脑及椎管内血管病课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝脑及椎管内血管病脑及椎管内血管病时间反复无常，鼓着翅膀飞逝脑及椎管内血管病颅内和椎管内血管性疾病诸置市人民医院神经外科邵高峰颅内和椎管内血管性疾病是指颅内或椎管内血管病变引起颅内或椎管内出血或缺血而引起一系列临床症状的一组疾病。河北省教育科学研究“十二五”规划2013年度立项课题课题编号：13040170学生由小学阶段进入到初中学习，班级出现“后三分之一”学生的现象会越来越明显，小学阶段由于学习知识的困难程度还不是很大，学生基本上水平相当都能够理解，取得不错的成绩.但是一旦进入到初中之后，由于一些家庭原因，家长一些陈旧的观念可能会影响到孩子的学习，再加上学习任务逐渐加大，学生容易产生较大的学习压力，而且数学这一学科对于学生的综合素质要求也比较高，使得一些学生跟不上教学的节奏，成为班级中的“后三分之一”学生.在教学中要特别对这类学生多加关注，通过大量的教学实践，得到了教学中的几点体会.1.学校与家庭结合，关心学生的状况一些学生在学习上出现问题，教师要从根本上找寻问题的根源，尤其是在农村，很多家长都有着读书无用论的思想观念，对于学生多少会产生一定的影响，家庭环境的影响对于学生来说是非常大的，家长本身对孩子的学习就漠不关心，甚至自身的行为素质就比较低，使得学生产生了读书没用的想法;还有就是因为家长长期不在家，没时间对孩子进行教育，导致孩子自由散漫;另一类家长就是对孩子的期望值很高甚至造成了给孩子压力的地步，所以学生在学习的过程中背负着沉重的思想压力，造成了学习上的问题.经过这些总结，家庭对于学生的影响也是很大的，所以教师应该多与学生的家长进行沟通，定期进行家庭访问，了解学生所处的生活环境，可以与家长通过电话甚至书信的形式经常保持联系，让家长对学生的在校表现有具体的了解，家庭与学校互相配合，经常沟通，给学生营造一个良好的学习环境，帮助学生提高学习成绩.2.激发“后三分之一”学生的学习兴趣初中数学会出现一些比较抽象的概念或是较为难理解的题目，要求学生要有很强的逻辑性和空间想象能力，数学还需要进行大量的计算、推理，久而久之学生就会对数学学习失去兴趣.因此，在教学中培养激发“后三分之一”学生的学习兴趣显得尤为重要，兴趣能够有效地推动学生的学习，产生求知的欲望，教师可以在教学中多联系生活，与学生的生活经验产生共鸣，激发学生的学习兴趣.3.帮助学生制定奋斗目标，端正学习态度由于初中数学的系统性比较强，内容比较复杂，学生学习起来可能会比较盲目，大量知识的堆积容易使学生产生反感的心理，逐渐在学习中体现出来，成为那“后三分之一”学生.教师在教学的过程中要随时地了解学生的时间情况，帮助学生端正学习态度，制定学习的目标.比如：可以在班级放置一个“成长袋”，让每名学生以星期为单位，制定自己的成长目标，比如要将解方程学会，要将证明类的问题弄明白等都可以，让学生根据自身的情况写好，放在自己的成长袋中，等到下个星期教师可以根据学生的表现评判学生的目标完成情况.这样学生将复杂的学生任务进行分解学习，会显得比较轻松，同时还能够激发学生的学习积极性，增加学生的学习动力，成长袋也记录了学生的学习成长过程，对学生的学习能够产生很大的帮助作用.4.对“后三分之一”学生采用正确的评价制度其实在学习中，“后三分之一”的学生更需要得到教师的关心和鼓励，由于学习成绩不理想再加上教师的严厉评价，使学生的自尊心受挫，从而更加厌恶和畏惧数学学习.一些教师对学习成绩差的学生采取放任不管的形式，让其自由发展，这样的方式是对学生不负责任，也是对自身职业的一种不尊重.“后三分之一”学生不一定是由于智力原因造成的，可能就是因为在学习当中缺少情感体验，所以导致学生对学习不感兴趣.“后三分之一”学生的情感通常是比较脆弱的，教师要对这类学生多加关心，在需要的时候及时地进行鼓励，在学生回答问题的时候要不时地点头表示肯定，鼓励学生大胆地发表自己的想法，同时在学生犹豫不决的时候，给予一个肯定的微笑，这些都是对学生莫大的鼓励.当“后三分之一”学生取得学习上的进步后，不论大小，教师都要及时地进行鼓励和表扬，增强学生的自信心，让学生的思想观念实现从“要我学”到“我要学”的转变，增加学生的学习动力.例如：在班会的时候，可以针对学生近段时间的表现，将“后三分之一”学生努力前后的表现进行对比分析，将学生取得的进步分享给其他的学生，让其他的学生对进步生进行鼓励，同时也以这样的方式激励其他学习成绩稍差的学生.对“后三分之一”学生建立正确的评价制度，能够帮助这类学生重新树立学习的信心.对学生倾注更多的爱心，让学生得到情感体验，能够有效地帮助学生产生学习的动力，体验到学习带来的快乐，帮助学生取得更大的进步.5.总结总之，学生在学习中没有真正是智力上存在问题的，都是一定的原因造成了学生学习上出现了问题，导致“后三分之一”学生的出现.教师在教学的过程中多结合家庭了解学生的情况，课堂上采取有效的方法激发学生的学习兴趣，帮助学生制定学习的奋斗目标，进行细致耐心的指导，在学生进步的时候要及时地给予鼓励和表扬，增强学生的自信心，帮助学生脱离“后三分之一”，帮助学生快乐学习.【怎样使学生产生学习数学的兴趣，这是一个数学教师教学成功的关键因素之一。要调动起学生学习数学的积极性，我认为涉及两个方面的问题，一是教师本身的素质能力，二是能否创设良好的课堂教学情境。本文仅就课堂教学情境的创设谈谈自己的一些想法和做法。一、课堂开头——引人入胜成功学上有一句话：“良好的开端即是成功的一半”，巧设开头，引诱兴趣和情感，让学生以最快的速度进入最佳状态，是充分调动学生学习积极性和关键的一步。例如①开门见山式：“前节课我们已学习了等腰三角形的特征，知道什么是等腰三角形，今天我们学习一种更特殊的三角形——等边三角形。短短一句开头白就使学生为之一动，大大激发了学生的学习欲望。②巧设悬念式：教学《年月日》，可这样提问：“我们班上12岁的同学大多过了12个生日，唯独××同学只过了3个，为什么呢？通过今天的学习，我们就知道了！”这样“巧”的悬念对学生注意力的吸引何其之大。③趣味式：教学《比例尺》时，引导回忆《西游记》中孙悟空金箍棒的大小变化，并出示中国地图和细胞放大图，把知识融入童话之中，使新知富童趣，让学生学习积极性的调动于不知不觉之中。④挫折式：教学《能被2、3、5整除的数》时，开展老师与学生比赛的游戏，当学生还忙得满头大汗时老师已轻松得出结果。当然巧设开头的办法还有很多，只要是能抓住学习注意力的课堂开头，就是好的开头，就是成功的前提。二、课堂当中——方法灵活教学方法是重要的，但不能死板，灵活运用数学方法，把教师的教由注入式变为启发式，学生的学由记忆型变为思考型，才是调动学生学习积极性、发展智能的有效途径。这里，只列举一二。1、让学生讲给老师听：选择一些适宜的知识，让学生当当“小老师”，尝尝“教”的乐趣，让其拥有学习的主动性，积极性也相应调动。2、在练后讲与学：邱学华关于学生的尝试练习和教师的指导这两方面是这样的阐释的：“学生的尝试和教师的指导是互相依存、紧密联系的，学生的尝试以教师的指导为前提，教师的指导以学生的尝试为目标。”“先练后讲、练在课堂，边练边讲、订正在当堂”。这也不失为一贴创设课堂教学情景，充分调动学生学习积极性，提高课堂教学效率的补药，例如二年级教学《比多比少的一步加减应用题》时，在学生画一画、摆一摆、比一比初步认识比多少、比大小的基础，让学生尝试练习：“有5朵黄花，红花比黄花多3朵。红花有多少朵？”这一道应用题，学生运用“七分熟”的知识作基础，通过画、比、算的尝试，在老师巡回指导和点睛式指导下，探索总结出“三分生”的知识。再让学生第二次尝试，进行知识的迁移——“实验小学有女少先队员245名，男少先队员的人数比女少先队员多51名，男少先队员有多少名？；知识的飞跃——即换条件为男少先队员人数比女少先队员少5名），整堂课在紧张的思考与练习，热烈的操作与议论中完成，充分调动了学生学习积极性，超额完成教学任务。由此可见，教学方法的重要性。三、课堂气氛——注重情感课堂是师生之间的交流，这种交流，情感因素非常重要。情感是学生学习过程的一个重要因素。协调、和谐、融洽的师生情感，是调动学生学习积极性，提高课堂教学的效率的重要手段之一。我认为，重视情感因素，调动学生学习积极性，应从以下几方面做起：①课堂教学中尽量从直观教学入手，在教师的指导下，充分发挥直观教具的作用，让每个学生都有动手的机会，在操作中建立知识的表象。②积极组织学生课堂讨论，让每个学生都有反馈和交流信息的机会，在学生之间产生互补作用。③提倡民主、平等关系。在课堂教学中建立民主、平等。和谐的师生、学生间的关系，提倡合作精神，从而使每个学生都能得到充分的发展，特别是差生更应让他们有所表现和发挥。④当堂验收效果，每一堂课检查学生学习效果，让学生有获得新知的自慰感。在以上几种做法为前提下，学生将会因为“爱”数学老师而“爱”上数学课，他们会带着感情学习，自然会“学有所成”。四、课堂结尾——耐人寻味运用了以上的方法，应当说：一堂课就会成功了，但是，还要注意一堂成功的课堂教学后，学生学习的余热仍在，趁热打铁，创设耐人寻味的结课，让学生的思维向课外有机延伸，势在必行！这对于充分调动学生学习积极性，提高课堂教学效率，特别是对于优等生培养有着意想不到的效果，如教学《两位数乘三位数的计算》这一堂下课之前，老师布置学生在课后思考：“简算125×32”，可以想象，学生在课外“研究”的情景，这种课给学生造成悬念，留有余味，使学生的思维不仅仅局限于课堂之内，在课外仍然保持着强烈的求知欲，既达到本堂课的教学目的，又调动了学生课外继续学习的积极性。可见，创设耐人寻味的结课无疑也是创设教学情景，充分调动学生学习积极性，这是提高课堂教学效率的又一重要环节。质基础，细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础；4种能源是：主要能源-糖类，储备能源-脂肪，直接能源-ATP，最终能源-光能。理论知识实际化。讲无氧呼吸时，我从长跑、做泡菜、制酒等方面发挥：①长跑后我们总感到腰酸背痛，为什么呢？因为长跑时氧气供应不足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。②在无氧条件下，乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的，这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。③制酒时为什么要密封？因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO2，制酒时若密封不严，酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量；如果酒曲不纯，混有乳酸菌，则制酒的同时产生乳酸，降低酒精质量。重点知识实验化。有识之士都认为：有标本就不用挂图，有实物就不用标本，有动手实验就不用实物。让学生多动手、多做实验其意义远比让学生弄清实验原理本身要好得多。亲自动手实验能大大激发学生的兴趣，学生能通过实验操作发现新问题。若教师认为原理很简单，没有必要做实验，则错过了教育学生的极好机会。长期下去，学生自然就失去了学习的兴趣。难点知识“数字”化。核酸中的五碳糖、碱基、核苷酸种类记为“258”，DNA控制蛋白质合成过程中的氨基酸、mRNA上的碱基、基因上的碱基记为“136”等。二、使用幽默的教学语言感染吸引学生在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！”这样，将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗！三、教具的精心设计教具设计的好坏是教师实践能力的一个标志，生动形象灵活的教具，不但可以解决那些抽象的知识，更给学生以直观体验的美感。教师应该认真备课，精心设计一些教具（如DNA结构模型等），给学生一个轻松愉快的生物课堂。总之，大自然赋予人类的是绚丽多彩的生物世界。那么作为生物教师应赋予学生更广，更深的知识。使他们时刻充满激情，在缤纷的知识海洋中欢快的遨游。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝脑及椎管内血管病脑及椎管内血管病时1颅内和椎管内血管性疾病诸置市人民医院神经外科邵高峰颅内和椎管内血管性疾病2颅内和椎管内血管性疾病是指颅内或椎管内血管病变引起颅内或椎管内出血或缺血而引起一系列临床症状的一组疾病。颅内和椎管内血管性疾病是指颅3脑及椎管内血管病课件4脑及椎管内血管病课件5蛛网膜下腔出血(subarachnoidhemorrhage,SAH):各种原因引起的颅内或椎管内血管突然破裂。血液流至蛛网膜下隙的统称。临床表现:出血症状;脑神经损害;偏瘫;视力视野障碍;颅内杂音。蛛网膜下腔出血(subarachnoid6脑及椎管内血管病课件7SAH31530ZHAOYUGEN2.575FcT-44745Feb22DFOy22.cmSTND/Iv120mA12010.0Tilt22.03.0s11:24:28w:10L:35PSAH8病因分类1.颅内动脉瘤2.血管畸形3.烟雾病4.动脉硬化血液病,药物因素病因分类9动脉瘤:是引起蛛血最常见原因,占54%,其中:前交通AN占30%,后交通AN占25%大脑中动脉AN占13%动脉瘤:10HISPITHISPIT11脑及椎管内血管病课件12脑及椎管内血管病课件13脑及椎管内血管病课件14脑及椎管内血管病课件15脑及椎管内血管病课件16脑及椎管内血管病课件17脑及椎管内血管病课件18脑及椎管内血管病课件19脑及椎管内血管病课件20脑及椎管内血管病课件21脑及椎管内血管病课件22脑及椎管内血管病课件23脑及椎管内血管病课件24脑及椎管内血管病课件25脑及椎管内血管病课件26脑及椎管内血管病课件27脑及椎管内血管病课件28脑及椎管内血管病课件29脑及椎管内血管病课件30脑及椎管内血管病课件31脑及椎管内血管病课件32脑及椎管内血管病课件33脑及椎管内血管病课件34脑及椎管内血管病课件35脑及椎管内血管病课件36脑及椎管内血管病课件37脑及椎管内血管病课件38脑及椎管内血管病课件39脑及椎管内血管病课件40脑及椎管内血管病课件41脑及椎管内血管病课件42脑及椎管内血管病课件43脑及椎管内血管病课件44脑及椎管内血管病课件45脑及椎管内血管病课件46脑及椎管内血管病课件47脑及椎管内血管病课件48脑及椎管内血管病课件49脑及椎管内血管病课件50脑及椎管内血管病课件51脑及椎管内血管病课件52脑及椎管内血管病课件53脑及椎管内血管病课件54脑及椎管内血管病课件55脑及椎管内血管病课件56脑及椎管内血管病课件57脑及椎管内血管病课件58脑及椎管内血管病课件59脑及椎管内血管病课件60脑及椎管内血管病课件61脑及椎管内血管病课件62脑及椎管内血管病课件63脑及椎管内血管病课件64脑及椎管内血管病课件65脑及椎管内血管病课件66脑及椎管内血管病课件67脑及椎管内血管病课件68脑及椎管内血管病课件69脑及椎管内血管病课件70脑及椎管内血管病课件71脑及椎管内血管病课件72脑及椎管内血管病课件73脑及椎管内血管病课件74脑及椎管内血管病课件75脑及椎管内血管病课件7641、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜77时间反复无常，鼓着翅膀飞逝脑及椎管内血管病脑及椎管内血管病时间反复无常，鼓着翅膀飞逝脑及椎管内血管病颅内和椎管内血管性疾病诸置市人民医院神经外科邵高峰颅内和椎管内血管性疾病是指颅内或椎管内血管病变引起颅内或椎管内出血或缺血而引起一系列临床症状的一组疾病。河北省教育科学研究“十二五”规划2013年度立项课题课题编号：13040170学生由小学阶段进入到初中学习，班级出现“后三分之一”学生的现象会越来越明显，小学阶段由于学习知识的困难程度还不是很大，学生基本上水平相当都能够理解，取得不错的成绩.但是一旦进入到初中之后，由于一些家庭原因，家长一些陈旧的观念可能会影响到孩子的学习，再加上学习任务逐渐加大，学生容易产生较大的学习压力，而且数学这一学科对于学生的综合素质要求也比较高，使得一些学生跟不上教学的节奏，成为班级中的“后三分之一”学生.在教学中要特别对这类学生多加关注，通过大量的教学实践，得到了教学中的几点体会.1.学校与家庭结合，关心学生的状况一些学生在学习上出现问题，教师要从根本上找寻问题的根源，尤其是在农村，很多家长都有着读书无用论的思想观念，对于学生多少会产生一定的影响，家庭环境的影响对于学生来说是非常大的，家长本身对孩子的学习就漠不关心，甚至自身的行为素质就比较低，使得学生产生了读书没用的想法;还有就是因为家长长期不在家，没时间对孩子进行教育，导致孩子自由散漫;另一类家长就是对孩子的期望值很高甚至造成了给孩子压力的地步，所以学生在学习的过程中背负着沉重的思想压力，造成了学习上的问题.经过这些总结，家庭对于学生的影响也是很大的，所以教师应该多与学生的家长进行沟通，定期进行家庭访问，了解学生所处的生活环境，可以与家长通过电话甚至书信的形式经常保持联系，让家长对学生的在校表现有具体的了解，家庭与学校互相配合，经常沟通，给学生营造一个良好的学习环境，帮助学生提高学习成绩.2.激发“后三分之一”学生的学习兴趣初中数学会出现一些比较抽象的概念或是较为难理解的题目，要求学生要有很强的逻辑性和空间想象能力，数学还需要进行大量的计算、推理，久而久之学生就会对数学学习失去兴趣.因此，在教学中培养激发“后三分之一”学生的学习兴趣显得尤为重要，兴趣能够有效地推动学生的学习，产生求知的欲望，教师可以在教学中多联系生活，与学生的生活经验产生共鸣，激发学生的学习兴趣.3.帮助学生制定奋斗目标，端正学习态度由于初中数学的系统性比较强，内容比较复杂，学生学习起来可能会比较盲目，大量知识的堆积容易使学生产生反感的心理，逐渐在学习中体现出来，成为那“后三分之一”学生.教师在教学的过程中要随时地了解学生的时间情况，帮助学生端正学习态度，制定学习的目标.比如：可以在班级放置一个“成长袋”，让每名学生以星期为单位，制定自己的成长目标，比如要将解方程学会，要将证明类的问题弄明白等都可以，让学生根据自身的情况写好，放在自己的成长袋中，等到下个星期教师可以根据学生的表现评判学生的目标完成情况.这样学生将复杂的学生任务进行分解学习，会显得比较轻松，同时还能够激发学生的学习积极性，增加学生的学习动力，成长袋也记录了学生的学习成长过程，对学生的学习能够产生很大的帮助作用.4.对“后三分之一”学生采用正确的评价制度其实在学习中，“后三分之一”的学生更需要得到教师的关心和鼓励，由于学习成绩不理想再加上教师的严厉评价，使学生的自尊心受挫，从而更加厌恶和畏惧数学学习.一些教师对学习成绩差的学生采取放任不管的形式，让其自由发展，这样的方式是对学生不负责任，也是对自身职业的一种不尊重.“后三分之一”学生不一定是由于智力原因造成的，可能就是因为在学习当中缺少情感体验，所以导致学生对学习不感兴趣.“后三分之一”学生的情感通常是比较脆弱的，教师要对这类学生多加关心，在需要的时候及时地进行鼓励，在学生回答问题的时候要不时地点头表示肯定，鼓励学生大胆地发表自己的想法，同时在学生犹豫不决的时候，给予一个肯定的微笑，这些都是对学生莫大的鼓励.当“后三分之一”学生取得学习上的进步后，不论大小，教师都要及时地进行鼓励和表扬，增强学生的自信心，让学生的思想观念实现从“要我学”到“我要学”的转变，增加学生的学习动力.例如：在班会的时候，可以针对学生近段时间的表现，将“后三分之一”学生努力前后的表现进行对比分析，将学生取得的进步分享给其他的学生，让其他的学生对进步生进行鼓励，同时也以这样的方式激励其他学习成绩稍差的学生.对“后三分之一”学生建立正确的评价制度，能够帮助这类学生重新树立学习的信心.对学生倾注更多的爱心，让学生得到情感体验，能够有效地帮助学生产生学习的动力，体验到学习带来的快乐，帮助学生取得更大的进步.5.总结总之，学生在学习中没有真正是智力上存在问题的，都是一定的原因造成了学生学习上出现了问题，导致“后三分之一”学生的出现.教师在教学的过程中多结合家庭了解学生的情况，课堂上采取有效的方法激发学生的学习兴趣，帮助学生制定学习的奋斗目标，进行细致耐心的指导，在学生进步的时候要及时地给予鼓励和表扬，增强学生的自信心，帮助学生脱离“后三分之一”，帮助学生快乐学习.【怎样使学生产生学习数学的兴趣，这是一个数学教师教学成功的关键因素之一。要调动起学生学习数学的积极性，我认为涉及两个方面的问题，一是教师本身的素质能力，二是能否创设良好的课堂教学情境。本文仅就课堂教学情境的创设谈谈自己的一些想法和做法。一、课堂开头——引人入胜成功学上有一句话：“良好的开端即是成功的一半”，巧设开头，引诱兴趣和情感，让学生以最快的速度进入最佳状态，是充分调动学生学习积极性和关键的一步。例如①开门见山式：“前节课我们已学习了等腰三角形的特征，知道什么是等腰三角形，今天我们学习一种更特殊的三角形——等边三角形。短短一句开头白就使学生为之一动，大大激发了学生的学习欲望。②巧设悬念式：教学《年月日》，可这样提问：“我们班上12岁的同学大多过了12个生日，唯独××同学只过了3个，为什么呢？通过今天的学习，我们就知道了！”这样“巧”的悬念对学生注意力的吸引何其之大。③趣味式：教学《比例尺》时，引导回忆《西游记》中孙悟空金箍棒的大小变化，并出示中国地图和细胞放大图，把知识融入童话之中，使新知富童趣，让学生学习积极性的调动于不知不觉之中。④挫折式：教学《能被2、3、5整除的数》时，开展老师与学生比赛的游戏，当学生还忙得满头大汗时老师已轻松得出结果。当然巧设开头的办法还有很多，只要是能抓住学习注意力的课堂开头，就是好的开头，就是成功的前提。二、课堂当中——方法灵活教学方法是重要的，但不能死板，灵活运用数学方法，把教师的教由注入式变为启发式，学生的学由记忆型变为思考型，才是调动学生学习积极性、发展智能的有效途径。这里，只列举一二。1、让学生讲给老师听：选择一些适宜的知识，让学生当当“小老师”，尝尝“教”的乐趣，让其拥有学习的主动性，积极性也相应调动。2、在练后讲与学：邱学华关于学生的尝试练习和教师的指导这两方面是这样的阐释的：“学生的尝试和教师的指导是互相依存、紧密联系的，学生的尝试以教师的指导为前提，教师的指导以学生的尝试为目标。”“先练后讲、练在课堂，边练边讲、订正在当堂”。这也不失为一贴创设课堂教学情景，充分调动学生学习积极性，提高课堂教学效率的补药，例如二年级教学《比多比少的一步加减应用题》时，在学生画一画、摆一摆、比一比初步认识比多少、比大小的基础，让学生尝试练习：“有5朵黄花，红花比黄花多3朵。红花有多少朵？”这一道应用题，学生运用“七分熟”的知识作基础，通过画、比、算的尝试，在老师巡回指导和点睛式指导下，探索总结出“三分生”的知识。再让学生第二次尝试，进行知识的迁移——“实验小学有女少先队员245名，男少先队员的人数比女少先队员多51名，男少先队员有多少名？；知识的飞跃——即换条件为男少先队员人数比女少先队员少5名），整堂课在紧张的思考与练习，热烈的操作与议论中完成，充分调动了学生学习积极性，超额完成教学任务。由此可见，教学方法的重要性。三、课堂气氛——注重情感课堂是师生之间的交流，这种交流，情感因素非常重要。情感是学生学习过程的一个重要因素。协调、和谐、融洽的师生情感，是调动学生学习积极性，提高课堂教学的效率的重要手段之一。我认为，重视情感因素，调动学生学习积极性，应从以下几方面做起：①课堂教学中尽量从直观教学入手，在教师的指导下，充分发挥直观教具的作用，让每个学生都有动手的机会，在操作中建立知识的表象。②积极组织学生课堂讨论，让每个学生都有反馈和交流信息的机会，在学生之间产生互补作用。③提倡民主、平等关系。在课堂教学中建立民主、平等。和谐的师生、学生间的关系，提倡合作精神，从而使每个学生都能得到充分的发展，特别是差生更应让他们有所表现和发挥。④当堂验收效果，每一堂课检查学生学习效果，让学生有获得新知的自慰感。在以上几种做法为前提下，学生将会因为“爱”数学老师而“爱”上数学课，他们会带着感情学习，自然会“学有所成”。四、课堂结尾——耐人寻味运用了以上的方法，应当说：一堂课就会成功了，但是，还要注意一堂成功的课堂教学后，学生学习的余热仍在，趁热打铁，创设耐人寻味的结课，让学生的思维向课外有机延伸，势在必行！这对于充分调动学生学习积极性，提高课堂教学效率，特别是对于优等生培养有着意想不到的效果，如教学《两位数乘三位数的计算》这一堂下课之前，老师布置学生在课后思考：“简算125×32”，可以想象，学生在课外“研究”的情景，这种课给学生造成悬念，留有余味，使学生的思维不仅仅局限于课堂之内，在课外仍然保持着强烈的求知欲，既达到本堂课的教学目的，又调动了学生课外继续学习的积极性。可见，创设耐人寻味的结课无疑也是创设教学情景，充分调动学生学习积极性，这是提高课堂教学效率的又一重要环节。质基础，细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础；4种能源是：主要能源-糖类，储备能源-脂肪，直接能源-ATP，最终能源-光能。理论知识实际化。讲无氧呼吸时，我从长跑、做泡菜、制酒等方面发挥：①长跑后我们总感到腰酸背痛，为什么呢？因为长跑时氧气供应不足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。②在无氧条件下，乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的，这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。③制酒时为什么要密封？因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO2，制酒时若密封不严，酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量；如果酒曲不纯，混有乳酸菌，则制酒的同时产生乳酸，降低酒精质量。重点知识实验化。有识之士都认为：有标本就不用挂图，有实物就不用标本，有动手实验就不用实物。让学生多动手、多做实验其意义远比让学生弄清实验原理本身要好得多。亲自动手实验能大大激发学生的兴趣，学生能通过实验操作发现新问题。若教师认为原理很简单，没有必要做实验，则错过了教育学生的极好机会。长期下去，学生自然就失去了学习的兴趣。难点知识“数字”化。核酸中的五碳糖、碱基、核苷酸种类记为“258”，DNA控制蛋白质合成过程中的氨基酸、mRNA上的碱基、基因上的碱基记为“136”等。二、使用幽默的教学语言感染吸引学生在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！”这样，将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗！三、教具的精心设计教具设计的好坏是教师实践能力的一个标志，生动形象灵活的教具，不但可以解决那些抽象的知识，更给学生以直观体验的美感。教师应该认真备课，精心设计一些教具（如DNA结构模型等），给学生一个轻松愉快的生物课堂。总之，大自然赋予人类的是绚丽多彩的生物世界。那么作为生物教师应赋予学生更广，更深的知识。使他们时刻充满激情，在缤纷的知识海洋中欢快的遨游。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝脑及椎管内血管病脑及椎管内血管病时78颅内和椎管内血管性疾病诸置市人民医院神经外科邵高峰颅内和椎管内血管性疾病79颅内和椎管内血管性疾病是指颅内或椎管内血管病变引起颅内或椎管内出血或缺血而引起一系列临床症状的一组疾病。颅内和椎管内血管性疾病是指颅80脑及椎管内血管病课件81脑及椎管内血管病课件82蛛网膜下腔出血(subarachnoidhemorrhage,SAH):各种原因引起的颅内或椎管内血管突然破裂。血液流至蛛网膜下隙的统称。临床表现:出血症状;脑神经损害;偏瘫;视力视野障碍;颅内杂音。蛛网膜下腔出血(subarachnoid83脑及椎管内血管病课件84SAH31530ZHAOYUGEN2.5