英语说课标-说教材

说课标，说教材

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新目标七年级英语上册

新城四中冯治军新目标英语七年级上册研说流程

课标

教材

建议研说流程学段目标总目标编写体例编写意图教材定位教材特点课程开发教学建议评价建议一说课标课标总体要求

五个内容标准四个任务培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识；三个目标1.培养学生的综合语言运用能力为总体目标；2.培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质为具体目标；3.促进学生个性发展为根本目标。语言知识，语言技能，情感态度，学习策略，文化意识；七年级上册教学目标文化知识文化理解跨文化交际意识能力认知策略调控策略交际策略资源策略语词

语

功

话

音汇

法

能

题语言技能听、说、读、写

语言知识动机兴趣自信意志合作精神祖国意识国际视野情感态度学习策略文化意识具体目标课程标准下的具体目标二说教材听力简单，语法较少，阅读较短—养成习惯七年级三个过渡，三个加深，承上启下—抓好结合八年级语篇突破，语法推进，提高能力—夯实双基九年级充满自信，构建技能—形成学习能力合格毕业生初中整体构建下的七年级英语系统学习语音知识，掌握自己拼读单词的能力。

。夯实基础，发展语言运用能力，会用英语表达思想、与人交流。二说教材英语七上说教材编写意图教材定位教材特点编写体例人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书英语》系列教材之一，它采用的是任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，便于培养学生综合运用语言的能力。livelybook七年级上册教材的编写意图与体例突出学生的主体地位

基本的语言内容SetionBSelf-checkSetionA面向全体培养素质完成自测综合运用学会方法促进交流

．教材的结构和特点

结构单元之间单元内部整册教材以一个话题为线索相对独立而不孤立采用任务型教学模式线条清晰循序渐进循环反复相互融合相互渗透点特特点①特点②特点③特点①特点②特点③教材特点（一）：采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序．特点①特点②特点③教材特点（二）：每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反复．一方面为学生的学降低了学习难度，让学生在不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教材，大大提高了教学效率．举例说明特点①特点②特点③教材特点（三）：本教材的内容设置使英语课程的五个总体目标之间也实现了相互融合、相互渗透、相互促进Unit6Unit7.Unit8.Unit9.Unit5.Unit4.Unit3.Unit1.Unit2.StarterUnit1-3七年级上册知识与技能Starter1Unit1／2

介绍自己介绍他人见面问候确认周围事物的名称／颜色／物主／位置／价格Starter2-3Unit3／4／5／7谈论爱好并会简单表达原因以及自己的观点Unit6/9Unit8谈论计划和时间三说建议三说建议

说建议教学建议评价建议课程开发流程研说三说建议精讲设疑讲解答疑教学建议

在学生预习课文的基础上设疑，疑要设在教材的重点和难点上、设在学生不易理解和易混淆的知识点上“少、精、活、透”的讲解将单词、词组、句型同课文融汇在一起进行讲解，在单词中学语音，在课文中理解句子让学生提出难点，教师根据他们的难点启发式地进行少而精的讲解与归纳

“问题导学”课堂学习模式结构图评价建议终结性评价主体多元化形式学生自评学生互评师生互评教师对学生的评价家长对学生的评价课堂学习表现作业情况单元测试课外学习内容形成性评价学生教师目的是检测学生综合运用语言能力的重要途径，也是反映教学效果的重要指标

形式期中测试期末测试

以人为本学生教师他人三说建议—课程开发利用开发专长素养阅历策略基础差异兴趣生活同学家长朋友

以本为源综合学习三说建议—课程开发利用开发将英语学习延伸到生活

资源共享学科渗透校本课程英语日常会话的学习掌握三说建议—课程开发利用开发数学、语文、物理化学、思品、历史地理、生物、音乐……图书网络Thanksforlistening!

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