【人教部编版】二年级上册语文《雪孩子》第二课时教案

雪孩子设计理念《雪孩子》是部编二年级上册第七单元的一篇童话故事，它以孩子们简单接受的方式，表达了友谊、奉献、分别。在让学生感觉雪孩子贞洁美丽的心灵时，我让学生抓住雪孩子的语言动作，经过找相关语句品读领悟雪孩子忧虑的心情。再经过播放雪孩子火中救小白兔的视频，进一步感觉雪孩子的平易、勇敢。授课中充分利用插图，让学生观察插图，在进行拓展训练时，把阅读与看图，想象与说话亲密结合起来。授课目的知识与技术：1、认识14个生字，读准多音字“呀”，会写11个词语。2、学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同样样的语气。过程与方法：1、认识故事内容，感觉雪孩子的勇敢平易。2、朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。感神态度价值观：感觉雪孩子的勇敢平易，懂适合别人需要帮助的时候及时伸出救援之手。授课重点难点1、学习默读，试着不出声。2、朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。教具准备：多媒体课件视频授课流程：一、复习引入上节课我们已经感知了课文《雪孩子》，学习了《雪孩子》的第一部分。现在，老师想检测你们学的怎么样，敢接受老师的考验吗？（课件出示）下雪了，兔妈妈堆了一个美丽的（）。可爱的雪孩子陪（）玩，给小白兔带来了欢喜。小白兔的家着火了，勇敢的（）从大火中救出了（），自己却化成了一朵（）。二、学习第七、八自然段，感觉雪孩子的勇敢过渡语：多么美丽、可爱的雪孩子!可是它却不见了，发生了什么事?引导学生读第七、八自然段，看看雪孩子是怎样救小白兔的。1、抓住语言领悟“忧虑”。(用“---”画出雪孩子语言的句子。)预设1:“不好了!小白兔家着火了”雪孩子怎么知道小白兔家着火了?生报告。教师出示语句：雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星雪孩子发现小白兔的家着火了，它的心情怎样？(忧虑、忧虑)指导朗读：读的时候声音急促、响亮些，就能读出焦急的心情。朗读训练：练习一指名读-齐读。预设二：“小白兔，小白兔!你在哪里?”(1)雪孩子说这句话的时候心情是怎样的?当时小白兔的家里已经所有是呛人的烟，烫人的火，雪孩子能不急吗?出示词语卡：烫人的火。再请学生说说生活中感觉的东西。教师引读，指名学生朗读。男女生再读句子，领悟忧虑的心情。教师提问：若是你就是雪孩子，当时你的心里会想些？朗读训练：练习一指名读-齐读2、抓住动作领悟“忧虑”用“﹏”画出雪孩子动作的句子预设1:他一边喊，一边向小白兔家奔去。预设2:雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。出示词语卡“奔去”开火车读，学生做动作理解词语。雪孩子找了许久，才把小白兔找到，课文有个词语表示这个意思，你能找到吗?学习词语“终于”。（3）指名读这些句子，从雪孩子的动作中领悟忧虑。3、感觉“平易、勇敢”观看动画片《雪孩子》中救小白兔的片段。学生交流观后有感，教师小结：当小白兔发生危险时，雪孩子圆满不论自己，冲进火海，冒着危险，救出了自己的好朋友小白兔，真是个平易、勇敢的好孩子!由于雪孩子的舍身相救，小白兔获救了，可是我们的雪孩子呢？（放视频雪孩子融化的一段）尽管这样，雪孩子还是紧紧抱着雪孩子，一步一步朝屋外走去，直到把小白兔送到安全的地方，最后它圆满融化了。三、学习课文第9-14自然段，感觉雪孩子的奉献。1、自由读第9-12自然段，想一想小动物们把火扑灭了，兔妈妈也回来了，它们产生了什么疑问？学生读后回答：它们不知是谁救了小白兔。我们知道是谁救了小白兔，那么现在雪孩子去哪里了？3、齐读最后一自然段，交流：雪孩子是怎样变成白云的？学生依照最后一段，结合课前查找的资料进行，小组交流。4、朗读比较雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。雪孩子变成了一朵白云。雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。两个句子幸好哪里，该用怎样的语气读。如“很轻很轻的水汽”由于雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔感觉很伤心。“一朵美丽的云”用快乐的语气读，由于雪孩子用自己的生命换来了小白兔的安全，感觉很快乐。仿写句子。我送给妈妈

一束鲜花，

一束

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的鲜花。

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。5、拓展训练看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么？预设：这么可爱、平易勇敢的雪孩子，我真希望你能再回来。雪孩子，你快回来吧！我要跳舞给你看，唱歌给我听。雪孩子，看到白云，我就忧如看到了你。你永远是我的好朋友！四、指导书写1、出示“唱、旺、汽、轻”4个字。观察字形，说说这四个字的共同特点和注意事项。教师归纳小结：左窄右宽，两边靠拢。教师范写“汽”，学生书空。学生描一个写一个2、讲评。同桌互评：书写正确，奖一颗星；结构正直;齐