耳与听觉教学设计

第一节：人体对外界环境的感知（第二课时）《耳与听觉》教课方案(初备)一、教材分析：《耳与听觉》这部分内容安排在《生命活动调理》一章中第二节《感觉》中，本章内容分四节：第一节是人体经过神经系统实现的神经调理；第二节是介绍感觉器官眼和耳的构造、功能及卫生；第三节是人体经过内分泌系统实现的激素调理；第四节是在神经系统和内分泌系统协调作用下实现的动物行为。人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调理来实现，人不一样的感觉器能感知不一样的外界环境（或人体内部环境）的刺激，并经过传着迷经，将刺激惹起的神经激动，传导到相应的神经中枢，形成感觉，从而令人体获取外界（或内部）环境的信息，并且作出合适的反应。人体的感觉器多种多样，于是教材第二节就以人体获取外界环境中信息的主要本源——光、声刺激的感觉器眼、耳为代表，介绍了人体的几大感觉器官。在对人体神经系统的构造和活动方式有了大概的认识后，再来学习刺激的接受者—感觉器或感觉器官，对于学生坚固学过的知识，建立比较完好的神经调理知识框架有侧重要的作用。详尽到第二节听觉这部分内容，教材侧重介绍了“耳”的听觉功能和与听觉形成有关的构造。在指导学生观察彩图、插图，说明外耳、中耳、内耳各部分构造时，突出了耳廓、外耳道、鼓膜、听骨、耳蜗、听神经和听觉中枢等与听觉形成关系亲近的部分。教材还针对青少年实质，倡议注意用耳卫生。二、学情分析：从教材的内容地位和特色来看，本章知识内容对于学生来说，既熟习又陌生，学生在平常生活中常常感觉到神经调理的广泛现象，但是又会常常遇到一些大惑不解的问题。教材重申培育学生的研究能力；重申关注人与四周环境的互相关系；重申要从学生已有的生活经验出发，指引学生沿着科学发现的原来面目更加合理地学习。在教材中设计了“谈论”、“检查”、“观察”、“实验”、“研究”等环节。单就第二节来说，学生固然对自己的眼、耳等感觉器官较熟习，但对视觉和听觉是如何形成的还知之甚少。因此需要教师注意多从生活实质出发，要点是要有直观、形象的教课手段，经过图片分析和详尽实例，帮助学生加深理解和认识。对于耳的构造的教课，可以经过让学生观察图形介绍耳的构造，让学生思虑后谈论各部分的功能和听觉的形成，耳除了听的功能外还有感知地点改动的功能，因此可以安排研究活动，经过研究实验说明两只耳听声音的好处，举例说明晕车、晕船等症状。三、教课目标：本节课的教课目标：知识目标：1、认识耳的构造及其功能。、理解听觉的形成过程。、论述如何保护耳朵及预防措施。能力目标：1、经过演示“耳的构造”的模型或课件，培育学生的观察能力2、经过时评“听觉的形成”，知道耳的构造与功能相适应.感情目标：使学生建立构造和生理功能相一致的看法，认识耳的重要性，形成自觉保护听觉的卫生习惯。教课要点：耳的构造与听觉的形成教课难点：听觉的形成依据这一节教课内容，教课流程设计以下：四、

教课过程：（一）[师]

创建问题情形，导入新课：请大家赏识一曲美好的乐曲你能清楚的听到乐曲吗？知道乐曲的名字吗？学生赏识音乐问：我们生活的世界充满了丰富多彩的声音，人们是依赖人体的什么器官听到声音的？（耳朵）那么，耳朵经过什么门路感知声音呢？这就是我们今日这一节课要商讨的话题――耳与听觉（二）出示学习目标(全班齐读)过渡语:明确目标后,我们就来学习今日的内容..“想想说一说”观察以下图片(课本P83），若是人失掉听觉，这四个场面各会出现什么状况?(三)出示自学指导（默读课本P84页，思虑以下问题，在书上注明出答案，分钟后请同学回答。）请同学们联合图4-52，认识耳的各部分构造和功能？听觉形成的过程？什么是噪音，长久裸露在噪音环境的人有什么危害？如何保护好耳朵呢？(四)先学(五)后教(学生口答,教师对问题答案增补更正)评题一请同学们联合图4-52，认识耳的各部分构造和功能？请同学们用手摸一下自己的耳，有什么感觉，其实你摸着的不过一部分，耳的内部构造是很复杂的，先认识耳的构造（出示耳幻灯片片）发问：耳分为哪三个部分，每个部分由什么构成，三个部分各自有什么功能？（经过看书或幻灯片，让学生简单介绍耳的构造，教师纠正总结并板书）外耳：耳廓、外耳道（同时让学生用手去感觉）中耳：鼓膜、鼓室、听小骨、咽鼓管内耳：半规管、前庭、耳蜗[师]人的耳可分为三部分：外耳、中耳和内耳。外耳是唯一裸露在体外的部分，中耳和内耳位于颅骨内，受颅骨保护。依据你的生活经验和认识，你以为耳的各部分有什么功能？各个小组可以比一比，看哪一组谈论的最完好。（学生猜想各部分的功能）[表达]外耳包含耳廓和外耳道，人的肉眼都能看到，耳廓裸露在外，长耳廓有何用呢？(采集声波)，假如用手遮住耳廓就会感觉声音听不清楚。外耳道是声波传入中耳的通道，皮肤上有细毛，皮脂腺，这些分泌物与零落表皮混杂在一起，形成耳垢。中耳是由鼓膜、鼓室、听小骨构成的。当录音机播放声音时，音箱振动，并且声音越大，你会发现振动越厉害。再比方振动一下音叉可以听到“嗡嗡”的声音，假如用手停止音叉的振动，声音也会随之消逝。可见，声音来自振动。可以产生振动的要素有很多，可以是一根琴弦，可以是蚊子的翅膀，也可以是我们的声带。声带的振动可以振动空气。我们用手可以很简单感觉到。那么，是什么构造将空气的振动传达到耳的深处？（鼓膜）发问：空气能振动鼓膜吗？让我们做个实验：用手指将一页书睁开，向绷紧的册页吹气（学新手指感觉到纸张的振动，听到低沉的声音）[表达]鼓膜是外耳与中耳的一层界膜，是椭圆形的，灰白色的薄膜，是接受声波振动的构造，跟着声波强弱产生不等的振动。那鼓膜里面还有什么构造？（听小骨）中耳除了鼓膜，还包含了鼓室和听小鼓。鼓室是在鼓膜内的小室，内有三块听小骨，三块骨由关节相连，鼓膜产生的振动由三块听小骨传到内耳(振动力量加大30倍)，鼓室底部有一条咽鼓管与咽相通，当口张开或吞咽时，咽鼓管开放，空气由此进入。[活动]同学们可以做这样一个试验：吞咽时，若用手指堵住鼻孔，会感觉耳内很不舒畅。假如这时还不张口，并仍用手指捏住鼻孔，则会感觉听力减弱。而后松开鼻孔，再做一下吞咽动作，则不适感可马上消逝。（让学生从自己体验中去理解咽鼓管的功能与鼓膜的作用）正是因为鼓室经过咽鼓管与咽相通，因此当口张开时，空气进入鼓室，使鼓膜内外双侧气压相等，可防范鼓膜被太强的声波震破。[师]在认识了中耳的各部分构造以后，我们来看看内耳，内耳有三部分，耳蜗、前庭和半规管。发问1：想象一下当鼓膜振动的时候听小骨和耳蜗会产生什么现象？（听小骨前面牢牢连接鼓膜，后边连接耳蜗。鼓膜振动时，听小骨和耳蜗也会振动）声波的振动经鼓膜经过听小骨传达到耳蜗，耳蜗象个蜗牛壳，其内充满了液体和听觉感觉器，即对声音敏感的听觉细胞，和视觉细胞相同，这些细胞遇到振动后可以把声音的信息经过听觉神经传达给大脑，最后在大脑的必定地域形成听觉。发问2：人的眼睛平常看不到自己的头部，即便闭上眼睛，我们也能感觉到自己头部的地点改动状况，这是怎么会事？还有有些人为何易晕车，晕船？[表达]耳除了拥有听觉的功能之外，还有保持身体均衡的作用，这是因为内耳中的前庭和半规管是位觉感觉器，能感觉人头部的地点变化。比方：在搭车的时候，我们闭上眼睛也能感觉到车速，转运方向。假如这些感觉器过于敏感的人，在遇到过长或过强的刺激时(如坐车等)会出现头晕、呕吐等症状，这就是我们说的晕车、晕船和航空病。[小结]（边指图边讲）耳格外耳、中耳和内耳三部分。外耳包含耳廓和外耳道，主要功能是采集、传入声波。中耳包含鼓膜、鼓室和三块听小骨，鼓膜可以遇到声波的振动而振动；在鼓室内的三块听小骨互相连接。此中的第一块听小骨前端与鼓膜接触，第三块听小骨的后端与内耳接触。鼓室有咽鼓管与咽部相连通。内耳包含半规管、前庭和耳蜗，耳蜗内有听觉感觉器，能接受刺激产生神经激动。评题二:.听觉形成的过程？师:同学们已经认识了耳的构造，下边能不可以联合每一部分的功能，分析一下听觉是如何形成的？（每小组选出一名代表到黑板上用简短文字和箭头表示出听觉的形成过程）[归纳]听觉的形成大概包含以下几个步骤：①外耳、中耳采集、传导声波；②内耳接受刺激，产生神经激动；③位听神经中与听觉有关的神经传导神经激动；④大脑皮层听党中枢愉悦，形成听觉。（板书）声波→外耳→鼓膜→听小骨→耳蜗（听觉感觉器）→听觉神经→大脑皮层听觉中枢评题三什么是噪音，长久裸露在噪音环境的人有什么危害？学生口述（“遇到巨大响声时，张嘴也许闭口堵耳”示范动作，全班一起完成。）评题四耳的卫生保健发问：我们应当如何保护耳，做好耳的卫生保健？学生表达（播放视屏）（五）谈论1、有时在遇到巨大声响时，我们会不由自主地张开嘴巴，大人有时也说这样做可以防范“鼓膜”受损，此刻你能解说这是怎么会事了吗？（学生谈论）（教师重申）保持鼓膜双侧大气压力均衡2、同学中有没有人患过中耳炎，能否说一说中耳炎的症状及难过？为何小儿更简单的中耳炎呢？（教师重申）上呼吸道感染时，病原体即可顺着咽鼓管逆流而长进入中耳，造成中耳炎，儿童因为咽鼓管较短，鼻咽等感染时，易惹起中耳炎小儿因为咽鼓管短，病菌简单从咽经过咽鼓管进入中耳而患中耳炎。3、为何人们以为晕车、晕船与内耳构造有关？（教师重申