北京欢迎你教案

5北京欢迎你教材分析《北京欢迎你》是杨澜作为北京申奥代表团的成员在申办2022年奥运会时陈述词，文章以饱满的热情，朴实流畅的文字向世界各国朋友介绍了北京的人文环境和地理优势，是举办奥运会最理想的城市，并真诚的欢迎各国朋友来北京旅游观光。教学前,要求学生动手查找有关北京奥运会的资料,了解奥运会的有关知识.教学中,要让学生在充分读的基础上,了解文章从哪些方面阐述了北京是一个举办奥运会最理想的城市之一，并从中感到无比高兴和自豪。教学目标1、学会10个生字。2、能有感情地朗读课文。3、理解文章陈述的内容和“新的局面、新的高度”的含义,体会陈述词为申奥成功所表达出的情真意切和为北京而骄傲的思想感情。4、学习有理有据条理清楚地表达自己的意思.5、激发学生热爱祖国热爱北京的思想感情。教学重难点1、能有感情地朗读课文。2、理清文章的条理理解文章陈述的内容。3、理解文中“新的局面新的高度”所包含的深刻含义。4、体会陈述词为申奥成功所表达出的情真意切和为北京而骄傲的思想感情。5、学习有理有据，条理清楚地表达自己的意思。第一课时课时目标1.学会10个生字。2.能有感情地朗读课文。3.理清文章的条理理解文章陈述的内容。教学过程一、释题激趣创设语境。1.同学们：请看，出示一组奥运健儿在竞技场上奋勇拼搏的画面，奥运精神，是顽强拼搏、积极进取，是勇于奉献、甘于寂寞，是更快、更高、更强，自信、自强、自尊，参加奥运、取胜奥运，是多少人的梦想！我们都一一实现并取得了骄人的成绩。“中国”这个响亮的名字响彻了全世界，东方的巨龙正在腾飞，举办奥运会，更是我们多年的期盼与渴望，这一天终于来到了。2022年7月13日，是每个中国人都难以忘怀的日子——我们的梦想终于实现了出示：奥委会主席萨马兰奇宣布结果以及万众欢腾的画面。今天，让我们走进那个令人难忘的日子，聆听申奥代表团的代表杨澜的申奥陈述吧。2.板书课题。板书5北京欢迎你二、初读课文整体感知。1.用自己喜欢的方式认真读课文把课文读通顺读正确没有读好的地方可以反复多读读自学生字新词。2.学生读课文教师巡视指导。3.检查自学生字情况。4.指导生字①“餐”读平舌笔画较多教给学生记住字形的顺口溜“卜夕又在上食字下边藏每天用三次无它饿得慌。”②“恒”读后鼻音“鞠”字记住字形和组词的方法“菊字去草头向着革字靠恭敬又谦虚与躬最要好。”同时强调“餐”和“繁”字注意间架结构的美。5.请大家默读课文，看看课文陈述了哪些内容？每个内容能用一句话概括吗？可以用文中的话概括也可以用自己的话概括整个陈述词在表达方法上有什么特点。6.学生默读课文教师巡视指导。7.谁来说说看看课文陈述了哪些内容？每个内容能用一句话概括吗？指名学生回答教师相机引导。预设学生的回答：=1\*GB3①课文陈述了三个内容：中国拥有自己的体育传统；在北京，有许许多多精彩纷呈的事情恭候您；在我们的文化计划中，教育和交流将是我们首要重点。=2\*GB3②每个内容用一句话概括，估计学生会找到自然段开头的一句话。课文陈述了四个内容，或五个内容，或六个内容，或七个内容，学生估计会把七、八、九、十自然段分开来说。8.整个陈述词在表达方法上有什么特点把你们的想法在小组内交流。9.学生交流，教师相机引导。学生估计能回答出：陈述词是按总分总的顺序陈述，很难回答出用事实说话，有理有据有详有略条理清晰主次分明重点突出。10.请大家浏览全文，你觉得哪一句话最能概括全文的内容呢？学生估计能找到这句话“这是一块神奇的土地，到我们中间来吧。”11.引导学生读这句话，告诉学生抓住关键词，“神奇”来读。12.这块土地怎样神奇呢？我们得联系全文读书，还得联系大量的资料，真正读懂这个“神奇”。认真读文章吧。三、阅读指导直奔重点。1.有感情1—3自然段，想想“2022年你们将在北京度过愉快的时光。”这句话紧扣什么来写？紧扣课题“北京欢迎你”学生估计不会回答，教师要引导。2.让学生抓住“愉快”来读读出自己的感受。3.自由读4自然段，读完后把你的感受说给大家听听。4.学生谈感受。中国体育传统很悠久5.引导学生读“现在，您该明白为什么我们现在的女子足球队那么厉害了。”在这样隆重盛大严肃的场合，你从这句话读懂了什么？学生估计回答不上来，教师点拨：在这样隆重盛大严肃的场合，像这样有几分幽默，几分俏皮的语言，更使人感到轻松，印象更深刻。6.让学生读，读出这种幽默、俏皮、轻松的感受。作业：1.生字131。2.听写字词。3.朗读课文至少3遍家长签字。第二课时课时目标：1.能有感情地朗读课文。2.进一步体会陈述词为申奥成功所表达出的情真意切和为北京而骄傲的思想感情。3.学习有理有据条理清楚地表达自己的意思。4.理解文章陈述的内容和“新的局面、新的高度”的含义，体会陈述词为申奥成功所表达出的情真意切和为北京而骄傲的思想感情。5.学习有理有据条理清楚地表达自己的意思。教学过程复习导入。上节课我们知道了这篇陈述词所陈述的内容，这节课让我们再次走进文章所陈述的内容，从字里行间中体会所要表达的情感。二、紧扣关键上贯下连落实训练。1.自由读第5自然段，看看它写了哪些内容？写了北京的物和人。北京有许多精彩纷呈的事情恭候客人，北京人热情友善。引导学生抓住“除此之外”这个词使两层意思更清晰。2.再读这一段话，看看有哪些句子写出了“精彩纷呈”呢？学生可能回答：紫禁城、天坛、万里长城等历史文化遗产精彩纷呈，博物馆、戏院、舞厅、餐厅、购物场所精彩纷呈，还可以让学生补充。3.出示美丽的北京城的各种画面。4.咱们班有同学去过北京吗？假如没有人去，那么，让学生想象，当你看到这一切时，是什么样的心情？可以让我们分享一下吗？指名学生说，教师相机评价。5.那么，我们再想象一下：那些外国友人又会有什么样的惊喜呢？他们会说些什么？指名学生说，教师相机评价。6.我们来再现一下北京的气派与美丽，谁愿意为它解说？你准备带着什么样的情感解说呢？可以用文中的话，也可以用自己的话解说。其实就是有感情地朗读，教师注意相机评价。7.读描写北京人的句子，看看读这段文字的时候，你的眼睛能够出现奥运会期间，北京人热情待客的各种镜头吗？看谁的想象力最丰富。指名学生说教师相机评价。8.现在，你能用一个词语形容北京人吗？学生可能回答：热情、好客、友善、识大体顾大局、善良等等。9.那又该带着怎样的感情朗读这段文字，向客人们介绍北京人呢？指名读。10.陈述词开头就紧扣“北京欢迎你”来写，那么这一段话是紧扣什么来写呢？这次学生估计会回答，仍然是紧扣“北京欢迎你”来写。师：是呀，这段话也是紧扣“北京欢迎你”，层次分明地介绍了京的物、北京的人，感情真挚，充满自豪感。我们的北京优点太多了，您来了一定会觉得“值”来，一起读，读出中国人的自豪吧。11.读一读6—10自然段请你找一找这一部分中有几个“将”字把它圈出来读一读想一想有哪几个“将”字所带出的内容把这一“文化计划”呈现在大家的面前。这几个“将”字在其中所起的作用。6—10自然段一共有11个“将”字其中有7个“将”字所带出的内容把这一“文化计划”呈现在大家的面前学生估计能找到但“将”字所起的作用学生有点困难教师要相机指导=1\*GB3①扣住了“计划”，是打算做的事。=2\*GB3②理清了将要做的几件事，听起来清楚明了。12.请7人读这7个“将”所带出的内容，把这一“文化计划”呈现在大家的面前再让全体学生自由读一读。13.当我们一遍一遍读这一部分内容时，哪些词句渐渐地跳了出来？让你感到特别重要。当然，也可以提出不懂得问题，和大家一起探讨。14.指名学生读9自然段提出问题你是怎样理解“新的局面、新的高度”15.小组讨论交流。学生估计很难回答，只能说出字面的理解，只是教师就要相机引导。从字面理解：我们的火炬接力，高度比以往更高，路线比以往更，地域更广，影响力更大，更有我们国家自己的特点和创意。其中蕴含丰富深刻的含义：=1\*GB3①奥运精神将激发拥有世界五分之一人口的中国人的创造力和奉献精神，民众对奥运精神和信仰的不懈追求，将达到新的局面，新的高度。=2\*GB3②奥运会为竞技体育、群众体育以及体育产业的发展带来难得的历史机遇，体育事业将走向新的局面，新的高度。=3\*GB3③北京2022年奥运会，将推动北京的经济发展和社会的进步，推动北京文化和世界其他文化的广泛交流，留下独特的遗产，开创了新的局面，新的高度。=4\*GB3④北京奥林匹克公园的创建以及一流的设施、文化、环境、交通、居住、饮食、娱乐、服务等方面都将创建历届奥运会的新局面新高度。16.我们再次走进2022年奥运会将带来的新的局面，新的高度，读出你的感受吧，读9自然段。17.这一段文字表达了作者怎样的感情？在理解的基础上再组织和指导朗读，本段文字表达了要让奥运精神传遍祖国的大江南北，传遍世界各地，让更多的人受到鼓舞的思想感情。18.指名学生读10自然段，看看这一段主要表达一个什么意思？一种什么感情呢？引导学生抓住“实在是难以”“只不过”“而已”“仅仅是”“部分”等词语来读，读出作者的遗憾，更表达出骄傲与自豪的情感。19.想象拓展延伸，如此短的时间实在是难以完整地展现我们的北京，展现我们的文化计划呀，那么，如果给你足够的时间，你还能向各国友人介绍中国的北京的哪些特点，介绍我们还将有哪些做法呢？20.学习课文11—12自然段，读“这是一块神奇的土地到我们中间来吧。”21.相信现在，你一定能如数家珍地总结这“神奇”了吧。谁能用自己的话简洁地总结一下吗？三、当堂作业，拓展延伸。师：是啊，这就是我们的祖国，我们的北京，改革开放以来，我国的工业、农业、科技、教育、社会事业以及城乡人民生活都焕然一新，取得了长足的进步，国民经济稳定增长，我们完全有力量举办一个具有新的局面，新的高度的奥运会。作业：完成《长江练习册》板书设计北京欢迎你拥有体育传统→足球神奇→北京的物→精彩纷呈→欢迎你北京的人→热情友善自豪文化计划→新的局面新的高度链接：丝绸之路的基本走向形成于公元前后的两汉时期。它东面的起点是西汉的首都长安(今西安)或东汉的首都洛阳，经陇西或固原西行至金城(今兰州)，然后通过河西走廊的武威、张掖、酒泉、敦煌四郡，出玉门关或阳关，穿过白龙堆到罗布泊地区的楼兰。汉代西域分南道北道，南北两道的分岔点就在楼兰。北道西行，经渠犁(今库尔勒)、龟兹(今库车)、姑墨(今阿克苏)至疏勒(今喀什)。南道自鄯善(今若羌)，经且末、精绝(今民丰尼雅遗址)、于阗(今和田)、皮山、莎车至疏勒。从疏勒西行，越葱岭(今帕米尔)至大宛(今费尔干纳)。由此西行可至大夏(在今阿富汗)、粟特(在今乌兹别克斯坦)、安息(今伊朗)，最远到达大秦(罗马帝国东部)的犁靬(又作黎轩，在埃及的亚历山大城)。另外一条道路是，从皮山西南行，越悬渡(今巴基斯坦达丽尔)，经罽宾(今阿富汗喀布尔)、乌弋山离(今锡斯坦)，西南行至条支(在今波斯湾头)。如果从罽宾向南行，至印度河口(今巴基斯坦的卡拉奇)，转海路也可以到达