第1课《沁园春 雪》教学实录 部编版语文九年级上册

一望神驰天地间——部编版九年级上册语文《沁园春·雪》教学实录【教学设想】九上语文第一单元是诗歌活动·探究单元，单元活动任务单强调了三点：学习鉴赏，诗歌朗诵，尝试创作。其中任务一中的“学习鉴赏”部分，提到了有关诗歌的意象意境，这些诗歌术语在七八年级是不曾介入的，初三了，随着孩子们年龄增长，这一单元我准备采取大单元引读教学法，先引导学生精学一首《沁园春·雪》，再运用学到的诵读鉴赏策略采用群文教学法学习剩下的五首诗歌，更好地提升学生的鉴赏能力。所以，本诗先分两课时上，分别定为诵读型+写作型文本.【素养目标】1.通过诵读了解词的特质，能说出本词断与连、拖与顿、抑与扬的韵律特点。2.通过品析意象意境提炼诗歌鉴赏的方法并说出词作的深层意蕴。3.感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀深刻理解本词内涵。【教学重点】1.通过诵读了解词的特质，能说出本词断与连、拖与顿、抑与扬的韵律特点。2.通过品析意象意境提炼诗歌鉴赏的方法并说出词作的深层意蕴。【教学难点】3.感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀深刻理解本词内涵。【自学指导】利用早读时间先自己独立阅读课内的《沁园春·雪》，并设计朗读脚本，最少读五遍，并在读书笔记本上不允许看任何资料记下自己的阅读初感，有兴趣的学有余力的同学也可仿写词牌《沁园春》。【教学课时】2课时【教学流程】课前候课积累背诵毛泽东诗词金句：不到长城非好汉，屈指行程二万。自信人生二百年，会当击水三千里。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。万里长江横渡，极目楚天舒。坐地日行八万里，巡天遥看一千河。横空出世莽昆仑，阅尽人间春色。多少事，从来急，天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。（生精神状态极佳，积极背诵）导入：同学们，今天我们共同学习毛泽东的《沁园春·雪》，请同学先读这则爆炸式小史料：生1：屏显：据说这首词是1936年写的，1945年重庆谈判时发表的，一经发表就在全国引起巨大轰动，在报刊上发表的和词不下50首，评论将近20篇。师：来看名家是如何高度评价这首词的，大家一起读：屏显：郭沫若盛赞毛词：“气度雍容格调高”。柳亚子说：“中国有词以来第一手，虽苏、辛犹未能抗手，况余子乎？师：第二句什么意思？生2：就是中国作词的人中是最厉害的，即使苏东坡辛弃疾也不能抗衡，何况是我们这些人呢？师：的确是推崇备至，像这样的盛况从古至今是绝无仅有的，这节课我们的主要任务是反复朗诵，了解诗词要素及本词特质，修改完善自己设计的诵读脚本，读出自己独特的体验。屏显：第一板块：诵豪情明特质1.识韵律之道师：来，先听名家范读，修正自己预习时设计的诵读脚本。学生倾听殷之光朗诵《沁园春·雪》。师：大家感觉出来了吗？这首词诵读时应该把握怎样的感情基调呢？（学生茫然，好像不知老师在说什么。）屏显：感情基调：作品的总的感情态度，包括欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、激昂等。生3：激昂的大气磅礴的师：是的，而且有一种横空出世的豪迈畅快感。好，下面给大家小组合作练习的时间，之后展示。（学生练读，人声鼎沸，2分钟最少练两遍）师：看到同学们大声朗读的表情，我就想到了毛泽东对自己的评价，他说:“鲁迅的文章神气，我自己的诗词也神气”。现在就请一位同学神气地给大家读一遍吧，要求尽量从诗词韵律美的角度，即语气、语调、语速、重音、停连等方面努力传达出诗人的豪迈之情。其他同学边听边思考并感觉一下本词在韵律方面发现了什么规律。生4：（很投入地读，在同学点评和谈韵律规律的基础上老师重点从以下几方面做了点拨小结）屏显：领字：领字又叫领句，它是指用一个字或两三个字用在一句词的开头，以领起下文，贯通词意。（本词是“望”和“惜”，各统领以下7个句子）过片：一首词分两段或三段，每段叫做一阕、或一片，下一段的开头叫做过片"。具有承上启下、过渡转折连结两片的作用。屏显：上片飘滔高和娆，下片娇腰骚雕朝。韵脚都是平声韵，韵母ao里抒真情。读音响亮又饱满，刚劲有力气非凡。上片四五六七句，下片三四五六句。领字望惜稍停顿，两组对仗要记清。节奏铿锵蕴坚定，浩然之气撼人心。师：刚才我们寻找出了沁园春这个词牌的韵律之美，并且领略了领袖文笔的磅礴气势，为了更好地让大家领略诗歌形象，老师设计了一个朗诵脚本，注意括号里的字是提示，大家先很快地扫描试读一遍，之后群体朗诵。（生自读后全班演读，感受词中形象之豪）2.诵韵律之豪女领：《沁园春·雪》男领：北国风光（高而慢，豪迈）齐：千里冰封——（拉长）万里雪飘（高昂）女：望长城内外，惟余莽莽（“望”，稍停，）男：大河上下，顿失滔滔（稍快）女：山舞银蛇，原驰蜡象（微笑有力）男：欲与天公试比高（高昂）女：须晴日，看红装素裹，分外妖娆（慢，自豪）齐：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰（由欣赏到赞美，语调渐高昂）男：惜秦皇汉武（略低沉）略输文采（慢）女：唐宗宋祖，稍逊风骚（慢）男：一代天骄，成吉思汗（稍快）齐：只识弯弓射大雕（低，慢）男领：俱往矣———（慢，拉长，像一把铁扫帚有力划过）齐：数风流人物，还看今朝（一字一顿，高昂，坚定，最后在“朝”字上有力地延伸到尽头）师：来，给自己挑挑刺儿，哪个地方还需读得更到位？生5：老师，我觉得“只识弯弓射大雕”这句大多数同学没有读好，太高了，因为诗人是带着轻视的心理的，应该低下去，而“一代天骄，成吉思汗”这里应高一些，这两句有一种先扬后抑的感觉。师：理解到位，那么诗人对这五位帝王仅仅是否定的意思吗？有无肯定意味？从哪里看出来？生6：从“略输”的“略”和“稍逊”的“稍”可看出诗人用词很有分寸感，也有肯定他们在历史长河中所做的贡献的。师：好，我们一起再来读读“惜”字引领的这七句（生读，这次语调明显有了低慢先扬后抑的感觉）师：诗活在读当中，读好只是万里长征走完了第一步，能够从读当中感悟到诗人内心深处流淌的情才算读懂一首诗，下面我们走一步再走一步：学会鉴赏。屏显第二板块：寻意象析意境师：好，初读展示先告一段落，下面看课文中的这个旁批，和我们常人相比，你能发现毛主席有哪些反常的地方吗？屏显课文旁批：1936年2月，毛主席率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上，他面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。生7：第一，进入山西西部是要去抗日前线打仗的，我们普通人会感觉紧张恐惧，可是主席却是豪情激荡。第二，面对茫茫雪野，常人会感觉迷茫，萧索，荒凉，孤独，担忧，伤感，可他却豪情万丈。师：也就是说主席的心里一定翻滚着一些什么东西，才使他与常人迥然不同，那到底是什么东西呢？大家好好思考一下。还有，主席是站在陕北清涧县海拔千米的塬上去观察雪景的，肉眼看到的景物是有限的，可联系全词来看，他却望到了常人肉眼望不到的地方。师：也就是说他望到的不仅仅是雪，他还望到了什么？速读全词找到那个核心词。（生七嘴八舌，老师提醒上下阕中去找）生8：江山。师：是的，也就是说主席的心里装着的是整个国家的命运，同学们，回到词中找一下，肉眼望到的是哪些景物，非目力所及的是哪些景物？（生边画边说，师边听边纠正）屏显：目力所及：冰、雪、山、原、天非目力所及：长城、大河、银蛇、蜡象、帝王……师：这些景物在诗词当中有一个共同的名字叫什么？有学生小声嘀咕：意象屏显：意象：就是融入了诗人情感的单个的一山一水一草一木等。师：现在再比较一下，这些意象有哪些共同特点？生讨论后小结：大时空意象视野宽广色彩明丽民族象征师：正是这些大时空意象组合成了这首词气势磅礴的画面，这个画面感在诗词中就叫意境。屏显：意境：就是意象的组合。师：下面请大家以这个句式为话题，自主鉴赏，写在读书笔记本上屏显诗人啊！正因为你心中有着才望到（想到）你看提示：（可以从意象、意境、相关修辞、重点炼字、写法等角度赏析，100字左右）示例：诗人啊！正因为你心中有着宏大的气魄，才望到“千里冰封，万里雪飘”的壮景，你看这两句形成互文，交错而说，引人进入冰天雪地奇伟雄浑的意境里，令人心胸开阔，精神振奋。“冰封”“雪飘”动静结合，“封”字写出满眼银冰铺地；“飘”字写出漫天大雪飞扬。隐喻了你纯洁的心灵，博大的胸襟。（生静静地赏析，老师巡视，大约8分钟后生展示）根据学生发言质量摘录几则如下：生9：诗人啊！正因为你心中有着浓厚的家国情怀，才能在面对冰天雪地时联想到象征着国之根基的长城以及孕育生民的黄河，营造了宏大的意境。“惟”是表程度的词，写出了满目白雪，“顿”是表示一瞬间的意思，写出了冰封速度之快，极具冲击力与动态感。暗喻了诗人广博浑厚的家国情怀。生10：诗人啊！正因为你心中充满了令人惊叹的生命力，才望到“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”。你看，这两句形成对偶，对仗工整，读来具有大气磅礴的气势，又使用比喻拟人手法，山如银蛇舞，原如蜡象驰，且欲与天公比试一番，给本来静止的群山高原注入了立体的生命力，舞动奔驰在我们面前，化静为动，虚实相生，隐喻了你心中激荡的万丈豪情与令人惊叹的生命力。生11：诗人啊！正因为你心中有着傲视群雄的气概，才想到“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚，成吉思汗只识弯弓射大雕”一个“惜”字纵论君王武功甚盛，但也缺乏文治，纵使身为天之骄子，却也只擅张弓搭箭罢了，“略”“输”“只”这些副词，写出对这些君王的轻视，但也肯定了他们在历史上的贡献，同时写出了作为领袖的霸气与自信。生12：诗人啊！正因为你心中有重振河山的信念，才能看到“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，你看：色彩明亮艳丽，象征山河如新，如日出扫除寒冷和阴霾，意境宽广博大，使人感到心胸开阔，更添豪情，传达出对未来胜利的期待向往和憧憬。师：来，一起思考一下，能不能把这三句中的“看”字改成“望”字呢？生13：不行，“望”字距离远，而“看”距离近，意味着诗人想象的美好情景是触手可及的，是近在眼前的，是指日可待的，表达了诗人对未来必胜的信念。师：理解非常到位，现在很快浏览一下老师写的另外三个微写作，大家可以对比一下自己的初感，为以后的写作做好铺垫。（学生迅速浏览）屏显：示例2：诗人啊！正因为你心中有着宇宙意识，才望到了凝然安静大气磅礴的江山，你看“望长城内外，惟余茫茫。大河上下，顿失滔滔”“望”字立足点高，视野开阔。“长城”“大河”民族形象，气魄宏大，“惟”和“顿”强调了冰天雪地的惟一景象，而且强调了速度之快，寒威之烈。隐喻了你的天地胸怀。示例3：诗人啊！正因为你心中有着向上进取的精神，才望到了充满活力自由抗争的江山，你看“山舞银蛇，原驰蜡象”对偶中有比喻，想象奇特，“欲与天公试比高”把山原拟人化，让人联想到山与天相接，那巍然挺立的气概，就好像要与天比个高低。展望高原景色生机勃勃，化静为动，飞腾驰骋，让人感到无穷的活力。也传递出了一种昂扬奋发的精神。示例4：诗人啊！正因为你心中有着坚定的信念，才望到了妖艳婀娜温暖艳丽的江山，你看上阕最后三句“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”虚写了雪后天晴艳丽景象，温暖宜人，妖艳婀娜，天朗气清，令人清新爽目，心驰神往。另外，“雪”是白色的，但全诗没有用一个“白”字，“冰莽莽银蜡素”都让人想到白色，既准确又含蓄，给人留下纯美的艺术享受。隐喻了你对未来的憧憬。示例5：诗人啊！正因为你心中有着超越前辈英雄人物的自信，才望到了历代帝王英雄，“略输”“稍逊”“只识”意味丰富，惋惜他们武功有余文治不足，传达出了从容和豪迈，抒发了后来者居上的气概，传递出了一种敢于创造新时代，敢于改天换地的使命感和自豪感。师：好，接下来我们总结提炼一下这节课运用的鉴赏方法，一开始我们还原到诗人所处的历史环境中了解了诗人与常人不同的心境，这叫还原分析法。后面我们对意象进行了求同组合比较，比如对动词“望”和“看”进行了求异比较，这叫比较分析法，而且通过微写作鉴赏理清了诗人写诗的意脉，这叫意脉分析法。所以大家笔记一下：屏显：还原分析法比较分析法意脉分析法。第三板块：悟内涵用金句师：同学们如果说这首词背后站着一个大写的人，这个人仅仅是诗人吗？还有哪些人？生七嘴八舌：今朝风流人物也就是无产阶级。师完善：也包括领导民众走向胜利的时代先驱。屏显：当今时代的“风流人物”解放劳苦大众的无产阶级力挽狂澜的时代先驱具有家国情怀人民至上的共产党人师：而这些人身上都流淌着一种共同的血液，我们提炼一下那就是中国精神，来，大家现在把一开始积累的毛译东诗词名句用一下。中国精神就是：老师读“中国精神”，学生用具体金句：师：中国精