有创动脉压监测波形分析课件整理

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝有创动脉压监测波形分析有创动脉压监测波形分析时间反复无常，鼓着翅膀飞逝有创动脉压监测波形分析有创动脉血压监测及波形分析概述在日常治疗护理活动中,常规应用无创动脉血压(NIBP)监测,对血流动力学稳定的患者提供了一些重要的生理参数,然而对血流动力学不稳定的危重病患者,NIBP存在定的限制,不能动态地、准确地反映患者实际的血压水平,必须进行有创动脉血压(BP)监测。BP是一个基础血流动力学参数,常用于指导临床治疗,尤其在危重病方面。随着教育体制改革的进一步深入，德育教育在我国教育体系中所占的比列逐渐加大，因此，在当前初中体育教学中，学校应重视德育教育方式研究，充分挖掘体育教学中包含的德育因素，并运用适当方式发挥出体育教学在德育教育中积极作用。那么，在体育教学中该如何有效渗透德育教育呢？一、充分了解体育课结构，展开全面德育教学体育教学不同于其他课堂教学，其限制很少，是一种包含身体、思想、态度、情感、智力的全面教育，体育教学的目的在于锻炼学生身体素质，发展理性行为，充实智力活动、提高思想觉悟以及提高社会适应能力。所以，教师在渗透德育教育前应事先了解体育课的整体结构，并依据课程特点贯穿德育教育内容。（一）结合课堂常规开展德育教育课堂常规作为一种保障教学活动顺利开展的基本途径，在实际课堂教学活动中，教师应依据不同时期，班级的实际状况将课堂常规与懂礼貌、讲道德等结合到一起，加强开展组织纪律性教育，培养学生形成热爱集体的思想品质。（二）结合教学内容开展德育教育体育教育具有范围广、内多丰富、思想性强等多种特点，这是开展德育教育的有利因素。因为不同体育项目的内容存在差异，其所达到的教育效果自然也会不同，教师在进行德育教育时应注意挖掘其中的深刻内涵。例如，田径运动通常会给人一种枯燥乏味的感觉，但只要坚持锻炼便可培养坚忍、顽强的意志；而球类项目则需要同伴的配合，这一运动项目可培养学生团队精神，同时还能提高学生互帮互助、团结友爱的品德。（三）结合组织教法开展德育教育在实际教学活动中，选择一款合适的教法，是教师能力的体现，同时也是开展德育教育的有效途径。教师应善于将学生的身体活动与心理活动相结合，并利用课堂中教法环节开展德育教育。如在进行队列训练的时候，可以培养学生纪律性；针对场地器材进行维护，培养学生爱护公共财产、热爱劳动的品质；在课堂小结中教师适当表扬好人好事，激励同学们积极向上的精神。（四）结合偶然事件开展德育教育在学习过程中，难免会出现偶然事件，这是同学们在开展体育活动时行动与思想的真实表露，教师在这一过程中应仔细观察学生举动，并及时作出适当赞扬或批评，借此提高学生判断力。（五）教师以身作则，开展德育教育在实际体育教学过程中，积极对学生开展德育教育，重点在于教师是否言传身教。作为新时代的教师，应以身作则，提高自身修养与素质。做到谈吐文明、举止大方、言行一致，为同学们作出表率，在潜移默化中达到德育教育目的。二、初中体育教学中渗透德育教育方法在初中体育教学活动中渗透德育教育一直是重要教学任务，同时，怎样将德育教育渗透于体育教育中，也是教师在教学中追求的目标。（一）体态暗示运用体态暗示开展德育教育，这一方式在体育教学中较为常见，教师在矫正学生行为过程中为避免学生产生逆反心理，保护其自尊心所作出的一些举动。如在实际教学活动中教师发现学生有小动作，注意力没有集中时，教师可漫步至学生旁边，递个眼神，或是摆摆手，以示提醒，这种方式比暂停教学活动，当众给予批评的效果更好。（二）实践法体育课程内容主要是以锻炼身体为主，是一门实践性极强的学科，同时体育项目本身也拥有较为深刻的思想内涵，，学生可在不同体育项目中得到不同德育教育，这是体育教育与其他学科的明显差异。教师在教育过程中，应尽可能结合教学特点，有针对性地开展德育教育，让学生们能够在体育实践过程中培养良好思想品质。（三）激励竞争在实际体育教学活动中，教师时常运用这一方法开展德育教育，可充分调动学生创造性、自觉性以及积极性。在运用这一方法的时候首先应教育学生正确面对暂时的胜负，培养出既能够享受成功，又能够经受住失败的品质，同时能够做到胜不骄、败不馁。其次是对学生展开法制与纪律教育，因为所有竞争都有条件限制，必须限定于规则范围之内。否则将得到惩罚。三、结语在初中体育教学过程中渗透德育教育不但是初中体育教学改革需求，同样也是教育观念更新需求，学校与教师在注重学生德育教育同时，更要注重这一教育产生的效果。因此，在初中体育教学中渗透德育教育必须结合体育教学的特点，将德育教育中的内容具体化，使其能够看得见，能测量、可评价，同时建立科学的评价机制，让体育教学在德育教育中发挥更深远的作用。【兴趣导向；初中数学教学模式一、兴趣导向下的初中数学教学具备的功能初中数学教师首先应该明确的是初中数学学科在初中教学中的定位，才能准确的把握兴趣导向下初中数学教学的功能和作用，总的来说兴趣导向下的初中数学要围绕着初中数学教学目标而进行。首先，兴趣导向下的初中数学教学内容比较丰富。很多中学反应的信息显示其数学教学延续了传统的教学步骤，即学生预习，教师授课，学生复习，教师布置作业等等，这样的教学流程在理论上来说是没有问题的，但是教学效果却一般。这样的课堂教学效果难以达到新课程改革要求的教学目标。在这种情况下，只有引入兴趣导向教学模式，才能在原来的教学流程之中使得教学内容充实，学生学习兴趣大增[1]。其次，兴趣导向下的初中数学教学能够让学生最大热情的参与到数学学习之中。初中生正处在青春叛逆期，这阶段孩子的心理特性将会直接地反应到学习的过程之中。对于固定的教学模式很可能招致初中生的厌烦情绪，使得他们对原本就比较枯燥的数学学习更加厌烦和焦躁。初中数学教学要考虑到初中生经历的特殊人生阶段，将游戏数学模式加入到教学之中去，可以提高他们学习的热情。最后，兴趣导向下的初中数学教学对于学生综合素质的提高也大有裨益。兴趣导向教学的应有之义之中包含着提高初中生的综合素质和综合能力，这和新课程标准中要求初中教学应该提高学生综合素质的本质要求[2]。我们提出这样的论点是有依据的，兴趣导向下的初中数学教学往往形式活泼、内容新颖，要求初中生在团队的帮助下实现教学目标，在团队学习中，初中生学会了用集体的观念进行思考，和他人沟通的时候也能做到心平气和、态度恭谦，这对于初中生综合素质的提高来说是一个很好的契机。兴趣导向下的初中数学教学比传统的数学教学更新颖、更活泼、更容易被初中生所接受，初中数学教学应该引入兴趣导向模式，使得初中数学教学取得学生的喜爱和欢迎，让初中生在兴趣之中学习数学，提高数学学习成绩，增强数学综合素质，培养学生数学能力。二、基于兴趣导向的初中数学教学模式的实施形式首先，初中数学要改变传统的教师作为主宰的教学模式。在教师主宰课堂的情况下，学生学习通常是被动的、没有激情的。在这样的学习模式之下，初中生不愿意主动思考，在课堂上又没有足够的时间进行思考和自主的探讨，使之他们数学学习的动力很低。新课程改革的根本目标就是还学生一个自主的课堂，给学生一个学习的主体地位，让学生在学习中能够动力十足[3]。学生在自主课堂中才会有时间进行思考和创新，才有兴趣为了一个数学难题去绞尽脑汁、得到答案。学生通过自主学习和兴趣导向下的主动思考获得的知识才是学生真正获得的知识，通过这样的课堂培养出来的学生也才是将来社会所需要的人才。所以，教师为了激发学生的学习兴趣，在课堂上切忌一言堂情况的出现，争取让学生都参加到课堂中来，给学生足够的时间去探讨在课堂上所学的知识，在师生之间建立起互动、合作、民主、平等的教学模式，让学生的主体意识得到激发，让学生的学习积极性得到最大限度地调动，这样学生才能在数学学习中投入最大的精力。教师对于学生在课堂上提出的问题要有耐心和信心，尽心尽力地为其解决在数学实际学习中的难题，使其对数学学习的恐惧心理减少，在无形中增加其学习数学的信心和兴趣。第二，初中数学教学应该和初中生的实际生活要联系在一起。虽然初中生在学习数学知识、掌握数学思维时觉得很抽象，但是数学知识在本质上是来自于生活的一项知识。很大一部分觉得学习数学知识没有兴趣的根本原因在于他们觉得数学知识太抽象，离实际生活太遥远，因此，兴趣导向的初中数学教学模式应该注重数学知识和实际生活的联系，初中生思维还比较直观和浅显，他们更喜欢把学到的知识和现实中的生活经验进行对比，并通过实际生活来验证他们学到了知识，所以，初中数学教学和实际生活相联系，一定能实现初中数学教学模式的兴趣导向。例如几何的学习可以和足球相联系，初中生可以更直观地理解几何相关知识，并在以后的足球比赛中更多地应用数学知识，在和家人一起观赛的时候展示自己学到的知识可以让他们的自尊心和自信心获得极大的满足感，这样学生觉得数学知识在实际生活中是有用的，他们更会愿意去学习数学知识，更有兴趣的去学习知识。第三，初中数学教学要尽量的采取直观的教学方式进行教学。信息技术教学是学习初中数学知识、掌握初中数学学习技巧的有效武器。多媒体教学将文字、图像、声音集合为一体，真正做到了图文并茂，这种教学方式让学生更乐意参加到数学学习中，实现数学知识从枯燥到生动、从抽象到具体、从无形到有形，使得数学学习变得轻松愉快，学生的数学学习兴趣必然加大。总之，初中数学作为数学学习的最重要阶段，学生的数学学习质量决定了其数学思维能否顺利形成，决定了其以后的数学学习能否顺利进行，因此，激发初中生的数学学习兴趣，提高初中生数学学习的积极性成为初中数学教师应该尽量解决的问题之一，初中教师要把学生放在学习的主体地位之上，灵活地应用多媒体教学方式，把数学知识和实际生活之间联系起来。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝有创动脉压监测波形分析有创动脉压监1有创动脉血压监测及波形分析有创动脉血压监测及2概述在日常治疗护理活动中,常规应用无创动脉血压(NIBP)监测,对血流动力学稳定的患者提供了一些重要的生理参数,然而对血流动力学不稳定的危重病患者,NIBP存在定的限制,不能动态地、准确地反映患者实际的血压水平,必须进行有创动脉血压(BP)监测。BP是一个基础血流动力学参数,常用于指导临床治疗,尤其在危重病方面。概述3主要内容☆|BP的定义、原理及方法|BP的适应症及禁忌症

旧BP测量(穿刺)部位:桡动脉穿刺置管术今|BP波形的分析|BP并发症的预防主要内容4定义、原理及方法定义:经体表插入各种导管或监测探头到心脏或血管腔内直接测定血压的方法。原理:经动脉穿刺置管后直接测量动脉血压。方法:有创动脉血压监测系统包括二个组件:电子系统和充液导管系统。穿刺成功后将动脉导管与充液导管系统相连,然后通过换能器将充液系统与电子监测系统相连接,调零后即可直接连续测量动脉血压了定义、原理及方法5适应症适应症:血流动力学不稳定的病人1.各类危重患者和复杂大手术及有大出血的手术2.体外循环直视手术3.低温治疗或需控制性降压的手术4.严重低血压、休克需反复测量血压的患者需反复采取动脉血标本作血气分析的患者需要应用血管活性药物的患7.心肺复苏术后的患者适应症6禁忌症穿刺部位或其附近存在感染2、凝血功能障碍:对已使用抗凝剂患者,最好选用浅表且处于机体远端血管3、患有血管疾病的病人,如脉管炎等4、手术操作涉及同一部位5、ALLEN试验阳性者禁忌行桡动脉穿刺测压禁忌症7测量部位◆桡动獻:为首选途径,因桡动脉位置表浅且相对固定,穿刺易于成功。但应首先进行A11an试验。也可选用肱动脉、股动脉,足背动脉腋动脉较少用测量部位8、穿刺部位感染·2、穿刺部位狭窄、血栓3、桡动脉穿刺手Aen试验阳性A|en试验:90%人的手都是尺动脉优势供血平均3正常5-7s可疑8-15s供血不足>15sA11en试验阳性:>10s4、改良的Aen试验见右图正正麻小花WHU、穿刺部位感染9动脉穿刺置管动脉穿刺置管10测压系统的准备有创动脉血压☆压力监测系统:导管和测压连接管ABP监测系统压力传感器冲洗装置充液导管电子系统压力监测仪换能器「系统测压系统的准备11有创动脉压监测波形分析课件整理12有创动脉压监测波形分析课件整理13有创动脉压监测波形分析课件整理14有创动脉压监测波形分析课件整理15有创动脉压监测波形分析课件整理16有创动脉压监测波形分析课件整理17有创动脉压监测波形分析课件整理18有创动脉压监测波形分析课件整理19有创动脉压监测波形分析课件整理20有创动脉压监测波形分析课件整理21有创动脉压监测波形分析课件整理22有创动脉压监测波形分析课件整理23有创动脉压监测波形分析课件整理24有创动脉压监测波形分析课件整理25有创动脉压监测波形分析课件整理26有创动脉压监测波形分析课件整理27有创动脉压监测波形分析课件整理28有创动脉压监测波形分析课件整理29有创动脉压监测波形分析课件整理30有创动脉压监测波形分析课件整理31有创动脉压监测波形分析课件整理32有创动脉压监测波形分析课件整理33有创动脉压监测波形分析课件整理34谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha35时间反复无常，鼓着翅膀飞逝有创动脉压监测波形分析有创动脉压监测波形分析时间反复无常，鼓着翅膀飞逝有创动脉压监测波形分析有创动脉血压监测及波形分析概述在日常治疗护理活动中,常规应用无创动脉血压(NIBP)监测,对血流动力学稳定的患者提供了一些重要的生理参数,然而对血流动力学不稳定的危重病患者,NIBP存在定的限制,不能动态地、准确地反映患者实际的血压水平,必须进行有创动脉血压(BP)监测。BP是一个基础血流动力学参数,常用于指导临床治疗,尤其在危重病方面。随着教育体制改革的进一步深入，德育教育在我国教育体系中所占的比列逐渐加大，因此，在当前初中体育教学中，学校应重视德育教育方式研究，充分挖掘体育教学中包含的德育因素，并运用适当方式发挥出体育教学在德育教育中积极作用。那么，在体育教学中该如何有效渗透德育教育呢？一、充分了解体育课结构，展开全面德育教学体育教学不同于其他课堂教学，其限制很少，是一种包含身体、思想、态度、情感、智力的全面教育，体育教学的目的在于锻炼学生身体素质，发展理性行为，充实智力活动、提高思想觉悟以及提高社会适应能力。所以，教师在渗透德育教育前应事先了解体育课的整体结构，并依据课程特点贯穿德育教育内容。（一）结合课堂常规开展德育教育课堂常规作为一种保障教学活动顺利开展的基本途径，在实际课堂教学活动中，教师应依据不同时期，班级的实际状况将课堂常规与懂礼貌、讲道德等结合到一起，加强开展组织纪律性教育，培养学生形成热爱集体的思想品质。（二）结合教学内容开展德育教育体育教育具有范围广、内多丰富、思想性强等多种特点，这是开展德育教育的有利因素。因为不同体育项目的内容存在差异，其所达到的教育效果自然也会不同，教师在进行德育教育时应注意挖掘其中的深刻内涵。例如，田径运动通常会给人一种枯燥乏味的感觉，但只要坚持锻炼便可培养坚忍、顽强的意志；而球类项目则需要同伴的配合，这一运动项目可培养学生团队精神，同时还能提高学生互帮互助、团结友爱的品德。（三）结合组织教法开展德育教育在实际教学活动中，选择一款合适的教法，是教师能力的体现，同时也是开展德育教育的有效途径。教师应善于将学生的身体活动与心理活动相结合，并利用课堂中教法环节开展德育教育。如在进行队列训练的时候，可以培养学生纪律性；针对场地器材进行维护，培养学生爱护公共财产、热爱劳动的品质；在课堂小结中教师适当表扬好人好事，激励同学们积极向上的精神。（四）结合偶然事件开展德育教育在学习过程中，难免会出现偶然事件，这是同学们在开展体育活动时行动与思想的真实表露，教师在这一过程中应仔细观察学生举动，并及时作出适当赞扬或批评，借此提高学生判断力。（五）教师以身作则，开展德育教育在实际体育教学过程中，积极对学生开展德育教育，重点在于教师是否言传身教。作为新时代的教师，应以身作则，提高自身修养与素质。做到谈吐文明、举止大方、言行一致，为同学们作出表率，在潜移默化中达到德育教育目的。二、初中体育教学中渗透德育教育方法在初中体育教学活动中渗透德育教育一直是重要教学任务，同时，怎样将德育教育渗透于体育教育中，也是教师在教学中追求的目标。（一）体态暗示运用体态暗示开展德育教育，这一方式在体育教学中较为常见，教师在矫正学生行为过程中为避免学生产生逆反心理，保护其自尊心所作出的一些举动。如在实际教学活动中教师发现学生有小动作，注意力没有集中时，教师可漫步至学生旁边，递个眼神，或是摆摆手，以示提醒，这种方式比暂停教学活动，当众给予批评的效果更好。（二）实践法体育课程内容主要是以锻炼身体为主，是一门实践性极强的学科，同时体育项目本身也拥有较为深刻的思想内涵，，学生可在不同体育项目中得到不同德育教育，这是体育教育与其他学科的明显差异。教师在教育过程中，应尽可能结合教学特点，有针对性地开展德育教育，让学生们能够在体育实践过程中培养良好思想品质。（三）激励竞争在实际体育教学活动中，教师时常运用这一方法开展德育教育，可充分调动学生创造性、自觉性以及积极性。在运用这一方法的时候首先应教育学生正确面对暂时的胜负，培养出既能够享受成功，又能够经受住失败的品质，同时能够做到胜不骄、败不馁。其次是对学生展开法制与纪律教育，因为所有竞争都有条件限制，必须限定于规则范围之内。否则将得到惩罚。三、结语在初中体育教学过程中渗透德育教育不但是初中体育教学改革需求，同样也是教育观念更新需求，学校与教师在注重学生德育教育同时，更要注重这一教育产生的效果。因此，在初中体育教学中渗透德育教育必须结合体育教学的特点，将德育教育中的内容具体化，使其能够看得见，能测量、可评价，同时建立科学的评价机制，让体育教学在德育教育中发挥更深远的作用。【兴趣导向；初中数学教学模式一、兴趣导向下的初中数学教学具备的功能初中数学教师首先应该明确的是初中数学学科在初中教学中的定位，才能准确的把握兴趣导向下初中数学教学的功能和作用，总的来说兴趣导向下的初中数学要围绕着初中数学教学目标而进行。首先，兴趣导向下的初中数学教学内容比较丰富。很多中学反应的信息显示其数学教学延续了传统的教学步骤，即学生预习，教师授课，学生复习，教师布置作业等等，这样的教学流程在理论上来说是没有问题的，但是教学效果却一般。这样的课堂教学效果难以达到新课程改革要求的教学目标。在这种情况下，只有引入兴趣导向教学模式，才能在原来的教学流程之中使得教学内容充实，学生学习兴趣大增[1]。其次，兴趣导向下的初中数学教学能够让学生最大热情的参与到数学学习之中。初中生正处在青春叛逆期，这阶段孩子的心理特性将会直接地反应到学习的过程之中。对于固定的教学模式很可能招致初中生的厌烦情绪，使得他们对原本就比较枯燥的数学学习更加厌烦和焦躁。初中数学教学要考虑到初中生经历的特殊人生阶段，将游戏数学模式加入到教学之中去，可以提高他们学习的热情。最后，兴趣导向下的初中数学教学对于学生综合素质的提高也大有裨益。兴趣导向教学的应有之义之中包含着提高初中生的综合素质和综合能力，这和新课程标准中要求初中教学应该提高学生综合素质的本质要求[2]。我们提出这样的论点是有依据的，兴趣导向下的初中数学教学往往形式活泼、内容新颖，要求初中生在团队的帮助下实现教学目标，在团队学习中，初中生学会了用集体的观念进行思考，和他人沟通的时候也能做到心平气和、态度恭谦，这对于初中生综合素质的提高来说是一个很好的契机。兴趣导向下的初中数学教学比传统的数学教学更新颖、更活泼、更容易被初中生所接受，初中数学教学应该引入兴趣导向模式，使得初中数学教学取得学生的喜爱和欢迎，让初中生在兴趣之中学习数学，提高数学学习成绩，增强数学综合素质，培养学生数学能力。二、基于兴趣导向的初中数学教学模式的实施形式首先，初中数学要改变传统的教师作为主宰的教学模式。在教师主宰课堂的情况下，学生学习通常是被动的、没有激情的。在这样的学习模式之下，初中生不愿意主动思考，在课堂上又没有足够的时间进行思考和自主的探讨，使之他们数学学习的动力很低。新课程改革的根本目标就是还学生一个自主的课堂，给学生一个学习的主体地位，让学生在学习中能够动力十足[3]。学生在自主课堂中才会有时间进行思考和创新，才有兴趣为了一个数学难题去绞尽脑汁、得到答案。学生通过自主学习和兴趣导向下的主动思考获得的知识才是学生真正获得的知识，通过这样的课堂培养出来的学生也才是将来社会所需要的人才。所以，教师为了激发学生的学习兴趣，在课堂上切忌一言堂情况的出现，争取让学生都参加到课堂中来，给学生足够的时间去探讨在课堂上所学的知识，在师生之间建立起互动、合作、民主、平等的教学模式，让学生的主体意识得到激发，让学生的学习积极性得到最大限度地调动，这样学生才能在数学学习中投入最大的精力。教师对于学生在课堂上提出的问题要有耐心和信心，尽心尽力地为其解决在数学实际学习中的难题，使其对数学学习的恐惧心理减少，在无形中增加其学习数学的信心和兴趣。第二，初中数学教学应该和初中生的实际生活要联系在一起。虽然初中生在学习数学知识、掌握数学思维时觉得很抽象，但是数学知识在本质上是来自于生活的一项知识。很大一部分觉得学习数学知识没有兴趣的根本原因在于他们觉得数学知识太抽象，离实际生活太遥远，因此，兴趣导向的初中数学教学模式应该注重数学知识和实际生活的联系，初中生思维还比较直观和浅显，他们更喜欢把学到的知识和现实中的生活经验进行对比，并通过实际生活来验证他们学到了知识，所以，初中数学教学和实际生活相联系，一定能实现初中数学教学模式的兴趣导向。例如几何的学习可以和足球相联系，初中生可以更直观地理解几何相关知识，并在以后的足球比赛中更多地应用数学知识，在和家人一起观赛的时候展示自己学到的知识可以让他们的自尊心和自信心获得极大的满足感，这样学生觉得数学知识在实际生活中是有用的，他们更会愿意去学习数学知识，更有兴趣的去学习知识。第三，初中数学教学要尽量的采取直观的教学方式进行教学。信息技术教学是学习初中数学知识、掌握初中数学学习技巧的有效武器。多媒体教学将文字、图像、声音集合为一体，真正做到了图文并茂，这种教学方式让学生更乐意参加到数学学习中，实现数学知识从枯燥到生动、从抽象到具体、从无形到有形，使得数学学习变得轻松愉快，学生的数学学习兴趣必然加大。总之，初中数学作为数学学习的最重要阶段，学生的数学学习质量决定了其数学思维能否顺利形成，决定了其以后的数学学习能否顺利进行，因此，激发初中生的数学学习兴趣，提高初中生数学学习的积极性成为初中数学教师应该尽量解决的问题之一，初中教师要把学生放在学习的主体地位之上，灵活地应用多媒体教学方式，把数学知识和实际生活之间联系起来。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝有创动脉压监测波形分析有创动脉压监36有创动脉血压监测及波形分析有创动脉血压监测及37概述在日常治疗护理活动中,常规应用无创动脉血压(NIBP)监测,对血流动力学稳定的患者提供了一些重要的生理参数,然而对血流动力学不稳定的危重病患者,NIBP存在定的限制,不能动态地、准确地反映患者实际的血压水平,必须进行有创动脉血压(BP)监测。BP是一个基础血流动力学参数,常用于指导临床治疗,尤其在危重病方面。概述38主要内容☆|BP的定义、原理及方法|BP的适应症及禁忌症

旧BP测量(穿刺)部位:桡动脉穿刺置管术今|BP波形的分析|BP并发症的预防主要内容39定义、原理及方法定义:经体表插入各种导管或监测探头到心脏或血管腔内直接测定血压的方法。原理:经动脉穿刺置管后直接测量动脉血压。方法:有创动脉血压监测系统包括二个组件:电子系统和充液导管系统。穿刺成功后将动脉导管与充液导管系统相连,然后通过换能器将充液系统与电子监测系统相连接,调零后即可直接连续测量动脉血压了定义、原理及方法40适应症适应症:血流动力学不稳定的病人1.各类危重患者和复杂大手术及有大出血的手术2.体外循环直视手术3.低温治疗或需控制性降压的手术4.严重低血压、休克需反