CaO生石灰钙三角

CO2

CCO碳三角碳与钙的知识联系CaCO3Ca(OH)2CaO钙三角CO2自然界的氧循环与碳循环

海洋自然界的氧循环与碳循环海洋二、用好教材,提高复习效率1、把零散知识织成网

2、重视知识间的有机联系

3、抓住物质性质的核心二、用好教材,提高复习效率1、把零散知识织成网2、重视知识物质性质检验

决定

物理性质

化学性质

用途

制法

工业制法

实验室制法

结构

决定

决定

决定

物质性质检验决定物理性质化学性质用途制法工业制法●二氧化碳知识小结

CO2性质检验（用

）

决定

物理性质

化学性质

用途

制法

工业制法

实验室制法

结构

决定

决定

决定

主要现象●二氧化碳知识小结CO2性质检验（用三、研究中考,提高复习针对性

以《课程标准》中的“内容标准”作为依据，不能忽略任何一个重要的知识点，但复习时要有所侧重，要研究近年来我市中考试题的特点，并以此为依据，对我市中考偏爱的重点、难点、热点、题型等进行认真研究，使复习更具针对性。1.研究试题三、研究中考,提高复习针对性以《课程标准》中的考查频率较高的知识点

物质结构与化合价、溶解度曲线、燃烧与灭火、物理变化与化学变化、酸碱盐的知识、O2和CO2的制备、与化学方程式和质量分数有关的计算、营养物质、新材料等化学用语、考查频率较高的知识点

物质结构与化合价、溶解度曲线、燃烧与灭防止讲得过深、劳而无获。不作要求或降低要求的内容,尽量不讲。不随意拓宽知识范围,盲目地加大复习的深广度。

防止讲得过深、劳而无获。

在复习过程中，为实现中考的要求和目标，针对不同的班级和学生个人，采用不同的复习方法以达到提高的目的。因此，在复习过程中应做到充分了解学生，以便对症下药、查漏补缺。2.了解学生在复习过程中，为实现中考的要求和目标，针对不通过精选习题切实解决学生普遍存在的问题

（1）审题不清

答非所问

不知道反应进行的程度找不准已知未知分析不出有关反应

（2）不能将课本知识很好地迁移到实际中去（3）化学用语书写不规范通过精选习题切实解决学生普遍存在的问题（1）审题不清答非（4）概念混淆，判断不准（5）欠缺知识与实际的联系（6）阅读理解能力较差，对某些新题中问题的指向不清楚（4）概念混淆，判断不准（5）欠缺知识与实际的联系（6）阅读

化学用语的书写在历年的中考中都占有较大的比重,在复习中要舍得花时间进行化学用语的训练。另外化学实验现象和步骤的描述也是中考化学试题中的重点,这也是历年学生的失分点,在化学复习中,也要舍得留时间进行这方面的描述。

化学用语的书写在历年的中考中都占3.重视一些实用性较强的边角概念的复习例如：适量、足量、过量的区别恰好完全反应、充分反应（完全反应）的区别现象与结论的区别发生装置与收集装置的区别电解、溶解、潮解、分解的区别称量、量取的区别

催化、净化、碳化、焦化、软化、酸化、熔化、液化、汽化的区别等

3.重视一些实用性较强的边角概念的复习例如：适量、足量、过量

课改已经多年，中考已不再是靠记忆、大量题海、重复式练习就可以取得好成绩，而是以重点知识为载体的对多种能力、方法及价值观的综合测试。因此，无论平时的上课还是复习，都必须着重训练学生的观察能力、分析判断能力、综合概括能力、发散思维和创新思维能力等。4.注重应用能力的训练,尤其是注重化学知识与STS的联系

4.注重应用能力的训练,尤其是注重化学知识谢谢欢迎批评指正

谢谢ENDEND祝各位老师中考再创佳绩！再见！祝各位老师中考再创佳绩！部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名为《道德与法治》。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名为《道德与法治》。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本