2.2《制作校园生物分布图》优质课件

制作校园生物分布图聚焦校园中到底有多少种生物？不同区域中生活的生物有什么不同？它们之间有什么联系？我们已经结束了校园生物大搜索活动。思考一下探索活动一：校园生物统计表单击图片播放视频(视频不能播放，需自己插入)交流调查活动，把各小组的调查结果汇总到班级记录表中对不知名的小动物，我们应该详细描述它的样子，说明是在哪里找到的。搜索到的植物很多，我们该怎么对它们进行分类呢？活动二：二歧分类法分类植物单击图片播放视频(视频不能播放，需自己插入)二歧分类法又称拉马克式二歧分类法，由法国生物学家拉马克提出，最早应用于植物分类，现已普遍运用。我们确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。继续观察班级记录表，校园内的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。不同区域中生活的生物有什么不同？我们怎样把调查的结果形象的展示给大家呢？我们可以共同制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。活动三：制作校园生物分布图可以用编号的方法来做。也可以将画的生物图剪贴在分布图的旁边，用箭头指出所在

的位置研讨

校园中哪个区域生物种类较多?你认为这是什么原因造成的呢?花坛树林生物种类较多，因为这里有足够土壤、水分，生物生存需要适宜的环境。研讨2.校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系?樟树林中，动物以植物为食，会来这里安家，形成食物链，甚至会形成食物网。而动物排泄物和植物自身的枯枝烂叶都能使土地更加肥沃，促使樟树林的植物生长的更加旺盛，形成了一个循环。随堂练习1.如果我们把调查生物的范围扩大,那么所观察到的生物种类可能会有所增多。（）2.对于不知名的小动物,我们在汇总统计时可以简略带过,或者忽略不计。（）×√随堂练习3.二歧分类法就是通过不同分类标准把植物分成两类的方法。（）4.不同时期校园内生物会发生变化,因此我们的调查活动需长期进行,随时补充。（）5.校园环境与生物、生物与生物相互依存,相互影响。（）×√√拓展1.我们调查展示了校园里全部的植物和动物吗？他们会不会发生变化？2.学校里还有很多不知名的植物，课后请同学们上网查阅相关资料，给校园里的植物挂牌，并制作校园生物小报。点击放大观看课堂小结课后作业完成练习册本课时的习题。多种多样的动物聚焦

我们已经感受到了植物世界的丰富多彩。那么，动物世界又是怎样的呢？聚焦单击图片播放视频(视频不能播放，需自己插入)你们注意过视频中出现过多少种动物吗？自然界中已知的动物多达150多万种！加上一些未探知的、未命名的动物就更多了。动物世界可谓是多种多样。对于同种动物不同个体来说，它们长的一样吗？动物宝宝和它们的爸爸妈妈之间又有什么相同和不同呢？探索观察下面的图片，你们发现动物宝宝和它们的爸爸妈妈有什么相同和不同吗？活动一：比较动物后代和亲代的异同狗妈妈和每只小狗的发色和花纹有什么相同和不同？右边的小狗和狗妈妈的毛色一样，而左边的小狗只有耳朵的毛色和狗妈妈一样右边的小狗遗传了狗妈妈的毛色一样，左边的小狗相对狗妈妈的毛色来说发生了变异狗妈妈和每只小狗的发色和花纹有什么相同和不同？右边的小狗遗传了狗妈妈的毛色一样，左边的小狗相对狗妈妈的毛色来说发生了变异可能是白色或者带有白色的那狗爸爸的毛色可能是什么样子的呢?仔细观察，我们还发现狗宝宝遗传了狗妈妈的哪些特

征？哪些方面发生了变化？狗的后代与亲代观察表观察项目亲代特征后代特征遗传与变异推测（左）（右）毛色与花纹耳朵浅棕色身体白色，耳朵浅棕色浅棕色右小狗遗传，左小狗变异狗爸爸的毛色可能为白色立耳折耳均变异狗爸爸可能为折耳折耳活动二：交流其他动物的遗传与变异活动二：交流其他动物的遗传与变异1.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”“一母生九子，连母十个样”分别描述的是什么现象。“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是动物的遗传现象。“一母生九子，连母十个样”描述的是动物的变异现象。2.你还知道哪些动物的遗传变异现象呢？研讨单击图片阅读资料动物世界普遍存在遗传变异现象。动物的遗传变异现象不仅仅表现在外部形态特征上，他们在行为方式、生活习性等方面同样也有遗传变异现象。遗传变异使得动物多种多样。活动三：动物的分类你可以用什么样的标准给动物进行分类?科学分类鸟类鱼类昆虫哺乳类随堂练习1.动物亲代与后代之间有

和

的地方,动物种群内个体之间也存在着

。2.动物的遗传与变异现象表现在

,行为方式、

等方面,正是因为

,自然界才出现了多种多样的动物。相同形态特征不同生活习性遗传和变异差异拓展