年新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表

附件3:202X年新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表一、基本信息学校长沙市雨花区长塘里小学课名18、雷雨教师姓名刘佳学科（版本）人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书章节五学时1年级二二、教学目标1、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。3、正确书写“垂”、“压”字。三、学习者分析二年级学生通过一年半的学习已经具备一定的新技术应用能力，能适应Aichoo云课堂下的个性化学习。本课展示的现实生活中雷雨的场景，对学生来说难度不大。在教学过程中创设情境，通过让学生自己选择学习段落，结合生动地课件和真实的雷雨场景FLASH动画，让他们对雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象有切身感受，使他们能发挥自己的想象去朗读，激发观察生活中自然景色的兴趣。四、教学重难点分析及解决措施1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。解决措施：现在语文课堂提倡“自主、合作、探究”，在传统语文课堂“以读为主”的基础上，我充分发挥学生的自主性，让他们结合生活实际和FLASH动画进行想象朗读。2、正确书写“垂”、“压”字。解决措施：通过学生自主发现，教师示范写，小组评议，投影仪展示等环节，让学生学会写“垂”、“压”两个字。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析复习导入0’0’-2’50”复习词语、课文内容1、推送带有生字宝宝的小游戏。2、带着学生回顾课文的写作顺序。1、学生边做边读、齐读。2、复习课文写作顺序。用平板推送的生字检测题目，以游戏形式推送，吸引学生的注意力，营造轻松有趣的课堂环境。自学课例2’50”-21’27”自由朗读课文，选择最喜欢的段落开始学习。学生带着自己的感觉结合想象进行朗读结合FLASH动画，切身体会雷雨前的景象1、选出自己最喜欢的段落。2、孩子们带着自己的感觉和想象进行朗读。3、通过各种形式的朗读，让孩子慢慢走入雷雨的情境中去。1、学生自由朗读。2、学生进行多种形式朗读。3、齐读1、用平板统计孩子们最喜欢的段落，简洁明了。2、平板推送的FLASH动画让孩子们对雷雨前的景象有切身体会。自主合作21’27”-29’08”回忆生活中的雷雨景象。2、找到雷雨景象和雷雨变化的关键词。3、小组合作朗读，把雷雨中的景象读出来。1、先点名让学生回忆自己见过的雷雨景象。2、引导学生找到文中的关键词。3、小组进行合作朗读。1、学生回忆雷雨中的景象。2、找关键词。3、小组合作朗读。利用计时器让学生有时间观念。自我展示29’08”-33’31”1、让学生展示小组讨论的结果，教其他同学点评。2、锻炼学生的朗读与表达能力，学会与同学分享学习方法。1、合作小组进行朗读。2、同学进行点评。3、老师对学生朗读进行补充评价。4、齐读。1、小组进行朗读，同学进行评价。2、老师做相应补充，同时也是对他们朗读能力的提升。1、用屏幕聚焦和放大镜功能，让学生在电子书上更能准确清楚现阶段要关注的内容。2、使用，对部分生字的识记方法进行补充。书写指导33’31”-41’41”学会正确、美观地书写“垂”、“压”字。1、学生观察两个字需要注意的笔画。2、老师在王字格中范写“垂”、“压”字。3、 指导书写。写字有三看：一看字形结构、二看起笔位置、三看关键笔画。左边窄、右边宽，左右相让才美观。4、学生练写，并选取个别同学的进行投影，学生间点评。1、学生仔细观察王字格中的范字。2、练写，展示、互评。运用展台投影学生的书写作品，及时反馈，对学生的写字进行针对性的指导。总结延伸41’41”-42’26”1、 总结本课学习，激发学生观察天气的兴趣。2、布置作业，上传到班级文件夹。1、通过本节课学习，让学生感受天气的千变万化。2、学生利用课后时间自己观察天气写一篇日记。课后观察天气写日记，完成后上传到班级文件夹。