口语交际习作拓展八

口语交际·习作八第七单元第课〔节〕主备人：聂贵凤授课教师：教学目标1.交流有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。2.通过本单元的学习，说说眼中的毛泽东是什么样的。3.交流有关场面描写和人物描写的方法及运用。4．练习把场景写具体，写清楚。5．练习写章梗概，提高自己把握文章重点，理清条理的能力。重点难点重点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。难点：把场景写具体，清楚，用简洁的语言归纳概括文章的梗概。教学准备课件课前搜集相关资料并进行整合课内外阅读课时安排3课时教法与学法准备材料小组交流讲故事自主学习指导方法进行交流教学过程【第一课时口语交际】教学环节教师活动学生活动设计意图及二次备课一、谈话导入，引出话题1.这个单元，我们阅读了有关毛主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，你还看过其他革命领袖、英雄人物的电影、电视吗？2.交流看过的影视作品。1.对单元主题的回忆，激起交流话题的兴趣。

2.同桌交流。【对人物有一个综合的评价，对今后的学习，是一个提炼的过程，思维训练不断提高。】二、分组交流，相互补充1.你看过的影视作品中，哪一部留下的印象最深？在小组内交流一下。

讲清作品的名称，主要讲了谁的什么事。留下深刻印象的情节，还可谈谈自己的感想。

2.小组交流，师参与

〔1〕学会倾听作好记录，完成读书笔记。

名称、作品年代、作品的主要人物、作品的主要内容、印象深刻的情节，谈自己的真切感受。

〔2〕介绍、补充、评议。1.学生相互合作、交流。

2.按照提示的方法完成读书笔记。【学生自由发言，掌握方法，组织好语言，表述清楚。】三、全班交流，集体感受1.学生说说了解的影视作品：

〔1〕关于毛主席的影视片：?开国大典?、?中国出了个毛主席?

〔2〕革命领袖：?秋收起义?、?邓小平?、?周恩来?

〔3〕英雄人物：?挥手之间??抗日名将左权?等。

2.讲故事。1.指名说，听的同学要认真倾听。2.讲自己准备的故事。【训练专注倾听的能力及口头表达能力。】四、拓展交流，布置作业1.听了同学们的介绍，你感受最深的是什么？

2.说说我们周围有哪些英雄人物的事情呢？1.学生畅所欲言谈感受。

2.搜索自己的记忆。【善于发现身边的事情，做生活的有心人。】教学过程〔第二、三课时习作〕教学环节教师活动学生活动设计意图及二次备课一、翻开思路，出示话题。1.自主阅读习作提示，明确本次习作的内容。2.回忆?开国大典?在写法上的特点。1.读习作要求，明确什么是梗概？2.小组交流?开国大典?在写法上的特点。【写作前合理的构思，习作才能做到条理清晰。】二、自主、合作、探究习作1.出示?开国大典?中的一个场面描写：群众队伍游行场面①阅兵式完毕，已经是黄昏的时候。②广场上的灯笼火......陆续射入天空。〔点〕③天上五颜六色的火花......灯火一片红。④群众游行在这时候开始。⑤游行队伍分东西两个方向出发......“毛主席万岁！〞〔面〕⑥毛主席在城楼上......高呼“人民万岁！〞“同志们万岁！〞〔点〕2.小组讨论交流：〔1〕在这个场面描写的片段中，哪里是写场面的“点〞，哪里是写场面的“面〞？〔2〕写“面〞是按什么顺序来写的？〔按空间方位顺序来写的〕〔3〕找出由点到面的过渡句，体会句子的妙处。〔承上启下，说明提示〕〔4〕说说

在场面描写中，什么是点？什么是面？3.小组展示交流。全班归纳。〔场景是指在一定时间、地点，以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。这篇习作提出了三点要求：第一是从一些有意义的场景中，选择一个你熟悉的场景写下来；第二是能反映出这个场景的特点；第三是内容要具体，语句要通顺。〕4.探究梗概要经历的过程：〔1〕熟悉文本〔作品〕；〔2〕理清脉络，抓住重点；〔3〕用简洁的语言归纳概括。1.出示?开国大典?中的一个场面描写。2.小组讨论交流：〔1〕在这个场面描写的片段中，哪里是写场面的“点〞，哪里是写场面的“面〞？〔2〕写“面〞是按什么顺序来写的？〔3〕找出由点到面的过渡句，体会句子的妙处。〔4〕说说在场面描写中，什么是点？什么是面？3.小组展示交流，全班归纳。【探究写法，为写出好文章做好准备。】三、范文赏析1.学生读?开国大典?梗概。2.学生各抒己见，交流怎样写好梗概。认真聆听，各抒己见谈感受。【赏析他人佳作，看到亮点之处，提高自己的习作水平。】四、自由写作学生按要求自己写作学生自主习作，老师个别辅导。【掌握方法，个性化练笔。】五、合作评改1.小组评议，互改〔1〕学习小组交换习作，准备评改。复习评改步骤：第一步：认真读习作，修改错别字或使用不恰当的词、将语句改通顺。第二步：再读习作，看看是否符合习作要求：是否把场景写具体，写清楚，或者能抓住重点写好梗概。第三步：读习作开头、结尾，看看是否有特点。〔如：开头结尾前后照应，开头结尾言简意赅，开头结尾很有特点，能引起读者的兴趣等〕第四步：草稿本上试着写评语。〔注：先肯定同学习作中的闪光点，然后提出建议。多鼓励，少批评。〕第五步：四人小组交换习作，对同学的评改提出补充和建议，完善评语。第六步：誊写评语，注意格式。〔开头空两格，评语必须工整，书写清楚，不能乱涂乱画。写完后末尾写出评改人姓名，以便同学当面请教。〕第七步：作者本人根据同学修改意见修改习作。〔2〕学生按步骤评改习作。〔教师巡视，相机指导。〕3.誊写习作。1.小组评议，互改2.结合评议，再次自己修改作文。3.誊抄习作。【“好文章是改出来的〞集大家之力，完善习作。】板书设计教学反思

回忆·拓展八第七单元第课〔节〕主备人：张卫琴授课教师：教学目标1.阅读诗词，进一步领略毛泽东作为诗人、词人的文学成就。弄懂成语故事的内容，联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。2.养成多读书，勤积累的学习习惯。重点难点阅读诗词，进一步领略毛泽东作为诗人、词人的文学成就。弄懂成语故事的内容，联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。教学准备课件课时安排2课时教法与学法讲授法合作学习法教学过程【第一课时交流平台】教学环节教师活动学生活动设计意图及二次备课一、谈对毛主席的认识１.读了本组的文章，你心中的毛主席是什么样子？多角度评价〔是了不起的伟人，是慈祥的父亲，是百姓的朋友，……〕1.学生根据自己的理解，说说对毛泽东的认识。【整合资料，运用资料，对知识有一个整体上的衔接。】二、学习方法并运用1.对场景描写和人物描写，你学会了哪些方法？1.结合课文?开国大典?、?青山处处埋忠骨?的描写方法，谈自己在习作中的运用。【课文的写法指向单元习作。】三、谈收获1.这学期语文学习中，你感受最深的是什么？ 2.自由组合，进行讨论交流。3.评价。4.小结：1.学生交流收获、感受。

2.能在平时的生活中多听，多记，多想，做一个有心人！【学生自由发言，从语言、方法、习惯、体会、同学之间的评价等都可以

。】教学过程【第二课时日积月累成语故事】教学环节教师活动学生活动设计意图及二次备课一、日积月累1.自由读词。2.了解词牌名、写作背景。3.熟读词句，讲讲意思，提出不理解的诗句。4.大致理解诗意。 5.比比看谁读得有感情，背得快。6.你还读过毛主席的那些诗词，读给大家听。1.自由读、同座读、指名读、范读，。

2.了解诗词意思。

3.熟读成诵。

4.拓展课外。【由课上引导到课外，扩大