正方体展开全图11种情况演示课件

正方体展开全图11种情况演示正方体展开全图11种情况演示正方体展开全图11种情况演示正方体展开图越小成师纳总四一”型一、把培养创新精神贯穿教学始终美术课程改革特别重视对学生个性与创新精神的培养。在美术教材、课堂教学、作业布置等各方面，引导学生学会将创意理念和方法与美术活动相结合，通过实践能力的培养，使学生把构思、创意转化为设计、效果图、创作构图。培养学生的创新思维是新教材的亮点，重点体现在几个方面：善于发现美、发现事物的关联、发现形体的特征、发现色彩的美。思考怎样让画面饱满，怎么让灰不单调。多实践敢创新，发散思维，头脑风暴，逆向思维，反向思考，鼓励学生另辟蹊径，举一反三。各个版本教材有思维方式的引导，有平面转立体的设计，有材料的开发与利用，有多角度思维等。培养学生创新意识，教材给老师、学生都提供了培养创新意识的平台，把创新思维与实践渗透在教材的版面、板块，作业活动等，引导学生在具体情境中探究与发现，发展综合实践能力，创造性地解决问题。鼓励学生多角度思考，大胆假设，勇于实践和敢于表达不同想法等精神。二、构想体现创新性的教学设计（一）教学设问是关键。月饼盒设计案例分析：教师设问，你观察过月饼盒的包装设计吗？什么图案最能体现出中秋节的特色？如装潢设计图案有圆月、玉兔，兔儿爷、莲花、吉祥纹样等。安排学生分组分析月饼盒制作方法、设计构思、图纸的画法交流月饼盒的制作方法等。这个过程学生从图案到色彩到结构设计全面认识月饼盒的包装设计，学生已经在逐渐生成创新意识，学习继承、汲取改变，再到突破，到设计出色彩、纹样、造型独特的月饼盒。（二）让学生在探究实践中建构知识。线材造型课例分析：首阳山雪景、和谐别墅、键盘坦克等制作突出学生在探究后建构知识、形成技法。学生先尝试用铁丝制作造型美观的便条或者CD盘架；用线材制作方便实用的学习用品或工艺品；或者用线材为校园设计一件富有时代感的雕塑。这当中的每一个效果都与生活紧密联系，有的实用、有的现代，每个主题都蕴含着线材造型不同的知识与制作技能。学生在摸索体验中收获，在制作中找到规律。学生作品是否有所创新并具美感。（三）教师要为学生创作搭建阶梯。课例和谐别墅的制作：首先是制作的创新设计，设计说明，说明需要的材料，具体的制作过程。几个环节充分体现出教师给学生提供发挥创造性的途径。三、教师创新思维对学生作业的影响（一）技能学习与绘画创作结合。从学生作业确实可以看出教师观念是否新。只有教师不断产生新的想法，才能使艺术教育有生命。首先认识用明暗调子可以表现立体感，然后把重点放在画面的组织上。再进一步画出有主题的创作，最后的效果是用色彩的明度变化表现丰富的立体感，表现层次关系、主次关系。（二）挖掘材料特性，培养创新造型意识。线材造型。用线材造型是学生非常爱上的美术课。生活中的线材有电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等，可以灵活、自由地去表现人物活动的姿态。学生可以尝试新颖有趣的造型方法。通过线材造型学习，使学生了解可以应用于线材造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。了解线材的基本制作方法，培养学生合作和创新的精神。难点在于处理好线材的连接点，巧妙地制作出人物生动的动态。谁的造型最大胆，你还有什么更好的建议，这些都是能促进学生创新精神的发挥。用火柴棍、吸管、木条牙签、筷子、铅笔、塑料管等摆出正方形、矩形、三角形、梯形；手中的线材，排列构成一个面并使这个面看起来更富有动感、韵律感或错落感；能；用手中的线材及固定材料像橡皮泥、橡皮筋、泡沫板等，组织构成立体形态。解决从线、平面到立体的过渡。通过欣赏，锻炼学生敏锐的观察和分析能力，了解线材构成的方法及规律。同时开阔创作的思路。让学生总结出硬质材料的造型方法及规律。学生分组合作联系生活实际完成线材造型作业，设计既具有实用价值又具有观赏价值的案头小摆设或为校园、社区设计环境雕塑，如根据奋进、生命等主题，制作线材立体造型。四、探讨提高作业质量的教学策略（一）为学生做正确的美术学习启蒙。绘画启蒙从“用画表达”开始。引导学生用画面记录事情，画出想说的话，自己对物象的感受。尝试用各种材料说话，就能认识材料的差异对画面效果的影响。用画讲故事是很好的美术启蒙，要让学生敢于落笔。绘画从“想表达”开始，随着年龄的增长，逐步学习“造型表现”的基本方法，如空间的处理色彩关系等。（二）屏弃概念，画出生活真实感受。表达从观察开始。教学中引导学生画画，不是把书上的图临摹了，就算完成教学任务了，重要的是学生是否能观察生活中真实物象的形、色以及材料，说出自己感受到的美。自然界一草一木、天空、牲畜，不同的气候、季节，生活中的服饰、建筑、民俗活动场面……学生只有不断观察，才有愿望去用绘画的形式表现。有的学生把叶子画成蓝色的，黄棕色的，有的画出了受光的影响的效果，或画出不同角度观察的效果，这些都应该提倡。（三）重视循序渐进的训练。教师要根据教材课程，安排有目的的训练。如怎样把草变成大草原、把树变成森林。训练物体近距离的观察、联想与表现；训练物象在画面中的组织、排列；训练观察特征，理解想象与表达；训练同一形象不同效果、不同色彩尝试多种表现手法，增强绘画艺术表现力。解决主体与背景的关系，增强绘画的色彩效果。在教学中，教师要运用兴趣在学生和数学知识之间架起桥梁，让学生通过桥梁进入数学大门，研究、探索数学知识，在实践中应用数学知识。这方面我结合教学实践，谈谈自己的看法和体会，与同行商榷。?一、抓住时机，注重培养学生的学习兴趣?从现代认知心理学角度和人对客观世界的认识规律看，人们对事物的第一印象非常重要。学习亦如此，从第一节课就让学生对数学课产生兴趣，对于培养学生学习数学课的兴趣以及日后开展数学教学都是非常有益的事情。在数学教学过程中，学生容易提出一些看似无关紧要的问题，但实际上却与激发学生学习兴趣着紧密的关系。作为教师对这类问题不应轻描淡写地带过，也不应避而不答，而应当抓住时机尽可能地提升课堂教学的趣味性，激励学生们主动探究数学知识的兴趣。如学生刚学习立体几何，怎样才能让学生喜欢立体几何，对它产生良好的印象而有兴趣地学习呢？上好立体几何的第一堂课显得很关键。由于立体几何对高中学生确实难度较大，学生普遍对它既感到神秘又惧怕。所以教师应从排除学生的心理障碍，调动学习兴趣入手，以“引言”为主线，精心设计好第一堂课，给学生讲清楚以下几点:①平面几何是研究同一平面内点之间的位置关系；②生产、生活实际中有很多空间图形，平面图形仅是空间图形的一部分；③立体几何是研究空间内点、线、面之间的位置关系，是在平面几何的基础上来研究的；④立体几何的问题可以转化为平面几何的问题来解决。课堂上教师可引用实例和使用教具，化抽象为直观，加强知识的联系，使学生认识到立体几何很有趣味性和实践性，有了平面几何知识完全可以学好立体几何。?二、利用好奇心理，激励学生的求知兴趣?高中学生的心理特点之一，是具有强烈的好奇心与求知欲。强烈的好奇心能引起学生浓厚的学习兴趣，而浓厚兴趣又能激起学生强烈的求知欲。在课堂上，教师要鼓励学生独立思考、敢于钻研，培养学生主动学习的习惯。教师创设学习情境不仅可以活跃课堂气氛，集中学生的注意力，诱发学生的好奇心和学习动机，而且可以增强学生的求知欲，发挥学生的主体作用，使学生“好学”转化为“乐学”。这就充分调动了学生课堂学习的兴趣，激励学生主动探究数学知识的热情和兴趣，有力地促进学生整体水平的提高。?例如，在学习两个平面垂直的判定定理时，教师可以以帆船为例进行提问：帆船的帆只要紧靠船杆，则不论风向如何，船帆怎样旋转，船帆总是与船面保持垂直，为什么？这样一提问，会激起学生深入思考。?三、重视器具应用，增强教学过程的兴趣?国外有位教育学家说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，而不是诸如等级或往后的竞争便利等外来目标。”这就要求教师在教学中有意识地加强对教材教具的应用，加强对学生操作兴趣的培养，多方创设情景，努力增添教学内容本身的趣味性。现代高中学生普遍缺乏动手、操作实践能力，也很少参加体验性活动。所以，教师要多注意学生讨论、操作、体验性实践活动，督导学生以实践体验为基础去探索和解决数学问题，发展数学思维，欣赏劳动成果，从而增强学生探求数学知识的乐趣，使学生由“苦学”变为“乐学”。在数学课中，教材上只是文字、例题、习题。如果教学时照本宣科地进行讲解、灌输，课堂气氛难免呆板、枯燥，难以激起学生的兴趣。有鉴于此，在教学时精心增设、巧妙运用教具、电教设备等器材，让学生通过这些器材的运用有声有形、直观形象、生动有趣地再现了与教材内容相应的情境，让学生感受到知识是从自己的手中获得来的，就能够收到良好的教学效果――学生学得主动、轻松，对所学的数学知识印象深刻、理解透彻、经久不忘。?四、多样化教学，增强学生的新鲜感?在教学实践中，注重引导学生通过联想、类比，激发学生的学习兴趣，找出数学知识内在结构中相应知识之间的关联性，充分利用迁移规律，举一反三、触类旁通地去认知、理解和学习新知识。这样的教学过程，能活跃学生的思维能力，把教学过程变为学生自己的主动性学习活动，教者轻松，学者有趣。从心理学角度来说，学生对某种事物产生的兴趣，都是有一定限度的，教师在重视激发学生暂时兴趣的同时，不可忽视培养学生学习态度方面的持久兴趣，使学生的兴趣得到巩固和发展，进而转化为自觉行为。因此，教师既要重视“开头”的精心设计，还要重视“练习”环节的精心安排和练习形式的多样化。一是练习题型多样化：有选择题、填空题、探究题、一题多解题等多种题型交替使用；二是练习方式多样化：可口答、笔答、板演、讨论，学生自己命题，自测、自评等多种方式。?五、温故知新，巩固学生的学习兴趣?早在两千五百多年前我国古代教育家孔子曰:“学而时习之，不亦说乎？”“温故而知新，可以为师矣。”可见复习在学习过程中多么重要。同样道理，复习在数学教学上也非常重要。一般进行复习时，问题按照知识内容的顺序把学生学过的概念、公式等原本地复习一遍，然后加大练习量进行“题海战术”。这方法会使学生乏味、困倦、头昏脑涨，不能提高复习效果。由此，教师必须改变学习方式、方法，在教学中化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡枯燥为生动有趣，赢得化难为易、加深理解、强化记忆的良好效果。例如，可以采用章节知识归类编码复习法，即列出所有需要复习的主要知识进行归类排队，再用数字编码写出来。这种方法能使学生懂得怎样才能把所学的知识先由厚到薄，再由薄变厚，最终实现厚与薄的互相转化。?综上所述，激发学生的学习兴趣对提高教学效率至关重要且十分有效。爱因斯坦说：“热爱是最好的老师。”要热爱首先要有兴趣，只要教师用心去培养、激发、强化、巩固和提高学生学习数学的兴趣，学生自然会对数学产生热爱，对数学老师产生热爱。这种热爱的力量能营造轻松愉快的课堂氛围，提高学习效率，驱使学生去深入探索、钻研和发现数学奥秘。正方体展开全图11种情况演示正方体展开全图11种情况演示正方1正方体展开图正方体展开图2越小成师纳总四一”型越小成师纳总366二”型“三三”型“二二二”型664可可5正方体展开全图11种情况演示课件6展开1图(1)第一类(6种):中间四连方,两侧各有一个。展开17展开2第一类(6种):中间四连方,两侧各有个展开28展开3图〔3第一类(6种):中间四连方,两侧各有一个。展开39展开4图(4)第一类(6种):中间四连方,两侧各有一个。展开410展开5图〔)第一类(6种):中间四连方,两侧各有一个。展开511正方体展开全图11种情况演示课件12正方体展开全图11种情况演示课件13正方体展开全图11种情况演示课件14正方体展开全图11种情况演示课件15正方体展开全图11种情况演示课件16正方体展开全图11种情况演示课件17正方体展开全图11种情况演示课件18正方体展开全图11种情况演示课件19正方体展开全图11种情况演示课件20正方体展开全图11种情况演示课件21正方体展开全图11种情况演示课件22正方体展开全图11种情况演示课件23正方体展开全图11种情况演示课件24正方体展开全图11种情况演示课件25正方体展开全图11种情况演示课件26正方体展开全图11种情况演示课件27正方体展开全图11种情况演示课件28正方体展开全图11种情况演示课件29正方体展开全图11种情况演示课件30正方体展开全图11种情况演示课件31正方体展开全图11种情况演示课件32正方体展开全图11种情况演示课件33正方体展开全图11种情况演示课件34正方体展开全图11种情况演示课件35正方体展开全图11种情况演示课件36正方体展开全图11种情况演示课件37正方体展开全图11种情况演示课件38正方体展开全图11种情况演示课件39正方体展开全图11种情况演示课件40正方体展开全图11种情况演示课件41正方体展开全图11种情况演示课件42正方体展开全图11种情况演示课件43谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，44正方体展开全图11种情况演示正方体展开全图11种情况演示正方体展开全图11种情况演示正方体展开图越小成师纳总四一”型一、把培养创新精神贯穿教学始终美术课程改革特别重视对学生个性与创新精神的培养。在美术教材、课堂教学、作业布置等各方面，引导学生学会将创意理念和方法与美术活动相结合，通过实践能力的培养，使学生把构思、创意转化为设计、效果图、创作构图。培养学生的创新思维是新教材的亮点，重点体现在几个方面：善于发现美、发现事物的关联、发现形体的特征、发现色彩的美。思考怎样让画面饱满，怎么让灰不单调。多实践敢创新，发散思维，头脑风暴，逆向思维，反向思考，鼓励学生另辟蹊径，举一反三。各个版本教材有思维方式的引导，有平面转立体的设计，有材料的开发与利用，有多角度思维等。培养学生创新意识，教材给老师、学生都提供了培养创新意识的平台，把创新思维与实践渗透在教材的版面、板块，作业活动等，引导学生在具体情境中探究与发现，发展综合实践能力，创造性地解决问题。鼓励学生多角度思考，大胆假设，勇于实践和敢于表达不同想法等精神。二、构想体现创新性的教学设计（一）教学设问是关键。月饼盒设计案例分析：教师设问，你观察过月饼盒的包装设计吗？什么图案最能体现出中秋节的特色？如装潢设计图案有圆月、玉兔，兔儿爷、莲花、吉祥纹样等。安排学生分组分析月饼盒制作方法、设计构思、图纸的画法交流月饼盒的制作方法等。这个过程学生从图案到色彩到结构设计全面认识月饼盒的包装设计，学生已经在逐渐生成创新意识，学习继承、汲取改变，再到突破，到设计出色彩、纹样、造型独特的月饼盒。（二）让学生在探究实践中建构知识。线材造型课例分析：首阳山雪景、和谐别墅、键盘坦克等制作突出学生在探究后建构知识、形成技法。学生先尝试用铁丝制作造型美观的便条或者CD盘架；用线材制作方便实用的学习用品或工艺品；或者用线材为校园设计一件富有时代感的雕塑。这当中的每一个效果都与生活紧密联系，有的实用、有的现代，每个主题都蕴含着线材造型不同的知识与制作技能。学生在摸索体验中收获，在制作中找到规律。学生作品是否有所创新并具美感。（三）教师要为学生创作搭建阶梯。课例和谐别墅的制作：首先是制作的创新设计，设计说明，说明需要的材料，具体的制作过程。几个环节充分体现出教师给学生提供发挥创造性的途径。三、教师创新思维对学生作业的影响（一）技能学习与绘画创作结合。从学生作业确实可以看出教师观念是否新。只有教师不断产生新的想法，才能使艺术教育有生命。首先认识用明暗调子可以表现立体感，然后把重点放在画面的组织上。再进一步画出有主题的创作，最后的效果是用色彩的明度变化表现丰富的立体感，表现层次关系、主次关系。（二）挖掘材料特性，培养创新造型意识。线材造型。用线材造型是学生非常爱上的美术课。生活中的线材有电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等，可以灵活、自由地去表现人物活动的姿态。学生可以尝试新颖有趣的造型方法。通过线材造型学习，使学生了解可以应用于线材造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。了解线材的基本制作方法，培养学生合作和创新的精神。难点在于处理好线材的连接点，巧妙地制作出人物生动的动态。谁的造型最大胆，你还有什么更好的建议，这些都是能促进学生创新精神的发挥。用火柴棍、吸管、木条牙签、筷子、铅笔、塑料管等摆出正方形、矩形、三角形、梯形；手中的线材，排列构成一个面并使这个面看起来更富有动感、韵律感或错落感；能；用手中的线材及固定材料像橡皮泥、橡皮筋、泡沫板等，组织构成立体形态。解决从线、平面到立体的过渡。通过欣赏，锻炼学生敏锐的观察和分析能力，了解线材构成的方法及规律。同时开阔创作的思路。让学生总结出硬质材料的造型方法及规律。学生分组合作联系生活实际完成线材造型作业，设计既具有实用价值又具有观赏价值的案头小摆设或为校园、社区设计环境雕塑，如根据奋进、生命等主题，制作线材立体造型。四、探讨提高作业质量的教学策略（一）为学生做正确的美术学习启蒙。绘画启蒙从“用画表达”开始。引导学生用画面记录事情，画出想说的话，自己对物象的感受。尝试用各种材料说话，就能认识材料的差异对画面效果的影响。用画讲故事是很好的美术启蒙，要让学生敢于落笔。绘画从“想表达”开始，随着年龄的增长，逐步学习“造型表现”的基本方法，如空间的处理色彩关系等。（二）屏弃概念，画出生活真实感受。表达从观察开始。教学中引导学生画画，不是把书上的图临摹了，就算完成教学任务了，重要的是学生是否能观察生活中真实物象的形、色以及材料，说出自己感受到的美。自然界一草一木、天空、牲畜，不同的气候、季节，生活中的服饰、建筑、民俗活动场面……学生只有不断观察，才有愿望去用绘画的形式表现。有的学生把叶子画成蓝色的，黄棕色的，有的画出了受光的影响的效果，或画出不同角度观察的效果，这些都应该提倡。（三）重视循序渐进的训练。教师要根据教材课程，安排有目的的训练。如怎样把草变成大草原、把树变成森林。训练物体近距离的观察、联想与表现；训练物象在画面中的组织、排列；训练观察特征，理解想象与表达；训练同一形象不同效果、不同色彩尝试多种表现手法，增强绘画艺术表现力。解决主体与背景的关系，增强绘画的色彩效果。在教学中，教师要运用兴趣在学生和数学知识之间架起桥梁，让学生通过桥梁进入数学大门，研究、探索数学知识，在实践中应用数学知识。这方面我结合教学实践，谈谈自己的看法和体会，与同行商榷。?一、抓住时机，注重培养学生的学习兴趣?从现代认知心理学角度和人对客观世界的认识规律看，人们对事物的第一印象非常重要。学习亦如此，从第一节课就让学生对数学课产生兴趣，对于培养学生学习数学课的兴趣以及日后开展数学教学都是非常有益的事情。在数学教学过程中，学生容易提出一些看似无关紧要的问题，但实际上却与激发学生学习兴趣着紧密的关系。作为教师对这类问题不应轻描淡写地带过，也不应避而不答，而应当抓住时机尽可能地提升课堂教学的趣味性，激励学生们主动探究数学知识的兴趣。如学生刚学习立体几何，怎样才能让学生喜欢立体几何，对它产生良好的印象而有兴趣地学习呢？上好立体几何的第一堂课显得很关键。由于立体几何对高中学生确实难度较大，学生普遍对它既感到神秘又惧怕。所以教师应从排除学生的心理障碍，调动学习兴趣入手，以“引言”为主线，精心设计好第一堂课，给学生讲清楚以下几点:①平面几何是研究同一平面内点之间的位置关系；②生产、生活实际中有很多空间图形，平面图形仅是空间图形的一部分；③立体几何是研究空间内点、线、面之间的位置关系，是在平面几何的基础上来研究的；④立体几何的问题可以转化为平面几何的问题来解决。课堂上教师可引用实例和使用教具，化抽象为直观，加强知识的联系，使学生认识到立体几何很有趣味性和实践性，有了平面几何知识完全可以学好立体几何。?二、利用好奇心理，激励学生的求知兴趣?高中学生的心理特点之一，是具有强烈的好奇心与求知欲。强烈的好奇心能引起学生浓厚的学习兴趣，而浓厚兴趣又能激起学生强烈的求知欲。在课堂上，教师要鼓励学生独立思考、敢于钻研，培养学生主动学习的习惯。教师创设学习情境不仅可以活跃课堂气氛，集中学生的注意力，诱发学生的好奇心和学习动机，而且可以增强学生的求知欲，发挥学生的主体作用，使学生“好学”转化为“乐学”。这就充分调动了学生课堂学习的兴趣，激励学生主动探究数学知识的热情和兴趣，有力地促进学生整体水平的提高。?例如，在学习两个平面垂直的判定定理时，教师可以以帆船为例进行提问：帆船的帆只要紧靠船杆，则不论风向如何，船帆怎样旋转，船帆总是与船面保持垂直，为什么？这样一提问，会激起学生深入思考。?三、重视器具应用，增强教学过程的兴趣?国外有位教育学家说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，而不是诸如等级或往后的竞争便利等外来目标。”这就要求教师在教学中有意识地加强对教材教具的应用，加强对学生操作兴趣的培养，多方创设情景，努力增添教学内容本身的趣味性。现代高中学生普遍缺乏动手、操作实践能力，也很少参加体验性活动。所以，教师要多注意学生讨论、操作、体验性实践活动，督导学生以实践体验为基础去探索和解决数学问题，发展数学思维，欣赏劳动成果，从而增强学生探求数学知识的乐趣，使学生由“苦学”变为“乐学”。在数学课中，教材上只是文字、例题、习题。如果教学时照本宣科地进行讲解、灌输，课堂气氛难免呆板、枯燥，难以激起学生的兴趣。有鉴于此，在教学时精心增设、巧妙运用教具、电教设备等器材，让学生通过这些器材的运用有声有形、直观形象、生动有趣地再现了与教材内容相应的情境，让学生感受到知识是从自己的手中获得来的，就能够收到良好的教学效果――学生学得主动、轻松，对所学的数学知识印象深刻、理解透彻、经久不忘。?四、多样化教学，增强学生的新鲜感?在教学实践中，注重引导学生通过联想、类比，激发学生的学习兴趣，找出数学知识内在结构中相应知识之间的关联性，充分利用迁移规律，举一反三、触类旁通地去认知、理解和学习新知识。这样的教学过程，能活跃学生的思维能力，把教学过程变为学生自己的主动性学习活动，教者轻松，学者有趣。从心理学角度来说，学生对某种事物产生的兴趣，都是有一定限度的，教师在重视激发学生暂时兴趣的同时，不可忽视培养学生学习态度方面的持久兴趣，使学生的兴趣得到巩固和发展，进而转化为自觉行为。因此，教师既要重视“开头”的精心设计，还要重视“练习”环节的精心安排和练习形式的多样化。一是练习题型多样化：有选择题、填空题、探究题、一题多解题等多种题型交替使用；二是练习方式多样化：可口答、笔答、板演、讨论，学生自己命题，自测、自评等多种方式。?五、温故知新，巩固学生的学习兴趣?早在两千五百多年前我国古代教育家孔子曰:“学而时习之，不亦说乎？”“温故而知新，可以为师矣。”可见复习在学习过程中多么重要。同样道理，复习在数学教学上也非常重要。一般进行复习时，问题按照知识内容的顺序把学生学过的概念、公式等原本地复习一遍，然后加大练习量进行“题海战术”。这方法会使学生乏味、困倦、头昏脑涨，不能提高复习效果。由此，教师必须改变学习方式、方法，在教学中化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡枯燥为生动有趣，赢得化难为易、加深理解、强化记忆的良好效果。例如，可以采用章节知识归类编码复习法，即列出所有需要复习的主要知识进行归类排队，再用数字编码写出来。这种方法能使学生懂得怎样才能把所学的知识先由厚到薄，再由薄变厚，最终实现厚与薄的互相转化。?综上所述，激发学生的学习兴趣对提高教学效率至关重要且十分有效。爱因斯坦说：“热爱是最好的老师。”要热爱首先要有兴趣，只要教师用心去培养、激发、强化、巩固和提高学生学习数学的兴趣，学生自然会对数学产生热爱，对数学老师产生热爱。这种热爱的力量能营造轻松愉快的课堂氛围，提高学习效率，驱使学生去深入探索、钻研和发现数学奥秘。正方体展开全图11种情况演示正方体展开全图11种情况演示正