二年级下册语文教案推荐7篇

Word-32-二年级下册语文教案推荐7篇

优秀的教案是每一位老师都会提前预备的文件，教学目标和教学重难点是我们在写教案的时候要有的，下面是为您共享的二班级下册语文教案推举7篇，感谢您的参阅。

二班级下册语文教案篇1

授课时间：2课时

教学目标：

1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

教学难点：体会春天美景。

教学类型：精读课。

教学预备：挂图，录音。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发情感。

1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：认真观看

2、你们看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。

4、板书课题：找春天

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。生：朗读圈点。

2、出示生字，请小伴侣们想想方法，怎样记住生字和它们交上伴侣。

生：小组争论，同桌互教。

3、刚才小伴侣们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让同学猜一猜。

生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

1

5、真棒，你们的方法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文，感知发觉。

1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小伴侣发觉了什么。

3、齐读课文，老师评价。

生：沟通合作质疑（略）

其次课时

一、品读课文，读中悟文。

（过渡：同学们，通过我们留心观看，发觉春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？

生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”??

2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

生做动作

3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

4、把疑问的语气读出来。

5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

6、谁来表演？（出示4——7自然段）

生：举手表演

7、真棒，让我们来夸夸他。

全班读：我们看到了她，我们闻到了她；??

三、强化感受，升华感情。

1、是呀，漂亮的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

2、请小伴侣们把你找到的春天向大家介绍。

3、请一位小伴侣讲讲他找到的春天是什么样的。

4、小伴侣们，你们找到的春天可真美呀！

四、本课小结：

春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用美丽的词句来赞美它吧！]

五、板书设计:

1找春天

出门找春天

春天的样子

六、课后反思:

从内容上来说，本文用了拟人的手法描写了春天的到来，孩子们在读课文时，充分发挥了想象力，体会春天万物更新，生气勃勃的景象。

刚到春天，孩子们对春天布满了奇怪   。在本课学习时，我充分发挥了朗读的功能，孩子在朗读中体会春天的美妙，效果很好。

充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。语文教学应在师生公平对话的过程中进行。同学是语文学习的仆人。语文教学重在激发同学的学习爱好，培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，培育同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。

二班级下册语文教案篇2

教学目标：

1.熟悉“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“精彩、河水”等10个词语。

2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的缘由。

3.读句子，能想象文中句子描写的画面。

教学重点：

1.正确识字、写字。

2.读句子，能想象文中句子描写的画面。

3.试着有感情地朗读课文。

教学难点：

读句子，想象画面。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，猜想“一匹精彩的马”

1.同学们，你们见过马么?马是什么样子的?

2.今日我们学习“一匹精彩的马”这篇课文，留意“匹”字的写法。它是半包围结构，先写上面一横，接着写“儿”字，留意“儿”写饱满，靠上方，最终一笔写“竖折”。请大家一起书空。

3.谁来读一读课题，大家一起读。“精彩”的马，会是什么样的马呢?大家猜一猜。是这样的么?让我们读一读课文。

二、初读课文，整体感知这匹“马”的故事

(一)初读课文，识字学词读句子

1.根据自学提示，自读课文。

2.检查字词句的朗读。

①读字

第一组：纹葱株骑跨景像(其中“文匆朱骑跨京象”部分套红)

引导同学发觉这些字和套红的部分有什么关系。(读音相像)

其次组：泛波软毯恋妹;求异舍

②读词

精彩河水碧绿波纹柳叶景色枝条

傍晚郊外河岸垂下骑马跨上迎接

恋恋不舍蹦蹦跳跳一株柳树特别漂亮

③读句子

又长又细——又长又细的枝条——捡起一根又长又细的枝条

碧绿碧绿——泛起——层层波纹

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

葱葱绿绿——松软的绿毯

路的一边是田野，葱葱绿绿的，特别可爱，像一片松软的绿毯。

(二)感知课文主要内容

1.数一数，这篇课文一共有几个自然段?

2.想一想，课文写了哪几个人，他们在干什么?

三、学习一至三自然段，想象春天郊外的画面

让我们跟着一家一起到春天的郊外去看看吧!

读课文一至三自然段。在春天的郊外漫步     ，他们看到了什么?

1.读第一自然段，结合句子想象画面。

①“傍晚”是什么时候?春天的傍晚会看到什么样的景色?指导想象画面，朗读词卡春天的傍晚。

(ppt出示画面)像刚才大家说到的景色里，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，这种地方叫——“郊外”。现在有些城市里面，不用去郊外也能看到这些漂亮的景色了。

②谁能在图上指一指他们走过的路线?你怎么知道的?一起读其次句。

③我们跟一起望向小河这一边，看一看插图，想一想，他们一家看到了什么?读一读第三句和第四句。你猜猜，他们为什么会笑?

④有了微风的装扮，河水波动起来，柳叶温顺起来，真是奇妙的微风啊!多么美妙的傍晚!在这样一个美妙的傍晚，爸爸妈妈不用工作，我和妹妹不用学习，一起到郊外漫步     ，会是怎样的一种心情呢?请大家看这幅图，他们的表情是不是跟你们想的一样?(板书：郊外漫步     温馨欢乐)

⑤他们一家怎么漫步     的?四人小组读一读，演一演。(出示动态视频画面)指导有感情地朗读第一自然段。

2.读其次自然段，结合生活体验想象画面。

①我们跟着他们再望向路的另一边，读其次自然段你们看到了什么?

②你看过葱葱绿绿的什么?(指导朗读词卡葱葱绿绿)，你在哪里看到的，请连起来说一句话。

③葱葱绿绿的小草连成一片，特别可爱，像什么?(ppt出示画面)看上去有什么感觉?(指导朗读词卡松软的绿毯)这样松软绿毯铺在田野上，一大片一大片的，你有什么想法?忍心踩下去吗?为什么?指导有感情地朗读其次自然段。

④认真看图，想象在春天的傍晚，他们还会在郊外看到些什么呢?会是什么颜色?像什么样子呢?能像课文这样说一说吗?(指导拓展练习)

路的一边是田野，葱葱绿绿的，特别可爱，像一片松软的绿毯。

柳树的下面有小花，__________，特别可爱，像__________。

花的上面有蝴蝶，__________，特别可爱，像__________。

河水里面有，__________，特别可爱，愉快地__________。

3.读第三自然段，体会“恋恋不舍”的心情。

①抓住“特别漂亮”，巩固前文句子的朗读和拓展训练。这样的景色真是——(指导朗读词卡)特别漂亮，秋天能看到这样的景色吗?其他的时间呢?真是美得不一般、不平常啊!这样的美就叫——特别漂亮。

②看到这样的景色，你们会有怎样的心情?舍得回家吗，为什么?体会“恋恋不舍”的心情，指导有感情地朗读。(板书：特别漂亮恋恋不舍)

4.整体朗读一至三自然段。

5.小结。

读了这三个自然段，你感受到了一种怎样的心情?(板书：欢乐)后来发生了什么事情呢?下节课我们连续学习。

四、指导书写

(一)出示生字“妹、波、纹、像、景、恋、舍”，引导同学认读巩固，识记字形

(二)老师指导书写

1.指导同学进行归类分析。

“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字，“景、恋、舍”都是上下结构的字。

2.重点指导分析字形。

“妹”左边略短，要留意女字旁的撇点写短，右边未字的撇写短，两笔相互穿插，左右写紧凑;“纹”左右同高，右边略长，绞丝旁的提和文字的撇相互穿插，左右写紧凑;“景”的下部写的略大，中间横要写长;“恋”下部的卧钩要写得宽，托起上部，心字底的左右两点要和上部的两点呼应;“舍”的上部撇、捺要写伸展，盖住下部。

3.老师范写“妹、纹、景、恋”，同学书空。

(三)同学练习写字

1.老师巡察指导间架结构和关键笔画。

2.师生合作讲评。

3.抄写词语：精彩河水碧绿波纹河岸柳叶景色恋恋不舍。

(四)小结课文，拓展运用

1.春天的郊外真美，让我们记住这些漂亮的景色吧，请抄写课后练习3中的句子。

2.春天的郊外有哪些美景呢?回家和爸爸妈妈说一说吧!能用上今日学到的词语和句子。

二班级下册语文教案篇3

教学目标：

1、会认16个字，会写8个字，会自主积累词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、表演课文中的故事。

教学重难点：

会认16个字，会写8个字，会自主积累词语。

教学课时：

2课时

第一课时

教学过程：

一、初读课文，熟悉生字。

⒈同学自由读课文，读准字音。

⒉指名读课文，同学评价。

⒊老师朗读。

⒋同学再读课文，想一想你读懂了什么？有什么不明白的地方？

⒌生质疑解疑。

⒍分小组读课文，互帮互学。

⒎分组反馈，比一比哪个组读得好。

⒏全班读课文。

⒐检查要求熟悉的字。

①出示生字卡片：

凡辩汹评饼应挡帐凑势

抽读卡片。

②说说你是怎样记住这些字的。

③找出带有这些字的句子，读一读。

二、流利、有感情的自由读课文。

想一想课文说了一个什么故事

同学分组发言。

反馈。

三、丰富我的词语库。

1、故事中还有那些美丽的词语

2、故事中你有那些不理解的词语

四、书写生字

其次课时

一、复习。

⒈开火车：抽读生字词语卡片。

二、读课文。

⒈同学齐读课文

⒉同桌读文。

⒊竞赛有情读文。

三、学习会写字。

⒈听写词语

阿凡提毛驴吵架评理吃饼应当

2、出示带生字的句子读一读

四、学习课文第一到三自然段

1、阿凡提看到了什么？他们为什么会吵架？

（生：自由读2—3自然段，用自己的话说一说吵架缘由）

2、你觉得饭馆老板是怎样的人？

你会怎样读这句话？

遇上这样的人，穷人是怎样表现的？你会怎么办？

请你用一边……一边……说一句话？

3、老师指导朗读

4、同学自由读

五、学习课文4—5自然段

（方法同上）

作业。

⒈练写生字。

⒉流利的读课文

二班级下册语文教案篇4

教学目标

1、熟悉生字3个。积累词语9个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

读懂诗歌最终一节的意思。

3、培育同学喜爱自然，喜爱生活的美妙情感。

教学重点

1、熟悉生字3个。积累词语9个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

教学难点

读懂诗歌最终一节的意思。

教具预备

课文录音、多媒体课件

教学时间

第一课时

课时目标：

1、熟悉生字3个。积累词语9个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。

3、读懂诗歌最终一节的意思。

教学过程

第一课时

（一）导入

1、谜语导入

2、揭示谜底

3、出示课题：太阳的话

4、鼓舞质疑：看到这个课题，你有什么问题？

小结：课文就是用了拟人的手法，写了太阳的盼望、太阳美妙的愿望。

（二）整体感知

1、自读课文，要求读准字音，读通课文。想一想，太阳会说什么话？

2、接龙读课文，师生点评。

3、学习生词：晨曦、睫毛、枕头

（1）学习生字：曦：留意字形，试着用编字谜或想象的方法学习这个生字。除部首外还剩几笔？

睫：这个字为什么是目字旁？我们还学过哪些目字旁的字？

（眼、睛、眉）

枕：用换部首的方法学，“沈”。

（2）重点理解词语“晨曦”就是晨光。

4、朗读词语：花束、晨曦、暖和、露水、枕头、睁开、睫毛、关闭、空间

（三）感受课文、指导朗读

1、沟通：太阳毕竟说了什么话，它的心愿和盼望是什么？

2、重点指导学习第2、4节。

（1）说话训练：太阳为我们带来了什么？

太阳带来了（）、（）、（）和（）、（）。

（2）指导朗读第2节。

（3）读读第四节，说说太阳的心愿是什么？

（4）指导朗读第4节

依据课文完成练习：金黄的（）满身的（）

林间的（）关闭的（）

上面练习的答案除了课文中的，还可以说“金黄的（）、满身的（）、林间的（）、关闭的（）”

（5）指导朗读2、4节，试着把2、4背诵下来。

3、用喜爱的方式朗读自己喜爱的课文，把自己的感情融入朗读之中。

4、沟通朗读

5、通过朗读你感受到了什么？还有什么不理解的词句？

沟通，释疑

6、指导背诵

（四）拓展

听了太阳的话，你想对太阳说些什么呢？

（五）总结课文

小伴侣们，在一个阳光明媚的日子，在绚烂的阳光照射下大自然布满着生气。太阳照在小草身上，小草变绿了。太阳照在花儿身上，花儿穿上了美丽的衣裙。生活在一个布满阳光，布满花香，布满暖和的世界里，人的心里也布满阳光，布满暖和，人们的生活也布满阳光，布满暖和。

（朗读全文）

（六）作业布置

1、熟读诗歌，背诵全文

2、抄写生字词语

3、分层作业仿照课文，自己写一首儿童诗。

板书设计

1、太阳的话

带来光明带来暖和

其次课时

课时目标：

1、有感情朗读课文，指导背诵全诗。

2、积累所学字词，巩固字词。

3、仿照课文，自己写一首儿童诗。

教学过程

一、朗读课文、背诵课文。

老师引入：今日我们学习了一首很美的诗，太阳把美妙的祝福和盼望带给了我们，大家都很喜爱这首诗，请小伴侣选择一节自己最宠爱的段落读一读，比一比谁是最佳播音员。

1、同学自由预备；

2、分别请四个同学接龙朗读诗歌；

3、师生进行评价，评出最佳播音员；

4、全班有感情地朗读全诗。

5、选择一节自己最宠爱的段落背一背；

6、挑战明星背诗。

二、巩固字词、积累字词。

1、朗读课文生字新词：

个别读、齐读；

2、强调书写留意点：晨曦、睫毛

三、教学拓展，学当诗人。

1、太阳带给我们美妙的一切，在大自然中还有什么也赐予我们带来了美妙？

同学沟通：月亮、星星、春风、小鸟……

2、那么它们又带给了我们什么呢？

仿照课文其次节选择自己宠爱的内容说话，老师指导点拨；

3、你能说说它们的祝福吗？

同学仿照课文最终小节练习说话。

4、学着课文的样，学当小诗人。

同学沟通、老师点评；

四：总结全文、布置作业

在我们的生活中布满了美妙的事物，它们使我们的生活布满的欢乐，让我们都能放开心扉去感受这美妙的一切，接受大自然赐予的一切漂亮，课后请小伴侣仿照课文学当小诗人，也来作首诗，期盼你们精彩的作品。

教学反思：

本篇课文是儿童诗歌，读来琅琅上口。教学中，我运用朗读策略，在课堂上留给同学充分的时间读，既让同学从朗读中理解课文内容，又使同学真正拥有课内时间，成为学习的仆人。

二班级下册语文教案篇5

教学目标：

1.引导同学进一步品读，积累其中的经典语句，激发同学对中华民族源远流长的语言文字的喜爱之情。

2.在老师的指导下，实行自主学习和合作学习的方式，注意同学的个人感悟，力求达到对所选内容的共性化解读，达到用经典文化有效指导思想、生活的目的。

3.吸取精华思想，提升同学的道德修养。

教学重点：

正确理解每一则选言的含义。

教学难点：

能深化理解每一则选言所传达的思想。

课时支配

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

最近，你随便地走入哪一家书店都会看到这样的书籍：等等，显而易见，在我们的生活中已掀起了一股学习，走近孔子的热潮，面对这股热潮，你有哪些思索呢?(同学可以各抒己见，如：时代召唤着君子;经典文化必需传承;学习，增长才智等。)孔子是中国五千年历史文化中承前启后的第一人，也是对中国历史文化及民族精神的形成影响的文化巨人，他不仅是中华民族文化的一条大河，同时也是中华民族文化江河的源头之一。而里边更多的内容已经成为我们推断是非的标准，或者早已化作千年不易的做人与行动的准则，或者已经成为学习、处世与生活的才智。其实孔子离我们很近，和我们息息相关。今日，我们就再来品读选言。

二、充分诵读。

1、老师范读。(老师的朗读要起到示范的作用，感情充足，让同学领悟文言篇章的诵读技巧。)

2、同学自由朗读。(同学的自由朗读，除读准字音外，也要把握好语速、节奏。)

3、以小组为单位竞赛诵读。

4、同学个人朗读。

5、男女生分别读其中的几则，如第一、三、五、七、九由男生来读，其余由女生来读。

6、全体齐读。

三、结合书下解释以及工具书着重理解前四则的内容。

1、要求同学在理解前四则内容时准时登记自己的感悟。

2、要求同学准时标注在阅读过程中的困惑之处，提示自己在沟通时重点记忆。

四、精讲前四则的内容。

1、在阅读前四则之后，你是否发觉了这四则的共同之处?

这四则所谈论的都是孝道。

2、在这四则中，你对哪一则的感受最深?谈谈你的理解。

第一则：子女的成长无时无刻不牵动着父母的心，心情兴奋与否，吃饱穿暖与否，事业通达与否，与人交往顺当与否等等。面对父母的担忧，为人子女，能做到的就是削减父母的忧虑，支配好自己的生活，由于许多事情凭借个人的努力，是可以让父母少担忧，少操劳的，或许只有身体的疾病，是个人的力气所转变不了的，所以这一则实际上是在提示我们为人子女要想行孝就要谨慎持身，这样就可以让父母放心、安心，少挂心。

其次则：世人对尽孝的理解是肤浅的，认为只要是养父母终天年就是孝道，牲畜也有人养，怎么能依据是否有所养就是孝道呢?“不敬”，即不发自内心地孝敬父母，就不是真正的孝道。在我们今日这个快节奏的时代，人人都为了更好地生存而疲于奔命，物质生活是很富有，孝敬父母的方式也越来越倾向于公式化，给老人足够的零花钱，给老人舒适的住房，给老人电脑、电视、电话、音响来排遣孤独     ，根本不知道老人内心真正的需要，这怎么能算做是孝敬呢?不能想老人之所想，急老人之所急，不能发自内心地对老人怀有敬重、敬畏之心，这又怎么是孝呢?

1、那么在我们今日生活的这个时代，应当如何去做才是真正的行孝呢?

能赐予老人心灵上的劝慰，使老人在精神上不孤独     ，不孤独。能从敬重的角度动身去对待老人。

第三则：父母在，为人子女尽量不远行，一方面，子女的远行会让父母牵肠挂肚，寝食难安，另一方面，父母年事已高，当有些事始料未准时，让子女空留圆满。假如必需远行，那么肯定要告之父母你的行踪，准时让父母知道你的状况，以免父母担忧。

2、在我们今日所生活的这个时代，远离父母，生活在异地他乡的状况比比皆是，那么我们应当如何做才是行孝呢?

准时给父母打电话向父母报平安，常回家看看，准时知晓父母的近况。

第四则：父母的年龄不行以不知晓，知道父母的年龄常怀着这样的心情，喜悦和恐惊。喜悦则是由于父母还很健康，很长寿，恐惊的是父母已经高龄，生命已经衰竭，即将走到生命的终点，所以内心特别恐惊。

3、知晓父母年龄的意义是什么?

知道父母的年龄意义在于提示自己应当准时行孝，尽心行孝。

?论语》第一章即谈到：“孝弟也者，其为人之本与!”请谈谈你对“本”的理解。

行孝是为人的根本，孝心即仁心，一个人假如以私心去对待父母对待家庭，怎么可能期盼他以爱心、忠诚和责任感去对待他人和国家呢?所以孝是根本，只有“务本”，才可以生道。

五、背诵。

课后作业：

积累中其他与行孝有关的内容。

板书设计：

唯疾之忧

敬而养之

孝为人之本

游必有方

知年喜惧

其次课时

一、导入新课。

由同学背诵前四则导入。

二、完成后五则内容的学习。

1、朗读后五则

(1)老师范读。(力求以虔敬之情感染同学)

(2)同学相互读。

(3)读一则背诵一则。

2、将同学分成小组，选择其中的一则进行探讨。各小组指派一名同学做代表，将小组成员的讨论成果公布给其他同学。

3、老师依据同学的讨论结果赐予评价并引导同学做更进一步的思索。

(1)“巧言令色”的人是怎样的一种人?这种人对他人、对社会有什么危害?

“巧言令色”的人是伪善之人，为了达到个人目的不惜去逢迎、献媚、讨好，是小人，这类人的存在会让他四周的人看不清自己，破坏人与人之间的和谐，尤其是那些为政者，听信了花言巧语，就会腐化堕落，危害国家、百姓。

(2)“德不孤”应当如何理解?一“必”字写出了孔子怎样的信念?

“德不孤”是指有德之人，肯定不会被孤立。孔子坚信一个道德高尚，人格宏大的人，他尽管会遭受到不理解，但只要有恒心、有意志的话，就肯定会有志同道合之人陪伴。

(3)“义”与“利”的不同之处是什么?

义，是道义真理之所在。义者，宜也。凡事先问是与不是，对与不对，当与不当，遵循事理，明辨是非，然后再打算做与不做。君子以义为道德自律，不义之物不取，不义之财不获，不义之名不居。义，是天理之所宜;利，是人情之所欲。君子通晓大义，小人只懂得私利。义和礼不同，礼是外部规定，义是内心约束。君子始终把义放在首位来做选择，是出于内心的需求而不是外在的约束，这是很高的道德境界。

(4)君子为什么会“坦荡荡”?小人为什么会“长戚戚”呢?

君子以“义”行天下，乐天知命，俯仰无愧于天地，所以其心坦然。而小人追名逐利，私欲满腹，因此常会处心积虑，又常会患得患失，所以其心忧戚。

(5)应当如何理解“己所不欲，勿施于人”?

推己及人，仁爱待人。这句话强调在生活中，我们应当学会站在他人的立场上想问题，多一些理解、包涵，少一分苛责，这样许多的问题便会迎刃而解。

三、后五则着重体现的内容是立德，这部分内容与行孝有何关系?

行孝是立德的一部分，也是立德的基础，假如没有根本上的孝道就无法谈及其他。

四、课后作业。

1、积累中有关君子的内容。

2、阅读李零的。

板书设计：

通晓大义

君子坦荡荡

仁爱待人

巧言令色

小人长戚戚

利欲熏心

二班级下册语文教案篇6

教学目标：

1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

2、在感知体验中培育同学的理解力量、语言表达力量及观赏美、制造美的力量，生发出观赏美、赞美美、共享美的情感。

3、把握学习课文的方法以及小组探究的方法。

教学重难点：

在感知体验中培育同学的理解力量、语言表达力量及观赏美、制造美的力量，生发出观赏美、赞美美、共享美的情感。

教学过程：

一、复习导入。

1、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗?

(生：想!)

2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发觉了什么?

(指名认读生字)

3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!

(点击“花朵”消失生词)

同学开火车认读。

4、让我们再一次去领会那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。

二、分角色朗读课文。

1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。

2、分角色朗读。

(依据小组，进行分角色朗读。)

3、重点指导同学朗读描写鲜花漂亮的句子，特殊留意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”

(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊异地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!

(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊奇地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她观察门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。

三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的?

1、同学分小组自学。多媒体出示自学提示：

(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?

(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?

(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美妙的礼物啊?

2、小班内沟通争论，做好分工。

3、请同学汇报沟通。

生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。

生2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不当心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。

师：这个不当心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发觉鼹鼠先生是不当心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?

生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很沮丧。

师：从哪一个字就能精确     看出鼹鼠先生是不当心撒在路上的?

生3：漏。从漏字就能精确     看出鼹鼠先生是不当心撒在路上的。

师：那鼹鼠先生情愿撒在路上吗?

生4：不情愿。

师：从哪个词了解到的呢?

生5：沮丧。

师：你能说说沮丧的意思吗?

生6：后悔、懊丧。

师：你能用沮丧说一句话吗?

生：……

师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美妙的礼物啊?

生1：由于花籽长大后开出了绚丽多彩的花。

生2：由于这些花都很美。

生3：由于这些花是拿来给大家观赏的。

生：……

4、师小结。是啊!花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家观赏，多么美妙!所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美妙的礼物!同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起共享。

四、拓展延长。

课文中“美妙的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美妙的礼物?大家一起说说吧!

五、作业。

我也来写写“美妙的礼物”。要留意交待清晰你的美妙的礼物是什么?为什么说它美妙呢?

二班级下册语文教案篇7

一、说教材

(一)教材的内容与地位

?卡罗尔和她的小猫》是义务教育课程标准试验教科书学校语文第三册其次组课文中的第八课。它是一个非常好玩的儿童故事，情节曲折好玩。“卡罗尔始终想有一只小猫”，正由于她“始终”想，爸爸就给她出办法登广告要小猫，可广告一登出，送小猫的人络绎不绝，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人，当别人把小猫都拿走时，喜爱小猫的卡罗尔特别难过，可就在这时，卡罗尔惊喜地发觉自己最喜爱的小猫伯洛留下了，“卡罗尔最终有了一只她自己的小猫。”是新教材在学校阶段第一次消失的略读课文。

(二)教学目标

1学问与力量目标：通过圈一圈、做一做、看图片、猜谜语、加一加、减一减、换偏旁等多种方式熟悉“卡”“罗”“尔”等十五个生字。

2过程与方法目标：指导同学学习默读，了解默读的方法。

3情感态度与价值观目标：自读自悟，联系自身阅历，感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，体会她对小猫的宠爱之情。

(三)说重点、难点教学重点：

1熟悉“卡”、“罗”、“尔”等15个生字。

2指导同学学习默读，了解默读的方法。

教学难点：在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。

二、说学情

二班级的`同学奇怪   心强、活泼好动，有意留意的时间较短，本文篇幅虽长，但内容通俗易懂，具有深厚的生活气息，可读性强，文中出人意料的情节产生的吸引力能紧紧抓住孩子们的心，使同学喜爱阅读。

三、说教法

在教法上，我采纳自主阅读