关于综合实践教案汇编五篇

第页关于综合实践教案汇编五篇综合实践教案篇1

教学目的：

1、让学生依据自然灾难发生的规律和特点，学会自救自护。

2、能学会实行主动有效的措施，尽量的削减损失。

3、通过读新闻、模拟表演、交通平安学问抢答等形式引起同学们对消防平安的重视。

4、通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的消防规则，知道发生火灾后应当怎样做，平常留意怎样预防火灾。

课前打算：

1、让同学们收集有关消防事故的新闻。

2、组织学生排演小品。

3、选好及训练班会主持。

4、了解一些基本的消防学问。

教学过程：

一、发生自然灾难时的自救自护

1、生活中都有哪些自然灾难？

学生探讨、沟通。

如：地震、雷雨、冰雹、滑坡、泥石流、落水、火灾等。

2、发生这些自然灾难时应当怎么做？

学会小组先探讨发生地震时怎么办？

沟通：

（1）不惊惶失措，不要去阳台或窗下躲避，不要拥向楼梯。

（2）要快速躲在桌、柜、床等家具下面或小房间里。

（3）在学校要听从老师指挥，平安疏散。

模拟演示。

二、消防平安教化

1、发生火灾时怎么办？

（1）看火灾资料片。

（2）探讨沟通。

（3）模拟演示练习

（4）主持小结：

人们的生活离不开火。但是火假如运用不当或者管理不好，就会发生火灾，严峻威逼人们的生活，给我们的生命财产和国家的建设发展造成巨大的损失。因此消防平安非常重要。今日我们就一起来学习消防平安的有关学问。

2．消防平安学问竞赛（抢答形式）

（1）火灾的预防包括哪些？

（2）易燃物品应当怎样放置？

（3）平常用电炉取暖对不对？有什么影响？

（4）蜡烛为什么要刚好熄灭？

（5）年龄小的同学为什么不能自己燃放鞭炮？

（6）发生火灾时，要拨打什么报警电话？并且要说清晰什么？

（7）小学生能不能参与灭火行动？

（8）从失火的楼房内怎样逃离危急？

3、看模拟表演，议一议：

（1）表演内容：一名小学生放学回家路上同小伙伴一起到山上玩火？

（2）议一议：

①表演中的小挚友违反了什么规定？

②我们应当怎样预防火灾？

（3）把小挚友的错误订正过来。

（4）谈心得体会。

4、模拟练习：

集体演示当在参与集体活动时意外发生火灾应当怎样做……

5、小结：

（1）同学们小结：通过这次活动，你懂得了什么？

（2）班主任小结：

消防学问我们肯定要牢记，平常预防为主，因为生命只有一次，华蜜欢乐驾驭在你自己的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，爱护自己的人身平安。

三、发生其余的自然灾难时该怎么做？

沟通探讨。

1、演图片，找错误。

2、如何向家人或好挚友作宣扬。

3、小结：要学习自救互救学问，科学救人。

综合实践教案篇2

教材说明

这部分教材依据学生的年龄特点，设计了一些让学生感受质量单位、比较物体轻重的活动，并结合活动渗透了一些统计的初步学问。通过这些活动，一方面在克和千克的初步相识的基础上，让学生再次体验常见的物体的重量，逐步建立起质量单位的正确观念，并且明确要比较物体的轻重不能光靠眼睛视察，必需要用秤称一称，切实感受生活中的数学，学会用数学的眼光视察事物。另一方面通过记录同学们的体重，学习收集、整理数据的方法，通过运用不同的秤，相识测量质量的工具，初步学习用数学解决问题，提高应用数学的意识。

感受质量单位的活动，教材选取了学生生活中常见的富有情趣的活动，如称体重、相互背一背。通过这些活动学生不仅可以增加对千克的感性相识，而且还可以了解一些有关的常识，如自己这个年龄段的同学体重大约是多少、如何看体重表等。

比较物体轻重的活动，教材选取了学生日常生活中常常接触的物体，如书本、书包。首先让学生先用手掂一掂，估计一下哪个轻，哪个重，然后再用秤来验证。通过活动，学生不仅增加了对质量单位的相识，感受了物体的轻重，而且通过运用不同的秤，相识了这些测量重量的工具，使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物体的轻重。

统计的初步学问，教材是通过记录称体重的结果的方式来渗透的。教材在这里是通过一个学生画“正”字来记录同学们的体重，也可以让学生用自己喜爱的方式记录同学们的体重，比如干脆写下姓名和体重、画“△”(或○)的方法、运用统计图(统计表)等。为了使学生了解收集、整理数据的作用，这里可以让学生依据统计图表回答一些简洁的问题：“24千克的有几人?25千克的有几人?”“咱们班多重的人数最多?”使学生初步了解到通过数据的收集、整理可以获得一些有用的信息，从而提高学生对数学学问应用的意识。

教学建议

1、这部分内容可用1课时进行教学。既可以结合第六单元“克和千克”进行，也可以在第七单元后进行。

2、老师依据实际状况打算测量工具。

3、质量单位的感受，不只限于对千克的感受也可以是克。在活动形式上，除了参考教材上供应的内容外，还可以从本地学生的日常生活中选取素材。如感受千克，农村的同学可以通过掂1千克的粮食、蔬菜来体会;城市的同学可以通过掂1千克的水果、饮料来体会。这样不同环境的学生不仅可以通过自己熟识的事物建立质量单位的观念，还可以体会到自己身边的数学，从而对数学产生亲近感。

4、这里的活动可以分小组进行，小组的组数可以依据表的个数来确定，有几个表就分几组，小组轮番进行各项活动。

5、活动前，老师要演示如何称体重和看体重表以及如何运用其他的工具。称体重活动时，可以让每个小组先称出每个同学的体重，并把称的结果记录下来，称完体重的同学可以相互背一背，体验一下同学的体重。老师巡察时，要留意了解学生是否会看体重表，是否会记录称体重的结果，并要提示学生留意平安，避开个子小的同学背块头大的同学。活动结束后，应让每个小组汇报一下活动状况。如“小明25千克，我背了背知道25千克有多重，王华24千克，我感觉他没有小明重。”“我们这一组23千克的有1人，24千克的有3人……”也可以先称出一个学生的体重，比如小明25千克，让小华背一背，感受一下：“25千克这么重呀!”然后背一背另外一个并估计一下：“你不到25千克。”再去称一称，看看小华估计的对不对。

6、比较物体轻重活动时，小组的每个同学可以轮番做，一个先掂一掂，估计一下，另一个称一下，推断他估计的对不对。这里除了教材中给出的书本、书包以外，老师可以依据实际选择其他的物品。运用测量工具时，物品应放在托盘的中央，读数时，老师要加以指导。

7、最终，老师组织各小组把他们的记录表沟通一下，看看都有哪几种形式，哪些比较简单看出各种体重的人数。之后老师可以把全班同学的体重用画“○”或别的直观的方法制成一个大表，组织学生进行探讨、沟通。看一看从表中可以了解哪些信息。如，哪个体重的人最多，哪个体重的人最少。等等。

综合实践教案篇3

水火箭的制作与放射

一、活动简介：

火箭点火后向下喷射高温高压气体，喷火的箭称火箭。目前，在模型商店能买到的是用炎药点火燃烧产生反冲的“火箭”，效果当然好，但每放射一次须要400元左右的经费，这对于中学生来讲只能望而生畏。

现在介绍一种并不喷火，而是在高压空气作用下喷火的箭，叫“水火箭”。找个大号可乐瓶，将它装饰成火箭的形态。瓶内注入一部分水，在瓶口塞上一个装有自行车内胎气门嘴芯的橡皮塞，瓶内水和气快速喷出，推动瓶体冲向空中。

这项制作、放射活动，近年来在日本的青少年中一般开展。11013年在我国桂林召开的冲外物理老师学术沟通会上，由日本的“山猫”学会介绍到我国，这项活动有以下几个特点：

1、材料易得，废物利用；

2、制作简洁，放射简便，任何中学生均可操作；

3、趣味性强，一般可放射十米高；

4、平安性好，喷水不喷火；

5、具有肯定的创建性；

二、活动目标：

1、使学生初步了解火箭放射的有关科学学问，懂得航天火箭的原理，了解国内外火箭放射的历史；

2、通过水火箭制作与放射活动，让学生体验整个过程，逐步提高动手实力；

3、为了提高火箭放射高度，让学生学会分析改进试验方法，及提高试验效果的科学工作方法，逐步提高学生的创建实力；

4、逐步培育学生的合作精神，探究意识及仔细细致、敢于创新、一丝不苟的科学看法。

三、活动打算：

1、场地：

制作火箭——教室或试验室；

放射场——操场或宽敞地。

2、器材：

①可乐瓶（腰部勿弯曲）每组2个

②透亮胶带每组1卷

③即时贴单面纸每组若干

④剪刀每组1组

⑤模型专用锯（或钢锯条代）每组1把

⑥带气门嘴、芯的橡皮塞全班1-2个

⑦试验室用铁架台及铁环全班1-2个

⑧打气筒（高压气筒最相宜）全班1-2个

⑨自来水及水桶全班1-2个

3、学生课前探究支配：

①分好小组，选好组长，分组了解有关国内外火箭放射的历史资料，了解火箭放射的原理（也可以是网上查找，也可以是去图书室查阅有图片更好），由组长负责整理汇报本小组收集到的资料。

②让一两个小组去尝试制作、放射一下，记录大致的体会，并把尝试制作与放射中所遇到的问题带进课堂，尝试制作的模型也带进课堂。

4、老师打算：

①一个完整的水火箭范作。

②带气门嘴、芯的橡皮塞，课前由老师制作。方法是：找3白橡皮塞将下头切去5MM，（如用4号白橡塞就从大头切去5MM），用钻孔器化学（试验室用）按自行车门嘴的筒管的直径大小，钻一孔，把气门嘴固定在橡皮塞上。

四、课时支配：2课时。

五、活动过程：

1、组织教学，导出活动课题。

2、组内探讨，反馈收集到的信息、资料，由组长负责整理汇报。

①国内外有关火箭发展的历史学问。

②火箭放射的原理。

③尝试小组汇报制作放射水火箭的方法与体会，回答火箭放射高度与哪些因素有关？并把遇到的困难和怀疑提出来，供大家探讨。

3、老师出示范作，并作简要讲解，有的问题可与学生共同探讨得出解决方案。

①火箭头是圆锥体，在制作过程中是难点。老师作重点演示。

②放射时橡皮塞塞得越紧，瓶内充的气体越多，放射越高。因此要用力将皮塞塞紧，还可用锉刀把橡皮塞锉成近似圆柱体可使塞与瓶口接触面大，塞得紧。

③瓶内注水大约在1/3至1/2之间，可试验确定。瓶内的大气压大约在4-5个大气压。超过5个大气压瓶体简单裂开。

④强调运用工具时，要爱护好桌面及环境，并留意平安。

4、原理分析探讨及探讨。

以压缩空气为动力，箭体向下喷出气和水，由于它们的反冲作用使之快速升空。整个过程是一个用压缩空气达到储存实力，而后瞬间释放，推动箭体向上运动的过程。水作为火箭放射时的喷射物质，它的喷射速度与物质的'多少是关键。

气压式水火箭在飞行中受到重力和空气阻力的作用短暂忽视不计。用动量守恒定律分析，推导得出火箭在某一时刻的速度V，有下列关系式：

式中：v为某时刻喷出的水相对于箭体的速度；M水为注入瓶中水的质量；M瓶为瓶体的质量。

从上式可看出水火箭的速度与水喷出的相对速度V成正比；还与瓶体的质量M瓶和注入水的质量M水有关。要使水火箭上升得高，必需增大它的速度。加法有二：

1、增大瓶内压缩空气的压强，从而达到水喷出的速度V增大，详细方法是塞紧瓶塞，多充气增大瓶内压强，或者利用限制装置使之放射前卡紧瓶口与瓶塞，瓶内气压增加时，瓶塞不自行脱落，可充入更多的空气以增加瓶内大气压值。

2、增大注水量。M水增大，喷出的物质增多，但是注水量增大后，会使空气在瓶内占有的空间减小，使压缩空气削减，因而影响气压式火箭的速度，所以注水量不能过多，有一个最佳量，可通过试验在注水量1/3至1/2之间得出最佳量。

5、动力实践制作与放射。

学生分小组合作制作。做火箭头的、做火箭尾翼的，其它装饰的等。老师巡察指导，放射时老师可适当帮助。由同学自己记录火箭留空时间，估计高度及气压、注水量影响状况。

6、评价与沟通，先组内再全班。

①通过水火箭的制作与放射活动，在科学原理和动手实力方面有何心得、收获？

②通过水火箭的多次放射试验探讨，找出提高火箭高度的要素是什么？在实践中如何扩大有利方面，克服不利因素，你有何新的发觉？

③在放射过程中，发觉瓶塞塞得越紧，放射得越高，启发学生设计一个装置：放射前卡紧瓶口和瓶塞，当瓶内气压加大时，瓶塞不会自行脱落，以便向箭体内充进更多的空气，使火箭放射得更高。同时可以人为地限制放射时间。让学生将设计方案在同学和老师之间进行探讨和实施。

7、活动延长。探究新型的限制装置。

8、活动后记。

附：限制装置参考方案：

用直径或用剪刀剪断即可。放射时，发令员最好能明确、坚决、洪亮地发布“5、4、3、2、1”的口令，一方面指示放射员集中留意力操作，另一方面更主要是提示观众留意平安。

综合实践教案篇4

目标：

1.引导幼儿相识街道上的各种常用字。

2.培育幼儿想象力和连贯的语言表达实力。

打算：

一幅街道图形的棋盘图片、一盒数字卡片、棋子若干

过程：

1.每人拿一个棋子放在印有街道图形棋盘的起点上，经猜拳嬉戏确定抽卡片的依次。

2.抽出一张数字卡片，把棋子放在图片上相应的场所，并讲出该公共场所的名称。(例如，抽到数字3，棋子走3格，这格的图片或汉字是电影院，该幼儿必需说出，这是什么地方，可以去干什么的短句。)全部参与者按依次抽签嬉戏。

3.如认不出汉字或说不出完整短句，就算输，停抽卡片一次。最终谁的棋子先到终点，谁就赢得成功。

四、提示与建议

此嬉戏可供一名或几名幼儿共同嬉戏，也可与父母一同嬉戏。

综合实践教案篇5

活动打算：

1、带幼儿参观过小学。

2、自带书包、学习用品。

3、小学的环境、小学生学习的图片，相应的字卡。

4、音乐《玩具兵进行曲》；课件；礼物若干。

活动过程：

1、回忆参观情景，比较小学与幼儿园的不同之处。

师：上次我们小挚友去参观了小学，你看到了什么？你觉得小学和幼儿园有哪些不一样的地方呢？

幼儿自由讲解并描述，老师依据幼儿的回答出示相应的图片。

评析：活动一起先让幼儿回忆参观小学的情景，然后再比较小学与幼儿园的不同之处，有利于幼儿记忆智力与分析比较智力的发展。

2、翻图讲解并描述，知道怎样做个小学生。

（1）老师：小挚友视察的可真细致，小学和幼儿园有这么多不同。你们喜爱上小学吗？要想成为一名小学生可不是一件简单的事，须要做到许多的事情，那应当做到哪些事呢？请和好挚友说一说。

（2）个别提问。

老师依据幼儿的回答出示相应的图片。并整理成一句完整的话。

（3）除了刚才小挚友讲到的这些，还须要做到哪些呢？我们一起来看看。（补充没讲到的）

（4）老师完整的小结一次。（出示字卡：小学生要做到：早睡早起不迟到；爱学习、勤动脑；爱劳动、讲礼貌；团结友爱不忘掉；小书包、整理好，高兴奋兴上学校。）

评析：这个环节通过先让幼儿说说怎样做个小学生，再结合图片老师把他们的回答概括成一首朗朗上口的儿歌，有利于

幼儿的理解智力的发展。对于一个人的学问，是以理解为准，理解了的才算相识，才成为有用的学问，才是开发智力的基础学问。不同的幼儿对与不同的事物有不同的理解，作为学生的理解，主要是提高学问水平，提高思维实力。

3、相识书包，了解书包的结构。

（1）相互介绍书包，相识书包的结构。

师：书包可是小学生的好挚友，我们小挚友也即将成为小学生了，你们的爸爸妈妈已经为你们打算了一个书包，那你们的书包是怎样的呢？请你拿出来向你的好挚友介绍一下。

（2）请1-2个幼儿介绍自己的书包。相识书包的各个部分、颜色、图案。

评析：在这一环节中老师通过让幼儿自由、大胆地讲解并描述自己书包的特点，给幼儿开创了肯定的思维与语言空间，提高了幼儿的语言智力。

4、操作探究，学会整理书包。

（1）师：书包有什么用？（放书和本子、一些学习用品）那你们会自己整理书包吗？我们去试一试。

幼儿自由整理书包，老师巡回视察，留意幼儿整理书包的不同方法。

（2）请两位用不同方法整理书包的幼儿示范一遍大家看，要求边整理边讲解并描述并说明这样整理的缘由。

（3）然后探讨：你觉得谁整理书包的方法好？为什么？

（4）老师小结：把铅笔、橡皮、尺都放在文具盒里，再放到书包里，拉好拉练，这样不会弄断铅笔、弄丢橡皮和尺了，用的时候一下子就能找到了；把练习本叠整齐后再放入书包的外层，而书叠整齐了放在书包的里层，大小分开来放找起来就更便利了，而且也不会把书本弄破、弄皱了，最终别忘了拉好拉练。

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（5）再次练习整理书包。

师：现在我们再来整理一次，看看谁会用刚才的