部编三上第78单元教案

清水塘溪泉湾小学语文学科__三年级_______教师集体备课教案总第______课时年级三主备人刘海欧执教老师执行时间2022.12课题：21大自然的声音课型：新授课第1课时单元学情分析本单元以“我与自然〞为主题，编排了?大自然的声音??读不完的大书??父亲、树林和鸟?3篇课文，以及“口语交际：身边的‘小事’〞“习作：我有一个想法〞和“语文园地〞。本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句〞。教学本单元应注重引导学生体会“我与自然〞之间密切的联系，初步了解人与自然和谐相处的美好情感。三篇课文的教学要着重引导：?大自然的声音?引导学生留心生活，体会描写声音的词语的生动；?读不完的大书?引导学生感悟自然之美，细心观察生活。?父亲、树林和鸟?引导学生感受语言的丰富性。口语交际的主题是“身边的‘小事’〞要帮助学生唤醒生活记忆，创设交际情境，鼓励学生敢于在交流中讲述故事，表达看法。习作的主题是“我有一个想法〞，要求是“留心生活，把自己的想法记录下来〞，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。语文园地的“交流平台〞旨在引导学生梳理总结摘抄的根本方法，学会主动积累生动的语句。教学目标1.认识“妙、奏〞等7个生字，读准多音字“呢〞，会写“妙、演〞等13个字，会写“美妙、音乐家〞等16个词语。2.有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。教学重点难点重点：有感情地朗读课文，积累喜欢的语句。难点：能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。教学用具教学方法教学设计二次备课一、入情入境，导入新课。1.课件播放自然风景视频。今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那大自然的美妙声音！这节课老师要带大家一起学习课文第21课?大自然的声音?。二、初读课文，识记生字。1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。4.说一说自己是用什么方法理解词语意思的。5.分类写字。〔1〕课件分类出示本课生字：〔2〕仔细观察这些生字结构，你发现了什么？〔3〕指导书写。〔4〕教师指导范写。6.抄写词语表中列出的本课的词语。7.师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。三、整体感知，理清文脉。1.字音读准了，现在让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。2.课件出示：文章共4个自然段，介绍了大自然的哪几种声音？你从哪些词语中读出来的？〔1〕指名学生有感情地读课文。〔2〕小组交流汇报。大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物，它们都能发出各种美妙的声音。3.你们是从课文中哪些语句读出这些声音的？〔1〕小组讨论汇报。〔2〕师小结。4.小组讨论汇报。5.这三种声音与第1自然段有什么关系？小组讨论交流。师：文章先用一句话介绍“大自然有许多美妙的声音〞，然后分别介绍风、水、动物的声音。第2、3、4自然段都是围绕第1自然段来写的。这种结构叫“总—分〞结构。教学作业教学板书课后反思〔后记〕清水塘溪泉湾小学语文学科___三年级______教师集体备课教案总第______课时年级三主备人刘海欧执教老师执行时间2022.12课题：21大自然的声音课型：新授课第2课时教学目标1.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累喜欢的语句。2.能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说说课文写了大自然的哪些声音，体会大自然声音的美妙。3.能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。教学重点难点重点：能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说说课文写了大自然的哪些声音，体会大自然声音的美妙。难点：能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。教学用具教学方法教学设计二次备课一、创设情境，复习导入。1.上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特别的音乐会。你们知道是什么吗？〔齐读课题〕不过，大自然说，要去参加音乐会听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。2.大家认识它们吗？跟它们打个招呼吧！分小组开火车读词语。3.上节课我们初步了解了大自然美妙的声音，有哪些呢？二、入境想象，品读感悟。1.学习第1自然段。〔1〕齐读这一句。课件出示：思考：这一自然段起什么作用？〔2〕小组讨论，指名答复。2.精读第2自然段。课件出示问题：什么样的人才能称为“音乐家〞？〔1〕那让我们先去听听风之曲吧！“风〞是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。你们听……〔2〕课件播放?手风琴变奏曲?，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐节奏的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。3.精读第3自然段。还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。〔1〕指名读第3自然段。思考：为什么说水也是大自然的音乐家？课件出示：从上面的这一段话中，你听到了什么声音？这一段话运用了什么修辞手法？②小溪、河流、大海的声音。这么热闹的音乐会，还有哪些声音？〔2〕你想听一听这些声音吗？让我们来感受一下。〔3〕想象一下，你还听到了哪些声音？三、回归全文，积累语言。1.积累语言。2.大自然的声音太美妙了，我不禁油然而生出“此曲只应天上有，人间能有几回闻〞的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。四、想象拓展，课外延伸。大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现。试着用“总—分〞的结构写几句话。教学作业教学板书课后反思〔后记〕清水塘溪泉湾小学语文学科__三年级_______教师集体备课教案总第______课时年级三主备人刘海欧执教老师执行时间2022.12课题：22读不完的大书课型：新授课第1课时教学目标1.会认“仅、麻〞等8个生字，会写“读、昆〞等10个字，会写“昆虫、蚂蚁〞等词语。2.朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。教学重点难点重点：整体感知课文内容。难点：初步感受大自然的乐趣。教学用具教学方法教学设计二次备课一、开门见山，导入新课1.导入课文题目：我们今天学习第22课?读不完的大书?，看老师写课文题目。2.指导写字。3.读题质疑：请同学们齐读课文题目！读了课文题目，你们有什么想问的吗？4.引导读题：这是一本什么样的书呢？请再读课文题目，读出我们心中的这些疑问。二、初读课文，整体感知1.自由读文。引导：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想：“读不完的大书〞指的是什么？2.检查生字词语。课件出示生字词语。〔1〕指名认读加点的生字。提示：“笋、寸〞是平舌音，“爽〞是翘舌音。〔2〕读词卡“麻雀〞。①引导识记：你是怎么记住“麻〞字的？预设：加一加：广+林猜谜语：广州城内林子多②用“麻〞字组词：肉麻、亚麻、芝麻。③指导写“麻〞。〔3〕读词卡“春笋〞。①课件出示“笋〞的字源演变图。课件出示：解说：“笋〞的古体字上面形状像竹叶，表示笋是竹子的嫩芽；“旬〞的意思是十天，表示笋生长迅速。②指名读句子。〔4〕读词卡“几寸〞。①引导：你们知道一寸大约有多长吗？伸出手来和老师一起比一比。②猜一猜：这是什么字？课件出示“寸〞的古体字：③指导写“寸〞：“寸〞的字形偏长，第一笔横稍长，竖钩写在横画上偏右的位置，点靠里、靠上。〔5〕读词卡“一副〞。①引导：你是怎样记住“副〞字的？〔幅、富、福——副〕②指名填空：一副〔〕3.教师配乐朗读课文。学生边听边思考：“读不完的大书〞指的是什么？用波浪线画出相关句子。三、朗读课文，感知“好玩〞1.引导：这本看不完的大画册、这部永远读不完的大书里有哪些好玩的东西呢？请自由朗读第1自然段，用横线画出相关句子。2.学生自由朗读第1自然段。3.学生交流。〔1〕提问：作者列举了哪些好玩的事物？这些事物是按怎样的顺序排列的？〔2〕指名交流，齐读词语4.引读第1自然段：教师读第一句，学生读后面的句子。4.引读最后一个自然段。〔1〕教师引导：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。大自然真是一部读不完的大书呀！〔2〕课件出示句子，学生接读。四、指导书写，布置作业1.齐读词语。2.指导书写。3.学生练习写字，展示评价。4.布置作业：抄写“昆虫、蚂蚁、画册〞等词语。教学作业教学板书课后反思〔后记〕清水塘溪泉湾小学语文学科__三年级_______教师集体备课教案总第______课时年级三主备人刘海欧执教老师执行时间2022.12课题：22读不完的大书课型：新授课第2课时教学目标1.朗读课文，整体感知课文内容，感受大自然的乐趣。2.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西〞，体会生动的语言。教学重点难点重点：整体感知课文内容。难点：了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西〞，体会生动的语言。教学用具教学方法教学设计二次备课一、复习回忆，导入新课1.认读词语。课件出示词语。2.引读课文。3.过渡：这节课我们继续走进这本读不完的大书，去感受大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣。二、朗读课文，品味语言1.自读课文。〔1〕引导：“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。〞课文哪些段落对此进行了具体描写？〔2〕默读课文。思考：每个自然段具体写了大自然中哪些好玩的东西？请联系每个自然段中的关键句子或第1自然段的内容进行简要概括。2.学习写飞鸟的语段。〔1〕引导：第2自然段写了哪些好玩的飞鸟？在作者的笔下它们是什么样的呢？〔2〕指名读。课件出示句子。〔3〕麻雀和老鹰分别给人什么样的感觉？你是从哪些词语体会到的？〔4〕引导：飞鸟如此有趣、好玩，作者主要是从哪些方面来写的？〔动作〕谁来演一演老鹰的这三个动作？〔5〕指导朗读：谁来读读这两句话，读出麻雀的活泼，老鹰的勇猛！〔指名读，师生评价〕3.学习写昆虫的语段。〔1〕引导：作者写了什么昆虫？是怎么写的？〔指名读〕〔2〕提问：文中写到了哪两种情形？〔蚂蚁搬家两军对垒〕〔3〕引导：蚂蚁搬家时是怎样的？“井然有序〞是什么意思？〔4〕想象：蚂蚁搬家，井然有序是怎样的画面？〔蚂蚁排着长长的队伍，有序地搬运货物。〕〔5〕提问：“两军对垒〞是什么意思？你们见过蚂蚁“两军对垒〞的情形吗？〔指名交流〕作者用哪个词来描述蚂蚁这种精神？〔勇敢忠贞〕三、整体回忆，感悟写法1.质疑引读。〔1〕引导：这部大书读到这儿读完了吗？这本读不完的大书里还会有些什么呢？〔指名交流〕〔2〕课件播放大自然中好玩的画面。〔3〕课件出示中心句，学生齐读。2.梳理结构。〔1〕引导：你们发现这篇课文各自然段之间是什么关系？〔2〕小组讨论——指名交流。3.默读课文，思考：作者是怎么发现这部读不完的大书的？你是从哪儿知道的？4.小练笔：在大自然这本“读不完的大书〞中，你读到了什么？请写下来，和同学交流。教学作业教学板书课后反思〔后记〕清水塘溪泉湾小学语文学科__三年级_______教师集体备课教案总第______课时年级三主备人刘海欧执教老师执行时间2022.12课题：23父亲、树林和鸟课型：新授课第1课时教学目标1.认识“黎、凝〞等5个生字，会写“朝、雾〞等13个字，会写“父亲、童年〞等16个词语。2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。教学重点难点重点：有感情地朗读课文。难点：初步感知课文内容。教学用具教学方法教学设计二次备课一、激趣导入。1.蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，学校是孩子们的家。孩子们，那小鸟的家在哪里呢？2.引导学生交流课前搜集到的保护小鸟的事例。3.你从题目中读到了哪些信息？4.简介作者。5.那么，父亲与树林、鸟之间发生了什么呢？让我们一起走进课文吧！二、初读课文，了解大意。1.学生自由朗读课文，勾画出生字、新词，标出自然段序号，看看能读懂什么。2.检查自读情况：①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。②看来大家已经和生字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你们还认识吗?让我们一起来读读课文吧!ɑ.抽生指名分段朗读课文，读后评议。b.齐读课文。3.理解字义。〔运用查字典的方法理解词语的意思。〕4.分类写字。〔1〕课件出示本课会写字。〔2〕仔细观察这些生字结构，你发现了什么？〔3〕易错字指导：“蒙〞下边局部不要少写一横，“鼻〞上边局部是“自〞不是“白〞。〔4〕学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。5.抄写词语表中列出的本课的词语。三、再读课文，初步把握课文内容。默读课文并思考：课件出示：①课文主要讲了一件什么事情？试着用自己的话说一说。看看还有哪些不懂的，作上记号。②在文中找出概括全文的一句话。1.小组交流讨论。2.指名答复。3.默读这句话，从中体会父亲对树林和鸟的喜爱之情。指导朗读：“一生〞“最〞重读，突出父亲对树林和鸟的喜爱之情。教学作业教学板书课后反思〔后记〕清水塘溪泉湾小学语文学科__三年级_______教师集体备课教案总第______课时年级三主备人刘海欧执教老师执行时间2022.12课题：23父亲、树林和鸟课型：新授课第2课时教学目标1.默读课文，能说出“我真快乐，父亲不是猎人〞这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。2.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林〞等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。教学重点难点重点：能说出“我真快乐，父亲不是猎人〞这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。难点：能体会“幽深的雾蒙蒙的树林〞等词语表达的丰富性。教学用具教学方法教学设计二次备课一、复习导入。1.上节课，我们初读了牛汉的?父亲、树林和鸟?，初步感受了父亲对树林和鸟的喜爱之情。2.同学们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？我们今天这节课，就要看看作者是怎样把这个内容写具体的。二、品读欣赏。〔一〕引导学生品读课文1.按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢树林和鸟的语句。2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。〔1〕交流一：林子里有不少鸟。〔看〕①“幽深的雾蒙蒙的树林〞给你什么样的感受？②从这句话中的哪些词语能感受到父亲喜欢鸟？③你能尝试着做做这些动作吗？体会一下父亲当时的心情。〔学生自由做动作〕④指名读、齐读。指导朗读：读出喜爱之情。⑤父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这说明什么？⑥关注描写“我〞的反响的句子。指名读。〔2〕交流二：还有鸟味。〔闻〕①从哪些词语可以看出父亲对鸟的喜爱？〔轻声、生怕〕②生模仿父亲的语气和样子读。③文中“我〞的表现：④父亲的答复：ɑ.这两段比照起来读，你有什么发现？〔在鲜明的反差中看到了一位了解鸟儿的父亲。〕读到这儿，你有什么疑问吗?b.听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。〔读出父亲对鸟儿的了解。〕ｃ.指名读。〔二〕讨论升华1.你对课文最后一句“我真快乐，父亲不是猎人〞是怎样理解的？2.全班交流。三、拓展延伸。1.课题为“父亲、树林和鸟〞，“父亲〞2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？教学作业教学板书课后反思〔后记〕清水塘溪泉湾小学语文学科__三年级_______教师集体备课教案总第______课时年级三主备人刘海欧执教老师执行时间2022.12课题：口语交际身边的“小事〞课型：新授课第1课时教学目标1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。教学重点难点重点：能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。难点：能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。教学用具教学方法教学设计二次备课一、图片导入，引入课题。1.师：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事〞，每件“小事〞都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事〞。2.同学们，每天发生在我们身边的小事，有一些是令人感到温暖的，值得我们学习，而有一些是不文明的，需要大家去纠正和防范。今天我们就来找一找，我们身边的“小事〞。〔板书：身边的“小事〞〕二、直击画面，表达看法。〔一〕课件出示〔课本97页插图，提出看图要求〕。1.看完图后，说说图中的人做得对不对。如果对，会产生什么积极影响；如果不对，会产生什么负面影响，应该怎么做才对。2.先小组内交流，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。〔二〕令人感到温暖的行为。1.课件出示：课本上的第一幅图片〔左上〕：〔1〕观察图画，说说你看到了什么？〔走在前面的同学，翻开门后，让后边的人先走，最后再自己把门关上。〕〔2〕谈谈你的感受。生1：这种行为经常发生在我们身边，令身边的人感到很温暖。生2：事情虽小，但是让人敬佩，是文明的行为。2.课件出示：课本上的第二幅图片〔右上〕：〔1〕说说图上发生了一件什么小事？〔出门遛狗时，主人自觉带上铲子和方便袋及时把狗狗的粪便清理干净。〕〔2〕小组交流，说说自己的感受。①小组代表汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。②课件出示。〔三〕不文明的行为。1.课件出示：课本上的第三幅图片〔左下〕：〔1〕图上发生了一件什么不文明的行为？〔大家排队乘公交车，一个戴红帽子的人，却插队挤上了公交车。〕〔2〕说说你对这种行为的看法。2.课件出示：课本上的第四幅图片〔右下〕：〔1〕说说图上的内容。〔一名游客在房屋的外墙上乱涂乱画，还有一名游客爬到树上拍照。〕〔2〕谈谈你的看法。3.小组同学互相交流，说说我们身边还有哪些不文明的行为，小组长做好记录。小组代表汇报发言，全班交流身边不文明的行为。〔1〕小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。〔2〕一要注意倾听每位同学的发言；二要记住别人说的主要信息；三是必要时可以记录几个关键词。〔3〕汇总如下。三、拓展延伸，体验生活。1.同学们，只要人人都有一颗文明、美丽的心，那么我们随时随地都会在自己身边感受到令人温暖的言行，请你发挥自己的创意，设计一颗“爱心〞，表达出文明礼貌、携手前进的心意。2.向自己的家人描述自己看到的身边某件“小事〞，并表达自己的看法。教学作业教学板书课后反思〔后记〕清水塘溪泉湾小学语文学科__三年级_______教师集体备课教案总第______课时年级三主备人刘海欧执教老师执行时间2022.12课题：习作我有一个想法课型：新授课第1课时教学目标1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。2.能主动用书面的方式与别人交流想法。教学重点难点重点：能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。难点：能主动用书面的方式与别人交流想法。教学用具教学方法教学设计二次备课一、创设情境，轻松导入。同学们，我们身边有这样的事情吗？你见到过吗？课件出示图片：〔十字路口，一辆飞奔而来的大卡车和一辆小轿车相撞，原来是小轿车司机在打；一位叔叔一边走一边吃东西，然后随手就把手里的垃圾扔在了地上……〕1.你看到了什么？你对这些现象有什么想法？2.小组交流讨论3.这节习作课我们就来写一写自己的发现和想法。〔教师板书：我有一个想法〕二、交流探讨，形成共识。课件出示课本上的两那么材料。1.学生自由阅读，说说自己的感悟。〔第一那么是社会上的不良现象，是已经发生了的事；第二那么是想让生活变得更好的建议，是还未发生的事。〕2.哪些内容介绍了生活中的现象？哪些内容是作者的想法？用“〞画出来。〔板书：玩影响与人交往，开辟班级植物角〕3.阅读材料一，学生交流讨论。4.请同学们想一想，生活中有哪些现象和问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？5.小组学生自由交流。6.全班交流，提出意见。三、阅读范文，翻开思路。课件链接到范文：1.学生阅读交流。2.教师小结方法。〔1〕生活中的现象。〔2〕改良的建议。〔改良的建议：减负、从兴趣出发、引导孩子主动学习〕四、学生习作，点评修改。1.课件出示习作题目：我有一个想法。〔1〕把自己的想法写清楚。〔2〕注意用词要准确，语言要有条理。〔3〕写后读一读，自己尝试修改一下。2.学生习作，教师巡回指导。3.利用投影展评优秀习作，指出缺乏，师生共同修改。4.学生修改自己的作文。教学作业教学板书课后反思〔后记〕清水塘溪泉湾小学语文学科__三年级_______教师集体备课教案总第______课时年级三主备人刘海欧执教老师执行时间2022.12课题：语文园地课型：新授课第1课时教学目标1.能梳理总结摘抄的根本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。2.能感受“得〞的用法并仿写句子。3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头〞的语言现象，并尝试续说这样的句子。教学重点难点重点：能梳理总结摘抄的根本方法。难点：能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头〞的语言现象，并尝试续说这样的句子。教学用具教学方法教学设计二次备课一、交流平台。同学们，平时你们都是怎样读课外书的呢？〔学生自由交流〕读课外书的时候，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学习知识，下面让我们一起进入“交流平台〞看看课本是怎样讲解阅读摘抄的。1.欣赏学生摘抄的语句。2.学生阅读，交流感受。3.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。4.教师评议、归纳。〔1〕把好的语句摘抄下来；〔2〕归类摘抄：把好词好句归类，便于运用；〔3〕写下阅读感受；〔4〕摘抄时，注明出处。6.方法指导。〔1〕不动笔墨不读书。〔2〕善于摘抄。〔3〕摘抄应注意的问题。“好习惯是开启成功大门的钥匙〞，希望同学们将读书做摘抄的好习惯真正融入自己的学习生活中去，帮助自己学得更好，更扎实。二、词句段运用。1.读一读，想象句子描写的情形，照样子写句子。〔1〕指名读两组句子，齐读，男女比赛读。〔2〕小组交流，读句子，看看这些句子有什么特点。比照两组句子，你更喜欢哪一组？“得〞字后面的内容能让被描述的情形更加具体生动。〔3〕同学们都很会观察和思考，能把句子写具体也是一件了不起的本领，请你把下面的句子说具体吧！〔4〕互相交流，说说自己积累的这样的句子。2.读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。〔1〕学生自由朗读，谈感受。〔2〕小组交流，说说发现了什么。〔3〕小组代表发言，教师评议并小结。〔4〕朗读积累。教学作业教学板书课后反思〔后记〕清水塘溪泉湾小学语文学科__三年级_______教师集体备课教案总第______课时年级三主备人刘海欧执教老师执行时间2022.12课题：语文园地课型：新授课第2课时教学目标1.能了解撇和捺要写得舒展的书写特点，写好“父、及〞等8个带有撇、捺笔画的字。2.朗读、背诵古诗?采莲曲?。教学重点难点重点：能了解撇和捺要写得舒展的书写特点。难点：朗读、背诵古诗?采莲曲?。教学用具教学方法教学设计二次备课一、书写提示。我们的汉字博大精深，要想写得美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试。1．观察汉字，你发现这些汉字在书写上有什么特点？2．你觉得怎样写才能把这些字写美观？3.教师范写指导。4．先在书上描红，再写一写，注意撇、捺的特点。5．展示，交流，评价。二、日积月累。1.出示古诗，学习生字。〔板书：采莲曲〕2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.师：?采莲曲?是唐代王昌龄创作的七言绝句。。王昌龄的这篇?采莲曲?以民歌般的语言，歌唱了采莲女的劳动生活，内容生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。4.组织学生对难理解的字词进行讨论。课件出示：5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。6.小组派代表参与全班交流，教师小结。译文：采莲少女的绿罗裙融入碧绿的荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来采莲。7.练习背诵。8.拓展积累。教学作业教学板书课后反思〔后记〕清水塘溪泉湾小学语文学科__三年级_______教师集体备课教案总第______课时年级三主备人刘海欧执教老师执行时间2022.1课题：24司马光课型：新授课第1课时单元学情分析本单元以“美好品质〞为主题，包含?司马光??掌声??灰雀?3篇精读课文，?手术台就是阵地?1篇略读课文，以及“口语交际：请教〞“习作：那次玩得真快乐〞和“语文园地〞。本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思〞。本单元的3篇精读课文和1篇略读课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现了周围世界的五彩缤纷。“口语交际：请教〞教学时应引导学生在解决实际困难的过程中，学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间因为相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养交际的能力，体会交际的意义。“习作：那次玩得真快乐〞的教学要引导学生“学写一件简单的事〞，要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。“语文园地〞教学时，要引导学生知道默读的要求和考前须知。教学目标1.认识“司、跌〞等5个生字，会写“司、庭〞等7个字。2.正确跟读课文，注意词句间的停顿。3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。教学重点难点重点：正确跟读课文，注意词句间的停顿。难点：能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。教学用具教学方法教学设计二次备课一、图片激趣，导入新课。课件出示司马光砸缸的图片。1.师：看见大屏幕上的这幅画，大家会想起那个耳熟能详的故事，那就是——司马光砸缸。2.师：对，这个故事最早是以文言文的形式被记录在我国元代的一本历史书——?宋史?里面，也叫作司马光救友。〔板书：文言文〕简介文言文：3.师：今天就让我们一起走进课文?司马光?，去看看司马光的故事。〔板书：司马光〕4.认识“司〞，学习复姓。〔1〕学生说出“司马光〞的“司马〞是复姓，名是“光〞。简介司马光的相关资料。〔2〕学生回忆一年级下册?姓氏歌?，说说?姓氏歌?中提到的复姓。〔3〕学生说说自己认识的复姓的人。二、初读课文。1.自学生字新词，试读课文。2.让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。开火车读，指名读，小老师领读，齐读。3.教师先用较慢的速度范读课文，强调停顿处。学生跟读。4.教师再用正常的速度范读课文，读出恰当的停顿。学生跟读，读流利。5.你是用什么方法识记这些生字的？教师补充：司，甲骨文=〔卜，权杖〕+〔口，问审〕，表示问审、判案。6.指名读。7.分小组朗读，每组读一句，各组练习。8.师：文言文和现代文有什么区别呢？9.默读课文，用一句话概括课文的主要内容。三、指导生字书写。1.归类指导：2.易错字指导：“司、庭〞是右上包围和左上包围的字，笔顺是先外后内。3.学生临写，教师提醒写字姿势。4.反响交流，展示评议。教学作业教学板书课后反思〔后记〕清水塘溪泉湾小学语文学科__三年级_______教师集体备课教案总第______课时年级三主备人刘海欧执教老师执行时间2022.1课题：24司马光课型：新授课第2课时教学目标1.背诵课文。2.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。教学重点难点重点：背诵课文。难点：能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。教学用具教学方法教学设计二次备课一、配乐朗诵，引入新课。1.配乐朗读。〔播放古筝弹奏大约1分钟〕〔1〕配乐自由读。〔2〕配乐指名读。2.师：文言文不仅要读通读顺，更要读懂，相信理解意思后大家一定能读得更有感情。下面我们就要去攻克难关，理解课文的意思。二、看注释，自主理解句意。1．每读一句，就看看这句话的相关注释，把注释的每个字的意思放到句子里，揣摩句子的意思，就这样读懂每一句话，还可以将自己弄不懂的记下来，留待小组合作学习时提出与同学研讨。2．小组合作学习。3．全班交流。〔1〕课件出示课文第一句话。①默读第一句话，从“群儿戏于庭〞一句话你知道了什么？②想一想这句话是什么意思？③“群儿、戏〞，这几个字词可以联系已有经验猜测意思。“于〞由教师进行讲解。“庭〞可以结合注释意思知道是“庭院〞。④指导朗读：司马光和小伙伴们一定玩得很开心，读出开心、快乐的语气。〔2〕课件出示课文第二句话。①一儿“足跌没水中〞，危险至极，群儿是怎么做的？②学生汇报：想象一下当时孩子们的心理、表情和动作。③司马光是怎么做的？读一读“光持石击瓮〞，是一下就击破了吗？请学生用动作演示一下。理解“持〞是用手拿的意思，所以是提手旁。〔板书：持石击瓮〕④结果怎样？齐读“破之〞“水迸〞“儿得活〞。联系上下文并借助插图，理解“迸〞的意思。〔迸：是指瓮爆裂开了之后，水一下子冒出来了。〕〔3〕各组推荐代表说每句话的意思，互相评议，每句话的意思不要求完全一致，但要求主要意思没有错误。如果学生说不准确，教师应予以点拨。〔4〕把每句话的意思连起来，概述全文大意。三、感悟人物，讲讲故事。读了几遍课文，大家应该逐渐开始认识司马光小朋友了，你能说说课文里的司马光做了什么事吗？课件出示：思考：司马光做了什么事？1.先同桌小声交流，再全班交流。〔1〕自己读读，根据句子的意思学做司马光的动作。〔光持石击瓮破之〕〔2〕讨论：你学着司马光做了什么动作？〔师走到学生中，询问了解情况。〕〔3〕情景感悟：请一名学生上台做动作。〔4〕司马光持石击瓮时，心里怎么想？〔5〕继续探寻司马光的心理，感受一下砸缸之前司马光在想什么。2．假设当时你也在场，你会怎样想，怎样做？〔引导学生动脑筋想方法。〕3．从司马光砸缸救人这件事上，你觉得司马光是一个怎样的孩子？你想对他说什么话？四、拓展延伸。1.由于司马光从小爱动脑筋，善于思考，所以他后来成了宋朝一位非常有名的人，主持编纂了著名的?资治通鉴?。同学们想进一步了解司马光的话，课后就再去找一些有关司马光的故事读读吧。2.把故事讲给自己的家人听。教学作业教学板书课后反思〔后记〕清水塘溪泉湾小学语文学科__三年级_______教师集体备课教案总第______课时年级三主备人刘海欧执教老师执行时间2022.1课题：25掌声课型：新授课第1课时教学目标1.认识“默、姿〞等11个生字，读准多音字“落、调〞，会写“掌、班〞等11个字，会写“掌声、文静〞等16个词语。2.有感情地朗读课文，能带着问题默读课文，体会主人公英子在掌声前后的感情和性格变化。教学重点难点重点：正确认识生字。难点：有感情地朗读课文，能带着问题默读课文，体会主人公英子在掌声前后的感情和性格变化。教学用具教学方法教学设计二次备课一、问疑揭示，导入新课。1.师：同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人的掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？是啊，我们在学习、生活当中经常会给予别人或者接受别人的掌声。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，这节课，我们通过学习这篇课文一起去认识她。〔教师板书：掌声〕2.“掌〞是一个形声字，能送给别人掌声的人都是品德高尚的人，所以“掌〞的上面是变形的“尚〞；“掌〞跟“手〞有关系，所以下面是“手〞。引导学生归纳：词语理解的方法很多，比方查字典、联系上下文、联系生活情景、做动作等。二、初读课文，识记生字。1.听范读。边听边圈出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。4.教师适时归纳。〔1〕正音：“姿〞是平舌音；“势〞是翘舌音。〔2〕识记字形。你有什么好方法记住这些字吗？〔3〕学习多音字：落〔làlàoluò〕调〔diàotiáo〕5.分类写字。〔1〕课件分类出示本课生字：〔2〕仔细观察这些生字结构，你发现了什么？〔3〕指导书写。〔4〕老师范写,重点指导左右结构的字。6.师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。大家还通过认真读书，读懂了一些词语。大家学得很好。课后还要练习读出感情来。三、再读课文，整体感知。1.师配乐范读课文，〔播放贝多芬钢琴曲?月光?大约1分钟〕同学们边听边想并思考：文章给你留下了怎样的印象？你有什么感受？2.默读课文。3.思考：课文主要讲了什么？〔小组交流〕残疾女孩英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的鼓励下,她鼓起勇气变得乐观开朗的故事。教学作业教学板书课后反思〔后记〕清水塘溪泉湾小学语文学科__三年级_______教师集体备课教案总第______课时年级三主备人刘海欧执教老师执行时间2022.1课题：25掌声课型：新授课第2课时教学目标1.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。2.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。3.能从第2～4自然段中任选一段转换人称进行复述。教学重点难点重点：能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。难点：能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。教学用具教学方法教学设计二次备课一、复习旧课，导入新课。1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词的掌握情况。2.指名分自然段合作读课文，师生评议。3.师：上节课我们通过读课文，了解到和我们差不多大的英子同学，受到病魔的侵扰，导致腿脚落下了残疾。这节课，我们将走进课文，走近英子，去了解英子和同学们的情感世界。师：通过上节课的学习，你们还记得课文主要讲了一件什么事吗？二、前后对照，感受英子的变化。〔一〕学习第1自然段。吗？1.指名读课文第1自然段。思考问题。课件出示：1.这篇课文主要写的是谁？2.一开始，英子给你留下了什么样的印象？2.是什么原因让英子总是默默地坐在教室的一角？〔用“因为……所以……〞的句式说〕3.从两个“总是〞可以看出，以前的英子是怎么样的呢？〔以前的英子不太爱说话，太孤独了，总是默默地坐在教室的一角。她好似不大愿意和同学们一起玩，总是最早一个来到教室，又总是最后一个离开。〕4.英子忧郁、自卑、沉默的样子，你能读出来吗？指名读，把英子的心情读出来。评读。让我们一起走近忧郁的英子，齐读第1自然段。过渡：多么可怜的英子呀！她几乎对自己、对生活失去了信心，幸好有一件事彻底改变了她，使她变得活泼、开朗了，让我们来看看开朗的英子是什么样子的！〔二〕学习第2、3自然段，品读第一次掌声。1.默读第2、3自然段，边读边画出描写英子的句子，想想现在的英子会想什么？2.落下残疾的英子感到自卑、紧张、害怕，突然轮到她上台讲故事，她又是怎样做的呢？小组交流。课件出示：〔1〕“犹豫〞是什么意思？〔拿不定主意〕英子在犹豫什么？〔上去还是不上去〕英子想上去吗？〔不想〕为什么？英子能不上去吗？〔不能〕为什么？〔2〕学生齐读文段，师指导朗读。3.在万般无奈和无比痛苦之下，在全班同学的注视下，英子终于——〔引读〕4.让英子意外的是同学们给了她热烈的掌声。5.同学们的掌声出现了几次？〔两次〕6.谁能读读描写同学们的第一次掌声的句子？指名读。〔1〕从哪里能看出这掌声出乎英子的意料之外？理解“骤然间〞。〔掌声响得突然，掌声响得出乎英子的意料〕〔2〕同学们，如果英子就站在你们的面前，你们会怎么做？〔3〕假设你就是英子的同学,你想通过掌声告诉英子什么？〔4〕英子一定能听懂你们的掌声！谢谢你们的掌声！听着那热烈、持久的掌声，英子的泪水流了下来。〔5〕当英子感动得流下了眼泪时,她的心里会想些什么？〔三〕品读第二次掌声。1.课件出示写第二次掌声的句子。〔1〕学生自由读句子。说说你了解到了什么？〔2〕多么感人的场面，让我们回到那精彩的瞬间。课件出示课文插图并配以掌声音频。2.第二次掌声响起时，同学们又想通过掌声告诉英子什么？〔掌声中有同学们的赞赏，有同学们的表扬，有同学们的鼓励……〕3.再次听到同学们的掌声时，英子内心是多么的——〔感谢〕〔1〕指名读。〔2〕英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说：__________。4.但是英子什么也没有说，只是向大家——〔鞠躬〕5.你能读出英子内心的感谢吗？指名读，评读。三、总结全文，拓展延伸。1.总结：同学们，掌声倾注给英子的是人间最美好的东西：关心、同情、保护、帮助、鼓励、支持，这使身处困境的英子由此翻开了向往美好生活的心扉，走向了幸福之路。2.搜集身残志坚的人物事迹，讲给同学听。如：张海迪等。教学作业教学板书课后反思〔后记〕清水塘溪泉湾小学语文学科__三年级_______教师集体备课教案总第______课时年级三主备人刘海欧执教老师执行时间2022.1课题：26灰雀课型：新授课第1课时教学目标1.认识“宁、胸〞等10个生字,会写“雀、郊〞等13个字，会写“郊外、养病〞等12个词语。2.有感情地朗读课文。了解课文的主要内容。教学重点难点重点：正确认识生字。难点：有感情地朗读课文。了解课文的主要内容。教学用具教学方法教学设计二次备课一、图片导入，交流资料。1．出示列宁照片，说说他是谁。请学生利用课前搜集的资料，谈谈自己对列宁的了解。2．学生讨论交流后，教师小结，简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。〔教师板书课题：灰雀〕3．指导书写：“雀〞字的下边局部右边是四横。“雀〞字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。〔课件出示灰雀图片〕雀：甲骨文=〔小〕+〔隹，鸟〕，表示体型小的鸟类。造字本义：名词，一种在居民区活动的体型小巧的鸟，喜欢在地面连飞带跳。4.?灰雀?为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和男孩之间发生了一个怎样有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地去读一读吧。二、读通课文，识记生字。1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。〔1〕出示会认字的生字卡片，指名读。〔2〕开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。〔3〕课件出示词语。3.分类写字。〔1〕指导书写。〔2〕教师范写,重点指导左右结构的字“郊〞，上下结构的字“男〞和半包围结构的字“或〞。学生练习书写。4.理解词义，并说一下你是怎么理解记忆的。5．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提意见，帮助别人读得更好。6.指导学生概括课文主要内容。〔1〕找一找，画一画。这篇课文有好几个自然段的开头都有表示时间的词语，谁能找出来？〔有一年冬天、一天、第二天〕〔2〕填一填，梳理分段。①依据时间把课文分成三局部，想一想，在每一段时间里，发生了什么事？②课件出示填空。〔引导学生概括每一局部的意思。〕三、学习首段，体会喜爱。1.指名读第1自然段。读第1自然段，说说了解到了什么。2.汇报、交流、体会灰雀的“惹人喜爱〞。〔1〕课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。〔两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。〕〔2〕说说哪几个词语用得好。〔3〕课件出示灰雀在树枝间来回跳动的视频，借助动画，理解“来回跳动〞。〔4〕感受“婉转地歌唱。〞〔播放鸟儿婉转的鸣叫声〕这三只灰雀确实不一般，让人看了就喜欢，真是——〔引导说〕惹人喜爱。3.感受列宁对灰雀的喜爱。〔1〕列宁喜爱灰雀吗？你是从什么地方知道的？〔2〕引导学生抓住“每次〞“都要〞“仰望〞“经常〞体会列宁对灰雀的喜爱。4．教师引读表达列宁喜爱灰雀的句子，引导学生体会列宁心中的感受，指名朗读第1自然段。5.指导朗读。读出列宁对灰雀的喜爱之情。6．巧妙结尾，设置悬念：师：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？让我们下节课再继续学习。教学作业教学板书课后反思〔后记〕清水塘溪泉湾小学语文学科__三年级_______教师集体备课教案总第______课时年级三主备人刘海欧执教老师执行时间2022.1课题：26灰雀课型：新授课第2课时教学目标1.分角色朗读课文，读出对话的语气。2.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的老实与天真。3.能找出表达列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。教学重点难点重点：能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。难点：能找出表达列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。教学用具教学方法教学设计二次备课一、复习旧知，导入新知。1.听写词语：2.教师相机订正书写错误的字词。3.课件出示：三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、精读课文，感悟两种不同的“爱〞。1.自由读课文第2~10自然段，看看哪几段话是列宁讲的？哪几段话是小男孩说的？找出来。2.列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？全班交流，教师小结。〔1〕课件出示列宁说的第一句话。①细读这一句话，列宁当时的心情是怎样的？〔焦急〕②指名读，男女生赛读。③指导朗读：朗读时，读出列宁找不到灰雀时焦急、难过的语气。〔2〕课件出示列宁说的第二句话。①细细读这句话，你体会到了什么？〔列宁很担忧灰雀，不知道灰雀是生还是死。〕②指名读，男女生赛读。③指导朗读：读出担忧、焦虑的语气。〔3〕课件出示列宁说的第三句话。①引导学生抓住“多好〞“可惜〞来体会列宁对灰雀的喜爱和惋惜之情。②师：如果现在我就是那个小男孩，你怎样读才能打动我呢？③指名读。④指导朗读：带着喜爱和惋惜的语气读。⑤小组讨论交流：列宁的话是说给自己听的吗？〔4〕课件出示列宁说的第四句话。①引导学生体会这一句问话的含义。〔列宁的问话中饱含着喜出望外的心情。〕②齐读，指名读，同桌互读。③指导朗读：朗读时，要用惊讶、快乐的语气，语调上扬。④列宁的关心、惋惜、焦急，集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？〔爱〕3.同学们，灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说。三、衬托高潮，深入体会。1.学习课文第11～13自然段，自由朗读体会。〔课件出示列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀的图片。〕2.在列宁的感染下，小男孩主动把灰雀放回。看，灰雀又在枝头欢唱了！3.列宁不问男孩，却问灰雀昨天去哪儿了，想想列宁为什么要这样说？〔1〕小组讨论汇报。〔2〕引导学生深入体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是他对孩子的爱。4．你们一定也和列宁一样，为鸟儿回归自然、为小男孩改正错误而快乐吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。四、收集故事，积累提高。搜集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。教学作业教学板书课后反思〔后记〕清水塘溪泉湾小学语文学科__三年级_______教师集体备课教案总第______课时年级三主备人刘海欧执教老师执行时间2022.1课题：27手术台就是阵地课型：新授课第1课时教学目标1.认识“棒、恩〞等11个生字，读准多音字“斗、大〞。2.能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说说你对“手术台就是阵地〞这句话的理解。3.通过理解课文，体会白求恩大夫的崇高品质。教学重点难点重点：默读课文，联系事情发生的背景，说说对“手术台就是阵地〞这句话的理解。难点：通过理解课文，体会白求恩大夫的崇高品质。教学用具教学方法教学设计二次备课一、创设情境，引入新课。1.课件出示：白求恩在阵地上做手术的图片。2.教师讲述：这是抗日战争时期，八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台是医生的阵地〞。〔板书：手术台就是阵地〕课件出示课文题目。3.课件出示课前搜集的资料。4.鼓励学生说说，看了课题后有什么问题？二、初读课文，了解课文大意。1.自读课文，学习生字。〔1〕用自己喜欢的方法读课文，同时用波浪线在文中标出生字词。〔2〕同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。〔自读、小组读、分段读〕2.检查生字的自学情况。〔1〕课件出示生字，指名读。①教师指导：“血〞是四声，“速〞是平舌音，“险、帘〞都是前鼻音。②指导认识多音字“斗〞和“大〞。〔2〕开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。〔3〕课件出示带生字的词语，请同学当小老师领读。3.理解词语。师：你是怎么理解记忆这些词语的？生：“恳求、敏捷〞我是用演一演的方法去理解记忆的；“争分夺秒〞根据字面意思我就能知道这个词语的意思；再有不懂的词语我就求助“字典老师〞。4.提问：谁把手术台当阵地？〔白求恩〕5.划分段落。6.默读课文，思考：哪几自然段是写白求恩坚持把手术台当作阵地，替伤员做手术的？〔第2～4自然段。〕7.指名分自然段朗读课文，小组交流，说说课文主要讲了什么？8．以四人小组形式自由读课文，找出描写战斗情况的句子读一读；找出师卫生部部长与白求恩的对话读一读。〔课件出示朗读指导。〕9.全班交流，师相机进行指导：要读出白求恩大夫镇定的语气。三、品读感悟，深化认识。〔一〕理解课文第1自然段。1.课件出示第1自然段。2.指名读课文第1自然段，思考：这一段讲了什么？〔了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。〕3.简介齐会战斗。〔二〕理解第2自然段。1.课件出示第2自然段中的局部语句。2.默读课文，边读边思考。课件出示：1.“几发炮弹落在小庙前的空地上〞说明了什么？2.炮弹落在小庙前是怎样危险的情形？3.在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？3.小组交流汇报。4.引导学生抓住“仍然〞“镇定〞进行理解。“仍然〞是什么意思？结合上文怎样理解？你体会到什么？〔白求恩给伤员做手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是照样工作。〕哪个词可以说明白求恩在镇定地做手术？〔敏捷〕5.你感受到了白求恩是一个什么样的人？四、总结课文，拓展延伸。1.齐会战斗的最后结果怎么样？〔胜利了。〕让我们再一次怀着崇敬的心情，来读读白求恩大夫在那样危险的情况下坚守手术台抢救伤员的感人事迹吧。2.白求恩在中国只待了短短一年半的时间，却留下了无数的故事，大家可以课后读一读这些故事，再去发现不一样的白求恩。教学作业教学板书课后反思〔后记〕清水塘溪泉湾小学语文学科__三年级_______教师集体备课教案总第______课时年级三主备人刘海欧执教老师执行时间2022.1课题：口语交际：请教课型：新授课第1课时教学目标1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。2.不清楚的地方能及时追问。3.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。4.通过师生互动、生生互动等方法，培养学生认真倾听的习惯。教学重点难点重点：能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。难点：1.不清楚的地方能及时追问。2.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。教学用具教学方法教学设计二次备课一、情景导入。最近，小芳和小明遇到了一些烦心事。让我们一起来听听他们的烦心事吧。课件出示：小芳：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……该怎么办呢？小明：邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担忧他一直不还……师：如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，向别人请教是个好方法。〔板书：请教〕二、联系生活，学会请教。1.请教他人是我们在学习和生活中经常做的事，它看上去很简单，其实大有学问。2.课件出示：课间10分钟，明明正在教室里做英语试题。突然，他遇到了一道不会做的题，该怎么办呢？〔1〕这道题不会做怎么办？可以请教同学吗？可我们不知道同学的讲解是不是正确的，还可以请教谁呢？〔老师〕对，我们可以请教英语老师。〔2〕同学们，你们觉得明明在请教的过程中做得怎么样？〔3〕教师小结：在不同场合请教别人时要用不同的语气、不同的礼貌用语。我想每个同学都有过向他人请教的经历。但是大家可别以为向他人请教是一件容易的事情噢，不信你瞧……3.课件出示：芳芳：妈妈容许我，如果口算全对了就给我买心爱的玩具，但是有一道题我做错了，妈妈没发现，我不知道应不应该和妈妈说实话。我该怎么办呢？〔1〕学生根据刚刚老师的示范进行互动，亲自实践“请教〞。〔2〕指名表演，师生评议。三、指导请教方法。1.学生讨论：怎样请教才能做到最好？2.根据学生的讨论，归纳总结出请教方法：〔1〕要选择时机，在别人不忙碌、时间比拟方便的时候请教。〔2〕请教别人时，把需要解决的问题说清楚。〔3〕在请教前要注意礼貌用语，在请教过程中，要耐心、仔细地听对方讲话。〔4〕当请教过程中遇到不清楚的地方，可以追问对方。〔5〕不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。四、结合实际，练习“请教〞。1.学生分组进行沟通、请教，教师巡视，有重点地记下小组中学生提出的未能解决的问题。2.请个别学生提出问题，向全班同学请教。让他们明白，有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。3.教师点评。〔是否说清楚了自己需要解决的问题；在请教的环节中，是否使用了礼貌用语，是否符合交际礼仪，是否做到了及时追问。〕教学作业教学板书课后反思〔后记〕清水塘溪泉湾小学语文学科__三年级_______教师集体备课教案总第______课时年级三主备人刘海欧执教老师执行时间2022.1课题：习作：那次玩得真快乐课型：新授课第1课时教学目标1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。2.能把那次玩的经历写清楚，把玩得怎么快乐作为重点来写，能写出当时快乐的心情。语句要通顺，意思要连贯。3.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。教学重点难点重点：1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。2.语句要通顺，意思要连贯。难点：能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。教学用具教学方法教学设计二次备课一、图片导入。1.在你的生活中一定有很多像下面这些快乐而又难忘的场面。师：根据出示的情景图片，你能用自己的话描述一下吗？2.是啊！生活就是充满着这样的开心、快乐、快乐，老师相信在你们身上，总有一次玩得特别开心、印象特别深刻的经历。培根说过，“把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐〞。这节课，我们就翻开心扉，释放心中的快乐，一起来说一说“那次玩得真快乐〞