特殊教育试题含答案

10/24以下选项中，不符合近年来学前特别教育进展趋势的是( )P15对特别儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括( 教师在癫痫症儿童发病(B.过程中应顺其自然，不阻止其活动 )B.过程中应顺其自然，不阻止其活动依据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最正确矫正视力在( 为低视力。P26~0.03 ~0.15.( A.语言 )是听力受损儿童在成长过程中受影响最严峻的问题。“身体病弱儿童”是指( )的儿童。儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童供给了三项指标，这些指标不包括( )智力落后儿童的测查与鉴别，要由( C.专业人员 。后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理力量培育、沟通力量训练于一体，反映( )原则。( A.发声 时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。11.学习行为理论认为，口吃源于( )( 生化因素。行为的刻板性和破坏性是儿童(A.多动症 的一个核心特征。，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的心情行为问题是造成儿童( )的家庭缘由。错误的观点认为，超常儿童与常态儿童( C.有不行逾越的鸿沟 )流畅性、敏捷性、颖性，是( )型超常儿童的思维特点。体验上的区分是(A.前者是欢快与消遣，后者是释放问题和放松 )A.前者是欢快与消遣，后者是释放问题和放松 前者是释放问题和放松，后者是欢快和消遣C.前者是被动的，后者是主动的 D.前者是主动的，后者是被动的( A.就事论事，矫正特别行为学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应( )语言矫治工作中贯彻(C.可行性 要考虑教学设备是否能够满足矫治时间能否保证等。( )的安置形态不是学前特别儿童一体化教育的主要安置形态。学前特别儿童一体化教育中要贯彻强调( C 对特别儿童不能只关心缺陷的改进，也不能只强调智力的进展。学前特别儿童一体化教育人员的协调中，( )起关键作用。超常儿童教育模式中目前用得最多的是( )学前阶段具有特别教育需要的儿童即是学前( )兴旺国家已有(C.20P20A.10%B.15%C.20%D.25%3.视觉障碍儿童()对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项为哪一项( )后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，表达教育的( )原则。显的社会适应障碍的儿童。7.( )不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。8.在全部学前儿童中，说话流畅度特别约有5%，其中大多( A.形成于2～3岁，2-7岁)A.形成于2～3岁 B.形成于3～5岁9.P11710.构音特别形成的缘由中，感知运动因素包括( C.儿童自身心情不良11.( )不是儿童孤独症的特征。“恋物”行为2.( )不是多动症儿童的特征。从心理构造看，用( 词更能全面表达我们对这类儿童的生疏。发散的颖成分、罕见程度是指发散性思维的( P169 )陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力共性特征测验中项试验。其问题 )C.“玩”17.( )观点，不符合人本主义玩耍治疗理论。障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境转变引起，语言矫治工作应贯彻( )原则。语言矫治工作中常承受( 语言符号系统的进展，也留意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。语言矫治的( )法着眼于丰富儿童的生活阅历，让儿童通过真实的生活阅历来学习语言。幼儿园教师( C.极少留意精神的、心理的安康 其心理科学学问欠缺。A.只留意儿童躯体、生理安康 B.极少有意识地培育儿童的胜任感、自信念固定比例强化、可变比例强化等属于( )强化。23.( 学前特别儿童一体化教育中，( 是主要的教学组织形式。在学前特别儿童一体化教育中，( 课程是正常儿童和特别儿童共同学习的课程。学前特别儿童一体化教育中制订个别化教育打算时要贯彻( 不能单纯考虑削减教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。对常常发生( 应制造时机让他们做力所能及的事；首先从集体性强的活动开头，逐步向个人表现强的活动过渡；让他们体验成功的欢快，增加信念。学前特别儿童教育的间接效益，是指这种教育对以下哪一项具有意义〔 〕全纳性教育的课程一般由以下哪一项构成〔 〕从儿童进展的角度把学前特别教育需要儿童区分为几种类型，但其中〔 〕造成视觉障碍的一组因素是〔 〕A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故 B.遗传因素、先天因素、意外事故C.疾病因素、意外事故 听觉障碍的治疗责任担当者是〔D.医生、家长、教师和言语矫治专家 D.医生、家长、教师和言语矫治专家和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特别器具，是用来帮助以下哪一类儿童的学习和活动的〔 〕智力落后常指智力测验的分数低于正常水平的〔 〕C.三个标准差 D.四个标准差智力落后儿童教育的量力性原则要求〔 C.分散难点和重点 〕以下哪一方面特别，俗称口吃〔 A.说话流畅度 〕D.语言进展0．关于“日常生活中的发声特别矫治，以下哪一做法〔 Shah认为，有社会化障碍、沟通障碍、想象障碍三大核心特征即是〔 C多动症的儿童一般表现出〔A.精力过剩 〕超常儿童的心理构造〔 〕领导型超常儿童具有以下哪一项特征〔A.组织力量很强 〕持编制的一套幼儿非智力共性特征测验中，问卷测验局部六个工程中只设计和进展了以下哪一项试验〔 〕主动性坚持性自制力自信念自尊心和性格心情玩耍与玩耍治疗在儿童参与动机上的区分在于〔C.前者追求欢快和消遣，后者追求释放问题和放松〕B.前者是被动的，后者是主动的C.前者追求欢快和消遣，后者追求释放问题和放松人本主义玩耍治疗理论〔 〕“玩”出自身存在的问题人本主义玩耍治疗理论〔A.玩耍治疗具有普遍的适用性 学前教育机构中，以下哪一观点〔 〕学前特别儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了〔 〕工作中运用以下哪一方法，就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利用语言〔 〕“个体宠爱承受的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物〔 A.消费性学前特别儿童一体化教育中，以下哪一项对口活动的安置形态=需要留意的主要事项〔 D 〕对口活动应每周定期安排，并且不能少于两次留意使特别儿童与正常儿童之间形成较为深刻的印象，养成对口活动的习惯在学前特别儿童的一体化教育中依据以下哪一项可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化进展等各项具体的子目标〔A.目标的指向性 〕儿童的教育与干预中，强调在教师的提示下，让儿童通过自己对自己行为的语言引导，到达自我掌握、自我调整的目的的治疗是〔 —行为治疗 〕—行为治疗27．运用仿照疗法进展学前特别儿童行为矫刚要遵循的原则，〔 选择好要转变的行为 B.确定学习、仿照的楷模4．吸引幼儿留意车。5.仿照行为产生后要给强化。6.精准记录仿照状况学前特别儿童是指〔A.有不同特别需要的儿童 D.沟通特别儿童B.A.从传统的分科教育转向整合教育〔 〕C.询问教师模式打算一个听力受损孩子是否有行为问题的关键是〔 〕语言是哪类儿童在成长过程中受影响最严峻的问题？〔 〕对听觉障碍儿童的早期干预，的一项为哪一项〔 〕．．〔 〕是制造型超常儿童的特点？〔 〕后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，表达教育的〔 〕患者的语言进展在速度、程度等方面低于正常儿童，这指的是〔 〕12.替代音、歪曲音、省略音、添加音、声调错误和整体性的语音不清，都属于〔 〕A.构音特别 B.发声特别多动症儿童的特征？〔 〕，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的心情行为问题易造成儿童的〔 〕以下哪种理论认为境况不利的移民儿童多患孤独症？〔 〕对于智能非凡，并〔或〕具有某种突出才能的儿童，以下称呼中〔C. “神童“英才”或天才儿童超常儿童教育模式中目前用得最多的是〔 “玩耍治疗中的限制，的观点是〔 〕头讲解时伴顺手语、声音、非口语符号、沟通板、简洁图片、符号、文字等，这反映了语言矫治工作中的〔 〕学前儿童的语言矫治〔 D.由专家、教师、家长等共同完成 〕C.主要由家长负责 D.由专家、教师、家长等共同完成22.学前儿童行为问题产生的缘由之一是社会环境的变化，比方〔 “电视化” “电视化”依靠、服从、退缩等问题行为，产生任性、蛮横、自我中心等不良品质，缘由往往是父母对孩子〔 〕“某一行为过去曾得到强化，假设此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下次遇到相像情景时，该行为的发生率就会降低，这指的是〔消退法 〕松 〕A.B.前者是释放问题和放松，后者是欢快和消遣CD.前者是主动的，后者是被动的学前特别儿童一体化教育理论反对〔 〕语言矫治工作中要考虑教学设备需要是否能够满足矫治时间能否保证等即贯〔 〕〔 陷的儿童。学习困难

智力落后 C．多动症儿童 孤独症儿童不拘一格地进展制造制造，思维具有流畅性、敏捷性、颖性、批判性等特征，不肯定具有很高的智商和学业成就，这是〔 B．制造型 〕超常儿童的特征。智力型 B．制造型 C．艺术型 领导型〔 D．脑瘫 题表现为运动障碍和动作协调难多发生在儿童诞生时，但也可能由于诞生后脑伤或传染病所致。视觉障碍 B．听觉障碍 C．癫痫 脑瘫〔癫痫〕的问题主要源于大脑对神经细胞所释放出的过多电流无法做出有效的掌握，造成痉挛和抽搐。脑瘫 B．癫痫 C．哮喘 先天性心脏病〔 B．家长辅导方案 〕是20世纪80年月兴起于加拿大的一项智力落后儿童教育方案。波特奇·早期教育指导方案 B．家长辅导方案 C．多曼早期教育法的印刻现象

D．劳伦兹在我国重度智力残疾的智商值定为〔A．20－25以下 。A．20－25

B．20－40 C．35－55

D．50－75构音障碍的矫治步骤一般为〔B．分析错误音—订正错误音—建立正确音—强化正确音 。调整音调—提高音量—改善音质—产生共鸣B．分析错误音—订正错误音—建立正确音—强化正确音C．找替代音—区分歪曲音—找出添加音—改正声调错误D．稳定心理和心情—训练舌头的敏捷性—赐予正确音的示范－协调发音8．以下哪一缘由不应是儿童产生多动症的缘由？〔 D．器质性病变 A．遗传 B．生化 C．低锌高铅 D．器质性病变英国医生〔 G·F·斯蒂尔 〕最早把多动症作为一个不同的综合症与其他问题儿童区分开来。A．李奥·坎纳 B．贝特贝姆 C．邓红珠 D．G·F·斯蒂尔〔 B“身因论” 〕观点认为：孤独症的产生源于神经系统的器质性病变，机能碍，感觉器官机能失调及生化因素。“心因论” B“身因论” C“环境论” “综合因素论”〔 C．资源教室 置模式是让学生局部时间离开一般教室到有特地设备的资源教室承受特地的特别教育，但大局部时间还在一般班上课。A．特别班 B．专题报告 C．资源教室 D．辅导教师工程对儿童智力超常与否的鉴别，运用最广泛的是〔 C．测验法 。A．观看法 B．教育诊断法 C．测验法 D．作业界析法有一个好体质，有好的学习成绩，有多方面的兴趣，心情稳定，有较强社会适应力是美国学者〔 A．推孟 〕对智力起步儿童共同特征的概括。A．推孟 B．维持 C．卡兹唯纳 特玩耍治疗的实施包括预备期、治疗期和〔 D．追踪期 〕三个阶段。A．完毕期 B．评价期 C．延长期 D．追踪期强调留意儿童现实的表现和人际关系而无视过去的状况的观点〔 C．阿德勒 主见的玩耍治疗的特点。A．弗洛伊德 B．索格莫 C．阿德勒 D．勒温玩耍可以发泄能量，由治疗者为儿童设计各种不同玩耍，安排儿童进入这些玩耍情景，这即为〔A．指导式玩耍治疗 。指导式玩耍治疗治疗

被动式玩耍治疗 C．非指导式玩耍治疗

D．构造式玩耍儿童心理治疗有很多主要因素，中介物是一个至关重要的因素，其中〔 A．言语 〕是最主要的中介物。A．言语 B．语言 C．行为 D．情境18．着眼于丰富儿童的生活阅历，让儿童通过真实的生活阅历来学习语言，这是〔 B．日常交往法 〕的使用要点。A．玩耍法 B．日常交往法 C．自然情景法 D．全面沟通法人本主义学派的代表人物是〔 A．罗杰斯 ，他提出了“非指导式玩耍治疗。罗杰斯B．哈葛·赫尔玛斯 C．勒温 索格莫．玩耍治疗作为一种心理治疗技术，治疗的中介物是一个至关重要的因素，而〔语言 〕是最重要的中介物。A．言语 B．语言 C．玩耍 D．玩具〔B．间歇强化 行为消灭后每次都赐予强化，而是依据时间或次数标准来衡量行为并赐予肯定的强化。A．正强化 B．间歇强化 C．区分强化 D．消退在学前儿童行为矫正中最根本的方法是〔C．正强化 A．隔离 B．消退 C．正强化 D．区分强化为发生太多，集体活动或上课时思想不集中，爱做小动作，走来走去，一天要洗很屡次手或常咬指甲等都是儿童问题行为中〔B．行为过度 〕的表现。A．行为缺乏 B．行为过度 C．行为不适当 D．行为掌握困难对某些儿童的个别化教育方案制订在分析鉴定其状况时，应借助肯定的量表进展严格测试，准确把握视听智障程度不能凭主观分析推断，这是〔 A．科学性 要求的。A．科学性B．进展性 C．可行性D．针对性〔 B．目标分期法 特别儿童与正常儿童终期教学目标全都，但到达的速度二者不同。A．目标分层法B．目标分期法 C．目标分类法D．目标分析法在一体化教育环境中〔 A．集体教学活动 〕是教育的主要方式。式

分组教学形式 C．集体教学重点关注形式 个别辅导形已有的学前儿童一体教育的安置形式不包括〔D．辅导教师工程的安置形态 A．随班就读与个别帮助相结合的安置形态 B．设立中心安置形态C．对口活动的安置形态 D．辅导教师工程的安置形态学前特别儿童教育是指( A )尽可能将特别儿童与正常儿童安排在一起承受教育，使特别教育正常化，这就是(C0.0510B力，这属(D智力落后儿童的定义需要满足的条件是( B )智力落后儿童的感知特征的是( B )以下四种语言特别的表现中，属于构音特别的是( B )波贝格〔Boberg〕为我们鉴别真正的口吃供给了三项标准，这些标准．(D. )由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确，这属于( )以下哪一项属于玩耍治疗中所摆放的构造式玩具?(B.沙、颜料 )A.面具、衣服 B.沙、颜料 C.橡皮泥、纸 强调行为前的刺激与反响的关系，强调乐观的行为强化对儿童行为转变的影响的学派是( B.)(A.)教师在给全班儿童讲完一个故事后，要求超常儿童进一步把这个故事改编为的故事讲给其他儿童听。教师针对超常儿童承受的教育策略是(C.加深学习 )(D)A.西索的《音乐力量测验》 B.瑞文的《瑞文推理测验》C.韦克斯勒的《韦氏智力气表》 D.吉尔福特的《发散性思维测验》以下哪一种学派的玩耍治疗理论主见让儿童把被压抑在潜意识中的早期创伤和苦痛体验暴露出来？了阿克瑟莱恩玩耍治疗的原则？( C. )C.治疗者试图指导儿童的言行，坚持治疗者领路，儿童跟从以下有关玩耍治疗室环境布置的做法，的一项为哪一项( A )以下哪一项语言矫治方法是基于感官代偿作用而产生？( A.多重刺激法 )里的平行谈话指的是(D )A.父母与儿童公平会话，自由交谈C.父母用儿童最简洁听懂的言语，来表达其所看到或听到的事物在实施强化的过程中，糖果、饼干、饮料、水果等属于( )教师规定，贝贝洗手时搓够十次，就可以得到一朵小红花。教师承受的是( )27.学前特别儿童一体化教育环境中，依据教学组织形式分，教学目标．(A. )关键期赐予特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性进展，表达了学前特别儿童教育的( A.直接效益 )与回归主流的教育安置不全都的方式是( B ) 就可以有效地利用剩余听力，是聋儿学习语言的物质根底。( D C.语言理解和把握以下哪一项不属于学前儿童生理进展障碍？(D )5.在我国智力残疾( C )IQ值在 的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。—75 —55—406.智商是 除以100。(B)A.智力年龄，生理年龄 B.智力年龄，心理年龄 C.心理年龄，生理年龄 D.心理年龄，实际年龄说话急促不清，俗称口吃，属语言进展障碍中的( D )矫治儿童的语言进展特别要从

入手。( B ) 是指由于儿童不正确的发音习惯或心理方面的缘由引起的发声特别。(D ):由于儿童生理上的缘由引发的特别儿童不正确的发音习惯或者心理方面的原则引导发起的发音特别.11. 被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术。( A )—行为治疗孤独症儿童的最大问题是( B )对超常儿童的教育安置目前用的最多的教育形式是( B ) 两局部构成，运用于4—6岁幼儿。( D )A.语言测验和图形测验 超常儿童的典型特征表现在阅读和写作力量的优异。( B )吉尔福特在对天才儿童的争论中最具开创性的是他对 的争论和成果。(A )以下与玩耍治疗特征不符的是( D )C.玩耍治疗安全、开心以下哪一观点是索格莫提倡玩耍治疗的精神实质？( B )认为，玩耍是心理分析所必需的根本要素，他于 1919年将玩耍直接用于儿童心理治疗。( A )·赫尔玛斯以 为主要沟通媒介的心理治疗让儿童“玩”出自己的问题，被称为 A ( )正

语言，语言治疗 C.情景，一体化教育 D.行为，行为矫言的力量，这就是( B )幼儿园语言矫治中最普遍的安置形式是( )感兴趣的活动时，假设表现出不良行为，教师可准时停顿其活动，等表现良好时再让他连续参与，这是学前儿童行为矫正 法的具体运用。(C)家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的留意，几分钟后孩子停顿哭叫并开头与布娃娃玩，这时母亲马上坐下来与女儿一起玩一小会，以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了，这是学前儿童行为矫正的 方法的具体运用。(A)教育机构与特别学前教育机构之间或特别学前教育机构内正常儿童班级与特别儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为(C ) 通常指智力进展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。( A )由于各种障碍而给儿童进展带来的不利称为〔 A 〕A．进展性不利 B．补偿性进展 C．回归主流 D．支持性教育环境2．下面特别儿童教育的整合趋向的课程改革方向是〔 D 〕A．分科教育转向整合教育 闭式教育转向开放式教育C．以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学 D．充分利用多媒体材料3．下面哪种因素造成视觉障碍的主要缘由？〔 D 〕A．遗传和先天因素 B．疾病因素 C．意外事故 4．下面所举幼儿园常见的病弱儿童是〔B 〕A．脑瘫 B．骨折 C．癫痫 D．哮喘下面哪种方法视觉障碍干预的主要方法？〔A 〕C．开心学习法

表象指导法智力落后儿童的情感体验特征是〔A 〕简洁而猛烈 B．简洁而微弱 C．丰富而猛烈 D．丰富而微弱7．下面所举量表中适用于学前智力落后儿童智力测查的是〔 B A．中国比奈智力测验 B．托兰斯制造性思维测验C．韦克斯勒幼儿智力测验 D．丹佛发育筛选测验下面智力落后儿童的语言特征的是〔 B 〕A．语言进展缓慢 B．词汇量大 C．语言理解力量差 难9．以下哪一项属于流畅度特别？〔 A 〕A．首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断B．咬字不清，仿照发音时不够准确C．发音方法不对，语音接近正确的音，但听起来又不完全正确D．声音嘶哑、刺耳，声音夹杂着沉重的气息声10．以下属于刻板行为的是〔 C 〕乱丢乱摔玩具

排队无耐性，抢先占队孤独症儿童上下挥动手臂时，教他生疏“上”和“下”概念；当他摇摆玩具时，教他给玩具命名，生疏玩具的外形、颜色特征等。教师承受的干预方法是〔 B 〕A．感知觉统合训练 B．体验性认知学习训练 C．行为矫治训练 官学习训练以下哪一项孤独症的特征？〔B 〕A．鹦鹉学舌 B．不拒绝环境变化 C．刻板性行为 D．缺乏交会性留意13．系统论证了力量的差异来自于遗传，并提出天才是由遗传打算的观点的是〔 C A．任朱利 B．浦来查尔德C．高尔顿 D．推孟14．以下哪一项超常儿童的典型特征？〔 D 〕A．智力早熟 B．坚持按自己的方式行事 C．把握欲极强 D．有假设干癖好在一般班由一般教师给超常儿童供给增补性的教育工程，这种超常儿童的教育安置模式是〔 D 〕A．辅导教师工程 B．独立学习工程 C．资源教室 6．关于“玩耍治疗中的限制，正确的观点是〔 B 〕我意识C．限制必定令儿童感到不舒适 在于设立限制的过程，而不是限制本身17．以下哪一项玩耍治疗的特点?〔 C 〕A．玩耍治疗能充分表达儿童的自主性 B．玩耍治疗安全、开心C．玩耍治疗重过程，不追求结果 疗必需经过细心设计18．以下哪一项阿克瑟莱恩玩耍治疗的原则?〔 C〕A．治疗者始终信任儿童自己有解决问题的力量B．治疗者应成认治疗是一个渐进过程，而不能企图加快治疗进程C．治疗者对儿童不实施任何限制D．治疗者快速地成认并反响儿童表达的感情19．以下有关语言矫治的根本观念，正确的一项为哪一项〔 D 〕A学内容，逐步进展B．语言矫治要因人而异，每个人具体的教育打算决不能有所雷同C．由于父母不懂得语言矫治的相关学问和技能，因此不宜参与语言矫治工作语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻〔 D 〕A．个别化指导原则 B．可行性原则 C．系统性原则 D．兼顾个人与集体原则语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过自我谈话来增进儿童的语言理解力量，这里的自我谈话指的是〔D 〕A．父母让儿童自我反省，再谈出自己的感受B．父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来母用儿童最简洁听懂的言语，来表达其所看到或听到的事物D．父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来22．每次强化所要求的反响数目不是固定的，而是在不行推测地变化着,这属于〔 C 区分强化

D．连续强化固定时间间隔强化属于以下强化中的哪一种？〔 A 〕A．间歇强化C．固定比例强化

B．连续强化某个人目前还没有的行为的程序，从而使个体从不会到一步步学会一个的行为，这是行为矫正中的〔 B 〕A．隔离法 B．塑造法C．消退法 D．代币制在学前特别儿童一体化教育的设立中心安置形态中“中心”要求设立在〔 C 〕A．中小学校 B．社区C．学前教育机构 D．单独设立的机构26．具体选择哪种学前特别儿童一体化的安置形态时，父母和家长考虑〔 A A．当地的风俗习惯 B．特别儿童的特点C．学前教育机构的特点 D．师资特点以及特别儿童家长的观念27．制定学前特别儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则〔B A．特别儿童进展的全面性原则B．特别儿童与正常儿童进展的平行原则儿童与正常儿童进展的差异性原则D．特别儿童与正常儿童的融合性原则6．以下护理脑瘫儿童的方法B )A．让脑瘫儿童远离放有开水的地方B．日常生活中教师不要靠近脑瘫孩子C．在日常生活中特别关注脑瘫儿童D．让脑瘫儿童远离危急的地方7．学前智力落后儿童身心进展的特征是( C )A．身心进开放头晚而速度快B．身心进开放头早而速度慢进开放头晚、速度慢且到达的水平低D．身心进开放头早但到达的水平低8．智力落后儿童的思维所处的阶段主要是( B )A．直观和抽象思维阶段 B．直观和具体思维阶段C．具体和形式运算阶段 D．具体和发散思维阶段10．一般不严峻的口吃是正常的现象，对于这种现象最好的方法是( A )A．缓解儿童的紧急心理 B．实行更有效的语言教育方法C．加强对儿童的严格要求 D．家长要多训练儿童讲话11．由于儿童不正确的发音习惯或者心理方面的缘由引起的发声特别是指(D A．器质性特别 B．非器质性特别C．气质性特别 D．非气质性特别被认为最有效的矫正儿童不良行为的技术是(B )A．认知－行为治疗C．心理治疗

B．行为治理治疗D．环境掌握以下孤独症儿童行为特征的是(B )刻板性行为

语言表达怪异孤独症儿童常常会消灭的语言现象是( C )A．语言流畅C．鹦鹉式语言

B．语言进展中断D．体态语言丰富我国心理学家把智力进展突出优异或具有某方面特别才能的儿童，称为( A )超常儿童

D．怪童以下属于玩耍治疗中所摆放的构造式玩具的是( D A．枪、刀、拳击袋、锤子B．沙、水、娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C．汽车、沙、轮船、卡车等交通工具D．沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔的目的是解决儿童与其环境之间的不平衡，帮助儿童很简洁地适应自然、自我进展。持这种观点的玩耍治疗学家是( C )弗洛伊德

D．勒温以下属于语言障碍矫治中的全面沟通法的是( B )VAKTC．蒙眼教学法

B．美国赫拉母的综合沟通法D．又吃又嗅教学法“分析自然语言”是语言测查的重要方法，其优点是( A )A．它比较真实牢靠 B．它可以获得对儿童较为全面的分析C．它比较科学化和标准化 D．它能够通过一问一答来获得所要得到的信息21．以下有关语言障碍对儿童进展的影响的观点中，A )碍对儿童进展的影响一般表达在语言进展方面，不会影响其他方面的进展B．语言障碍会极大地影响儿童的生活和学习C．由于学前儿童处于语言进展的关键期，所以在学前阶段对有语言障碍的儿童进展语言矫治格外必要D．语言障碍的儿童往往伴有不同程度的心理问题对典范的作用格外重视的理论是( D )A．经典条件反射C．认知行为矫正理论

B．操作性条件反射D．观看学习理论行为矫正技术中最根本的方法是( A )A．正强化法C．间歇强化法

B．负强化法D．区分强化法随班就读与个别帮助相结合的学前特别儿童一体化教育安置形态的优点是(B )时机儿童供给个别帮助C．能使特别儿童处于一般班级中，为特别儿童供给与正常儿童交往的时机，能够节约教育资源D．能为特别儿童供给与正常儿童交往的时机，能够节约教育资源，敏捷地为特别儿童供给个别帮助在对口安置的学前特别教育一体化的形态中，特别儿童能够得到( C )A．与正常儿童交往的时机，增加骄傲感B．与正常儿童交往的时机，体会社会主义的优越性C．与正常儿童交往的时机，抑制自卑心理，培育自信、开朗活泼的性格D．与正常儿童交往的时机，培育社会性情感，增长怜悯心27．学前特别儿童一体化教育中的同伴教学的形式包括(B )A．配对关系、活动小组 B．活动小组、非固定活动小组C．非固定活动小组、非配对关系D．配对关系、非固定活动小组1．主要表现为智力落后和学习困难的特别儿童是〔B〕全纳性一体化融合教育是指〔 C 〕效劳对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘剩余的听力学习从多种途径承受信息习得语言，特别儿童的这种进展称为〔 B 〕以下哪种状况认定为视觉障碍？〔A〕下面符合智力落后儿童的留意特征的描述是〔 C A.留意的长久性好 B.留意的范围宽智力落后儿童的生理需要和较高层次需要的进展特征是〔D 〕A.生理需要亢奋，生疏需要猛烈 理需要缺乏，生疏需要较强C.生理需要缺乏，生疏需要也缺乏 7．对学前智力落后儿童的沟通力量培育的任务分解过程〔 〕8．以下哪一项流畅度特别?〔 C 〕A.首音难发，语音连续重复 B.咬字不清，仿照发音时不够准确C.发音短促，影响句子构造，愈说愈快 9．自闭症儿童机械仿照别人的“鹦鹉式语言”属于〔B 〕传统的语言障碍争论中，音质、流利和清楚度方面的障碍属于〔A A.言语障碍 B.语音障碍缺乏交会性留意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指〔 A 〕强调让多动症儿童通过内部语言或外部语言来掌握自己的行为的是〔 C A.行为治理治疗 B.心理治疗—关于孤独症的发病缘由，精神分析学派观点支持的是〔A 〕发散的类别或方面是指发散性思维的〔C A.独立性 B.稳定性“头脑风暴法”主要有助于进展儿童的〔 B A.记忆力 B.制造性思维策略是〔D〕A.内容精深化 B.加速学习《瑞文推理测验》主要用于鉴别儿童的〔B 〕A.特别才能 B.智力设角色玩耍的情境，让儿童在不怜悯境中扮演