急性胃肠炎的护理课件整理

急性胃肠炎的护理6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯急性胃肠炎的护理急性胃肠炎的护理6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯急性胃肠炎的护理消化内科杨琪内容介绍病史介绍疾病介绍护理问题护理措施笔者认为初三英语课堂更需要优化，更要注重持续培养学生学习英语的兴趣。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断地进行。教师应做到备学生、备教材，设计好每一节课，使其具有趣味性。根据多维智力理论及中考试题形式，初三复习课堂宜开设多样化课型，各课型在统一教学思想的指导下，自成体系，各具风格。英语教师在各课型课堂教学模式方面进行了不同层次的研究，各课型的教学模式呈现出灵活实用、丰富多样的特点。各课型之间同时相互渗透，相辅相成，如听、说相互转换，说、写相互铺垫，等等。教师要彻底摆脱“一本教材教到底”的陈旧观点的束缚，力求课堂教学资源多样化，选择性地运用教材中有价值的内容，大量补充适应各阶段反映情况要求的实用教材，利用网上下载的大量有益材料为阅读服务，等等，扩大课堂教学资源的选择范围。多渠道辅助教学资源的搜索与积累，为课堂教学信息输入的大容量高密度化提供更直接的帮助，扩大课堂教学的知识界面。例如：把主动语态变为被动语态，是初中学生必须学习和掌握的语法知识，那么我们就必须系统地向学生讲解。归纳为：1.主动语态变为被动语态，把主动语句中的宾语变为被动语句中的主语；主动句中的主语在被动句中作介词“by”的宾语，构成由“by”引导的短语；或作介词“in”的宾语，构成地点状语。主语是人，就用“by”短语，主语是地点，可用“in”短语。例如：主动：Studentsplayfootballinmostmiddleschools.被动：Footballisplayedbystudentsinmostmiddleschools.主动：Theybuiltthebigbuildingin1992.被动：Thebigbuildingwasbuiltbythemin1992.2.主动语态句中有直接宾语和间接宾语，变被动语态时，有两种变法，即把指人的间接宾语作被动句中的主语，注意要把主动语态中的宾语人称代词变成主格人称代词，作被动语态句中的主语，指物的直接宾语保留不动，或指物的直接宾语变为被动句中的主语，间接宾语保留不动。例如：主动：Wegavetheforeignfriendsawarmwelcome.被动：Theforeignfriendsweregivenawarmwelcomebyus.3.如果主动语态中的宾语含人称代词、名词，并有名词、形容词的主语，宾语补足语保留不动，在被动句中充当主语的补足语。例如：主动：Wemadehimourmonitor.被动：Hewasmadeourmonitor.主动：Theykeeptheroomclean.被动：Theroomiskeptclean（bythem）.4.被动语态句中的时态应与主动语态句中的时态一致，如果主动语态中的时态是现在（过去）进行时，应特别注意，被动语态中的进行时中要用being。例如：主动：Theyarebuildingthebridge.被动：Thebridgeisbeingbuilt.主动变被动速记口诀：主变被，很简单，原宾改主放前边。紧跟变化be动词，原动变过去分词，原主语，不能去，by引导后边留。一进入初三阶段，教师要先根据复习的内容和复习课时，制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，对已学的知识系统进行归类。例如：语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课，在复习时就将它们聚零为整，把几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。在后阶段的课堂上，要把复习重点放在学生的难点、弱点上，以及易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来，通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解，并着重进行复习性练习。如在时态方面，一般现在时与现在进行时，一般过去时与现在完成时，一般过去时与过去完成时，以及havebeen与havegone/left的区别，等等，着重进行讲解、比较和练习。课堂上坚持精讲多练、以学生为主体的教学原则，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中，切忌教师“垄断”复习课堂。复习课上要注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例词、例句，使他们训练掌握语法的用法。每项语法的例词、例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意的地方，以加深印象，培养他们的逻辑思维能力。在几项语法做过之后，让学生认识它们之间的关系，获得比较系统的语法知识，最后教师给予回顾总结。初三英语教师应认识到除提高课堂教学质量，强化课堂教学效果之外，教师的主导作用与学生主体作用要有机地结合起来。教师授教之功在引导，重在转化，妙在开窍。教师必须调动学生的学习自觉性，引导学生运用正确的方法、良好的习惯来学习。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，这样才能真正强化初三英语复习效果。从幼儿开始，父母就开始培养孩子的良好习惯，在孩子逐渐成长的过程中就规范并让孩子学习良好的日常行为规范，这就是一种养成教育，一种好习惯的培养。从实际出发，城乡教育的发展还存在很大的差距，这种差距不单单体现在教育资源、学生素质、学习成绩上，还体现在学生的养成教育方面。一些农村地区的学生不管是学习习惯、行为习惯还是生活习惯普遍较差。因此，在广大农村地区落实养成教育势在必行。一、农村地区学生没有养成良好行为习惯的原因在中小学时期，青少年正处于心理、生理生长发育的高峰时期，也是生理、心理变化的重要时期，他们正处于获取知识、增长才能的阶段，更是良好习惯、品行养成的绝佳时期。而大部分农村地区的学生在这一阶段都没有养成良好的行为习惯，原因主要是以下两个方面。（1）观念意识落后，对养成教育的认识不足。这也是一直以来，养成教育在农村大部分地区无法落实的根本原因。有一句名言说得好：播种一个行动，你会收获一个习?T；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。这句话充分说明了从小养成好的习惯的重要性。所以，只有从小做起、从现在做起，从每一件小事做起，让好的习惯逐渐积累沉淀成最优秀的品质，这样才能助推学生一步步走向人生的成功之路。由此可见，从小就培养孩子良好习惯对孩子终身发展有着深远影响。大部分农村地区的中小学生父母以务农为主，平时疏于对孩子的管教，有的根本不管，有的直接将孩子送到爷爷奶奶家。而老人家自身的生活习惯也不是很好，孩子想怎么样就怎么样。这就导致了这些孩子小时候就养成无法无天的性格。这样，等到他们上学时，上学前形成的某些不良习惯自然带到了学校。由于受之前不良习惯的影响，当他们迈入新的环境时，各种不适应会一一迎来，随之而来的就是各种不良习惯的表现，而且有的不良习惯纠正的过程很难，大大加重了学校教育的难度。（2）学校教育中，以抓学习成绩为主，对养成教育重视不足。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”农村大部分学校把学习成绩的高低作为衡量一个孩子好坏的重要标准，往往会形成“学习成绩高就是好孩子”的错误观点。学校是专门的教育机构，有专门的教育工作者，作为养成教育的“龙头”，有这样的观念就大错特错。教师在日常教学中反复强调日常行为规范，强调养成良好学习习惯的重要性，可是真正落实到实处的却少之又少。渐渐地，这些“强调”也被淹没在学习成绩的洪流中，令教师们也无可奈何。二、学校教育、社会教育和家庭教育的协调统一习惯养成教育是一项长期而艰巨的工程，这就要求教师要有耐心细心和爱心，持之以恒，才能初见成效。据科学家考证，一项行为需要持续重复21次方可成为习惯（一般也以30天为准），习惯顺理成章成为自然，直至终生。可见养成教育是一个长期而系统的工程，不是教师能独立承担起来的任务，必须通过学校教育、社会教育和家庭教育三条途径来实现，三者之间要协调一致，同心协力。在这三条途径中，学校要承担起养成教育的主要责任，协调家庭、社会等多方面，建立起一个教育网络，形成一个较为理想的模式。就学校本身而言，要结合实情，营造一个能使学生形成良好习惯的教育环境，切实将养成教育深度融合到教育教学各环节中。学校教师人人都要做养成教育的参与者、引导者、监督者，在学科教学各环节要处处渗透养成教育，使学生逐渐养成良好的学习及生活习惯，同时结合主题班会大力宣传养成教育的重要性。学校要注重将校园文化建设融入到养成教育的氛围中，让学校所有墙壁会说话。这样一来，学生的自我管理能力就会逐渐提高，良好习惯也会日久生成，在这种浓浓的教育氛围中学生一生受益，也给学生的人生打下一个良好的基础。除此之外，家教也是养成教育的最重要环节，对孩子能否健康成长影响颇深，是学生形成良好健康人格的开端。在家庭教育中要让孩子明确孝敬老人、充满爱心、有担当责任、勤劳节俭、讲究卫生等这些良好习惯的意义，以及对今后的人生发展的益处。家庭是孩子的第一任老师，父母的一言一行就是孩子的榜样，榜样的力量是无穷的，因此在日常生活中，父母一定要起到模范作用，学会做人，诚实守信，说到做到，孝敬老人，有责任心，只要父母以身作则，孩子良好的品格自然就形成了。三、结束语著名教育专家关鸿羽说：“养成教育是管一辈子的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育密切相关。”这足以证明养成教育的重要性。而好的习惯就是人生的一个好起点，只要教师踏踏实实、一丝不苟，严抓学生的养成教育，就一定能教育出一批又一批拥有良好习惯的优秀学生。急性胃肠炎的护理6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和1急性胃肠炎的护理消化内科杨琪急性胃肠炎的护理2内容介绍病史介绍疾病介绍护理问题护理措施内容介绍3病史介绍患者卫金宜,女,55岁,昨日正常饮食后出现上吐下泻,呕吐数次,为胃内容物,腹泻十次,黄色稀水样便,在泾县中医院检查治疗,效果不佳,有头晕,无头疼,有胸闷,无心慌、心悸,有恶心、呕吐,无腹痛、便秘,无多饮多尿,无尿频、尿急、尿痛,今下午来诊断,门诊拟:急性胃肠炎入院。病程中患者神情,精神不佳,夜眠不佳,近期体重无明显减轻。查体示:测T:39.1°G;P:110次/分;BP:130/90mmHg.全身浅表淋巴结未及肿大,皮肤粘膜无黄染,双瞳孔等大等圆,直径约为2mm,光反射灵敏颈软,颈静脉无怒张,双肺呼吸急促,双下肺呼吸音较低,未闻及明显干湿性啰音,未及腹肌紧张,未及压痛、反跳痛,肝脾肋下未及,肠鸣音活跃,病理反射未引出。病史介绍4病史介绍既往史传染病史:否认”肝炎、结核、伤寒‘病史药物及食物过敏史:否认药物及食物过敏史手术外伤及输血史:否认外伤及输血史,有腹腔镜胆囊切除史健康及疾病情况:否认糖尿病、心脏病史,有高血压病史病史介绍5病史介绍辅助检查实验室检查:白细胞10.1×10*9/L;中性粒细胞百分比94.4%;中性粒细胞计数9.54×10*9/L胃镜检查:示浅表性胃炎。病史介绍6疾病介绍定义:急性胃肠炎是胃肠粘膜的急性炎症口临床表现:主要为恶心、呕吐、腹痛、腹泻、发热等。口本病常见于夏秋季,其发生多由于饮食不当,暴饮暴食;或食入生冷腐馊、秽浊不洁的食品。口中医根据病因和体质的差别将胃肠炎分为湿热、寒湿和积滞等不同类型。疾病介绍7疾病介绍病因:口饮食因素:有暴饮暴食或吃不洁腐败变质食物史,进食过冷、过热、坚硬或过于粗糙的食物。饮料如浓咖啡、浓荼刺激性调味品等均可刺激胃肠粘膜,破坏胃肠粘膜屏障造成胃肠粘膜损伤和炎症。起病急,恶心、呕吐频繁,剧烈腹痛,频繁腹泻,多为水样便,可含有未消化食物,少量粘液,甚至血液等。口药物因素:非甾体类抗炎药如阿司匹林、吲哚美辛,肾上腺糖皮质激素类如氢化可的松等,可通过抑制胃粘膜上皮前列腺素的合成,而削弱胃粘膜的保护作用。乙醇、铁剂、某些抗生素、抗肿瘤药物、利血平等均可破坏胃粘膜,引起胃粘膜糜烂、出血。疾病介绍8疾病介绍急性应激:如全身感染、严重创伤、严重烧伤、颅内高压大手术、休克等,可通过交感神经和迷走神经兴奋,使胃黏膜血流减少,粘膜缺血、缺氧而发生糜烂、出血。感染因素:常见致病微生物,有沙门菌、嗜盐杆菌、致病性大肠杆菌等,常见毒素为金黄色葡萄球菌及肉毒杆菌产生的毒素主要通过进食被细菌或毒素污染的不洁食物而致病。病毒和幽门螺旋杆菌感染也可以引起急性胃肠炎。十二指肠液反流:通过胆汁酸、磷脂酶A和其它胰酶破坏胃肠粘膜造成粘膜糜烂、出血。其它:如胃内异物、胃区放射治疗、老年动脉硬化等均可引起急性胃炎疾病介绍9肚子盛啊肚子疼疾病介绍临床表现:急性胃肠炎一般在暴饮暴食或食用了污染食物、对胃有刺激的药后数小时至24小时发病。临床表现主要为:1.上腹痛正中偏左或脐周压痛,呈阵发性加重或持续性钝痛,伴腹部饱胀、不适。少数病人出现剧痛。2.恶心、呕吐呕吐物为未消化的食物,吐后感觉舒服也有的病人直至呕吐出黄色胆汁或胃酸。呕吐、腹泻严重者,可有脱水、酸中毒,甚至休克。3.腹泻伴发肠炎者出现腹泻及肠鸣音增强,随胃部症状好转而停止,可为稀便和水样便。4.脱水由于反复呕吐和腹泻,失水过多引起,皮肤弹性差,眼球下陷,口渴,尿少等症状,严重者血压下降,肚子盛啊10疾病介绍四肢发凉5.呕血与便血少数病人呕吐物中带血丝或呈咖啡色,大便发黑或大便潜血试验阳性。说明胃粘膜有出血情况。疾病介绍11急性胃肠炎的护理课件整理12急性胃肠炎的护理课件整理13急性胃肠炎的护理课件整理14急性胃肠炎的护理课件整理15急性胃肠炎的护理课件整理16急性胃肠炎的护理课件整理17急性胃肠炎的护理课件整理18急性胃肠炎的护理课件整理19急性胃肠炎的护理课件整理20急性胃肠炎的护理课件整理21急性胃肠炎的护理课件整理22急性胃肠炎的护理课件整理23急性胃肠炎的护理课件整理24急性胃肠炎的护理课件整理2541、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜26急性胃肠炎的护理6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯急性胃肠炎的护理急性胃肠炎的护理6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯急性胃肠炎的护理消化内科杨琪内容介绍病史介绍疾病介绍护理问题护理措施笔者认为初三英语课堂更需要优化，更要注重持续培养学生学习英语的兴趣。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断地进行。教师应做到备学生、备教材，设计好每一节课，使其具有趣味性。根据多维智力理论及中考试题形式，初三复习课堂宜开设多样化课型，各课型在统一教学思想的指导下，自成体系，各具风格。英语教师在各课型课堂教学模式方面进行了不同层次的研究，各课型的教学模式呈现出灵活实用、丰富多样的特点。各课型之间同时相互渗透，相辅相成，如听、说相互转换，说、写相互铺垫，等等。教师要彻底摆脱“一本教材教到底”的陈旧观点的束缚，力求课堂教学资源多样化，选择性地运用教材中有价值的内容，大量补充适应各阶段反映情况要求的实用教材，利用网上下载的大量有益材料为阅读服务，等等，扩大课堂教学资源的选择范围。多渠道辅助教学资源的搜索与积累，为课堂教学信息输入的大容量高密度化提供更直接的帮助，扩大课堂教学的知识界面。例如：把主动语态变为被动语态，是初中学生必须学习和掌握的语法知识，那么我们就必须系统地向学生讲解。归纳为：1.主动语态变为被动语态，把主动语句中的宾语变为被动语句中的主语；主动句中的主语在被动句中作介词“by”的宾语，构成由“by”引导的短语；或作介词“in”的宾语，构成地点状语。主语是人，就用“by”短语，主语是地点，可用“in”短语。例如：主动：Studentsplayfootballinmostmiddleschools.被动：Footballisplayedbystudentsinmostmiddleschools.主动：Theybuiltthebigbuildingin1992.被动：Thebigbuildingwasbuiltbythemin1992.2.主动语态句中有直接宾语和间接宾语，变被动语态时，有两种变法，即把指人的间接宾语作被动句中的主语，注意要把主动语态中的宾语人称代词变成主格人称代词，作被动语态句中的主语，指物的直接宾语保留不动，或指物的直接宾语变为被动句中的主语，间接宾语保留不动。例如：主动：Wegavetheforeignfriendsawarmwelcome.被动：Theforeignfriendsweregivenawarmwelcomebyus.3.如果主动语态中的宾语含人称代词、名词，并有名词、形容词的主语，宾语补足语保留不动，在被动句中充当主语的补足语。例如：主动：Wemadehimourmonitor.被动：Hewasmadeourmonitor.主动：Theykeeptheroomclean.被动：Theroomiskeptclean（bythem）.4.被动语态句中的时态应与主动语态句中的时态一致，如果主动语态中的时态是现在（过去）进行时，应特别注意，被动语态中的进行时中要用being。例如：主动：Theyarebuildingthebridge.被动：Thebridgeisbeingbuilt.主动变被动速记口诀：主变被，很简单，原宾改主放前边。紧跟变化be动词，原动变过去分词，原主语，不能去，by引导后边留。一进入初三阶段，教师要先根据复习的内容和复习课时，制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，对已学的知识系统进行归类。例如：语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课，在复习时就将它们聚零为整，把几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。在后阶段的课堂上，要把复习重点放在学生的难点、弱点上，以及易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来，通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解，并着重进行复习性练习。如在时态方面，一般现在时与现在进行时，一般过去时与现在完成时，一般过去时与过去完成时，以及havebeen与havegone/left的区别，等等，着重进行讲解、比较和练习。课堂上坚持精讲多练、以学生为主体的教学原则，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中，切忌教师“垄断”复习课堂。复习课上要注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例词、例句，使他们训练掌握语法的用法。每项语法的例词、例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意的地方，以加深印象，培养他们的逻辑思维能力。在几项语法做过之后，让学生认识它们之间的关系，获得比较系统的语法知识，最后教师给予回顾总结。初三英语教师应认识到除提高课堂教学质量，强化课堂教学效果之外，教师的主导作用与学生主体作用要有机地结合起来。教师授教之功在引导，重在转化，妙在开窍。教师必须调动学生的学习自觉性，引导学生运用正确的方法、良好的习惯来学习。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，这样才能真正强化初三英语复习效果。从幼儿开始，父母就开始培养孩子的良好习惯，在孩子逐渐成长的过程中就规范并让孩子学习良好的日常行为规范，这就是一种养成教育，一种好习惯的培养。从实际出发，城乡教育的发展还存在很大的差距，这种差距不单单体现在教育资源、学生素质、学习成绩上，还体现在学生的养成教育方面。一些农村地区的学生不管是学习习惯、行为习惯还是生活习惯普遍较差。因此，在广大农村地区落实养成教育势在必行。一、农村地区学生没有养成良好行为习惯的原因在中小学时期，青少年正处于心理、生理生长发育的高峰时期，也是生理、心理变化的重要时期，他们正处于获取知识、增长才能的阶段，更是良好习惯、品行养成的绝佳时期。而大部分农村地区的学生在这一阶段都没有养成良好的行为习惯，原因主要是以下两个方面。（1）观念意识落后，对养成教育的认识不足。这也是一直以来，养成教育在农村大部分地区无法落实的根本原因。有一句名言说得好：播种一个行动，你会收获一个习?T；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。这句话充分说明了从小养成好的习惯的重要性。所以，只有从小做起、从现在做起，从每一件小事做起，让好的习惯逐渐积累沉淀成最优秀的品质，这样才能助推学生一步步走向人生的成功之路。由此可见，从小就培养孩子良好习惯对孩子终身发展有着深远影响。大部分农村地区的中小学生父母以务农为主，平时疏于对孩子的管教，有的根本不管，有的直接将孩子送到爷爷奶奶家。而老人家自身的生活习惯也不是很好，孩子想怎么样就怎么样。这就导致了这些孩子小时候就养成无法无天的性格。这样，等到他们上学时，上学前形成的某些不良习惯自然带到了学校。由于受之前不良习惯的影响，当他们迈入新的环境时，各种不适应会一一迎来，随之而来的就是各种不良习惯的表现，而且有的不良习惯纠正的过程很难，大大加重了学校教育的难度。（2）学校教育中，以抓学习成绩为主，对养成教育重视不足。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”农村大部分学校把学习成绩的高低作为衡量一个孩子好坏的重要标准，往往会形成“学习成绩高就是好孩子”的错误观点。学校是专门的教育机构，有专门的教育工作者，作为养成教育的“龙头”，有这样的观念就大错特错。教师在日常教学中反复强调日常行为规范，强调养成良好学习习惯的重要性，可是真正落实到实处的却少之又少。渐渐地，这些“强调”也被淹没在学习成绩的洪流中，令教师们也无可奈何。二、学校教育、社会教育和家庭教育的协调统一习惯养成教育是一项长期而艰巨的工程，这就要求教师要有耐心细心和爱心，持之以恒，才能初见成效。据科学家考证，一项行为需要持续重复21次方可成为习惯（一般也以30天为准），习惯顺理成章成为自然，直至终生。可见养成教育是一个长期而系统的工程，不是教师能独立承担起来的任务，必须通过学校教育、社会教育和家庭教育三条途径来实现，三者之间要协调一致，同心协力。在这三条途径中，学校要承担起养成教育的主要责任，协调家庭、社会等多方面，建立起一个教育网络，形成一个较为理想的模式。就学校本身而言，要结合实情，营造一个能使学生形成良好习惯的教育环境，切实将养成教育深度融合到教育教学各环节中。学校教师人人都要做养成教育的参与者、引导者、监督者，在学科教学各环节要处处渗透养成教育，使学生逐渐养成良好的学习及生活习惯，同时结合主题班会大力宣传养成教育的重要性。学校要注重将校园文化建设融入到养成教育的氛围中，让学校所有墙壁会说话。这样一来，学生的自我管理能力就会逐渐提高，良好习惯也会日久生成，在这种浓浓的教育氛围中学生一生受益，也给学生的人生打下一个良好的基础。除此之外，家教也是养成教育的最重要环节，对孩子能否健康成长影响颇深，是学生形成良好健康人格的开端。在家庭教育中要让孩子明确孝敬老人、充满爱心、有担当责任、勤劳节俭、讲究卫生等这些良好习惯的意义，以及对今后的人生发展的益处。家庭是孩子的第一任老师，父母的一言一行就是孩子的榜样，榜样的力量是无穷的，因此在日常生活中，父母一定要起到模范作用，学会做人，诚实守信，说到做到，孝敬老人，有责任心，只要父母以身作则，孩子良好的品格自然就形成了。三、结束语著名教育专家关鸿羽说：“养成教育是管一辈子的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育密切相关。”这足以证明养成教育的重要性。而好的习惯就是人生的一个好起点，只要教师踏踏实实、一丝不苟，严抓学生的养成教育，就一定能教育出一批又一批拥有良好习惯的优秀学生。急性胃肠炎的护理6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和27急性胃肠炎的护理消化内科杨琪急性胃肠炎的护理28内容介绍病史介绍疾病介绍护理问题护理措施内容介绍29病史介绍患者卫金宜,女,55岁,昨日正常饮食后出现上吐下泻,呕吐数次,为胃内容物,腹泻十次,黄色稀水样便,在泾县中医院检查治疗,效果不佳,有头晕,无头疼,有胸闷,无心慌、心悸,有恶心、呕吐,无腹痛、便秘,无多饮多尿,无尿频、尿急、尿痛,今下午来诊断,门诊拟:急性胃肠炎入院。病程中患者神情,精神不佳,夜眠不佳,近期体重无明显减轻。查体示:测T:39.1°G;P:110次/分;BP:130/90mmHg.全身浅表淋巴结未及肿大,皮肤粘膜无黄染,双瞳孔等大等圆,直径约为2mm,光反射灵敏颈软,颈静脉无怒张,双肺呼吸急促,双下肺呼吸音较低,未闻及明显干湿性啰音,未及腹肌紧张,未及压痛、反跳痛,肝脾肋下未及,肠鸣音活跃,病理反射未引出。病史介绍30病史介绍既往史传染病史:否认”肝炎、结核、伤寒‘病史药物及食物过敏史:否认药物及食物过敏史手术外伤及输血史:否认外伤及输血史,有腹腔镜胆囊切除史健康及疾病情况:否认糖尿病、心脏病史,有高血压病史病史介绍31病史介绍辅助检查实验室检查:白细胞10.1×10*9/L;中性粒细胞百分比94.4%;中性粒细胞计数9.54×10*9/L胃镜检查:示浅表性胃炎。病史介绍32疾病介绍定义:急性胃肠炎是胃肠粘膜的急性炎症口临床表现:主要为恶心、呕吐、腹痛、腹泻、发热等。口本病常见于夏秋季,其发生多由于饮食不当,暴饮暴食;或食入生冷腐馊、秽浊不洁的食品。口中医根据病因和体质的差别将胃肠炎分为湿热、寒湿和积滞等不同类型。疾病介绍33疾病介绍病因:口饮食因素:有暴饮暴食或吃不洁腐败变质食