人的感悟与反思

———人的感悟与反思人的感悟与反思（精选5篇）

人的感悟与反思篇1

时间过得真快，转瞬期中考试结束了，看看这两个月的教学工作，有得也有失。看着同学的成果，让我感到自己和同学的付出有了一些回报!半个学期的学习，同学进步很大，增长的每一分都分散着师生的血汗。回想这半个学期以来同学在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几方面入手改善：

(一)连续加强练字。课前15分钟练字，让同学透过练习，能够培育静心的习惯，静下心来写字，静下心来做事，静下心来思索，成为有思想、有涵养的高素养的同学。

(二)不断提高同学的阅读。“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位，培育同学的阅读潜力是教学的重点。今后教学中要激发同学的阅读爱好，交给同学阅读方法，扩高校生的阅读量，多给同学创设阅读潜力训练机会，从而促

进和提高同学的阅读潜力。

(三)爱好先导，注意积累，培育诵读潜力。对同学的学习态度加强引导，激发同学的学习爱好;在教学中连续加强对同学进行基础学问的训练与巩固。努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清，每课的练习题一课一练，当堂批改!同时利用好上午课前15分钟，有方案的向同学推举好诗歌、名言警句、闻名篇目等，让同学背诵下来，争取让孩子们与众不同。

(四)端正态度，培育习惯。班里多数同学缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严峻。教学中，首先让同学明确学习目标，端正学习态度，培育学习爱好，渐渐构成良好的学习习惯。期望透过自己和同学的共同努力，不断进步，不断提高孩子们的语文素养。

人的感悟与反思篇2

随着科技的进展，手机已经成为人们不行或缺的沟通工具。除了传统的打电话外，手机的功能越来越强大，人们可以玩嬉戏，看小说，观电影，逛商城等等。真是“一机在手，天下我有”。所以，有人把喜爱玩手机的人冠上了名号“低头族”。手机对人们的生活供应了便利，但也带来了许多的潜在危害，其中之一关乎到我们祖国的幼苗们，他们正在患病父母的冷暴力。

常常在路上看到这样一个场景，一位年轻的母亲低着头边走边玩手机，身后两三米远跟着自己两三岁的孩子，傍边是车来车往，人来人往。我的脑海里突然有好多种想法，孩子万一被人抱走了怎么办?万一被车子碰着撞着怎么办?

20__年1月3日，在西安打工的肖女士带着两个孩子到温泉世界玩，肖女士在看管孩子的间隙玩起了手机，不满4岁的儿子却进入了深水池。监控中我们可以看到，孩子就在母亲的背后不远处挣扎。可直到孩子彻底沉进水底，母亲还看着手机。

20__年4月，安徽六安的一位妈妈一边带孩子在小区里玩耍，一边玩手机，全然没有留意到孩子走到了一辆正在等人的汽车的右前方(司机的视觉盲区)。司机等到人后没有看到孩子便发动了车子，结果，孩子被碾压致死。

20__年8月2日，浙江金华东阳一个3岁的女孩吃过晚饭后在家玩耍，原本照看孩子的爸爸只顾着玩手机，直到奶奶洗完碗找孙女，才发觉孩子不知何时从3楼窗台摔下，颅骨多处粉碎性骨折、颅内出血重伤。

20__年9月24日中午，深圳宝安区一位年轻妈妈只顾在房间玩手机，却没留意到一岁两个月大的女儿独自跑到厕所玩水，结果意外栽进水桶溺亡。

看到上面四个事故，让人背后一惊，引人思索，我们年轻的妈妈们都怎么了?据《20__国民家庭亲子关系报告》显示，我国家庭亲子关系存在7大主要问题，其中一项尤为值得人们关注，就是“年轻父母，失陪不失趣”，其中手机开头分散父母陪伴孩子的留意力。家长中了手机的毒，所以让孩子来买单。然而现实却是，看到这些新闻，许多父母手机还是不离手，一分钟不看，就觉得错过了几个亿。即使已经当了爸妈，依旧劣性不改。

当你埋怨孩子在大好日子里猫在家里不出去，嬉戏一个一个玩的时候，你目不斜视，两眼放光的盯着手机刷刷刷;当孩子快欢乐乐的扑向你的时候，叫“爸爸”“妈妈”叫了一声，吓你一跳，你说“吓得我手机都快掉下去了”;“当孩子放学后想和你共享一天学校的事情时，你忙着谈天，发伴侣圈、购物，你的回应只是“嗯嗯，啊啊”，完全没有听进去;当孩子在埋头写完作业需要你的签名时，看到对着手机傻笑的你，他欲言又止，偷偷的替你签了你的大名。

许多父母忙于工作，缺少陪伴孩子的时间，当你闲下来时，请悄悄的思索：我还有个孩子。越来越多的孩子渴望爸爸妈妈能够多陪陪自己，孩子们的呼声也越来越剧烈。生命只有一次，孩子也不行能逆生长，你离手机有多近，就离孩子有多远。

盼望做父母的能够马上放下手机，陪陪孩子。孩子的童年只有一次，他的成长你错过，便是一生。别在他长大后才想起要抱抱他，别在他疏远你后才想起要靠近他。

戒掉手机毒，拒绝冷暴力;腾出双手，抱抱孩子。

人的感悟与反思篇3

做了几年老师后，反思老师这项职业，从某种意义上来讲，是一个面对自己内心不断端详自我的过程，是一个在教育中不断获得心灵感悟的过程。以下是我语文教学中常见的一个环节默写课文，我采撷出三朵花絮，三个场景，也是三个教育的片段，三种教育的启示，与大家一起共勉。

高一时我接手一个班的语文教学兼班主任，对于课文默写这一环节我提出了详细的要求并对同学苦口婆心的教育了一番，中心愿思就是要求同学默写要体现出真实性，不要消失打小抄的现象。结果怎样呢?请看：

同学甲，默写课堂上，这已是其次次默写《过秦论》了，全部未过关的同学坐在教室的前三排，教室里静静静的，只有笔尖在纸上划动的声音。突然我察觉到他的特别，笔尖飞速的在纸上飞跃，一丝慌乱的余光扫向我所在的位置，我发觉了“猎物”，有意在教室转了几圈后，出其不意悄无声息的站在了他的身后，不出所料，默写的稿纸下一张密密麻麻写满了字的便条，我缓缓地伸出了手，笔尖立刻凝滞了，紧接着在雪白的稿纸上拖出了一道印迹，刹那间，我清楚的看到红色从他的脸部快速扩散到耳根，就这样没有任何语言，我悄悄地站在他的身边十几秒钟，或许对他来说这是一种煎熬，是一种反思，抑或是哀叹我无语。当时的动机只是想：于他，需要一段时间端详自己的做法;于我，需要一段时间等待他新的开端。

整个教育过程，我制造了一个同学自我教育的机会，没有说教，没有批判。我真庆幸，当时我给了他自我反省，自我熟悉，自我教育的机会。苏霍姆林斯基曾说：责罚是一种特殊刺人和不无危急的教育方法。促进自我教育的教育才是真正的教育。的确，老师敬重同学，宽容同学，能唤起同学的进取心，从而自觉地进行思想转化和行为掌握。我用爱心为他筑就一个台阶，等待他拾级而上。结果，真的如我所愿，他真的在语文学习的各方面有了长足的进步。

同学乙，聪慧机智，但缺乏笃志学习的态度。晚自习默写《阿房宫赋》，我很快在看似安静的“战场”上发觉了他，我走过去，抽出了他藏下的纸条，拿掉了他的默写本，狠狠的丢在了讲台上，结果由于力道过大，默写本掉在了地上。坐在他四周的同学快速转过头去，眼光“刷”的一下“电”到了他。他无声无息的趴在了桌子上。整个过程中，我始终没说一句话，但“此时无声胜有声”。这个同学让我感到批判要因人而异，对这共性格活泼、反应灵敏的同学要赐予直接式的批判，借助他自尊心强的特点狠狠“刺激”一下。当然在批判完后要注意“善后”，加强巩固。由于即使是最温柔的批判，也是对同学否定性的评价。由于同学自尊体验的极端性，批判之后，感情上也很可能会产生自卑、消沉、心情低落等消极反应，老师应细心观看这些变化，适当地制造机会给他“表现”，让他获得赞扬的机会。在观看了一个星期后，我利用一次课前检测给了他展现的契机，然后看似“不经意”的表扬了他。我想一个同学有了过错不要紧，关键是要通过批判的方式激发同学改过的乐观性。事实证明，因人而异的批判，间或的“重创”一下，效果也是很好的。

同学丙，一个面色苍白而缄默寡言的男孩。每一次默写，他总是全班最终一个过关。对于这么一位“温吞水”“蔫蔫”的孩子，我虽然对他颇有微词，但碍于他在“行动”，所以也不便多说什么。但几乎就在同时两件事让我有了触动：教室后有一块”放飞抱负“的学习园地，我的目光无意识地搜寻到这样一则信息：“人生没有肯定的公正和一帆风顺，但对人唯一公正的是时间，学习正是如此，有好有坏，但在时间的作用下，再加上踏实，就可以和名列前茅的人看齐。”这段话的正是他。其次件是期中考试后语文试卷分析总结，他的文中赫然写着这样一段话“虽然每次默写都是最终一个过关，但值得庆幸的是我的默写没有丢分。”

看到这些，我心里反问自己：莫非我就没有在心里忽视和小视过这个同学吗?尤其在他一次又一次留下来最终完成默写任务时。优秀生经常是老师眼中的明珠，他们倍受老师的瞩目与关怀，时时感受老师的恩泽雨露，因此更加光亮刺眼。而那些常常犯错的同学因错误的举止行为，也能经常得到老师的关注和关怀。只有那些极不起眼、内向甚至有些木讷的同学则“像空气一样被忽视了!”我第一次意识到，原来忽视也是一种损害。我也意识到自己的阅历往往误导自己在内心对同学的评判不公。

作为老师，与同学的沟通是无时不在的，但同学对你的启示有时却在不经意中产生，这些启示有时只是一句话，或者一个动作，但却能让你深刻地体会到同学的所思、所需、所求，让你感觉到同学的过人之处，也就是在这种沟通过程中，让你学会了该怎样做老师。所以想要做好一名老师，那就千万别忽视了同学对你的启示。

人的感悟与反思篇4

教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻同学负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探究提高教学效率的科学方法，激发同学自觉参加学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻同学负担，提高教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深化钻研教材，广泛搜集有关资料，细心设计课堂结构及教学方法上，特殊是仔细讨论怎样“用最节约的时间、最简洁的方法让同学把握最多的学问，并促使同学最快地转化为力量”。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、力量点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。课后精练，是指在课后作业的支配上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，细心设计，合理安排，严格掌握作业数量。教学中我仔细的调查讨论，虚心向同仁学习，对五中的老老师们，我一个一个地访问求教。不断汲取别人的阅历，以丰富自己，使自己成进步步的速度快，班级管理中我能够创设宽容、理解、和谐的班级气氛，敬重同学共性，具有与同学一起共同学习的态度，具有能激发同学制造渴望的教学艺术。应当把同学看成学习的仆人，对好质疑、好提“怪”问题、回答问题超越课本的同学，应持热忱欢迎的态度。要鼓舞同学超过老师，爱惜同学的自尊心和自信念，鼓舞同学的制造性;长期的教同学涯中我始终遵循的准则是：千教万教，教人求真;千学万学，学作真人。注意讨论教学规律，细心组织教学，受到同学们的普遍好评，我大胆改革劳动技术课的教学模式，将“我讲你听”的“满堂灌”变成授课、实践和竞赛等双向沟通的多种方式并存，活跃了课堂气氛。我运用录音、录像投影等现代化手段，增加了教学直观性、趣味性。作出了珍贵的探究。

学习是手段，制造才是目的。在教育同学时我以培育力量，进展智力，造就新型人才为目的。以思维力量及制造力的培育为突破口，以地理课堂教学为主阵地，以地理课外活动和社会实践活动为两翼，全面渗透制造力培育的教学原理、原则与策略，同学思维力量及制造力培育是时代的需要。一是注意提高同学的自学力量;二是提高同学的参加意识;三是能使同学养成不盲目接受、深化思索、敢于否定、勇于发表见解的优良心理品质，培育了同学制造性思维力量。

同学思维力、制造力的培育，主渠道是课堂教学。要最大限度地发扬课堂民主，调动同学参加学习的乐观性，创设生动活泼的气氛，让同学开心思索、主动探究、大胆质疑，敢于标新立异。采纳“引导式”，充分发挥老师的主导作用，要巧设问题，善设疑点，给同学一个自由发挥的天地，说己之欲说，写己之欲写，供应其乐观参加的思维空间。同学只有在此境界中才会产生最佳心态，从而诱发潜在的制造智能，使思维趋于活跃，使灵气得到解放。富兰克林有一句话：“空无一物的袋子是难在现代科学快速进展的今日，各学科间的横向交叉、渗透和融合趋势日趋明显，这必定反映到地理教学内容上来。“我始终是教育教学战线上的一名新兵。”我总是用这样的想法来鞭策自己学习和不断提高。正是始终有这样的业务上的饥饿感，培育努力学习，在学习中探究的习惯。并常以自己的读书行动体会去感染同学，熏陶同学，。由于自身文化底蕴渐渐厚实，靠着对教育事业的挚爱深情，靠着“干什么都要争第一，样样工作争优异”的剧烈事业心，我针对地理教学中存在的弊端，结合自己的教学实践，进行了大胆的教学改革，制造了很多胜利的阅历。

我们认为：读书，是凸现地理教学边缘性特征，实现地理老师自我“充电”的最佳途径。读书不仅为制造供应原材料，而且能够启发地理老师制造的灵感。

人的感悟与反思篇5

光阴如箭，日月如梭，不知不觉已经已经过了一多半的时间，在这段时间中，从一个高校生成长为一个老师，而在这个过程中的成长，从专业技能到阅历积累，都离不开反思。反思让我在教育中学习。我们常常会让同学不断的反思，但是我们更应当学习反思，只有不断的反思才能收获更多的学