2017届高考语文一轮复习专题课件：古代诗歌鉴赏资料

走向高考·语文路漫漫其修远兮吾将上下而求索新课标版·高考总复习古代诗歌鉴赏其次部分古诗文阅读专题十学问课堂：如何读懂古代诗歌诗歌鉴赏能全面而深化地考查考生语文素养和鉴赏实力，但是考生在考试中诗歌鉴赏题得分普遍较低，究其缘由，在于考生读不懂诗歌，思路不清晰，答题不规范，而读不懂又是根本的、主要的缘由。下面我们学习在短时间内快速读懂诗歌的方法。一、读懂标题(一)把握标题信息标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。可以从以下方面来读标题：①揭示写作的时间、地点、对象、事务、主旨；②交代写作缘由或目的，暗含情感；③奠定作品的感情基调；④揭示作品的线索；⑤表明诗歌的题材；⑥示意诗歌的表达技巧。如：卷别诗题重要信息2014年四川卷秋暮吟望①点明了时间(秋暮)；②交代了诗歌的内容(望)；③暗示了诗歌的感情基调(吟)。2014年广东卷望江怨送别①交代了诗歌的题材(送别诗)；②暗示了全词的感情基调(怨)。2012年新课标全国卷思远人①交代了写作目的(怀念远方之人)；②暗示诗歌的感情基调(思念之情)；③表明诗歌题材(怀人诗)。[答案](1)①交代了写作对象(素蝶)；②点明白诗的题材类别(咏物诗)；③示意了写作手法(托物言志)。(2)①交代了写作时间(春日)、地点(古秦国)和事务(怀古)；②点明白诗的题材(怀古诗)；③示意了诗的情感(怀古伤今)。(3)①交代了写作对象(征人)；②揭示了全诗的感情基调(怨)；③示意了诗的类别(边塞诗)。(二)带着标题读诗有些标题并不确定蕴含着那么丰富、全面的信息，而是留下了空白点，这个空白点给我们留下了猜想揣摩诗的内容的空间，使我们很简洁较快地深化到诗的内容中去。以柳宗元《中夜起望西园值月上》为例：觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，孤独将何言。读标题①时间是中夜(半夜)；②地点是西园；③人物动作：中夜起来后望着西园的月亮。猜想①作者为什么半夜的时候站在自己的房间里望着西园呢？②他是不是听到了什么呢？读诗①我们在诗中就看到了“觉闻繁露坠，开户临西园”。(点题)②标题里有月，诗中第二联就有“寒月上东岭，泠泠疏竹根”。③作者“望”时是怎样的心情呢？于是尾句有交代“倚楹遂至旦，寂寞将何言”。作者的心情很寂寞。那么，作者为何会寂寞呢？再联系写作背景就可知晓了。带着对标题的疑问，我们读懂了该诗。另外，古人还有一个写作习惯，通常在诗的开头一两句就破题、点题。这样，我们就可以依据标题，了解开头的内容。(1)题目供应信息：__________________________________________________________________________________(2)题目引起的猜想是：________________________________________________________________________(3)读诗引起的猜想是：______________________________________________________________________(4)翻译诗歌正文：__________________________________________________________________[答案](1)时间为“夜”，物象为“乌”，动作为“啼”。(2)作者为什么夜里不睡？心情如何？(3)“素月”与标题中的“夜”对应，诗人此时在干什么？原来在“弄笔”写作。(4)手拿团扇在洁白的月下，纱巾被风吹起像轻轻的烟雾一样。高高的槐树叶子特殊茂密，清爽雨后天气很好。拿着笔胡乱写着字，喝醉了放下帘子闲适地小睡一会儿。一夜没有更声来打搅，只是在枕头上静静地听蝉鸣。二、读懂正文读懂正文是读懂诗歌的关键所在。这一环节是以平常的积累和素养为基础的，下面这些学问有助于我们读懂诗歌：(2)基本特点：情景结合①前后内容(即写景与抒情)是对应一样的，如乐景乐情，哀景哀情。②前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。如：诗歌层次及内容题竹石牧牛(并引)黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。

①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。前四句为第一个层次。分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面。后四句为第二个层次。写了作者由画中的内容而生发出的感想。(1)题目供应信息：________________________________________________________________________________(2)翻译诗歌正文：________________________________________________________________________(3)这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？答：_____________________________________________________________________________________________[答案](1)《苦寒行》是乐府旧题，多写军中兵士在雪天寒夜难以忍受的苦楚。(2)十月里边疆上气候恶劣，北风一阵比一阵强；官军们身上还只是穿着薄薄的衣衫。送棉衣来的使臣早该到了，如今却还不见踪影；可怜战士们披着铁甲，几乎冻僵，在漫漫长夜中难以入眠。京城中多有炙手可热的高官，太阳高高升起，朱漆大门照旧牢关。多数重帘幕低垂屏风密遮，他们喝醉了酒沉睡，怎知道门外地冻天寒？(3)可分为两个层次：前四句为第一层，写初冬边疆骤冷，战士们衣薄难眠；后四句为其次层，写京城官僚暖床醉酒，长睡不起。(二)读懂“诗家语”“诗家语”是诗人为了表情达意的须要和诗词格律的要求对诗歌的语言所做的变形处理。古诗词作品是如何对句子做变形处理的呢？1．以词语错综颠倒的方式组句词语的错综颠倒是指古代诗歌词语的运用，打破了一般语法上的固有依次。其具体情形大致有二：一是词语在单个诗句内的错综颠倒。如崔颢《黄鹤楼》中的颈联：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”这是“汉阳树晴川历历，鹦鹉洲芳草萋萋”的倒装变形，若按常规词序表达，读起来则会有别扭之感，既不能与首联之“楼”，颔联之“悠”，尾联之“愁”押韵，节奏感也不强；再者，“晴川历历”“芳草萋萋”的视觉意象也得不到突出强调，很难引出尾联之渺渺茫茫的乡愁。二是词语在两个诗句之间的跳动变换。如王翰的《凉州词》有这样两句：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”第一句的“葡萄美酒”是其次句“欲饮”的对象，这种跨句位移，极大地强化了“葡萄美酒”这一形象的感觉呈现力气，让五花八门、琳琅满目的筵席盛况干脆撞击读者的视神经，视觉效果猛烈。这种词序颠倒变形的跨度相当大，往往是由此句跳动到彼句，弹跳力极佳。2．以词语超常搭配的方式组句所谓超常搭配是指词语突破了常规的搭配习惯，表面上有悖于生活逻辑，实则具有极强的艺术感染力，合乎诗意的真实。以这种方式组接的句子最能表现出诗人的独特感受。如南宋词人张孝祥的《西江月·黄陵庙》上片的起调两句“满载一船明月，平铺千里秋江”就属于词语超常搭配、锤炼颇佳的句子。“明月”尽然可以“满载”，“秋江”尽然可以“平铺”，这似乎有悖于生活逻辑，但它却获得了极大的艺术真实性。词人奇异地将抽象与具象嫁接在一起，便有了化抽象为形象的感染力。这起首二句不仅点明白行船的季节，描写了洞庭湖上风浪未起的景色，而且营造了一种烟波浩渺的雄阔意境，这与词人达观豪迈的胸襟是极为相称的，为下面写自己不畏风浪险阻的胸怀进行了很好的渲染，奠定了整首词作的情感基调。3．以词语省略压缩的方式组句诗歌语言为了力求凝练传神，蕴含极丰富的审美信息，往往会以词语省略压缩的方式组句。省略压缩的情形比较困难，譬如省略句子的一些主要成分，或主语，或谓语，或宾语，句中的介词也常常被省略，所以要求考生利用想象填充省略的部分，这也是一种可能考到的题目。贾岛的《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成的对话，但作者接受答话蕴含问话的方法，将其精简为二十个字。作者留下了大量的空白，让我们依据生活的逻辑、阅历的积累、自身的修养去补充完善。有时就连极关键的动词也可以全部省略。如温庭筠《商山早行》中的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，按句意当为：闻鸡声，出茅店，见残月一弯，上板桥，踏秋霜，留下移行踪迹。4．句子的反常组合在古代诗歌中，句子与句子之间的组接依次也可以突破常规，它不确定会遵循时间的先后依次、事物的前因后果、情感的次第演进等方面的逻辑规律，这样反而能收到突兀奇警、引人入胜的艺术效果。如李颀的《送魏万之京》：“朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。”首联便是句子的反常组合。按常理，应先说“昨夜”，再说“今朝”。这里却把朝闻离歌之事置于句首叙说，就突出了与挚友别离的悲凉氛围。古代诗歌中这类句子的倒装现象，被诗评家称为“逆挽”笔法。[特殊关注]会翻译古诗歌在读懂“诗家语”的基础上，应把诗歌当作文言文来对待。如杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”可以翻译为：风急天高猿猴啼叫显得特殊哀痛，水清沙白的河洲上空鸟儿在回旋。无穷无尽的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。面对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身，今日独上高台。历尽了艰难苦恨，白发长满了双鬓，穷困潦倒偏又暂停了浇愁的酒杯。在“读懂”这一步上，要着重把握好两个“明”字：明诗意，明题意。(1)题目供应信息：________________________________________________________________________(2)翻译诗歌正文：________________________________________________________________________(3)有明显“诗家语”特征的句子是：_____________________________________________________________________[答案](1)点明白地点(南湖)和时间(早春)，示意了事务是诗人在早春赏景的活动，奠定感情基调。(2)风将乌云散开，风雨初停，天气刚刚放晴，阳光返照在湖面上形成倒影，复有温煦明快之感。漫山遍野的山杏，碎红点点，而湖面之水，一望无际，犹如整齐地铺在水面上的草坪。由于身上雨水未干，翅膀变得沉重的白雁不得不低空飞行，连黄鹂的舌头也颇有些生涩不听使唤。不是说江南的春天不好，而是年年身心的忧愁削减了心情。(3)乱点碎红山杏发，平铺新绿水生。(三)抓关键词句品情态中国古典诗歌大都篇幅短小，其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳动性。因此，读诗时千万不能匆忙一扫而过，这样确定是读不懂、读不透的。而应一个字一个字地品读，边读边想其意，力求还原诗歌画面。当然，最重要的是抓住关键诗词句，快速定位情感基调。如：方法举例结句和其他表明诗眼的字句，往往直接透露了诗的主旨。王维的《山居秋暝》最后一联“随意春芳歇，王孙自可留”是诗眼句，而“留”则是诗眼，全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表现了出来。诗词中的一两个字往往揭示了其情感，这样的字叫“情感语言”。如抓住了这些字，把握思想感情往往既快又准。它不单单是诗眼词眼，有时藏在写景叙事句中。“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”字就是情感语言，它揭示出了诗人的孤独感；“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”就是情感语言，揭示出诗人的孤独、无聊之感。(1)题目供应信息：________________________________________________________________________________(2)翻译诗歌正文：________________________________________________________________________________(3)诗中体现情态的关键词句是：________________________________________________________________________(4)本诗表达了作者哪些情感？请结合诗句简要分析。答：_____________________________________________________________________________________________[答案](1)交代了地点(原州城)，点明白对象(张贲从事)，揭示了事务(登原州城有感)。(2)身在异乡哪儿最能牵动乡愁？就是一个人登上边塞城池的城楼时。(这儿)傍晚时从北边来的只有大雁，四周一片天寒地冻，从这儿向西去就再没有大宋的州县了。从远处传来的塞角声凄厉高亢，城外的泾河也冻住了不再流淌。你是一个穷官，我来你这儿做客，我们两个的乡愁都浓郁得没法整理。(3)①异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。②君作贫官我为客，此中离恨共难收。(4)“异乡”“独上”表达了诗人身处异乡的孤独、凄凉；“惟有雁”“更无州”“冻不流”表达了生活在边塞艰苦环境中的凄苦；“贫官”“客”“离恨”表达了人生不如意的郁闷、无奈。(四)抓住景、事、情任何类别的诗歌都离不开“景”“事(典故)”“情”三要素，其中“景、事”是表象，“情”是诗的内核。我们要做的就是，细致阅读全诗，对文字信息进行检索分类，留意诗中出现的景物意象、人物事务，由意象、事务生发开去。只有一个意象的画面，如荷花、菊花、竹子，本身就含有诗人全部的思想感情；众多意象组成的画面意境，其中也以一两个意象为主体。通过对景、事的提炼、理解，围绕人之常情，推导出诗的主旨。如：李白的《登金陵凤凰台》：凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。我们从景、事、情三方面对这首诗的颔联、颈联和尾联进行分析：吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。景空荡荡的台，千古自流的江水，落日下的山峦、青天、长江水，水中白鹭洲。写的是南京的自然景色依旧。事诗人游凤凰古台，看到吴宫上演的今昔变化，感受晋代衣冠成冢。写的是南京作为六朝古都经历由盛到衰的变化。情有变的，有不变的，人世沧桑巨变，自然景物亘古永恒，古今对比，诗人抒发了古今兴亡盛衰之感。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。景浮云、太阳。“浮云蔽日”有深意，“云”飘浮不定，与左右逢源的奸邪小人相似；“日”为天的代表，指皇帝天子。浮云蔽日使自己不得见长安，自然因不被统治者重用而忧愁。事诗人望长安而不见。情愁(1)题目供应信息：________________________________________________________________________________(2)翻译诗歌正文：________________________________________________________________________________(3)这首诗描写的景、事、情是：________________________________________________________________________[答案](1)点明白地点(军城)，交代了时间(早秋)，示意了诗歌的题材(边塞诗)。(2)昨夜秋风又吹入了汉关，浓重的寒云和一弯清冷的月亮把西山上的天空占满。更要派出飞速的精壮骑兵去追逐骄横的残寇，在沙场上连敌人的一匹马都不能让它活着回去。(3)景：秋风吹入汉关，寒云漂流，冷月照亮西山；事：沙场将士在夜晚奋勇追击残寇；情：守边将士，斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀。三、留意示意信息诗歌中有很多提示性、示意性信息，如注释和题干等，这些信息也很重要，有的还可能是解题的关键。(一)作者信息要真正读懂一首诗，必需知人论世。同样的景物，因诗人遭遇、心境的不同，会寓含迥然不同的情感。读诗时，必需留意诗人的遭遇如何、境况如何，留意诗人所处朝代的国力如何，朝政如何。联系这些背景，才能精确把握诗歌的思想感情。如2010年山东高考中的诗歌鉴赏题是阮籍的《咏怀八十二首(其七十九)》，要精确理解诗歌的主旨和诗人表达的思想感情，就要了解诗人生活的时代背景。魏晋时期，司马氏独专朝政，杀戮异己，被株连者很多。阮籍原来在政治上倾向于曹魏皇室，对司马氏集团怀有不满，但又感到世事已不行为，于是便实行放浪佯狂、明哲保身的看法。因此阮籍的“咏怀诗”或隐晦寓意，或直抒心迹，表现了诗人深厚的人生哀痛，呈现了魏晋之际一代学问分子苦痛、抗争、苦闷、无望的心路历程。所以借助阮籍生活的时代特点理解诗歌就简洁多了。(二)注释信息高考所选诗歌的题材多种多样，大多附有注释。注释作用介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句介绍写作背景暗示本诗的思想主旨介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境介绍作者暗示本诗的思想情感或写作风格提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂深层原因有关如：诗歌借助注释理解写作意图赠花卿此诗赠花卿的目的是给花卿以委婉的讽刺。杜甫锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。

[注]花卿，名敬定，成都府尹崔光远的部将，平叛中立过功；后居功自傲，目无朝廷，僭用天子音乐。“此曲只应天上有”是说花卿僭用天子音乐，不当受之。“人间能得几回闻”隐含警示之意，意谓这种享受难于长久。(三)题干的示意所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素——指向要素(回答什么问题)、解说要素(说明题目要求)、限