肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断一、农村教育对我国经济发展的作用1农村教育为中国经济持续增长提供重要的人力资本。纵观西方发达国家的经济发展史，低水平增长的发展中国家必须经过长期的、持续性的增长才能实现经济的繁荣，这又有赖于持久性的增长源泉，即制度和人力资本。中国过去30余年，制度变革带来了技术效率和配置效率的显著改善，促进了我国比较优势的发挥，增加了人力资本积累，推动了经济的持续增长。但我国仍处于转型经济时期，制度变革远未结束，走向一体化的市场经济还有很长的路，人力资本积累水平也有待提高，因而，制度变革和人力资本在未来仍将是中国经济持续增长的重要源泉，中国有着13亿人口，其中9亿在农村，要使我国由人口大国转化为人才资源强国，为经济持续发展提供强劲源泉，农村教育至关重要。若农村人口素质低下，不能适应市场经济发展的需要，那么我国人口优势就会变为人口压力，经济就不可能得到较快发展，现代学校教育是培养和提高劳动者创造力的关键。“教育会生产劳动能力”，通过教育，可提高广大农村劳动者的技巧，灵敏度和热练程度，把简单劳动力加工训练成复杂的专门的劳动力。2农村教育是解决“三农”问题的关键。中共十七大报告指出，“三农”问题事关全面建设小康社会大局。许多学者进一步提出“今天的教育就是明天的经济”，农村教育将决定未来中国经济的发展。当前，中国农村创收能力偏弱、劳动力过剩。一方面。加强农村教育有利于农村剩余劳动力向城市或高层次产业转移，促进城乡一体化和城市化进程。另一方面，根据舒尔茨的人力资本学说和以罗墨、卢卡斯为代表的学者的新增长理论，教育对经济增长和教育对象家庭收入有着重要的作用。有关机构指出，劳动力受教育培训时间平均每提高一年，可使农民年收入增加180元左右，可促使近190万剩余劳动力向高层次产业转移，促进农村现代化进程。二、农村教育的现状农村教育既是农村发展的基础，也是农村发展状况的重要表征。从20世纪80年代初到90年代中期，农村教育进步了，而90年代中期之后，随着财政体制与农村经济状况的变化，农村教育面临着严峻的形势，普及九年义务教育面临经费巨缺的困难，城乡教育与知识差距加大。这不仅影响教育的普及与提高，更将影响社会的公正与稳定乃至现代化事业的健康发展，因此，解决农村教育问题是当务之急。农村教育是中国教育改革和发展的重点。中国农村人口占全国总人口的65％，人口素质低，文盲和半文盲人口2.19亿，在农村就业人口中，文盲和半文盲占35.9％，小学文化程度者占37.2％，每万人口大学生数为4名，平均文化程度为4年，这是现代化进程的沉重包袱。所以大力发展农村教育既是教育发展的重要目标，也是影响现代化建设进程的战略性任务。农村基础教育是中国教育的主要部分，其普及程度及教育水平，直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度。2000年全国小学在校生数130132548人，其中城市18166507人，县镇26928904人，农村85037183人，分别占13.96％，20.69％，65.35％。初中在校生61676458人，其中城市10346351人，县镇17045443人。农村34284664人，分别占16.78％，27.64％，55.59％。如果从教育民主化的要求来看，没有农村教育的普及和提高，就不可能实现中国教育的公平原则，更谈不上教育的现代化。农村普及教育正在全面展开。从1986年《中华人民共和国义务教育法》公布到2000年，全国有2410多个县通过了九年义务教育的验收，人口覆盖率达到85％，扣除城市人口，农村普及九年义务教育地区的覆盖人口也达到54％左右，普及教育对农村社会起了动员作用，为农村教育的进一步发展奠定了较好的基础。农村基础教育管理体制初步形成，并对普及教育发挥了重要的保证与推动作用。1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定基础教育实行地方负责，分级管理的体制，调动了地方政府主要是县乡两级政府的积极性。过去提倡的“人民教育人民办”，实际上是“人民教育农民办”，县级以上政府的教育经费支出主要承担了城市的教育投入，而农村教育经费则主要落到了县级以下政府和农民身上。农村已经实现的基本普及九年义务教育还只是初步的，是低水平、不平衡，其中还存在一些“水分”，而城乡的差距扩大正在加剧，是一个严峻的现实。20世纪90年代中期，全国只有约40％的小学和50％的初中达到了原国家教委规定的实验仪器和图书配备的标准。在有些城市投入上亿建设所谓“标致性学校”或“示范性学校”的同时，乡村学校却在危房里上课；城市学校建设超标准的健身房等豪华设施，而不少乡村学校的学生买不起书本，教师得不到教学材料。当然，这些是现阶段城乡差距的反映，但教育体制和政策在缓和还是加剧此差距上是有重要作用的。三、当前我国农村教育面临的问题对农村经济的优先处理会产生大量成本，原本成熟的均衡体系经济惯性都会由于考虑到农村问题有所破坏和停滞，而农村教育水平的提升在长期会大大推动经济发展。矛盾在于今天的投入对于多年后换来的经济发展孰大孰小。另外，多年后中国是否已经成为发达国家，那时农村教育的正向影响是会将经济带上一个新的“J”型曲线，还是会导致过度膨胀?这些问题在去年到今年的通货膨胀的冲击下，原有的结论是否先要有所更正呢?1教育方向定位不准。长期以来，我国农村教育克隆城市普通教育的模式，把升学作为教育的主要目的。教育不仅偏重于应试教育，学科结构也严重失街。学生除了文化课外，德、智、体，美，劳得不到全面发展，学校和家长往往只关注优秀学生。同时，在国家实行高校全国统一招生考试制度下，由于农村学校在办学硬件等方面的天然劣势，农村学生大学入学率只有城市学生的十几分之一，大多数农村学生苦读之后只能回乡务农。由于在学校所学到的知识脱离农村生活，回乡的学生普遍缺乏生活技能，不能很快地融入当地的经济生活，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。2老师结构性短缺较为严重。高水平的师资队伍是良好教育质量的重要保证。随着城乡差距拉大，大城市、中心城市、县城、乡镇之间以及不同地区之间的收入差距和工作、生活条件悬殊，造成农村教师特别是骨干教师逐级向上流动，中西部城市的教师向沿海或北京、上海等大城市流动，县城的教师向中心城市流动，乡镇的教师向县城流动，造成山区乡镇教师严重不足，同时，由于人事制度和管理制度的局限，愿意进入乡镇教学的毕业生进不宋，加之适龄入学儿童的减少，不少乡镇小学每个年级只有一两个教学班，按照一个教师担任若干学生教学的人事编制，一些农村学校老师数只有几个。导致一些老师什么课程都教，很难保证教学的质量。并且在既有的老师中，还有一部分是高中毕业或非师范毕业生构成的“代课老师”群体。3辍学率呈上升趋势。一方面，随着教育改革特别是高等教育培养承担方式改革的深入，教育费用不断上涨，教育支出成为了普通家庭最大的支出，广大农村家庭收入仍然较低，自费上大学仍然遥不可及。这导致一些孩子不得不辍学，无法圆他们的大学梦。当前大学生自主择业，受市场经济的影响，农村孩子受成长环境、教育方式、家庭文化背景等的影响，就业竞争力相对于城市孩子较弱，如此一来，那些背负着很大债务上大学的农村孩子，相对而言就有较高的教育投资风险，一旦无法就业，就意味着给本不富裕的家庭经济雪上加霜。另一方面，农村教育定位于脱离农村，导致学了知识在农村基本没有什么用处，使得农村“读书无用论”重新回潮。同时，沿海劳动密集型产业的发展造成了打工浪潮，一些工厂仅仅初中毕业的招聘要求使很多农村孩子和家长看到了一个所谓“生存的标准”，十四五岁的孩子放弃学业外出打工已成为农村主要的趋势。四、我国农村教育应坚持的方向1加大农村教育投资。在美国经济学家舒尔茨做的预测中，小学教育的投资回报率为35％，中学教育的投资回报串为20％，高等教育15％，教育回报随着教育层次的上升而递减，越是基础的教育越有高的回报率。据此，国家应坚持对基础教育的投资，保障农村义务教育在教育经费中的比例。另外。政府应提升教育经费统筹层次，防止因统筹层次太低、各乡镇经济发展水平差异太大而导致教育经费不能保证的情形，应加大中央和省级财政转移支付力度，以落后地区为先，同时创新教育融资制度，使教育融资多样化，确保农村教育经费充足到位。2坚持农村教育的特色化。一是要改变一刀切设置基础教育课程的模型，在农村学校可因地制宜针对农村经济设置一些课程；二是大力兴办针对农村学生和农村产业的职业教育，健全农村国民教育体系，加大成人教育、相关专业培训等继续教育，将农村中各个层面的劳动者纳入农村教育体系，三是设立农村型高校，研究在农村现行体制下如何创新发展农村经济。3加强农村教育师资队伍建设。一是建立教育资源进退机制，严格教师资格制度，建立教师考评清退机制，保证农村教师队伍质量；二是实行大学教育组织布局一体化，鼓励部分师范大学生下乡从教，更大地发挥大学教育的正外部效应，三是在教师职称评定等方面加入乡镇从教、支教年限等内容，建立城乡、各校教师定期轮流或巡回执教制度，使落后地区的学生得到高品质师资的熏陶和启发，四是加大农村教师工资待遇，设立教师工资专户，建立教师工资上级财政保障制度，使农村学校留得住教师。[基金项目]本文系江苏省教育厅2012年度高校哲学社会科学研究基金资助项目“基于网络平台下的校际‘学生1+1希望工程’协作模式研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2012SJBFDY067，项目主持人：安益强）药学行业曾被誉为“永远的朝阳行业”，但近十几年来，各高校大力兴办药学及相关专业，扩大招生，使得药学类人才的就业形势逐渐不容乐观。2007年后，药学大学生的就业层次降低、收入减少、职位升迁越来越慢，农村药学大学生也从此步入了“大学生农民工”的群体。就业压力大成为农村药学大学生心理困扰的主要原因。本文从心理学角度，对这一特殊群体的就业心理进行了解析，并提出解决农村药学大学生就业心理问题的思路与方法，以此为广大高等教育工作者提供学生就业指导借鉴。一、农村药学大学生就业的心理问题1.心理落差大。首先，依据诺贝尔经济学奖获得者西奥多?舒尔茨的人力资本理论，药学大学生在接受高等教育过程中支付了比其他非医学类专业学生高的费用，毕业后必然期望得到相对优厚的回报。其次，我国大学生进入大学之前都要经历“十年寒窗”，尤其是农村大学生，在各种条件落后的情况下，必然要付出更多的努力，他们在面临就业时，不只是单纯地要找到一份工作，而且是要找到一份回报高、环境好的工作以回馈自己多年的苦读。再次，农村经济条件差，农村家庭如果培养出一个大学生，尤其是学费相对较高的药学大学生，最后几乎都是负债累累，家人殷切地希望他们的就业能迅速改善家庭经济状况，来自家庭的压力必然促使农村药学大学生希望得到高收入的工作。最后，近年来一路飙升的城市住房价格也导致农村药学大学生就业期望值较高。综上所述，农村药学大学生满怀希望地离开农村进入大学，毕业后发现自己走出了校门却进不了城市，父母的期望难以实现，家庭的责任也无法承担，难免造成他们的心理落差。2.自负与自卑心理并存。一方面，农村药学大学生都曾是农村老家的“天之骄子”，他们“成绩优异”“高人一等”，临毕业时，也往往会踌躇满志，想大展拳脚，实现自己的宏伟蓝图。他们在找工作时，由于对自身评价过高，对工作岗位也期望过高，这就形成了自负心理。另一方面，由于出身农村，总是以为别人会看不起贫穷的自己，总是觉得己不如人，虽然成绩优异却由于自卑而不能很好地表达自己，不愿意与陌生人沟通，总是生活在自己狭小的小圈子里，拘谨、优柔寡断、自怨自艾，白白丧失了很多就业的机会。3.盲目从众。学成就业，服务社会，实现自身价值，担负起家庭责任，改善家庭成员生活质量，是每一个农村药学大学生的美好愿望。但是，有些大学生在面临就业时，对自己缺乏清晰的自我认知，缺少自我抉择和独立判断的能力，并且得不到来自家庭的正确建议，最终导致他们在观点和行为上不自主地趋向于多数人，盲目“随大流”。近几年来，国际医药巨头，如美国辉瑞、英国阿斯利康等企业在国内扩大了市场，外企的工作岗位在造就了一个又一个短期内获得高收入职员的案例后，很多农村药学大学生为了更快更好地实现自己的理想，放弃个人爱好、兴趣和特长，选择了去外企做业务员，将自己置身于狭窄的求职道路上，从而错失了很多其他有发展潜力的岗位。4.焦虑退缩心理。农村药学大学生刚开始满怀激情地参与就业，但受各种因素的影响，就业不断受挫，导致学生悲观失望，焦虑难过。虽然在一定程度上讲，适当的焦虑可以激发求职者就业的积极性、主动性和自觉性，提高就业成功率，但在经历一次又一次的挫折后，农村药学学生逐渐开始退缩，产生抵制情绪，形成焦虑退缩心理。焦虑退缩心理使很多学生对前途感到迷茫，甚至会产生退学、以后不再从事药学行业的想法，这无疑对国家的医药教育资源造成极大的浪费。二、农村药学大学生就业心理问题的原因分析1.农村药学大学生自身的双重身份。农村药学大学生具有双重身份，一方面，他们是大学生，具有城镇非农业户口，生活在城市，接受了高等教育；另一方面，他们出生于农村，在农村接受的基础教育，在言行举止方面，一定程度上保留了农村教育的特征。农村药学大学生的双重身份使得他们面临更大的就业压力。第一，农村药学大学生在重点高校就读的比例低。农村药学大学生因受教育水平和家庭经济条件的制约，多就读于非重点高校和中西部高校，而重点高校和经济发达省份高校中农村药学大学生的比例较低。重点高校和非重点高校由于教育理念、教师素养、科研水平差别，培养出的大学生的就业能力也有较大差别。第二，农村药学大学生家庭环境所能提供的就业机遇低。医疗机构、药品检验机构、药品生产销售科研单位等多在城市，城市是药学大学生主要的就业地区。但是，城市中几乎每一名药学大学生背后都有亲友团关系网，他们获得较好工作的几率要远远大于农村药学大学生。第三，农村药学大学生城市生活压力大。由于近年来城市房价、物价不断上涨，城市生活压力越来越大。城市药学大学生刚工作时可以和自己家人吃住在一起，在一定程度上可以减少很多支出；而农村药学大学生吃住都得靠自己，其生活成本要远高于城市药学大学生，很多农村药学大学生都是“月光族”，某种意义上讲，“蚁族”“蜗居族”等名称是他们最贴切的称谓。农村药学大学生受到教育经历、家庭背景和社会环境等因素的制约，在求职、就业过程中往往面临更大的压力。2.药学人才供需矛盾突出，公平就业的体系不完善。目前，我国药学人才供给和社会需求矛盾突出，公平就业的体系还不完善，主要有以下原因：首先，随着高等药学教育机构的不断扩招，近年来，药学毕业生数量迅猛增加，导致供过于求的矛盾非常突出。其次，我国区域经济发展不平衡，就业环境差距较大，多数药学毕业生都希望到经济发达地区就业，不愿意留在经济发展水平较低的中西部地区。再次，药学大学生大都希望去条件较好的“三甲”医院，虽然我国就业制度已严格执行行政事业单位“逢招必考”的政策，但由于就业制度还不完善，加上农村药学大学生自身等因素，在招考笔试、面试等环节中处于弱势地位。最后，一些招录单位不根据“岗职匹配”的原则招录，依然存在学历歧视和性别歧视，人为设置招聘门槛，如要求“211”“985”高校毕业生，要求男生，要求硕士研究生以上学历等，这对多就读于非重点高校的农村药学大学生而言更是巨大的打击。3.医药企事业单位对人才素养的要求日益提高。随着社会主义市场经济的不断完善和发展，国内医药企事业单位的经营和管理模式逐渐和国际接轨，他们在选用人才的时候更加注重候选人的知识结构、综合素质和实践能力，这就需要药学大学生具有优秀的学习能力、交际能力和创新思维能力。农村药学大学生所受的基础教育水平远低于城市基础教育，在其人格素养形成的关键时期没有得到很好的教育，导致他们在学习能力、交际能力和创新思维能力等方面不如城市药学大学生，使得他们的就业难度加大，从而形成各种心理问题。三、农村药学大学生就业心理问题的应对策略1.自立自强，树立正确的就业观。相对于城市药学大学生，农村药学大学生自身有很多优点，他们更加吃苦耐劳、勤俭节约、脚踏实地、勤勤恳恳、不好高骛远等；另外，他们从小经历了农村生活，更加理解农村的艰苦，从而更愿意去经济条件相对较差的地区就业。高校一方面要及早地让在校农村药学大学生了解学长、学姐的事业成长历程，提前让他们明白毕业后的“农民工”生活是人生历练的一个过程，从而减小农村药学大学生对于梦想和现实的心理落差；另一方面要充分了解农村药学大学生对药学专业的态度，了解他们的就业情况，及时疏导他们的心理障碍，引导他们树立正确的就业观，找到适合自己的工作岗位。同时，农村药学大学生在就业过程中要善于发挥自身的优势，调整好自己的就业观念，从容面对就业过程中遇到的各种挫折。2.实施药学相关职业生涯规划，开展农村药学大学生相关能力培训。通过高校的就业指导和思想政治教育体系，引导农村药学大学生树立科学的就业理想，形成多次就业、逐步到位的职业发展理念；指导农村药学大学生进行科学的职业生涯规划，放眼长远，以提升就业竞争力和发展潜力为择业依据；举办“药学之路”创业创意职业规划大赛，提高药学农村大学生的创业能力。同时，学校可以根据不同药学岗位，了解各职位工作中需要的辅助专业能力，有针对性地开展Office办公软件培训、SPSS等数据统计分析培训、实验技能培训、销售技巧培训、沟通交往能力培训等，以提高农村药学大学生的就业综合能力，增强农村药学大学生的就业实力。3.健全“实习―就业”体系，努力做到“人职匹配”。高校在安排学生顶岗实习时，要和农村药学大学生充分沟通和交流，了解学生的兴趣爱好、能力条件、职业理想和就业愿望等，再结合实习单位提供的实际岗位的内容性质来安排学生实习，尽量实现“人职匹配”的目的。4.以行业发展和市场需求为导向，探索新型培养模式。高校在办学过程中，尤其是药学这类专业性较强的学科，要根据药学类毕业生的市场需求情况调整教育、教学的方法，积极探索新型的教学模式。徐州医学院药学院在探索农村药学大学生教育过程中，形成了“班级导师+个人导师”的人才培养模式，重点关注农村药学大学生的成长过程，取得了积极的效果。此外，徐州医学院药学院从2012年起，以2009级药学学生为样本开展了“校企联合定向培养药学人才”模式，按照双向选择的办法定向开展了首期“医药销售”方向工作岗位班。这种模式既解决了该班农村药学大学生学习期间的经济压力，又及早解决了他们的就业岗位，企业也获得了稳定的药学专业人才，取得了多方共赢的效果。[61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。肩关节应用解剖及腱1肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件2肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件3肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件4肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件5肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件6肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件7肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件8肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件9肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件10肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件11肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件12肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件13肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件14肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件15肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件16肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件17肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件18肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件19肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件20肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件21肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件22肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件23肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件24肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件25肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件26肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件27肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件28肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件29肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件30肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件31肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件32肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断课件3326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。肩关节应用解剖及腱鞘肌腱病的磁共振影像诊断一、农村教育对我国经济发展的作用1农村教育为中国经济持续增长提供重要的人力资本。纵观西方发达国家的经济发展史，低水平增长的发展中国家必须经过长期的、持续性的增长才能实现经济的繁荣，这又有赖于持久性的增长源泉，即制度和人力资本。中国过去30余年，制度变革带来了技术效率和配置效率的显著改善，促进了我国比较优势的发挥，增加了人力资本积累，推动了经济的持续增长。但我国仍处于转型经济时期，制度变革远未结束，走向一体化的市场经济还有很长的路，人力资本积累水平也有待提高，因而，制度变革和人力资本在未来仍将是中国经济持续增长的重要源泉，中国有着13亿人口，其中9亿在农村，要使我国由人口大国转化为人才资源强国，为经济持续发展提供强劲源泉，农村教育至关重要。若农村人口素质低下，不能适应市场经济发展的需要，那么我国人口优势就会变为人口压力，经济就不可能得到较快发展，现代学校教育是培养和提高劳动者创造力的关键。“教育会生产劳动能力”，通过教育，可提高广大农村劳动者的技巧，灵敏度和热练程度，把简单劳动力加工训练成复杂的专门的劳动力。2农村教育是解决“三农”问题的关键。中共十七大报告指出，“三农”问题事关全面建设小康社会大局。许多学者进一步提出“今天的教育就是明天的经济”，农村教育将决定未来中国经济的发展。当前，中国农村创收能力偏弱、劳动力过剩。一方面。加强农村教育有利于农村剩余劳动力向城市或高层次产业转移，促进城乡一体化和城市化进程。另一方面，根据舒尔茨的人力资本学说和以罗墨、卢卡斯为代表的学者的新增长理论，教育对经济增长和教育对象家庭收入有着重要的作用。有关机构指出，劳动力受教育培训时间平均每提高一年，可使农民年收入增加180元左右，可促使近190万剩余劳动力向高层次产业转移，促进农村现代化进程。二、农村教育的现状农村教育既是农村发展的基础，也是农村发展状况的重要表征。从20世纪80年代初到90年代中期，农村教育进步了，而90年代中期之后，随着财政体制与农村经济状况的变化，农村教育面临着严峻的形势，普及九年义务教育面临经费巨缺的困难，城乡教育与知识差距加大。这不仅影响教育的普及与提高，更将影响社会的公正与稳定乃至现代化事业的健康发展，因此，解决农村教育问题是当务之急。农村教育是中国教育改革和发展的重点。中国农村人口占全国总人口的65％，人口素质低，文盲和半文盲人口2.19亿，在农村就业人口中，文盲和半文盲占35.9％，小学文化程度者占37.2％，每万人口大学生数为4名，平均文化程度为4年，这是现代化进程的沉重包袱。所以大力发展农村教育既是教育发展的重要目标，也是影响现代化建设进程的战略性任务。农村基础教育是中国教育的主要部分，其普及程度及教育水平，直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度。2000年全国小学在校生数130132548人，其中城市18166507人，县镇26928904人，农村85037183人，分别占13.96％，20.69％，65.35％。初中在校生61676458人，其中城市10346351人，县镇17045443人。农村34284664人，分别占16.78％，27.64％，55.59％。如果从教育民主化的要求来看，没有农村教育的普及和提高，就不可能实现中国教育的公平原则，更谈不上教育的现代化。农村普及教育正在全面展开。从1986年《中华人民共和国义务教育法》公布到2000年，全国有2410多个县通过了九年义务教育的验收，人口覆盖率达到85％，扣除城市人口，农村普及九年义务教育地区的覆盖人口也达到54％左右，普及教育对农村社会起了动员作用，为农村教育的进一步发展奠定了较好的基础。农村基础教育管理体制初步形成，并对普及教育发挥了重要的保证与推动作用。1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定基础教育实行地方负责，分级管理的体制，调动了地方政府主要是县乡两级政府的积极性。过去提倡的“人民教育人民办”，实际上是“人民教育农民办”，县级以上政府的教育经费支出主要承担了城市的教育投入，而农村教育经费则主要落到了县级以下政府和农民身上。农村已经实现的基本普及九年义务教育还只是初步的，是低水平、不平衡，其中还存在一些“水分”，而城乡的差距扩大正在加剧，是一个严峻的现实。20世纪90年代中期，全国只有约40％的小学和50％的初中达到了原国家教委规定的实验仪器和图书配备的标准。在有些城市投入上亿建设所谓“标致性学校”或“示范性学校”的同时，乡村学校却在危房里上课；城市学校建设超标准的健身房等豪华设施，而不少乡村学校的学生买不起书本，教师得不到教学材料。当然，这些是现阶段城乡差距的反映，但教育体制和政策在缓和还是加剧此差距上是有重要作用的。三、当前我国农村教育面临的问题对农村经济的优先处理会产生大量成本，原本成熟的均衡体系经济惯性都会由于考虑到农村问题有所破坏和停滞，而农村教育水平的提升在长期会大大推动经济发展。矛盾在于今天的投入对于多年后换来的经济发展孰大孰小。另外，多年后中国是否已经成为发达国家，那时农村教育的正向影响是会将经济带上一个新的“J”型曲线，还是会导致过度膨胀?这些问题在去年到今年的通货膨胀的冲击下，原有的结论是否先要有所更正呢?1教育方向定位不准。长期以来，我国农村教育克隆城市普通教育的模式，把升学作为教育的主要目的。教育不仅偏重于应试教育，学科结构也严重失街。学生除了文化课外，德、智、体，美，劳得不到全面发展，学校和家长往往只关注优秀学生。同时，在国家实行高校全国统一招生考试制度下，由于农村学校在办学硬件等方面的天然劣势，农村学生大学入学率只有城市学生的十几分之一，大多数农村学生苦读之后只能回乡务农。由于在学校所学到的知识脱离农村生活，回乡的学生普遍缺乏生活技能，不能很快地融入当地的经济生活，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。2老师结构性短缺较为严重。高水平的师资队伍是良好教育质量的重要保证。随着城乡差距拉大，大城市、中心城市、县城、乡镇之间以及不同地区之间的收入差距和工作、生活条件悬殊，造成农村教师特别是骨干教师逐级向上流动，中西部城市的教师向沿海或北京、上海等大城市流动，县城的教师向中心城市流动，乡镇的教师向县城流动，造成山区乡镇教师严重不足，同时，由于人事制度和管理制度的局限，愿意进入乡镇教学的毕业生进不宋，加之适龄入学儿童的减少，不少乡镇小学每个年级只有一两个教学班，按照一个教师担任若干学生教学的人事编制，一些农村学校老师数只有几个。导致一些老师什么课程都教，很难保证教学的质量。并且在既有的老师中，还有一部分是高中毕业或非师范毕业生构成的“代课老师”群体。3辍学率呈上升趋势。一方面，随着教育改革特别是高等教育培养承担方式改革的深入，教育费用不断上涨，教育支出成为了普通家庭最大的支出，广大农村家庭收入仍然较低，自费上大学仍然遥不可及。这导致一些孩子不得不辍学，无法圆他们的大学梦。当前大学生自主择业，受市场经济的影响，农村孩子受成长环境、教育方式、家庭文化背景等的影响，就业竞争力相对于城市孩子较弱，如此一来，那些背负着很大债务上大学的农村孩子，相对而言就有较高的教育投资风险，一旦无法就业，就意味着给本不富裕的家庭经济雪上加霜。另一方面，农村教育定位于脱离农村，导致学了知识在农村基本没有什么用处，使得农村“读书无用论”重新回潮。同时，沿海劳动密集型产业的发展造成了打工浪潮，一些工厂仅仅初中毕业的招聘要求使很多农村孩子和家长看到了一个所谓“生存的标准”，十四五岁的孩子放弃学业外出打工已成为农村主要的趋势。四、我国农村教育应坚持的方向1加大农村教育投资。在美国经济学家舒尔茨做的预测中，小学教育的投资回报率为35％，中学教育的投资回报串为20％，高等教育15％，教育回报随着教育层次的上升而递减，越是基础的教育越有高的回报率。据此，国家应坚持对基础教育的投资，保障农村义务教育在教育经费中的比例。另外。政府应提升教育经费统筹层次，防止因统筹层次太低、各乡镇经济发展水平差异太大而导致教育经费不能保证的情形，应加大中央和省级财政转移支付力度，以落后地区为先，同时创新教育融资制度，使教育融资多样化，确保农村教育经费充足到位。2坚持农村教育的特色化。一是要改变一刀切设置基础教育课程的模型，在农村学校可因地制宜针对农村经济设置一些课程；二是大力兴办针对农村学生和农村产业的职业教育，健全农村国民教育体系，加大成人教育、相关专业培训等继续教育，将农村中各个层面的劳动者纳入农村教育体系，三是设立农村型高校，研究在农村现行体制下如何创新发展农村经济。3加强农村教育师资队伍建设。一是建立教育资源进退机制，严格教师资格制度，建立教师考评清退机制，保证农村教师队伍质量；二是实行大学教育组织布局一体化，鼓励部分师范大学生下乡从教，更大地发挥大学教育的正外部效应，三是在教师职称评定等方面加入乡镇从教、支教年限等内容，建立城乡、各校教师定期轮流或巡回执教制度，使落后地区的学生得到高品质师资的熏陶和启发，四是加大农村教师工资待遇，设立教师工资专户，建立教师工资上级财政保障制度，使农村学校留得住教师。[基金项目]本文系江苏省教育厅2012年度高校哲学社会科学研究基金资助项目“基于网络平台下的校际‘学生1+1希望工程’协作模式研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2012SJBFDY067，项目主持人：安益强）药学行业曾被誉为“永远的朝阳行业”，但近十几年来，各高校大力兴办药学及相关专业，扩大招生，使得药学类人才的就业形势逐渐不容乐观。2007年后，药学大学生的就业层次降低、收入减少、职位升迁越来越慢，农村药学大学生也从此步入了“大学生农民工”的群体。就业压力大成为农村药学大学生心理困扰的主要原因。本文从心理学角度，对这一特殊群体的就业心理进行了解析，并提出解决农村药学大学生就业心理问题的思路与方法，以此为广大高等教育工作者提供学生就业指导借鉴。一、农村药学大学生就业的心理问题1.心理落差大。首先，依据诺贝尔经济学奖获得者西奥多?舒尔茨的人力资本理论，药学大学生在接受高等教育过程中支付了比其他非医学类专业学生高的费用，毕业后必然期望得到相对优厚的回报。其次，我国大学生进入大学之前都要经历“十年寒窗”，尤其是农村大学生，在各种条件落后的情况下，必然要付出更多的努力，他们在面临就业时，不只是单纯地要找到一份工作，而且是要找到一份回报高、环境好的工作以回馈自己多年的苦读。再次，农村经济条件差，农村家庭如果培养出一个大学生，尤其是学费相对较高的药学大学生，最后几乎都是负债累累，家人殷切地希望他们的就业能迅速改善家庭经济状况，来自家庭的压力必然促使农村药学大学生希望得到高收入的工作。最后，近年来一路飙升的城市住房价格也导致农村药学大学生就业期望值较高。综上所述，农村药学大学生满怀希望地离开农村进入大学，毕业后发现自己走出了校门却进不了城市，父母的期望难以实现，家庭的责任也无法承担，难免造成他们的心理落差。2.自负与自卑心理并存。一方面，农村药学大学生都曾是农村老家的“天之骄子”，他们“成绩优异”“高人一等”，临毕业时，也往往会踌躇满志，想大展拳脚，实现自己的宏伟蓝图。他们在找工作时，由于对自身评价过高，对工作岗位也期望过高，这就形成了自负心理。另一方面，由于出身农村，总是以为别人会看不起贫穷的自己，总是觉得己不如人，虽然成绩优异却由于自卑而不能很好地表达自己，不愿意与陌生人沟通，总是生活在自己狭小的小圈子里，拘谨、优柔寡断、自怨自艾，白白丧失了很多就业的机会。3.盲目从众。学成就业，服务社会，实现自身价值，担负起家庭责任，改善家庭成员生活质量，是每一个农村药学大学生的美好愿望。但是，有些大学生在面临就业时，对自己缺乏清晰的自我认知，缺少自我抉择和独立判断的能力，并且得不到来自家庭的正确建议，最终导致他们在观点和行为上不自主地趋向于多数人，盲目“随大流”。近几年来，国际医药巨头，如美国辉瑞、英国阿斯利康等企业在国内扩大了市场，外企的工作岗位在造就了一个又一个短期内获得高收入职员的案例后，很多农村药学大学生为了更快更好地实现自己的理想，放弃个人爱好、兴趣和特长，选择了去外企做业务员，将自己置身于狭窄的求职道路上，从而错失了很多其他有发展潜力的岗位。4.焦虑退缩心理。农村药学大学生刚开始满怀激情地参与就业，但受各种因素的影响，就业不断受挫，导致学生悲观失望，焦虑难过。虽然在一定程度上讲，适当的焦虑可以激发求职者就业的积极性、主动性和自觉性，提高就业成功率，但在经历一次又一次的挫折后，农村药学学生逐渐开始退缩，产生抵制情绪，形成焦虑退缩心理。焦虑退缩心理使很多学生对前途感到迷茫，甚至会产生退学、以后不再从事药学行业的想法，这无疑对国家的医药教育资源造成极大的浪费。二、农村药学大学生就业心理问题的原因分析1.农村药学大学生自身的双重身份。农村药学大学生具有双重身份，一方面，他们是大学生，具有城镇非农业户口，生活在城市，接受了高等教育；另一方面，他们出生于农村，在农村接受的基础教育，在言行举止方面，一定程度上保留了农村教育的特征。农村药学大学生的双重身份使得他们面临更大的就业压力。第一，农村药学大学生在重点高校就读的比例低。农村药学大学生因受教育水平和家庭经济条件的制约，多就读于非重点高校和中西部高校，而重点高校和经济发达省份高校中农村药学大学生的比例较低。重点高校和非重点高校由于教育理念、教师素养、科研水平差别，培养出的大学生的就业能力也有较大差别。第二，农村药学大学生家庭环境所能提供的就业机遇低。医疗机构、药品检验机构、药品生产销售科研单位等多在城市，城市是药学大学生主要的就业地区。但是，城市中几乎每一名药学大学生背后都有亲友团关系网，他们获得较好工作的几率要远远大于农村药学大学生。第三，农村药学大学生城市生活压力大。由于近年来城市房价、物价不断上涨，城市生活压力越来越大。城市药学大学生刚工作时可以和自己家人吃住在一起，在一定程度上可以减少很多支出；而农村药学大学生吃住都得靠自己，其生活成本要远高于城市药学大学生，很多农村药学大学生都是“月光族”，某种意义上讲，“蚁族”“蜗居族”等名称是他们最贴切的称谓。农村药学大学生受到教育经历、家庭背景和社会环境等因素的制约，在求职、就业过程中往往面临更大的压力。2.药学人才供需矛盾突出，公平就业的体系不完善。目前，我国药学人才供给和社会需求矛盾突出，公平就业的体系还不完善，主要有以下原因：首先，随着高等药学教育机构的不断扩招，近年来，药学毕业生数量迅猛增加，导致供过于求的矛盾非常突出。其次，我国区域经济发展不平衡，就业环境差距较大，多数药学毕业生都希望到经济发达地区就业，不愿意留在经济发展水平较低的中西部地区。再次，药学大学生大都希望去条件较好的“三甲”医院，虽然我国就业制度已严格执行行政事业单位“逢招必考”的政策，但由于就业制度还不完善，加上农村药学大学生自身等因素，在招考笔试、面试等环节中处于弱势地位。最后，一些招录单位不根据“岗职匹配”的原则招录，依然存在学历歧视和性别歧视，人为设置招聘门槛，如要求“211”“985”高校毕业生，要求男生，要求硕士研究生以上学历等，这对多就读于非重点高校的农村药学大学生而言更是巨大的打击。3.医药企事业单位对人才素养的要求日益提高。随着社会主义市场经济的不断完善和发展，国内医药企事业单位的经营和管理模式逐渐和国际接轨，他们在选用人才的时候更加注重候选人的知识结构、综合素质和实践能力，这就需要药学大学生具有优秀的学习能力、交际能力和创新思维能力。农村药学大学生所受的基础教育水平远低于城市基础教育，在其人格素养形成的关键时期没有得到很好的教育，导致他们在学习能力、交际能力和创新思维能力等方面不如城市药学大学生，使得他们的就业难度加大，从而形成各种心理问题。三、农村药学大学生就业心理问题的应对策略1.自立自强，树立正确的就业观。相对于城市药学大学生，农村药学大学生自身有很多优点，他们更加吃苦耐劳、勤俭节约、脚踏实地、勤勤恳恳、不好高骛远等；另外，他们从小经历了农村生活，更加理解农村的艰苦，从而更愿意去经济条件相对较差的地区就业。高校一方面要及早地让在校农村药学大学生了解学长、学姐的事业成长历程，提前让他们明白毕业后的“农民工”生活是人生历练的一个过程，从而减小农村药学大学生对于梦想和现实的心理落差；另一方面要充分了解农村药学大学生对药学专业的态度，了解他们的就业情况，及时疏导他们的心理障碍，引导他们树立正确的就业观，找到适合自己的工作岗位。同时，农村药学大学生在就业过程中要善于发挥自身的优势，调整好自己的就业观念，从容面对就业过程中遇到的各种挫折。2.实施药学相关职业生涯规划，开展农村药学大学生相关能力培训。通过高校的就业指导和思想政治教育体系，引导农