2022年河北省衡水市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2022年河北省衡水市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.教师在批改学生作业时使用红笔容易引起学生的（）。A.随意后注意B.随意注意C.有意注意D.无意注意

2.

3.推动人的行为的内在原因是()

A．需要

B．激情

C．意志

D．动机

4.组织学生到爱国主义教育基地参观现场对学生进行德育，主要属于（）

A．说服教育法

B．榜样教育法

C．实际锻炼法

D．陶冶教育法

5.在韦纳的归因理论中，属于内部的、稳定的因素是（）。

A.能力B.努力C.任务难度D.运气

6.情境教学法所属的教学方法类型是（）。

A.以实际训练为主的B.以直观感知为主的C.以情感陶冶为主的D.以探究活动为主的

7.在归因理论中，属于内部的、稳定的因素是（）。

A.能力B.努力C.运气D.任务难度

8.班主任工作的基本任务是（）。A.A.了解和研究学生B.带好班级，教好学生C.做好个别教育工作D.做好课时计划

9.组织和培养______是班主任做好班级工作的中心环节()

A．班集体

B．学生

C．接班人

D．班干部

10.以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作是（）

A．加里宁的《论共产主义教育》

B．马卡连科的《教育诗》

C．克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》

D．杨贤江的《新教育大纲》

二、填空题(10题)11.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

12.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

13.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

14.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

15.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

16.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

17.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

18.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

19.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

20.制约课程的基本因素是______、______和学生。

三、简答题(2题)21.智力技能的培养有哪些要求?

22.简析考试焦虑形成的原因及矫正方法。

四、论述题(2题)23.论述教育与政治经济制度的关系。

24.联系实际，论述循序渐进的教学原则。

五、辨析题(2题)25.教育对社会发展有巨大的作用，可以决定社会的发展方向。

26.后进生是班级里最差的学生，无法转化。

参考答案

1.D

2.C

3.DD

[解析]从它们的概念分析便可得知。A需要：人为了个体和社会的生存与发展，必定需求一定的客观事物与对象。B激情：是一种强烈而短促的情绪状态。它具有强烈爆发性、短暂性、指向性的特点。C意志是人自觉地确定目的，以目的调节和控制行动，克服内外困难，实现预定目的心理过程。D动机是一个人与满足某种需要有关的，发动和维持活动的内部动力，是需要的具体表现，所以选D。

4.D

5.A在韦纳的归因理论中，天资、能力、心境、努力等因素都是由个体本身的力量决定的，即是内部原因；而任务难度、运气、教师偏见、别人帮助等则是由个体之外的力量决定的，即是外部原因。能力和任务难度等因素是稳定的，心境、运气和一时努力等因素是不稳定的。

6.C

7.A此题可以举一反三，注意归因四个因素的不同维度，最好把图表记住。

8.B

9.AA

[解析]班主任工作的质量，在很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展趋向。

10.C

11.学生集体学生集体

12.感知思维认识感知,思维,认识

13.社会家庭

14.先快后慢先快后慢

15.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

16.一般能力；特殊能力

17.教学价值取向教学价值取向

18.识记保持

19.社会问题社会问题

20.社会知识社会知识

21.(1)确立合理的智力活动的原型。

(2)有效地进行分阶段练习。

①激发学生学习的积极性和主动性。

②注意原型的完备性、独立性和概括性。

③适应培养的阶段特征，正确使用言语。

④注意学生的个别差异。

22.原因：(1)个体因素：身体素质和神经类型，人格特征，认知评价，知识的准备和应试技能。

(2)环境因素：社会环境，家庭教育，学校教育。

矫正方法：

(1)自信训练。

(2)放松训练。

(3)系统脱敏。

23.(1)政治经济制度对教育的制约作用。总的来说。政治经济制度决定教育的性质。具体表现在：①政治经济制度决定教育目的；②政治经济制度决定教育的领导权；③政治经济制度决定受教育的权利。

(2)教育对政治经济制度的反作用：①教育培养出具有一定阶级意识的人，以维护巩固一定的社会政治经济制度；②教育通过影响社会的舆论、道德风尚为政治经济制度服务；③教育对社会政治经济制度不起决定作用。其之间是相互作用、相互促进与制约的。

24.(1)含义：循序渐进教学原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。(2)循序渐进教学原则是对中外教育遗产的总结。它是由学生认识活动的规律和教材本身的逻辑体系决定的，同时，它也是实现教学任务的需要。(3)贯彻此原则的要求：第一，教学要有系统性；第二，教师要引导学生善于将知识系统化、结构化；第三，按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。联系实际论述。

25.错误。教育对社会生产力、政治制度等方面的发展具有巨大的反作用，但不能决定社会的发展方向。社会的发展方向是由社会生产力与生产关系矛盾运动决定的，教