发动机综合故障诊断与分析报告课件

发动机综合故障诊断与分析报告16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。发动机综合故障诊断与分析报告发动机综合故障诊断与分析报告16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。理工多八章发动机综合故障诊断与分析第一节发动机异响故障诊断与分析·第二节发动机启动困难故障诊断与分析第三节发动机怠速不稳故障诊断与分析第四节发动机动力不足故障诊断与分析·第五节发动机燃油消耗量大故障诊断与分析返回理工节发动机异响故障诊断与分析、响声分类按照响声部位可分为主机响和附件响对于发动机的异响,首先要确定是主机响还是附件响,如果将风扇皮带松开后响声消失,说明该响声与水泵或发电机及其旋转件有关;如果松开空气压缩机皮带后,响声消失,则为空气压缩机或与其有关部件响;如果将全部传动带松开后响声仍不消失,应考虑是主机响。2按照响声频率可分为间响和连响连响是指曲轴每转一圈响一次;间响是指曲轴每转两圈响一次。一般配气机构所发出的响声为间响,活塞连杆组发出的响声为连响下一页返回学生是学习的主人。课堂教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主发展空间，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主体作用，尊重学生，相信学生，建立一种民主、平等、愉悦、和谐的师生关系。作为教师在教学中常常自教自问：如何创设自主活动情景，提升学生主体作用呢？一、共同提出学习问题，激发自主学习兴趣学习始于疑问。如果能让学生先提出疑问，教师掌握了他们的思维脉络，再根据这些问题和困惑，进行教学设计的重组和改善。教学时，主要根据学生的疑问展开教学，或点拨，或指引，这样才能使学生的自主学习成为可能。师生共同设计学习问题，能使教师的教更贴近学生，也能使学生的学更主动，更有兴趣。兴趣是学生求知欲望强烈的表现，也是学生主动、积极学好知识的先决条件，因此，每节课都要创设有关问题情景，让学生成为问题的提出者，成为问题的思考者，成为问题的分析者，成为问题的实践者，成为问题解决的成功者，使他们获得情感上的真正体验。做到让学生在乐中学，学中思，思中创，提高他们发现问题和处理问题的应变能力。在日常教学中，我常用一个小故事、几句精彩的导语、一幅画面或一首歌、一个谜语进行导入激发学生的求知欲。例如，在品德与社会课教学中，“我们的班级”一课，多媒体出示一张本班学生的集体照片，学生看到自己的照片，一下子兴奋起来。我问：这是我们班的集体照，照片上能看到自己吗？你们每个人都是班级中的一分子，那么你们会把班级比喻成什么呢？学生们把班级比喻成大海、蓝天、草原、沙漠、大树，把“我”比喻成水珠、云朵、小草、沙粒、树叶等等。教师：同学们比喻得很形象，那就让我们把班级比喻成一棵树吧，你们就是树上的每一片叶子。老师这里有一棵树（无叶树贴黑板），这棵大树代表我们的班集体，但它现在还不是一棵完整的树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。希望大家动脑筋，制作出显示自己特长的“名字树叶”，做好后把它贴到“集体大树”上。学生在轻音乐声中，自主学习，个个认真制作树叶，涂上自己喜爱的颜色，写上自己的名字、特长、理想，然后贴在“集体大树”上并向同学介绍，学生积极性高，参与性强，一方面由于他们喜欢动手操作，体验成功；另一方面，他们认为自己是集体中的一员，一定要制作一片代表自己的树叶贴到集体大树上，感受集体的快乐，体会集体的温暖。在活动中，孩子们加深了对同学的认识，并体验到了活动的乐趣。二、共同建构学习小组，培养合作学习意识合作学习，指的是学生以小组为单位的学习方式，是一种新的学习方式和教学观念。合作学习的主要活动是小组成员的合作学习活动，它首先要制定一个小组学习目标，然后通过小组学习活动对小组总体表现进行评价。在教学中，合作实际上构成了学生智力背景，并使学生真正涉及由不同个性和视界所构成的“精神场”。教学中合作具有经验共享、发现自我、达成共识等方面的功能。例如“我们的班级”一课制作班徽时，同学们也发挥了自己的创造性和想象能力，以小组为单位，设计出代表班级特色的各式各样的班徽展示出来，那图案，那色彩，那一段简洁的说明介绍，都是那样的形象生动，真是引人入胜，各具特色，他们各自的理由都是那样充分，那样符合班级特点，让我们不知选哪个好，选这个，又舍不得那个，最后，只好由同学们举手表决确定。在上《我们的班级》一课时，我给学生布置了一个课后作业：“调查班级现况，自由组合排练节目，夸夸我们的班集体”。上课前，我走进教室，同学们就围了上来：“老师，今天要不要表演节目呀？老师，我们准备好节目了。”我心想，难道他们真的准备好了？上课了，我试着对他们说：“谁先上来表演？”一下子小手都举了起来，我非常高兴，他们争先恐后地上来表演，有的小组表演相声，有的用歌舞的形式，有的用讲故事的形式，词都是自己编写的，还真不错。让我印象最深的是有一组女同学，十来个人，她们以配乐（一女生吹笛子）、伴舞（二女生伴舞）、诗歌朗诵（几个同学朗诵），有领诵，有齐诵，形式新颖，气氛非常好，诗歌编写的内容也真实、感人，赢得了阵阵掌声。可见同学们是热爱自己的班集体的，他们个个都想夸夸自己的班级，赞美自己的班级，通过活动同学们进一步了解了自己所在的班集体。小组合作进行表演比赛，学生积极性很高，各小组成员人人思考、人人参与节目的设计和表演。在表演中相互鉴赏活动情景，并在不知不觉中获得了有关知识，明白了道理，从而增强了合作意思。表演结束后组织学生进行自评、他评、全班评比，评出优秀合作组、优秀表演组和创新组。这样既培养了学生的动手、动脑能力、实践表演能力和创新能力，又培养了学生的团结协作精神，从而提高综合能力。三、共同体验学习过程，挖掘探究学习潜能转变以传授知识为主的教学模式，在教学中创设有利于学生体验的相关条件，让学生充分体验。师生之间互相交流与交融，产生积极的相互作用。课堂上，教师多创造展示的机会，让学生展示学习过程。学生讲述时，教师可适时介入，起到引而不发的作用，让学生在解决问题中学会思考。师生共同体验学习过程，就把以前教师平淡的知识点陈述，变为学生生动而有价值的学习体验。可见，创设自主活动情景，放手让学生动手，动脑，能够充分发挥学生的积极性、主动性，发挥他们的特长和他们的聪明才智，并在愉快的活动中不知不觉产生了潜移默化的思想品德教育，使课堂教学收到好的效果。创新始于问题，始于新的发现。没有问题，没有新的发现何来创新。创新教育首先要培养学生的问题意识，提高学生质疑能力，让学生中在“问题”中不断提高分析问题、解决问题的能力。鉴于此笔者在教学中尝试着构建创新型语文课堂教学模式，现阐释如下：一、自主发现问题“自主发现问题”可以是老师给学生创设一定的问题情境，在特定的情境中让学生去发现问题。如学习《皇帝的新装》等课文时，先观看课本剧，进而自主生疑：这是一个什么样的皇帝？这是一帮什么样的大臣？骗子怎么这样容易得逞？皇帝为什么被骗？……也可以直接告诉学生一些提出问题的方法，如对文章整体上感知时可以提出“是什么、为什么、怎么样”；标题问题法，学习目标问题法，开头结尾问题法等。如在教学《孔乙己》一文时，首先可让学生根据标题提出一些问题：孔乙己是个什么样的人？主要通过那些情节来展示人物性格的？作者是如何刻画这个人物的？通过孔乙己这个人物的塑造反映了一个什么样的社会现实等。二、积极探究这是创新型课堂教学活动的主要部分，是学生发现并提出了问题之后的分析、探究、创新的过程。当学生在探究过程中思维受阻卡壳时，进而产生新的问题，教师将学生探究过程中发现生成的“问题”整理后交还给学生，让学生独立思考。这个环节应给学生足够的时间和空间，且教师能够将独立思考的隐性转化为显性，如要学生圈点勾画，写批注等，便于随时进行有效的监控，对学生已经解决的问题教师点到为止，并引导学生提出有深度和新度问题，用问题引领学生继续投入到新的学习中去。三、交流评价评价的内容力求多元化，可以是学生对问题解决结果的评价，也可以是对学生解决问题的方法策略的评价，还可以是学生在“积极探究”过程中的新生成的问题的评价。交流评价的方式实现师生之间的互动评价。如师对生的评价、生对师的评价、生对生的评价。在交流评价中，让学生不断提高质疑的能力。四、实践运用语文课堂教学应包含充盈着丰富的实践活动，在教学中，我们应本着语文是“应用之学”的思想，努力通过多种途径来训练和培养学生的创新能力。如结合课文内容让学生编导课本剧，让学生写读后感，展开想象续写结尾、朗诵比赛，优美语段赏析，引导学生参观，组织阅读和写作竞赛，开展文学社团活动等等。更为重要的是学生在“实践”中会生成许多新的“问题”，进而不断解决这些问题，从而非常有效地培养了学生的创新能力。通过近一个学期的实践，本班比对照班的成绩明显提高，学生的学业成就动机也有提高，对语文学科学习的兴趣显著增强，学生学习的主体性和老师的主导作用也发挥明显。本人教学的初二（7）班，平均分89.5（总分120分），其他班级均分是81.2，高于其他班级均分9分多；本班及格率为100%，其他班级及格率最低的是79%，最高的是90.2%，在及格率方面本班也远远高于其他班级。在本年级抽了三个班级进行问卷调查，本班“非常喜欢”和“喜欢”语文课的学生占班级总数的82%，其他班级仅为35%；本班有40%的学生反映感觉上课时间比以前短，一堂课不知不觉就过去了，还有65%的学生反映比以前会学习了。以上对创新语文课堂教学的基本环节作了初步探讨，需要指出的是，这些环节不是教条，可以理解为步骤，也可以理解为原则；可以是整个课堂教学的逻辑展开，也可以是对一部分教学内容的处理安排；主要着眼于阅读教学，作文教学以及语文活动也可借鉴。课堂教学是中学语文实施创新教学的主阵地，也是我们培养学生创新意识主渠道。所以我们每个老师要在课堂教学上下工夫，培养学生问题意识，不断提高学生“问”的深度、广度和新度，进而提高学生的创新能力和实践能力。发动机综合故障诊断与分析报告16、自己选择的路、跪着也要把它1理工多八章发动机综合故障诊断与分析第一节发动机异响故障诊断与分析·第二节发动机启动困难故障诊断与分析第三节发动机怠速不稳故障诊断与分析第四节发动机动力不足故障诊断与分析·第五节发动机燃油消耗量大故障诊断与分析返回理工多八章发动机综合故障诊断与分2理工节发动机异响故障诊断与分析、响声分类按照响声部位可分为主机响和附件响对于发动机的异响,首先要确定是主机响还是附件响,如果将风扇皮带松开后响声消失,说明该响声与水泵或发电机及其旋转件有关;如果松开空气压缩机皮带后,响声消失,则为空气压缩机或与其有关部件响;如果将全部传动带松开后响声仍不消失,应考虑是主机响。2按照响声频率可分为间响和连响连响是指曲轴每转一圈响一次;间响是指曲轴每转两圈响一次。一般配气机构所发出的响声为间响,活塞连杆组发出的响声为连响下一页返回理工节发动机异响故障诊断与分3理工节发动机异响故障诊断与分析按照单缸断火后,响声的变化规律分为上缸、不上缸、反上缸松开柴油机某缸髙压油管,或将汽油机某缸火花塞短路,如果此缸响声减弱或消失,该缸响声为上缸;如果响声不变为不上缸;如果响声增强为反上缸。配气机构发出的响声一般为不上缸,曲柄连杆机构发出的响声一般为上缸或反上缸4.按照响声所造成的后果可分为良性响声和恶性响声良性响声是指在短期内不会对机件造成明显损坏的响声,如活塞冷敲缸,气门间隙大所发出的响声;恶性响声,是指能很快造成机件严重损坏的响声。此响声一般随着发动机温度、转速、负荷的升高而增大上一页下一页返回理工节发动机异响故障诊断与分4理工节发动机异响故障诊断与分析按照响声来源有摩擦响、爆震响、敲击响活塞热敲缸响、拉缸响属于摩擦响;活塞冷敲缸响、活塞销响属于敲击响。点火过早属于爆震响。二、故障现象发动机有异响故障时,会出现发动机正常运转时所没有的响声,同时会出现发动机振动、功率下降、燃料润滑油油耗量增加等现象。发动机异响按照响声部位可分为活塞敲缸响、活塞销响、曲轴轴瓦响、连杆轴瓦响、气门响等。上一页下一页返回理工节发动机异响故障诊断与分5理工节发动机异响故障诊断与分析故障原因①装配间隙调整不当。②润滑不良③运动机件磨损过度,间隙增大。④紧固螺栓松动⑤发动机爆震四、故障诊断故障诊断见表8-1。上一页返回理工节发动机异响故障诊断与分6理工上节发动机启动困难故障诊断与分析、故障诊断思路发动机要想启动良好,应满足一定的条件:气缸内有足够的气缸压力、有合适浓度的可燃混合气、有足够强的高压火花、正确的点火正时与配气正时。汽油发动机启动困难或启动不着多为油路、电路或机械故障。以前两者居多。启动困难的原因为①油路系统故障,如电动燃油泵、喷油器不工作。②点火系统故障。下一页返回理工上节发动机启动困难故障诊断7理工上节发动机启动困难故障诊断与分析③电控系统故障,转速传感器、空气流量计、喷油器、节气门控制单元、电脑工作不良致使冷启动困难④机械故障。⑤进气系统有漏气、堵塞情况。在检查时从点火、汽油供给、空气供给、机械、电脑几方面来考虑,操作步骤如下①检査燃油箱是否有燃油,观察燃油报警灯,必要时加油。检查油压。若油压不正常,则是油路问题。须检查油泵、滤网、滤清器、蓄压器、油压调节器、喷油器。检查油泵可在打开点火开关时听油泵运转声。上一页下一页返回理工上节发动机启动困难故障诊断8理工上节发动机启动困难故障诊断与分析②在确认发动机没有故障代码的前提下,再检査点火系统有无高压火花以及火花强弱的情况,分别检查高压线、分电器盖、点火线圈、分电器、点火器及相关的曲轴位置传感器及其控制系统③检查油压调节器。卡断回油管,如燃油压力迅速上升,则说明油压调节器漏油,如果上升慢或不上升,则说明油路或电动燃油泵有故障④查气缸压力是否下降。检查配气正时、缸垫、正时带位置、活塞环密封性、气门密封性等。⑤查气路,检査是否有脱落真空管,按要求插好各种真空管路。上一页下一页返回理工上节发动机启动困难故障诊断9理工上节发动机启动困难故障诊断与分析、故障实例下面介绍一下捷达轿车的典型故障实例实例(1)故障现象一辆捷达前卫轿车,行驶50000km,起动机工作正常,但发动机不能启动(2)故障诊断与排除因为该车装有防盗系统,故首先检查防盗系统。将车钥匙插入点火锁并置于点火位置,防盗器指示灯亮3s后熄灭,证明防盗系统工作正上一页下一页返回理工上节发动机启动困难故障诊断10理工上节发动机启动困难故障诊断与分析用V.A.G1551检査,无故障码,经检査,认为是钥匙有故障,更换、匹配钥匙后,也不能点火,检查发动机无其他故障,后检查线路,发现点火开关在二挡时断电,故该车不能启动,后更换点火开关,问题解决。故障点评:可以利用仪表来区别不着车的原因,提示方法如下:点火开关置于点火挡,观察仪表显示,仪表上的指示灯不亮,说明15号线没有来电,若组合仪表线路正常,发动机又没有启动征兆,可怀疑点火开关故障,15号线没电,使喷油和点火中断。上一页下一页返回理工上节发动机启动困难故障诊断11发动机综合故障诊断与分析报告课件12发动机综合故障诊断与分析报告课件13发动机综合故障诊断与分析报告课件14发动机综合故障诊断与分析报告课件15发动机综合故障诊断与分析报告课件16发动机综合故障诊断与分析报告课件17发动机综合故障诊断与分析报告课件18发动机综合故障诊断与分析报告课件19发动机综合故障诊断与分析报告课件20发动机综合故障诊断与分析报告课件21发动机综合故障诊断与分析报告课件22发动机综合故障诊断与分析报告课件23发动机综合故障诊断与分析报告课件24发动机综合故障诊断与分析报告课件25发动机综合故障诊断与分析报告课件26发动机综合故障诊断与分析报告课件27发动机综合故障诊断与分析报告课件28发动机综合故障诊断与分析报告课件29发动机综合故障诊断与分析报告课件30发动机综合故障诊断与分析报告课件31发动机综合故障诊断与分析报告课件32发动机综合故障诊断与分析报告课件33发动机综合故障诊断与分析报告课件34发动机综合故障诊断与分析报告课件35发动机综合故障诊断与分析报告课件36发动机综合故障诊断与分析报告课件37发动机综合故障诊断与分析报告课件38发动机综合故障诊断与分析报告课件39发动机综合故障诊断与分析报告课件40发动机综合故障诊断与分析报告课件41发动机综合故障诊断与分析报告课件42发动机综合故障诊断与分析报告课件43发动机综合故障诊断与分析报告课件44发动机综合故障诊断与分析报告课件45发动机综合故障诊断与分析报告课件46发动机综合故障诊断与分析报告课件47发动机综合故障诊断与分析报告课件48发动机综合故障诊断与分析报告课件49发动机综合故障诊断与分析报告课件50发动机综合故障诊断与分析报告课件51发动机综合故障诊断与分析报告课件52发动机综合故障诊断与分析报告课件53发动机综合故障诊断与分析报告课件54发动机综合故障诊断与分析报告课件55发动机综合故障诊断与分析报告课件56发动机综合故障诊断与分析报告课件57发动机综合故障诊断与分析报告课件58谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷59发动机综合故障诊断与分析报告16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。发动机综合故障诊断与分析报告发动机综合故障诊断与分析报告16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。理工多八章发动机综合故障诊断与分析第一节发动机异响故障诊断与分析·第二节发动机启动困难故障诊断与分析第三节发动机怠速不稳故障诊断与分析第四节发动机动力不足故障诊断与分析·第五节发动机燃油消耗量大故障诊断与分析返回理工节发动机异响故障诊断与分析、响声分类按照响声部位可分为主机响和附件响对于发动机的异响,首先要确定是主机响还是附件响,如果将风扇皮带松开后响声消失,说明该响声与水泵或发电机及其旋转件有关;如果松开空气压缩机皮带后,响声消失,则为空气压缩机或与其有关部件响;如果将全部传动带松开后响声仍不消失,应考虑是主机响。2按照响声频率可分为间响和连响连响是指曲轴每转一圈响一次;间响是指曲轴每转两圈响一次。一般配气机构所发出的响声为间响,活塞连杆组发出的响声为连响下一页返回学生是学习的主人。课堂教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主发展空间，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主体作用，尊重学生，相信学生，建立一种民主、平等、愉悦、和谐的师生关系。作为教师在教学中常常自教自问：如何创设自主活动情景，提升学生主体作用呢？一、共同提出学习问题，激发自主学习兴趣学习始于疑问。如果能让学生先提出疑问，教师掌握了他们的思维脉络，再根据这些问题和困惑，进行教学设计的重组和改善。教学时，主要根据学生的疑问展开教学，或点拨，或指引，这样才能使学生的自主学习成为可能。师生共同设计学习问题，能使教师的教更贴近学生，也能使学生的学更主动，更有兴趣。兴趣是学生求知欲望强烈的表现，也是学生主动、积极学好知识的先决条件，因此，每节课都要创设有关问题情景，让学生成为问题的提出者，成为问题的思考者，成为问题的分析者，成为问题的实践者，成为问题解决的成功者，使他们获得情感上的真正体验。做到让学生在乐中学，学中思，思中创，提高他们发现问题和处理问题的应变能力。在日常教学中，我常用一个小故事、几句精彩的导语、一幅画面或一首歌、一个谜语进行导入激发学生的求知欲。例如，在品德与社会课教学中，“我们的班级”一课，多媒体出示一张本班学生的集体照片，学生看到自己的照片，一下子兴奋起来。我问：这是我们班的集体照，照片上能看到自己吗？你们每个人都是班级中的一分子，那么你们会把班级比喻成什么呢？学生们把班级比喻成大海、蓝天、草原、沙漠、大树，把“我”比喻成水珠、云朵、小草、沙粒、树叶等等。教师：同学们比喻得很形象，那就让我们把班级比喻成一棵树吧，你们就是树上的每一片叶子。老师这里有一棵树（无叶树贴黑板），这棵大树代表我们的班集体，但它现在还不是一棵完整的树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。希望大家动脑筋，制作出显示自己特长的“名字树叶”，做好后把它贴到“集体大树”上。学生在轻音乐声中，自主学习，个个认真制作树叶，涂上自己喜爱的颜色，写上自己的名字、特长、理想，然后贴在“集体大树”上并向同学介绍，学生积极性高，参与性强，一方面由于他们喜欢动手操作，体验成功；另一方面，他们认为自己是集体中的一员，一定要制作一片代表自己的树叶贴到集体大树上，感受集体的快乐，体会集体的温暖。在活动中，孩子们加深了对同学的认识，并体验到了活动的乐趣。二、共同建构学习小组，培养合作学习意识合作学习，指的是学生以小组为单位的学习方式，是一种新的学习方式和教学观念。合作学习的主要活动是小组成员的合作学习活动，它首先要制定一个小组学习目标，然后通过小组学习活动对小组总体表现进行评价。在教学中，合作实际上构成了学生智力背景，并使学生真正涉及由不同个性和视界所构成的“精神场”。教学中合作具有经验共享、发现自我、达成共识等方面的功能。例如“我们的班级”一课制作班徽时，同学们也发挥了自己的创造性和想象能力，以小组为单位，设计出代表班级特色的各式各样的班徽展示出来，那图案，那色彩，那一段简洁的说明介绍，都是那样的形象生动，真是引人入胜，各具特色，他们各自的理由都是那样充分，那样符合班级特点，让我们不知选哪个好，选这个，又舍不得那个，最后，只好由同学们举手表决确定。在上《我们的班级》一课时，我给学生布置了一个课后作业：“调查班级现况，自由组合排练节目，夸夸我们的班集体”。上课前，我走进教室，同学们就围了上来：“老师，今天要不要表演节目呀？老师，我们准备好节目了。”我心想，难道他们真的准备好了？上课了，我试着对他们说：“谁先上来表演？”一下子小手都举了起来，我非常高兴，他们争先恐后地上来表演，有的小组表演相声，有的用歌舞的形式，有的用讲故事的形式，词都是自己编写的，还真不错。让我印象最深的是有一组女同学，十来个人，她们以配乐（一女生吹笛子）、伴舞（二女生伴舞）、诗歌朗诵（几个同学朗诵），有领诵，有齐诵，形式新颖，气氛非常好，诗歌编写的内容也真实、感人，赢得了阵阵掌声。可见同学们是热爱自己的班集体的，他们个个都想夸夸自己的班级，赞美自己的班级，通过活动同学们进一步了解了自己所在的班集体。小组合作进行表演比赛，学生积极性很高，各小组成员人人思考、人人参与节目的设计和表演。在表演中相互鉴赏活动情景，并在不知不觉中获得了有关知识，明白了道理，从而增强了合作意思。表演结束后组织学生进行自评、他评、全班评比，评出优秀合作组、优秀表演组和创新组。这样既培养了学生的动手、动脑能力、实践表演能力和创新能力，又培养了学生的团结协作精神，从而提高综合能力。三、共同体验学习过程，挖掘探究学习潜能转变以传授知识为主的教学模式，在教学中创设有利于学生体验的相关条件，让学生充分体验。师生之间互相交流与交融，产生积极的相互作用。课堂上，教师多创造展示的机会，让学生展示学习过程。学生讲述时，教师可适时介入，起到引而不发的作用，让学生在解决问题中学会思考。师生共同体验学习过程，就把以前教师平淡的知识点陈述，变为学生生动而有价值的学习体验。可见，创设自主活动情景，放手让学生动手，动脑，能够充分发挥学生的积极性、主动性，发挥他们的特长和他们的聪明才智，并在愉快的活动中不知不觉产生了潜移默化的思想品德教育，使课堂教学收到好的效果。创新始于问题，始于新的发现。没有问题，没有新的发现何来创新。创新教育首先要培养学生的问题意识，提高学生质疑能力，让学生中在“问题”中不断提高分析问题、解决问题的能力。鉴于此笔者在教学中尝试着构建创新型语文课堂教学模式，现阐释如下：一、自主发现问题“自主发现问题”可以是老师给学生创设一定的问题情境，在特定的情境中让学生去发现问题。如学习《皇帝的新装》等课文时，先观看课本剧，进而自主生疑：这是一个什么样的皇帝？这是一帮什么样的大臣？骗子怎么这样容易得逞？皇帝为什么被骗？……也可以直接告诉学生一些提出问题的方法，如对文章整体上感知时可以提出“是什么、为什么、怎么样”；标题问题法，学习目标问题法，开头结尾问题法等。如在教学《孔乙己》一文时，首先可让学生根据标题提出一些问题：孔乙己是个什么样的人？主要通过那些情节来展示人物性格的？作者是如何刻画这个人物的？通过孔乙己这个人物的塑造反映了一个什么样的社会现实等。二、积极探究这是创新型课堂教学活动的主要部分，是学生发现并提出了问题之后的分析、探究、创新的过程。当学生在探究过程中思维受阻卡壳时，进而产生新的问题，教师将学生探究过程中发现生成的“问题”整理后交还给学生，让学生独立思考。这个环节应给学生足够的时间和空间，且教师能够将独立思考的隐性转化为显性，如要学生圈点勾画，写批注等，便于随时进行有效的监控，对学生已经解决的问题教师点到为止，并引导学生提出有深度和新度问题，用问题引领学生继续投入到新的学习中去。三、交流评价评价的内容力求多元化，可以是学生对问题解决结果的评价，也可以是对学生解决问题的方法策略的评价，还可以是学生在“积极探究”过程中的新生成的问题的评价。交流评价的方式实现师生之间的互动评价。如师对生的评价、生对师的评价、生对生的评价。在交流评价中，让学生不断提高质疑的能力。四、实践运用语文课堂教学应包含充盈着丰富的实践活动，在教学中，我们应本着语文是“应用之学”的思想，努力通过多种途径来训练和培养学生的创新能力。如结合课文内容让学生编导课本剧，让学生写读后感，展开想象续写结尾、朗诵比赛，优美语段赏析，引导学生参观，组织阅读和写作竞赛，开展文学社团活动等等。更为重要的是学生在“实践”中会生成许多新的“问题”，进而不断解决这些问题，从而非常有效地培养了学生的创新能力。通过近一个学期的实践，本班比对照班的成绩明显提高，学生的学业成就动机也有提高，对语文学科学习的兴趣显著增强，学生学习的主体性和老师的主导作用也发挥明显。本人教学的初二（7）班，平均分89.5（总分120分），其他班级均分是81.2，高于其他班级均分9分多；本班及格率为100%，其他班级及格率最低的是79%，最高的是90.2%，在及格率方面本班也远远高于其他班级。在本年级抽了三个班级进行问卷调查，本班“非常喜欢”和“喜欢”语文课的学生占班级总数的82%，其他班级仅为35%；本班有40%的学生反映感觉上课时间比以前短，一堂课不知不觉就过去了，还有65%的学生反映比以前会学习了。以上对创新语文课堂教学的基本环节作了初步探讨，需要指出的是，这些环节不是教条，可以理解为步骤，也可以理解为原则；可以是整个课堂教学的逻辑展开，也可以是对一部分教学内容的处理安排；主要着眼于阅读教学，作文教学以及语文活动也可借鉴。课堂教学是中学语文实施创新教学的主阵地，也是我们培养学生创新意识主渠道。所以我们每个老师要在课堂教学上下工夫，培养学生问题意识，不断提高学生“问”的深度、广度和新度，进而提高学生的创新能力和实践能力。发动机综合故障诊断与分析报告16、自己选择的路、跪着也要把它60理工多八章发动机综合故障诊断与分析第一节发动机异响故障诊断与分析·第二节发动机启动困难故障诊断与分析第三节发动机怠速不稳故障诊断与分析第四节发动机动力不足故障诊断与分析·第五节发动机燃油消耗量大故障诊断与分析返回理工多八章发动机综合故障诊断与分61理工节发动机异响故障诊断与分析、响声分类按照响声部位可分为主机响和附件响对于发动机的异响,首先要确定是主机响还是附件响,如果将风扇皮带松开后响声消失,说明该响声与水泵或发电机及其旋转件有关;如果松开空气压缩机皮带后,响声消失,则为空气压缩机或与其有关部件响;如果将全部传动带松开后响声仍不消失,应考虑是主机响。2按照响声频率可分为间响和连响连响是指曲轴每转一圈响一次;间响是指曲轴每转两圈响一次。一般配气机构所发出的响声为间响,活塞连杆组发出的响声为连响下一页返回理工节发动机异响故障诊断与分62理工节发动机异响故障诊断与分析按照单缸断火后,响声的变化规律分为上缸、不上缸、反上缸松开柴油机某缸髙压油管,或将汽油机某缸火花塞短路,如果此缸响声减弱或消失,该缸响声为上缸;如果响声不变为不上缸;如果响声增强为反上缸。配气机构发出的响声一般为不上缸,曲柄连杆机构发出的响声一般为上缸或反上缸4.按照响声所造成的后果可分为良性响声和恶性响声良性响声是指在短期内不会对机件造成明显损坏的响声,如活塞冷敲缸,气门间隙大所发出的响声;恶性响声,是指能很快造成机件严重损坏的响声。此响声一般随着发动机温度、转速、负荷的升高而增大上一页下一页返回理工节发动机异响故障诊断与分63理工节发动机异响故障诊断与分析按照响声来源有摩擦响、爆震响、敲击响活塞热敲缸响、拉缸响属于摩擦响;活塞冷敲缸响、活塞销响属于敲击响。点火过早属于爆震响。二、故障现象发动机有异响故障时,会出现发动机正常运转时所没有的响声,同时会出现发动机振动、功率下降、燃料润滑油油耗量增加等现象。发动机异响按照响声部位可分为活塞敲缸响、活塞销响、曲轴轴瓦响、连杆轴瓦响、气门响等。上一页下一页返回理工节发动机异响故障诊断与分64理工节发动机异响故障诊断与分析故障原因①装配间隙调整不当。②润滑不良③运动机件磨损过度,间隙增大。④紧固螺栓松动⑤发动机爆震四、故障诊断故障诊断见表8-1。上一页返回理工节发动机异响故障诊断与分65理工上节发动机启动困难故障诊断与分析、故障诊断思路发动机要想启动良好,应满足一定的条件:气缸内有足够的气缸压力、有合适浓度的可燃混合气、有足够强的高压火花、正确的点火正时与配气正时。汽油发动机启动困难或启动不着多为油路、电路或机械故障。以前两者居多。启动困难的原因为①油路系统故障,如电动燃油泵、喷油器不工作。②点火系统故障。下一页返回理工上节发动机启动困难故障诊断66理工上节发动机启动困难故障诊断与分析③电控系统故障,转速传感器、空气流量计、喷油器、节气门控制单元、电脑工作不良致使冷启动困难④机械故障。⑤进气系统有漏气、堵塞情况。在检查时从点火、汽油供给、空气供给、机械、电脑几方面来考虑,操作步骤如下①检査燃油箱是否有燃油,观察燃油报警灯,必要时加油。检查油压。若油压不正常,则是油路问题。须检查油泵、滤网、滤清器、蓄压器、油压调节器、喷油器。检查油泵可在打开点火开关时听油泵运转声。上一页下一页返回理工上节发动机启动困难故障诊断67理工上节发动机启动困难故障诊断与分析②在确认发动机没有故障代码的前提下,再检査点火系统有无高压火花以及火花强弱的情况,分别检查高压线、分电器盖、点火线圈、分电器、点火器及相关的曲轴位置传感器及其控制系统③检查油压调节器。卡断回油管,如燃油压力迅速上升,则说明油压调节器漏油,如果上升慢或不上升,则说明油路或电动燃油泵有故障④查气缸压力是否下降。检查配气正时、缸垫、正时带位置、活塞环密封性、气门密封性等。⑤查气路,检査是否有脱落真空管,按要求插好各种真空管路。上一页下一页返回理工上节发动机启动困难故障诊断68理工上节发动机启动困难故障诊断与分析、故障实例下面介绍一下捷达轿车的典型故障实例实例(1)故障现象一辆捷达前卫轿车,行驶50000km,起动机工作正常,但发动机不能启动(2)故障诊断与排除因为该车装有防盗系统,故首