教师资格考试考试《幼儿心理学》第五次同步检测试卷

教师资格考试考试《幼儿心理学》第五次同步检测试卷一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1,口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的()OA、指向功能B、激活功能C、强化功能D、调节与维持功能【参考答案】：B【解析】：动机的激活功能会促使人产生某种活动。2、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为()OA、变式B、比较C、概括D、抽象【参考答案】：A3、创造性思维的核心是()oA、发散思维B、形象思维C、逻辑思维D、抽象思维【参考答案】：A【解析】：创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动，它并非游离于其他思维形式而存在，而是包括了各种思维形式，其中发散思维是其核心。4、反映一份量表多次测验在分数的稳定、一致的程度(包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性)。这是指测验的()A、效度B、信度C、区分度D、难度【参考答案】：B5、学生中常见的焦虑反应是()oA、交往焦虑B、上学焦虑C、考试焦虑D、课堂焦虑【参考答案】：C【解析】：考试焦虑是学生中常见的焦虑反应。6、把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，人们将这种解决问题的方法称之为()A、目的手段法B、反推法C、简化法D、类比法【参考答案】：A【解析】：目的一手段分析是通过实现一系列的子目标最终达到总目标，以此解决问题。7、学习汉语拼音后学习英语的48个音标发音最初受到的干扰是()A、正迁移B、负迁移C、纵向迁移D、横向迁移【参考答案】：B【解析】：负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。正迁移指一种经验的获得对一种学习起促进作用。纵向迁移指处于不同层次(概括和抽象程度不同)的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是指处于同一层次(抽象和概括程度相同)的学习间的相互影响，即难度和复杂程度大致属同一水平的学习之间的迁移。8、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是()oA、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说【参考答案】：C9、精神分析心理学的代表人物是()oA、华生B、斯金纳C、弗洛伊德D、马斯洛【参考答案】：C【解析】：弗洛伊德是奥地利精神病医生及精神分析学家，精神分析学派的创始人。10、布鲁姆的教育目标分类系统中，代表最低水平的认知学习结果的是()A、知识B、领会C、应用D、评价【参考答案】：A11、个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为()0A、品德B、态度C、意向D、个性【参考答案】：A【解析】：见学习精要中品德的定义。12、教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学习教育服务。()思潮掀起一场教育改革运动。A、人本主义B、行为主义C、认知心理学D、信息论【参考答案】：A【解析】：在成熟时期，人本主义掀起了一场教育改革运动。13、如果儿童处于前运算阶段，那么他的年龄是()0-2岁2-7岁C、7—11岁D、11—15岁【参考答案】：B14、变式是指()使学生逐渐理解概念的真正含义。A、本质特征、非本质特征都不变B、变换非本质特征，本质特征不变C、本质特征、非本质特征都变D、变换本质特征，非本质特征不变【参考答案】：B【解析】：有效进行知识概括，可以运用变式法，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。15、教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是()oA、强度律B、差异律C、活动律D、组合律【参考答案】：B【解析】：教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，主要突出与黑板颜色的差异，方便学生识别，因此所依据的感知规律是差异律。16、概念学习和规则学习的基础是()A、规则学习B、命题学习C、代表性学习D、总括学习【参考答案】：D17、在下列四个选项中，不属于尝试一错误学习的基本规律的是()oA、接近律B、效果律C、练习律D、准备律【参考答案】：A18、只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于()oA、前运算阶级B、感知运动阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】：A19、要想提高记忆效果，最好在学习达到刚好成诵以后再附加学习，使学习的熟练程度达到()120%150%200%250%【参考答案】：B20、生理自我基本成熟的时间在()oA、1岁左右B、3岁左右C、6岁左右D、9岁左右【参考答案】：B【解析】：生理自我基本成熟的时间在3岁左右。21、一般而言，过度学习的程度达到一定程度时，效果较好，这个程度经研究为()。A、100%B、80%C、150%D、200%【参考答案】：C【解析】：过度学习一般掌握150%的原则，这样的学习效果最好。22、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种()的人际关系。A、吸引B、合作C、沟通D、平等【参考答案】：A【解析】：A人际吸引是指交往双方出现相互亲近的现象，它以认知协调、情感和谐及行动一致为特征；人际排斥则是交往双方出现关系极不融洽、相互疏远的现象，以认知失调、情感冲突和行动对抗为特征。23、埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。6—11岁阶段的发展任务是培养()A、自卑感B、内疚感C、勤奋感D、主动感【参考答案】：C24、”一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。”这种观点是()OA、环境决定论B、遗传决定论C、教育万能论D、二因素论【参考答案】：B【解析】：遗传决定论的创始人是高尔顿，他认为认知发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程都是这些内在遗传因素的自我展开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。25、复述策略的主要作用是维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于()。A、感觉记忆B、瞬时记忆C、短时记忆D、长时记忆【参考答案】：C【解析】：复述主要是指对学习材料的言语重复，它既可以表现为出声的外部言语，也可以表现为默默的在头脑内部的言语活动。主要作用是把注意维持在目前的学习材料中，并将学习材料保持于短时记忆中。26、不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有()oA、不可知性B、独特性C、即时性D、独创性【参考答案】：B【解析】：课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。27、对于操作技能和心智技能的区别，描述不正确的是()A、操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的B、操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的C、操作技能的动作可以合并，心智技能的动作不能合并D、操作技能对动作不能合并，必须切安执行，心智技能的动作可以舍并【参考答案】：C【解析】：C就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略。而心智活动可以高度省略和简化。28、皮亚杰认为儿童认知发展的具体运算阶段是在。0-2岁2-7岁7-11岁D、115岁【参考答案】：C【解析】：本题考察第二章皮亚杰的四阶段理论。而儿童认知发展的具体运算阶段是在771岁。29、技能的学习可以以()的掌握为前提。A、感性知识B、理性知识C、陈述性知识D、程序性知识【参考答案】：D【解析】：技能要解决的是动作能否做出来、会不会做、熟不熟练，因此，技能学习要以程序性知识为前提。30、以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是()oA、讲演慢一点B、重复复杂的主题材料C、呈现做笔记的线索D、在黑板上将所有信息罗列出来【参考答案】：D【解析】：教师在黑板上只需写出重要的信息即可。二、填空题1、在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、和三种类型。【参考答案】：消极的对抗的2、模式主要用来帮助成绩差的学生阅读领会，由教师和一小组学生一起进行。【参考答案】：交互式教学3、学习困难，又称o学习困难学生是指感官和智力正常而学习结果远未达到教学目标的学生。【参考答案】：“学习障碍”4、教育心理学是一门研究学校情境中的科学。【参考答案】：教与学5、组块的方式主要依赖于o【参考答案】：人过去的经验6、作业分组是按学生的分组，授以相同的课程。【参考答案】：学习成绩7、吹笛子、打网球等技能属于o【参考答案】：操作技能8、有的学生认为“太阳围着地球转”、“重的物体会更快落地”，这种现象属于O【参考答案】：错误观念9、心向与定势常常是指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种O【参考答案】：动力准备状态10、迁移是习得的知识、技能与行为规范向的关键环节。【参考答案】：能力与品德转化11、在宏观上，教一学过程是一个系统过程，该系统包含、学生特点、教师特点和等四种主要的变量。【参考答案】：教学内容教学环境12、是个体对自己的认识和态度，是使人格各部分整合统一起来的核心力量。【参考答案】：自我意识13、现有的心理评估手段的两种基础参考架构分别是和o【参考答案】：健康模式，疾病模式14、教育心理学是一门研究学校情境中的科学。【参考答案】：教与学15、标准化成就测验是指所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的。【参考答案】：专家或学者们16、近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对o【参考答案】：学习内容或学习结果的兴趣17、可以控制动作的执行顺序和执行方式，它还是获得经验、解决问题，变革现实的前提条件。【参考答案】：技能18、最早提出了自我效能感这一概念的人是。【参考答案】：班杜拉19、学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的o【参考答案】：类型差异20、对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活，以为中心，并具有性。【参考答案】：学生预见21、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性称为【参考答案】：学习准备22、班杜拉的大量实验表明，在观察学习过程中起到非常重要的作用。【参考答案】：榜样23、韦克斯勒智力量表包含了两个分量表，即 量表和量表。【参考答案】：言语操作24、定势对迁移的影响表现为和两种。【参考答案】：促进阻碍25、个体的智力水平是其和相互作用的结果。【参考答案】：先天禀赋后天环境三、判断题1、教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。()【参考答案】：错误【解析】：教师在教授思维方法时，应遵循由内而外的方式，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括总结，这样才可以避免学生不必要的盲目摸索。2、品德受道德观念控制，所以有时不是自己的自觉行为。()【参考答案】：正确【解析】：品德受道德观念的控制，有时不是觉得某事该做，而是必须做。3、现代教育心理学的创始人是班杜拉。()【参考答案】：错误【解析】：现代教育心理学的创始人是桑代克。4、班级规模越大，老师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。()【参考答案】：正确【解析】：班级规模过大阻碍了课堂教学的个别化，有可能导致较多的纪律问题，因此，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低。5、马斯洛认为，需要是由低到高依次出现的，只有当较低一级的需要得到基本满足之后，高一层次的需要才会产生。()【参考答案】：正确6、任务分析指将教学目标逐级细分为彼此相联的各种子目标的过程。()【参考答案】：正确7、教师即学生学习的促进者，是教师角色特征中的核心特征。()【参考答案】：正确8、课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和学生的学习方式。()【参考答案】：错误【解析】：课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和学生座位的分配。9、课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点相同。()【参考答案】：错误【解析】：读者关注的焦点不同，新教师更多地关注的是细节，而专家型教师更多地关注的是学生对学习材料的理解程度。10、阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。()【参考答案】：错误【解析】：阐述规则时，新教师往往是含糊其辞的。四、定义题1、学习迁移【参考答案】：学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。2、问题空间【参考答案】：问题空间：是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的起始状态、目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。不同的人，构造的问题空间也可能不同；同一个人，在解决问题之前也可能改变或重构问题空间。个体的知识经验以及注意'记忆'思维等认知过程影响着问题空间的构造。3、自我概念【参考答案】：自我概念：是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识，以及对个人身体能力、性格、态度、思想等方面的认识，是由一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构。4、影响问题解决的主观因素有哪些？【参考答案】：影响问题解决的主观因素主要有：(1)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。(2)定势与功能固着。定势影响问题解决。功能固着也可以看作是一种定势。(3)原型启发与联想。原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和万法.O(4)情感与动机状态。一般来说，积极的情绪有利于问题的解决而消极的情绪会干扰问题的解决，这是从情绪的性质方面讲的。(5)个性因素。个性因素对解决问题也有重要影响。实验表明：一个人是否善于解决问题，与他的灵活性、首创性和自信心等个性心理品质相联系。5、操作技能【参考答案】：操作技能：也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。五、概念题1、简述学生心理发展的基本特征。【参考答案】：学生心理的发展有四个基本特征：(1)连续性与阶段性。个体的心理发展是一个由低级到高级的连续发展的过程，也是一个由量变到质变的过程，表现为心理发展的连续性与阶段性。(2)定向性与顺序性。心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序，尽管发展的速度存在个体差异，但发展是不可逆的。(3)不平衡性。不同心理的发展速度不同，达到成熟水平的时期不同，发展所需的最佳时期与条件不同，具有不平衡性。（4）差异性。各种心理机能所达到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平的时期因人而异，具有个体差异性。2、简述教学中的感知规律。【参考答案】：教学中的感知规律包括四个方面：（1）强度律。指作为知识的物质载体的直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。（2）差异律。指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易，在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异;在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。（3）活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象，要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象展现在学生面前。（4）组合律。指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。3、影响遗忘进程的因素是什么？【参考答案】：（1）识记材料的性质与数量；（2）学习的程度；（3）识记材料的序列位置；（4）识记者的态度。4、如何引导小学生进行有效的知识保持？【参考答案】：复习是巩固所学知识的最基本办法，为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织学生复习，具体方法如下：（1）复习时机要得当，即要及时复习。（2）复习方法要合理。如合理分配复习时间；阅读与尝试背诵相结合；综合使用整体复习与部分复习。（3）复习次数要合理。研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。5、简述场独立型和场依存型认知风格的特点。【参考答案】：认知方式，又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格，包括场独立型和场依存型两种。（1）场独立型：对客观世界作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因