高校英语专业本科生毕业论文复制比特征探析

高校英语专业本科生毕业论文复制比特征探析毕业论文撰写是英语专业本科生的一项主要任务。但从对论文学术不端检测的结果来看，一些学生的论文仍存在剽窃，拼拼凑凑的成分。因而，本文通过分析205篇英语专业毕业生论文的学术不端检测报告单，进而得出学生的论文复制比重要特征。结果显示，文献综述以及致谢部分学生的复制比例最高。另外，笔者还通过访谈调查其中的原因。英语专业本科毕业论文撰写是高校本科教学的最后一个主要阶段，也是评价学生能否能够顺利毕业的主要指标之一。2000年颁布的〔高等学校英语专业英语教学大纲〕强调了毕业论文的主要性:“毕业论文是考察学生综合能力、评估成就的一个主要方式〞[1]。同时，大纲还进一步明确了毕业论文的要求。根据〔大纲〕，各个髙校也纷纷对英语专业本科毕业论文撰写制订了详细的要求。[2]然而，笔者在对本校英语专业学生论文管理过程中却发现，对于论文学术不端检测还有许多学生以至部分老师都不太清楚其目的及意义，对待学术不端问题怠慢。很多高校都出现学生忽视学术不端问题，仍然拼拼凑凑，复制别人结果的情况。[3]因而笔者以本校2014届205名英语专业毕业生论文学术不端检测报告为研究对象，对学生毕业论文复制比的特征进行分析，进而找到英语本科生在撰写论文经过中所存在的问题及原因。一、论文复制比的重要比例分配对于毕业论文复制比，每所高校的要求都略有不同，对于本校的要求，所有的毕业论文经学术不端检测，检测结果相同率或文字复制比率在30%(含30%)以内的视为合格，跨越30%的视为不合格。跨越30%的论文，必需经过严格整改,否则取消学生答辩资格。由此可见,高校对学生学术不端的行为都有着严格的规章制度。笔者通过对205名学生论文的学术不端检测报告进行分析,得出以下重要比例分配：由表一能够看出，在205名学生中，95%的学生基本上都能够根据要求通过学术不端检测，而且有73%的学生复制比都在10%以内，只要少部分学生(5%)没有能通过检测，但其中有一名学生论文复制比竟然到达96%。因而，固然说大部分都能够到达要求，但就未通过的学生而言，出现的问题也不容忽视。二、论文复制比的重要特征就学生论文复制比的重要特征而言，笔者根据本校的毕业论文学术不端检测要求，以复制比小于30%(含30%)和大于30%为基本两个组,分别分析两组中学生论文复制比的重要特征。(一)复制比小于30%(含30%)1.正文外内容。从论文基本构造上看,除正文部分以外，还包含标题、目录、以下为参考文献、致谢以及附录部分。就正文外的内容而言，通过分析，笔者发现65%的学生剽窃现象重要集中在致谢部分，以至个别学生还存在致谢部分全部剽窃的情况。另外，少部分学生对论文的目录以及附录部分也存在相同的情况，但通过论文分析，此部分并不是所谓的剽窃，尤其是附录部分，由于学生会把引用别人的问卷附在文后，但已标明出处。2.正文部分。通过分析,84%的学生论文正文的复制处重要集中在文献综述以及总结部分。对于文献综述部分，尤其是对定义解释以及研究回顾部分的复制剽窃比例非常高，就这部分字数而言，基本上都在600字以上。而且从该部分详细内容上看，大部分学生由于对理论概念的不睬解，因此无法用自己的语言进行转述或者总结，只能完全反复别人的文字。另外，综述部分更是反复别人观点，但只述不评。从总结部分来看，学生的总结并不是对自己研究结果的概括和提炼，反而是直接借用别人的总结性话语，因此存在大量反复剽窃的情况。3.复制来源。100%的学生复制的来源重要是本科生或者研究生论文以及网络资源，尤其是百度文库中的资料。固然有少部分的学生复制出处来源于期刊文章，但大多以中文为主。(二)复制比大于30%1.文献引用。从论文总体上来看，对反复抄袭的部分学生几乎都没有给出相关引证文献。除此之外，11个学生的以下为参考文献部分都存在大量的复制剽窃。2.正文部分。除了上述所提及的部分以外，11个学生的论文在introduction部分同样存在复制剽窃。从报告单中还看出，这部分学生对以下为参考文献和研究方法部分也存在严重的剽窃。3.复制来源。与上述一样，11个学生的反复剽窃部分都来源于论文或者网络资料。三、原因分析通过对英语专业学生论文学术不端检测报告进行分析，不难看出，即便大部分学生都顺利通过了检测，有的学生的复制率以至为0,但通过对其复制比特征的分析以及对学生的访谈调查，笔者发现其中存在多方面的原因。(一)学生能力欠佳在听说读写译的技能中，“写〞属于输出技能，也是较难的一个技能。通过对学生论文进行分析，笔者发现，从总体上来看，学生对英语基础知识的把握仍不结实，论文中出现了大量的语法毛病，严重制约了他们的语言表达能力。(二)学生学术水平较低众所周知,学术论文写作无论是在整体构造上还是在语言使用上都与普通作文有所不同。虽然很多高校都开设有学术论文写作课，但很多学生对学术论文写作概念特别模糊，仍然不清楚应该做什么，应该如何做。尤其是复制比跨越30%的学生以至在总体介绍及以下为参考文献部分进行复制剽窃，可见其并未真正理解什么是论文写作，就连论文中的以下为参考文献部分基本构造都不清楚。(三)学生能力不高通过对学生复制来源分析，大部分的资料来源于研究生的毕业论文以及网络资料。另外，学生在文献综述部分，大部分的文献都来自中文文献，而且通过访谈，很多学生都反映找不到英文文献。总所周知，文献搜索技能在学术论文写作中是必不可少的，不仅需要找到相关文献，更是需要对这些文献进行综合评述。但通过调查，很多学生所使用的搜索方式集中于中国知网以及百度两种，这也导致了他们采集的资料较为单一。(四)指点老师对学生的论文写作指点不够很多学生的论文在提交检测时仍然发现不少的问题，如论文整体构造以及语法方面存在很多的问题。以至有学生的论文复制比到达96%。由此能够看出，除了学生自己存在的问题以外，指点教师对学生的指点也存在忽略，没有发挥真正意义上的指点以及监督的作用。四、总结通过对学术不端检测报告单以及学生的访谈分析，不难看出，英语专业本科生毕业论文撰写存在很多的问题。学生的论文复制比高与其学术论文写作能力以及资料搜索