随班就读教学设计 小数乘整数

长沙市随班就读课堂教学活动设计模板湖南第一师范学院斑马湖小学〔学校名〕成果〔姓名〕时间学科数学年级及班级五年级1602班执教者王培课题小数乘整数课时1学情分析班级总体情况:1602班共46人，学生整体水平较好，一般优秀率在百分之80以上。五年级的孩子具有一定的逻辑分析能力和语言表达能力，在数学上要求同学们能懂会说会做，根底计算需要全员达标。读学生情况〔残障类别、年龄、残疾程度等〕：成果同学智力没有任何问题，且数学学习能力中等，对数学学习兴趣较大，只是听力存在微小的问题，不用借助助听器之后与普通孩子无异，应该对其按优秀孩子的标准来要求。学习目标班级课时目标随班就读学生课时目标1.使学生理解小数乘整数的意义,掌握小数乘整数的计算法那么。2.理解小数乘整数的算理,会正确计算。3.提高学生主动获取相关信息的能力。1.理解小数乘整数的意义,掌握小数乘整数的计算法那么。2.理解小数乘整数的算理,会正确计算。3.提高学生主动获取相关信息的能力。教学重点、难点重点:会正确进行小数乘整数的计算。难点:理解小数乘整数的算理。重点:会正确进行小数乘整数的计算。难点:理解小数乘整数的算理。教学资源整体教学方式与教学手段说明随班就读学生教学方式与教学手段说明从生活实例出发，计算小数乘法。用算钱的方式让学生理解小数转换成整数，最后积再转换成小数的道理与班级所有孩子相同教学活动教学环节教师活动班级学生活动随班就读学生活动一导入1.复习整数乘法的意义。师:我们学习过整数的乘法,请同学们回忆一下整数乘法的意义是什么?(指名说一说)在乘法算式中,各局部的名称是什么?(因数、因数、积)2.我们学习过很多乘法的知识：笔算、口算、估算……，今天我们要来学习小数乘法。二教学实施1.创设学习情境,学习小数乘整数。观察主题图,了解图中的相关信息。A.B.C.D.元元元元提问:你最喜欢哪种风筝?如果你要买风筝,你准备买哪种?买几个?请学生按风筝的序号说出单价和数量。单价/元数量/个风筝A3风筝B4风筝C6风筝D52.自主学习。提问:现在一位同学想买3个风筝A,请你当一回售货员,算一算总价是多少。(1)尝试计算。怎样列竖式计算呢?能不能把这些小数乘法转化成整数乘法呢?四人一组,展开讨论,探求计算方法。(2)交流、分享计算方法。方法一:方法二:

元×3=9元

角×3=1元5角

+9元+1元5角=10元5角=元

方法三:方法四:

4元×3=12元元=35角

5角×3=1元5角35

12元-1元5角=10元5角=元×3

105

105角=元

(3)分析各种算法的算理。提问:上面四种算法中,你认为哪种算法比拟简单,这种算法的关键是什么?教师边小结边板书:元35角×3

×3

元105角引导学生讨论:把变成35相当于小数点怎样移动,因数扩大到原来的多少倍?(小数点向右移动一位,因数扩大到原来的10倍)另一个因数变化了没有?(没有)一个因数扩大到原来的10倍,另一个因数没有变化,那么新的积与原来的积比拟发生了什么变化?(积也扩大到原来的10倍)那么要得到原来的积就要把新的积怎么样?(缩小到原来的1/10)小数点怎样移动?(小数点向左移动一位)(4)分组继续计算其他方案的总价,并说一说小数乘整数的计算方法是怎样的。(5)教师参加“总价〞一栏,并把学生算出的其他三个方案的风筝总价填在表中。单价/元数量/个总价/元风筝A3风筝B4风筝C6风筝D53.学习小数乘整数的算理和计算方法。(1)感受计算过程。板书:×5=提问:不是整数,该怎样计算?学生独立思考,然后尝试列出竖式。①先将因数转化为整数。转化的方法是将扩大到它的100倍,也就是乘100。72

×5

×5

②再按整数乘法的法那么计算。

×5×5

360

③由于因数扩大到它的100倍,所以积360应缩小到它的,也就是除以100。72

×5×5

360

(2)将积化成最简小数。提问:与相等的小数是多少?算出积以后,可根据小数的性质将积中小数末尾的0去掉。(3)小结算法。想一想:在做小数乘整数的乘法时,先做什么?再做什么?最后做什么?在学生依次说出小数乘整数的计算过程时,帮助学生归纳小数乘整数的一般方法。①先将小数转化为整数。②按整数乘法算出积。③确定积的小数点位置并将结果化为最简小数。带着学生回忆乘法知识，引出课题教师板书学生的不同选择。组织学生讨论并参与到其中，提供帮助。教师引导学生逐一进行分析、评价,重点引导学生分析第四种算法。学生回忆乘法知识，举手发言学生自由发言,阐述自己的想法小组讨论出将小数乘法转换成整数乘法的方法，在组内分享。学生分析、比照、讨论后,多数会认为第四种方法比拟简单,同时认识到这种算法的关键是把小数元换算成整数35角,也就是将小数乘整数转化成整数乘整数来计算。回忆乘法知识，举手发言，教师给与更多的发言时机。自由发言,阐述自己的想法，教师多加以关注。参与小组讨论，教师关注其小组，嘱咐小组成员注意说话语速。与其他学生相同评估方式通过家庭作业及课堂表现进行评估学生座位设计教学反思今天的内容较