赛龙舟教案教案

赛龙舟授课课件赛龙舟是我公民间传统的体育活动。本课写的就是在端午节这天中午，某地人们在河堤上盼龙舟到来、龙舟出现、龙舟竞赛的热情场面和赛龙舟表现的公正竞争、积极向上和力争上游的精神。以下是为您收集整理供应到的赛龙舟授课课件内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参照学习！赛龙舟授课课件教材剖析：赛龙舟是我公民间传统的体育活动。本课写的就是在端午节这天中午，某地人们在河堤上盼龙舟到来、龙舟出现、龙舟竞赛的热情场面和赛龙舟表现的公正竞争、积极向上和力争上游的精神。设计理念：课文主要讲了端午节时赛龙舟时的喧杂场面。授课时应该充分抓住这个主题线索，逐层深入地张开授课。经过品词析句、创境领悟、朗读感悟等方式，领悟文本的价值，启迪学生的思想感情。阅读是个性化的过程。主张在教师正确的引导下，让学生多元的感悟课文内容。敬爱学生的学习方式，创立同样、民主的课堂气氛，唤起学生的阅读兴趣，激励学生经过自我建构、自我体验，自我表达。加强阅读与生活的联系。以文本为载体，拓展学生的感情，唤起学生的竞争意识，团结精神。授课目的：、可以正确、流利、有感情地朗读课文。、学习作者用词的正确和感觉课文的语言美。、读课文，领悟赛龙舟的喧杂场面，感觉竞争、向上的精神。授课重﹑难点：学习课文是如何描述赛龙舟的喧杂场面，积累、丰富语言。授课过程：一、发言导入激发兴趣说说我国的传统节日，说说端午节的由来及民俗，从而引出赛龙舟这一主题，带学生感觉那壮观喧杂的场面。（发言紧扣单元主题传统节日，由学生已有的生活经验下手，激发学习学生学习兴趣，唤起学生参加热情，拉近了学生、教师、文本之间的距离）二、初读课文，整体感知、自由读文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把句子读畅达。、同桌合作读课文，你一段他一段，标出自然段，互相纠正读错的字音。（初读课文时，既提出明确的要求，又教给学生读书的方法，难读的地方多读几遍，同桌合作时标出自然段，互相纠正字音，自读与合作读相结合，初读比较充分，为进一步学习确定了基础）三、精读感悟、领悟写法、默读课文，专心领悟，你感觉这是一场什么样的龙舟竞赛？默读时可以把让你有所感悟的句子画下来。今后依照这样的句式和同学一说：我感觉这是一场__________的龙舟竞赛，我是从______________________这句话中领悟到的。（生依照学习提示合作学习。）、集体反响A、这是一场有民族特色（美丽）的龙舟竞赛。看书上插图，指生读一读写龙舟样子的句子。龙舟给你留下了什么印象？文中还有哪句描述了龙舟样子？（指导朗读描述龙舟庄严的样子。）B、这是一场壮观的龙舟竞赛。（播放短片：龙舟竞赛场面）从短片中，你看到了什么？感觉到了什么？欣赏几幅桨手的图片，从他们的表情和动作中，你感觉到了一种什么精神？经过方才的理解，感觉必然又不同样样了，带着你的感觉再读一读这部分内容，怎么理解的，就怎么读。C、这是一场激烈的龙舟竞赛。投影：最前面的咬得可紧了。你能把“忽尔忽尔”换一个意思周边的词吗？若是把“咬”字换掉，你打算用上哪个字？作者单用一个咬字就写出了赛龙舟的激烈场面，用词是多么正确啊，同学们朗读的时候也要抓住要点词，读出感情，读出滋味，自己试一试吧。（自由练读，指名读，）指导场面描述：抓住典型的事物写详尽，这样才能吸引读者。、这是一场热情（喧杂的）龙舟竞赛作者是如何表现的？观众的这段描述有什么作用？（衬托出赛龙舟的的优秀及喧杂场面）像这种写法我们称为“侧面描述”。欣赏诗：屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。这两句诗从从龙舟的迅疾；从观众的喝彩写出了赛龙舟场面的激烈和喧杂，在写法上和本文有异曲同工之妙。（教师在深入研究教材的基础上，将课后思虑题：课文从哪几方面描述赛龙舟的场面的？这一问题巧妙地设计转变成一道开放题：我感觉这是一场——的龙舟竞赛，我是从——————————这句话中感觉到的。以此引导学生张开个性阅读，个性理解，并进一步指导学生掌握“抓住要点词句理解课文”的学习方法。开放题的设计既使学生成为阅读的主体，又不名一格地随着学生的读书反响，使预设与生成互相不分，同时，重视朗读，渐渐引导学生理清了课文的脉络，领悟了作者的用词正确、场面描述的优秀，以及侧面描述的运用等写作特色。合适地引入一首古诗，加强学生对课文的感觉力，又使课堂富于变化，充满人文气味。）四、惹起思虑揭露意义赛龙舟这项活动为什么能从古代流传到此刻？它但是是一种竞赛吗？赛龙舟这一端午民俗除了喧杂，留给人们更多的是公正竞争、积极向上的精神。带着激动、骄傲的感情齐读最后一段。（教材即资源，启迪学生思虑，带着激动与骄傲的感情朗读课文最后一段，揭露了赛龙舟的意义，学生也在朗读过程中理解了课文的主题思想。）五、回顾总结写法指导这篇文章，作者从龙舟的样子，船手，竞赛情况和现场的观众四方面写出了竞赛的喧杂场面。使我们如临其境。布臵小练笔，模拟课文写法，从几个方面描述一个场面。（学以致用，回到整体，精练地总结课文，布臵仿写练笔，表现了人文性与工具性的一致）六、拓展延伸引向课外经过韩国向结合国教科文组织申请端午节为他们的文化遗产一事，