现场救护知识培训创伤救护课件整理

现场救护知识培训创伤救护现场救护知识培训创伤救护现场救护知识培训创伤救护人道博爱泰献创伤救护基本技术人道博爱泰献刨疠是伤崇作用厂,這成的人舯纠纡损例功厚讥因宗:军弱.塌、刀.沧历等°泐崇:沏闭.你历,到射线等化学明崇:酸,,毒气等玍物些:尋蜊.昆等在中职学校开展音乐创作教学还是一个较新的课题，近年来进行了许多探索和实验。目前对音乐创作课教学法的内涵尚有不同的认识。一种认为音乐创作课教学就是培养学生的作曲能力，目标就是人人都会作曲；另一种认为音乐创作课教学包括创造性的演唱、演奏、欣赏。实际上音乐创作教学活动是在教师指导下创造性地从事演唱、演奏和欣赏音乐的教学活动。这类活动主要培养中职学生对学习音乐的兴趣，培养学生的观察能力、形象思维能力及联想、想象能力，激发学生的音乐情感，发展学生的音乐创造能力；并运用灵活多样的教学方法，促使学生学习必要的创作知识及创作手段，培养初步的音乐创作能力。因此在中职学校开展音乐创作教学是十分必要的。一、因势利导，培养音乐兴趣兴趣是成功的一半，是最好的老师。教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。教师要精心选编内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态；利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求。在中职学校的音乐教学中要想培养学生音乐创作的兴趣，首先要培养学生对学习音乐的兴趣，因为学生的学习兴趣和情感一旦提高，将学习视为一种享受和追求，自然而然也就变成了自觉的行动，由此而产生的连锁反应则是学习认真了，音乐理论知识加深了，随之而来的是对本专业学习的自信心也加强了，阻力变成了动力。他们尝到了学习的甜头，枯燥也只能是枯而不燥了。二、创设情境，感受创作乐趣1运用灵活多样的教学方法“鼓励音乐创造”是新课程标准的一个新理念，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造潜质。在教学中我做到教学内容与学生的生活经验相结合，让学生根据原有的生活经验和刚学到的知识进行大胆的创作。在中职艺术学校中教学对象大多数来自农村，学生的音乐基础参差不齐，其中更有“五音不全”者。对于这类学生的教学，音乐知识、音乐技能的传授必不可少，但若过分强调训练音乐创作这方面的技能，将会使他们失去学习音乐的兴趣，打击他们的学习热情，同时会使他们对音乐产生厌倦心理。这时为了让他们都能在自身的基础上获得创新发展，我首先让新生从音阶学起，培养他们的音高概念，如我唱“do”学生唱“re”，我唱“mi”学生唱“fa”，这样把上行、下行音的音阶用游戏的方式来完成。并把五个手指当成五线谱的五条线，边示意边唱，然后又让学生用默唱的形式来弥补学生对音准的感受。根据学生对各音音高的理解我设计了这样一个接龙游戏：我给学生五个音，它们分别是：“56712”让一个同学根据第一音的音高度二度次序接着唱“67123”，其次“71234”再按下行音从最高的一位学生开始唱。让全班学生评价他们，学习他们的优点，同时也指出他们的缺点。大家在观察的过程中学到东西，在欢快的活动中参与了对各音的音高及音准的感知，从而有效地调动了学习音乐的积极性。培养学生的参与、合作、探究能力，以学生自主学习为主，建立互动的师生关系，加强创新能力与实践能力的培养，让学生在生动有趣、宽松和谐的学习气氛中去体验音乐、探究音乐、表现音乐。2运用启发讨论式的教学方法以节奏创作为例：(1)在学生学习节奏创作时，我给学生一个不完整的节奏谱，把学生分成四组，让各组学生学习填充节奏。学生完成作品后，各组把各自的作品唱出来，大家比一比，学一学。然后把各组学生的作品连起来唱一到两遍，再一起讨论作品的优缺点，让学生学会怎样分析作品。(2)模仿变化节奏。我给学生示范节奏谱，由学生在原谱的基础上加以变化，创作出模仿句。(3)学生每次完成后，都要他们自己唱一唱、比一比，让学生有自己创作曲子的自豪感，并享受自己创作音乐的乐趣。(4)节奏问答，这是一种让学生即兴创作的活动。就是我用节奏作问句，让一个接一个学生自由地用不同的节奏回答，回答的节奏记录下来，并把它连成一个曲子，然后大家唱出来，让学生表现句子的节奏感。三、创作教学，注意三个问题1老师首先要更新观念，充分发挥学生的创作个性学生由于生活的环境、素养、经历和艺术趣味的不同，表现出各不相同的创作个性。就像贝多芬的《第九交响曲》和舒柏特的《未完成交响曲》是同一时期的作品，具有同样的时代背景，但创作个性各异，作品的风格也大不一样。从学生心理发展的过程看，他们都有强烈的创作欲望，尽管他们自编的小曲，有时显得稚气。但毕竟是他们自己的创作，是他们真情的流露。因此在教学过程中要给予适当的鼓励和赞赏。2创作教学要根据学生的实际情况创作能力的培养必须有一个循序渐进的过程，无论是音乐教育中参与性的创造活动，还是即兴短小曲调的创作，老师都适当地给学生由浅到深、由简到繁、由易到难的训练。不要过多地向学生提出过高的要求，在创作教学中尽量减少学生的负担，使学生感到轻松愉快、力所能及。3创作教学要注重创作过程，而不应过于追求创作的结果老师要有计划、有步骤地安排教学内容，避免拔苗助长的教学方式。因为中职学生的年龄和知识、技能基础有限，决定了他们创作的结果，这个结果不一定完美，但音乐创作教学的主要目的，不是要个个学生创作出非常完美的作品，而是注重过程，注重个性培养。因此不能以学生的创作作品来评价创作教学的质量。总之，音乐教学中的创作教学应牢牢抓住“创作”这个核心，通过即兴创作、即兴表演的方式，让每一个学生善于用音乐方式进行自我表现，发展他们的直觉思维，让他们体验充满创造性的愉悦。而创造力的培养首先需要音乐教育的创新，需要一种创造性的音乐学习。艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输。那种传统的我教你学，我讲你听的师徒式教学方式同创造性思维背道而驰。鼓励探索、尊重学生对音乐的不同体验与独立思考，只有这样才能够真正激发学生学习的积极性和主动性，促进学生的认知功能和情感功能都得到充分的发挥，以提高学生的创造性思维能力。在教学中还应鼓励他们发挥天才能力和个人的创作能力，使学生真正成为适应时代的创造性人才。我国是一个农业大国，因而广大农村是实施教育改革成败的关键所在，“一个好校长，就是一所好学校。”校长负责制―卜的学校领导集体是实施教育改革的排头兵！全面推进素质教育，广大农村中小学的领导必然要解放思想，转变观念。从农村中小学的现状和实际出发，我认为应从以下几个方面转变领导观念：一、墨守成规向探索创新转变社会发展口新月异，经济落后地区与经济发达地区的差距越来越大。落后地区所提倡的，也许正是发达地区所改革的东西。比如西部实施的规模办学，―上海已实施“小班化”办学。当然落后的贫困地区有其自身的现状和困难，但作为农村巾小学的负责人，不能一味地随大流。既要从实际出发，还要学习新思想，具有紧跟趋势的精神和勇气。墨守成规，只顾走好眼前的路，是教育厂作者的大忌。不必要的弯路，会造成与教育大趋势永远的距离。二、教师的考核由单一向全方位转变多少年来，我们―直认为只要学生的成绩好，这个任课教帅就是个好教师：因而．学校对教师的考核趋向单―成绩。以培养学生创新精神为核心的素质教育，向广大教师提出了更新、更高的要求。除具有过硬的专业知识、高尚的师德修养外，能否培养学生的创造意识和创新精神是对每一个教育工作者提出的新要求。新形势下，学校全面考核教师，积极探索号核教师的新标准、新办法，激发广人教师实施素质教育的兴趣和热情、三、智育第一向培养综合素质转变社会需要的人才是多样化、多层次的。只要对社会作出有益贡献的人都是人才。社会不但需要科学家、高科技的人才，更需要数以亿计的各行各业的基础工作者。陈旧的教育观，造就了一大批循规蹈矩的“好学生”、“好孩了”，他们丧失了个性，“千人一画”、心理脆弱、身体单薄、自私、固执，经不起挫折与失败，有的学生一遇挫折就离家出走，甚至走上绝路。要为社会的发展培养更多、更好的可用之才，就要革除“高分就址好学生”的旧观念，树立起“全面发展，个性突出就是好学生”的新观念。因此，学校必须一视同仁地关注每一位学生，平等地对待每一位学生，主每一个学生都能够在一个比较宽松、和谐、平等的环境中，发展个性、特长和创造潜能，使每一个学生都能够在掌握一定的科学文化知识的同时，身心得到健康发展。四、转变重主课轻辅课的观念学校领导集体，要充分认识基础教育的根本任务和主要功能，即以育人为目的，促进人的完善和潜能的开发，为人的继续发展奠定基础。在应试教育下，学校与教师统考科目抓，不统考的科目忽视甚至放弃，造成学生的片面发展。基础教育课程的设置，有其严密的逻辑和科学性，符合青少年学生各个阶段的认知规律和思维发展的特点。课程的轻重之分，课时的随意调动，割裂了知识的横向联系，不能辅助“主课”知识的提高，不利于学生潜能的开发，给学生继续发展造成障碍。事实证明，重视学生全面发展的学校其学生潜能开发高于片面追求升学率的学校，在义务教育阶段完成后的高中阶段，学生的发展表现得尤为突出。五、转变重教学轻教研的观念，课堂教学向多样化转变传统的满堂灌、注人式教学模式忽视学生的主体地位，不能有效提高学生的综合素质，已被越来越多的教育工作者抛弃。虽然农村中小学办学艰苦，但也要创造条件，积极引进和学习先进教研教改成果，加大资金投入，购买先进教学设备，以便实现与国内先进教学手段的接轨，缩短落后地区与发达地区教育质量的差距。只有吸纳多样化教学模式和先进教学方法，大胆创新，进一步优化课堂结构，才能让学生主动地、自觉地学习、创造、发展，才能为农村经济的发展培养更多、更好的人才。现场救护知识培训创伤救护现场救护知识培训创伤救护现场救护知识人道博爱泰献创伤救护基本技术人道博爱泰献人道博爱泰献2刨疠是伤崇作用厂,這成的人舯纠纡损例功厚讥因宗:军弱.塌、刀.沧历等°泐崇:沏闭.你历,到射线等化学明崇:酸,,毒气等玍物些:尋蜊.昆等刨疠是伤崇作用厂,這成的3)常见原因及特点1.死通闭:与有要位量,常造成多泷,多泷爵折,育.涢历,闩逝涢历,开放伤等严重洞伤,2.堕伤:以育洞伤.青盆背折为三,也可這多鹗折.河胸洞伤,脚3.讥勰历:以统.压历三,常弹痧所放些损历或断.蜥,纡粪历,血)常见原因及特点4.鋭翳历:历口深,易岀现部纠织损历,洶腹部鋁伤可腿六血洞伤,出血多,5.崁伤:常见人,逅成背.背盆.六背折.背产压背折6.火骝历:外□小,伤口深,常损历深组织.写,通伤,八口伤小,出伤严重,.鋭翳历:历口深,易岀现部纠织损历,洶腹部5饧后局鄧族.弱剜完己到虾,分为闭伤放涢两六:1.闭伫词历:鈣,诅闭,冲,济压等步彩面完爱无历2.开放涢历:就历,历.剽历切到伤.撕端闭步画河伤口,感桨讥增饧后局鄧族.弱剜完己到虾,6(三)创伤救护的基车原则◆北咖◆恹复功前第二◆顾竺剖的完性第三(三)创伤救护的基车原则7四)现场处理创伤的顺序.最优元理的刨历:颈洞,呼.缅统功·冠,部厅放历,严重出皿等,2.所疔理的饧:闭刍溟門瀝骝.頫后涢.溮跼涢历.中庋以亡的涢闭3.次翌沙绁的刨饧:应泌灵系涢伤.同围血弩经肌漄涢历.淝应.面一浵的昒纠织损历等四)现场处理创伤的顺序8五)现场急救的基本技三”抢,,怏运1.狩脬亘通韌2.心夏苏术3.制止外出血4.刨列伤口5.固背折6.防止你五)现场急救的基本技9创伤止血创伤止血10◆出血量的估计◆出血类别判断◆止血方法◆出血量的估计11现场救护知识培训创伤救护课件整理12现场救护知识培训创伤救护课件整理13现场救护知识培训创伤救护课件整理14现场救护知识培训创伤救护课件整理15现场救护知识培训创伤救护课件整理16现场救护知识培训创伤救护课件整理17现场救护知识培训创伤救护课件整理18现场救护知识培训创伤救护课件整理19现场救护知识培训创伤救护课件整理20现场救护知识培训创伤救护课件整理21现场救护知识培训创伤救护课件整理22现场救护知识培训创伤救护课件整理23现场救护知识培训创伤救护课件整理24现场救护知识培训创伤救护课件整理25现场救护知识培训创伤救护课件整理26现场救护知识培训创伤救护课件整理27现场救护知识培训创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67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特94现场救护知识培训创伤救护现场救护知识培训创伤救护现场救护知识培训创伤救护人道博爱泰献创伤救护基本技术人道博爱泰献刨疠是伤崇作用厂,這成的人舯纠纡损例功厚讥因宗:军弱.塌、刀.沧历等°泐崇:沏闭.你历,到射线等化学明崇:酸,,毒气等玍物些:尋蜊.昆等在中职学校开展音乐创作教学还是一个较新的课题，近年来进行了许多探索和实验。目前对音乐创作课教学法的内涵尚有不同的认识。一种认为音乐创作课教学就是培养学生的作曲能力，目标就是人人都会作曲；另一种认为音乐创作课教学包括创造性的演唱、演奏、欣赏。实际上音乐创作教学活动是在教师指导下创造性地从事演唱、演奏和欣赏音乐的教学活动。这类活动主要培养中职学生对学习音乐的兴趣，培养学生的观察能力、形象思维能力及联想、想象能力，激发学生的音乐情感，发展学生的音乐创造能力；并运用灵活多样的教学方法，促使学生学习必要的创作知识及创作手段，培养初步的音乐创作能力。因此在中职学校开展音乐创作教学是十分必要的。一、因势利导，培养音乐兴趣兴趣是成功的一半，是最好的老师。教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。教师要精心选编内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态；利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求。在中职学校的音乐教学中要想培养学生音乐创作的兴趣，首先要培养学生对学习音乐的兴趣，因为学生的学习兴趣和情感一旦提高，将学习视为一种享受和追求，自然而然也就变成了自觉的行动，由此而产生的连锁反应则是学习认真了，音乐理论知识加深了，随之而来的是对本专业学习的自信心也加强了，阻力变成了动力。他们尝到了学习的甜头，枯燥也只能是枯而不燥了。二、创设情境，感受创作乐趣1运用灵活多样的教学方法“鼓励音乐创造”是新课程标准的一个新理念，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造潜质。在教学中我做到教学内容与学生的生活经验相结合，让学生根据原有的生活经验和刚学到的知识进行大胆的创作。在中职艺术学校中教学对象大多数来自农村，学生的音乐基础参差不齐，其中更有“五音不全”者。对于这类学生的教学，音乐知识、音乐技能的传授必不可少，但若过分强调训练音乐创作这方面的技能，将会使他们失去学习音乐的兴趣，打击他们的学习热情，同时会使他们对音乐产生厌倦心理。这时为了让他们都能在自身的基础上获得创新发展，我首先让新生从音阶学起，培养他们的音高概念，如我唱“do”学生唱“re”，我唱“mi”学生唱“fa”，这样把上行、下行音的音阶用游戏的方式来完成。并把五个手指当成五线谱的五条线，边示意边唱，然后又让学生用默唱的形式来弥补学生对音准的感受。根据学生对各音音高的理解我设计了这样一个接龙游戏：我给学生五个音，它们分别是：“56712”让一个同学根据第一音的音高度二度次序接着唱“67123”，其次“71234”再按下行音从最高的一位学生开始唱。让全班学生评价他们，学习他们的优点，同时也指出他们的缺点。大家在观察的过程中学到东西，在欢快的活动中参与了对各音的音高及音准的感知，从而有效地调动了学习音乐的积极性。培养学生的参与、合作、探究能力，以学生自主学习为主，建立互动的师生关系，加强创新能力与实践能力的培养，让学生在生动有趣、宽松和谐的学习气氛中去体验音乐、探究音乐、表现音乐。2运用启发讨论式的教学方法以节奏创作为例：(1)在学生学习节奏创作时，我给学生一个不完整的节奏谱，把学生分成四组，让各组学生学习填充节奏。学生完成作品后，各组把各自的作品唱出来，大家比一比，学一学。然后把各组学生的作品连起来唱一到两遍，再一起讨论作品的优缺点，让学生学会怎样分析作品。(2)模仿变化节奏。我给学生示范节奏谱，由学生在原谱的基础上加以变化，创作出模仿句。(3)学生每次完成后，都要他们自己唱一唱、比一比，让学生有自己创作曲子的自豪感，并享受自己创作音乐的乐趣。(4)节奏问答，这是一种让学生即兴创作的活动。就是我用节奏作问句，让一个接一个学生自由地用不同的节奏回答，回答的节奏记录下来，并把它连成一个曲子，然后大家唱出来，让学生表现句子的节奏感。三、创作教学，注意三个问题1老师首先要更新观念，充分发挥学生的创作个性学生由于生活的环境、素养、经历和艺术趣味的不同，表现出各不相同的创作个性。就像贝多芬的《第九交响曲》和舒柏特的《未完成交响曲》是同一时期的作品，具有同样的时代背景，但创作个性各异，作品的风格也大不一样。从学生心理发展的过程看，他们都有强烈的创作欲望，尽管他们自编的小曲，有时显得稚气。但毕竟是他们自己的创作，是他们真情的流露。因此在教学过程中要给予适当的鼓励和赞赏。2创作教学要根据学生的实际情况创作能力的培养必须有一个循序渐进的过程，无论是音乐教育中参与性的创造活动，还是即兴短小曲调的创作，老师都适当地给学生由浅到深、由简到繁、由易到难的训练。不要过多地向学生提出过高的要求，在创作教学中尽量减少学生的负担，使学生感到轻松愉快、力所能及。3创作教学要注重创作过程，而不应过于追求创作的结果老师要有计划、有步骤地安排教学内容，避免拔苗助长的教学方式。因为中职学生的年龄和知识、技能基础有限，决定了他们创作的结果，这个结果不一定完美，但音乐创作教学的主要目的，不是要个个学生创作出非常完美的作品，而是注重过程，注重个性培养。因此不能以学生的创作作品来评价创作教学的质量。总之，音乐教学中的创作教学应牢牢抓住“创作”这个核心，通过即兴创作、即兴表演的方式，让每一个学生善于用音乐方式进行自我表现，发展他们的直觉思维，让他们体验充满创造性的愉悦。而创造力的培养首先需要音乐教育的创新，需要一种创造性的音乐学习。艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输。那种传统的我教你学，我讲你听的师徒式教学方式同创造性思维背道而驰。鼓励探索、尊重学生对音乐的不同体验与独立思考，只有这样才能够真正激发学生学习的积极性和主动性，促进学生的认知功能和情感功能都得到充分的发挥，以提高学生的创造性思维能力。在教学中还应鼓励他们发挥天才能力和个人的创作能力，使学生真正成为适应时代的创造性人才。我国是一个农业大国，因而广大农村是实施教育改革成败的关键所在，“一个好校长，就是一所好学校。”校长负责制―卜的学校领导集体是实施教育改革的排头兵！全面推进素质教育，广大农村中小学的领导必然要解放思想，转变观念。从农村中小学的现状和实际出发，我认为应从以下几个方面转变领导观念：一、墨守成规向探索创新转变社会发展口新月异，经济落后地区与经济发达地区的差距越来越大。落后地区所提倡的，也许正是发达地区所改革的东西。比如西部实施的规模办学，―上海已实施“小班化”办学。当然落后的贫困地区有其自身的现状和困难，但作为农村巾小学的负责人，不能一味地随大流。既要从实际出发，还要学习新思想，具有紧跟趋势的精神和勇气。墨守成规，只顾走好眼前的路，是教育厂作者的大忌。不必要的弯路，会造成与教育大趋势永远的距离。二、教师的考核由单一向全方位转变多少年来，我们―直认为只要学生的成绩好，这个任课教帅就是个好教师：因而．学校对教师的考核趋向单―成绩。以培养学生创新精神为核心的素质教育，向广大教师提出了更新、更高的要求。除具有过硬的专业知识、高尚的师德修养外，能否培养学生的创造意识和创新精神是对每一个教育工作者提出的新要求。新形势下，学校全面考核教师，积极探索号核教师的新标准、新办法，激发广人教师实施素质教育的兴趣和热情、三、智育第一向培养综合素质转变社会需要的人才是多样化、多层次的。只要对社会作出有益贡献的人都是人才。社会不但需要科学家、高科技的人才，更需要数以亿计的各行各业的基础工作者。陈旧的教育观，造就了一大批循规蹈矩的“好学生”、“好孩了”，他们丧失了个性，“千人一画”、心理脆弱、身体单薄、自私、固执，经不起挫折与失败，有的学生一遇挫折就离家出走，甚至走上绝路。要为社会的发展培养更多、更好的可用之才，就要革除“高分就址好学生”的旧观念，树立起“全面发展，个性突出就是好学生”的新观念。因此，学校必须一视同仁地关注每一位学生，平等地对待每一位学生，主每一个学生都能够在一个比较宽松、和谐、平等的环境中，发展个性、特长和创造潜能，使每一个学生都能够在掌握一定的科学文化知识的同时，身心得到健康发展。四、转变重主课轻辅课的观念学校领导集体，要充分认识基础教育的根本任务和主要功能，即以育人为目的，促进人的完善和潜能的开发，为人的继续发展奠定基础。在应试教育下，学校与教师统考科目抓，不统考的科目忽视甚至放弃，造成学生的片面发展。基础教育课程的设置，有其严密的逻辑和科学性，符合青少年学生各个阶段的认知规律和思维发展的特点。课程的轻重之分，课时的随意调动，割裂了知识的横向联系，不能辅助“主课”知识的提高，不利于学生潜能的开发，给学生继续发展造成障碍。事实证明，重视学生全面发展的学校其学生潜能开发高于片面追求升学率的学校，在义务教育阶段完成后的高中阶段，学生的发展表现得尤为突出。五、转变重教学轻教研的观念，课堂教学向多样化转变传统的满堂灌、注人式教学模式忽视学生的主体地位，不能有效提高学生的综合素质，已被越来越多的教育工作者抛弃。虽然农村中小学办学艰苦，但也要创造条件，积极引进和学习先进教研教改成果，加大资金投入，购买先进教学设备，以便实现与国内先进教学手段的接轨，缩短落后地区与发达地区教育质量的差距。只有吸纳多样化教学模式和先进教学方法，大胆创新，进一步优化课堂结构，才能让学生主动地、自觉地学习、创造、发展，才能为农村经济的发展培养更多、更好的人才。现场救护知识培训创伤救护现场救护知识培训创伤救护现场救护知识人道博爱泰献创伤救护基本技术人道博爱泰献人道博爱泰献96刨疠是伤崇作用厂,這成的人舯纠纡损例功厚讥因宗:军弱.塌、刀.沧历等°泐崇:沏闭.你历,到射线等化学明崇:酸,,毒气等玍物些:尋蜊.昆等刨疠是伤崇作用厂,這成的97)常见原因及特点1.死通闭:与有要位量,常造成多泷,多泷爵折,育.涢历,闩逝涢历,开放伤等严重洞伤,2.堕伤:以育洞伤.青盆背折为三,也可這多鹗折.河胸洞伤,脚3.讥勰历:以统.压历三,常弹痧所放些损历或断.蜥,纡粪历,血)常见原因及特点98.鋭翳历:历口深,易岀现部纠织损历,洶腹部鋁伤可腿六血洞伤,出血多,5.崁伤:常见人,逅成背.背盆.六背折.背产压背折6.火骝历:外□小,伤口深,常损历深组织.写,通伤,八口伤小,出伤严重,.鋭翳历:历口深,易岀现部纠织损历,洶腹部99饧后局鄧族.弱剜完己到虾,分为闭伤放涢两六:1.闭伫词历:鈣,诅闭,冲,济压等步彩面完爱无历2.开放涢历:就历,历.剽历切到伤.撕端闭步画河伤口,感桨讥增饧后局鄧族.弱剜完己到虾,100(三)创伤救护的基车原则◆北咖◆恹复功前第二◆顾竺剖的完性第三(三)创伤救护的基车原则101四)现场处理创伤的顺序.最优元理的刨历:颈洞,呼.缅统功·冠,部厅放历,严重出皿等,2.所疔理的饧:闭刍溟門瀝骝.頫后涢.溮跼涢历.中庋以亡的涢闭3.次翌沙绁的刨饧:应泌灵系涢伤.同围血弩经肌漄涢历.淝应.面一浵的昒纠织损历等四)现场处理创伤的顺序102五)现场急救的基本技三”抢,,怏运1.狩脬亘通韌2.心夏苏术3.制止外出血4.刨列伤口5.固背折6.防止你五)现场急救的基本技103创伤止血创伤止血104◆出血量的估计◆出血类别判断◆止血方法◆出血量的估计105现场救护知识培训创伤救护课件整理106现场救护知识培训创伤救护课件整理107现场救护知识培训创伤救护课件整理108现场救护知识培训创伤救护课件整理109现场救护知识培训创伤救护课件整理110现场救护知识培训创伤救护课件整理111现场救护知识培训创伤救护课件整理112现场救护知识培训创伤救护课件整理113现场救护知识培训创伤救护课件整理114现场救护知识培训创伤救护课件整理115现场救护知识培训创伤救护课件整理116现场救护知识培训创伤救护课件整理117现场救护知识培训创伤救护课件整理118现场救护知识培训创伤救护课件整理119现场救护知识培训创伤救护课件整理120现场救护知识培训创伤救护课件整理121现场救护知识培训创伤救护课件整理122现场救护知识培训创伤救护课件整理123现场救护知识培训创伤救护课件整理124现场救护知识培训创伤救护课件整理125现场救护知识培训创伤救护课件整理126现场救护知识培训创伤救护课件整理127现场救护知识培训创伤救护课件整理128现场救护知识培训创伤救护课件整理129现场救护知识培训创伤救护课件整理130现场救护知识培训创伤救护课件整理131