《比较同种生物间的异同》设计

《比较同种生物间的异同》教学设计一、教学目标知识与技能知道同种生物间都存在差异。培养学生的观察能力、分析归类的能力。学会利用直方图来显示同种生物间的某种差异。过程与方法学会解释直方图的方法与内容。情感态度与价值观培养学生的团队合作精神。增强学生学习的自信心。二、教学重难点重点：认识同种生物间都存在差异。难点：懂得利用直方图来显示同种生物间的某种差异。三、教学课时数：1课时四、教学准备：直尺(每人一块)、收集身高、脉搏、体重的资料(第一章中已测量)。五、教学过程引言教师：“世界上没有完全相同的叶子”，世界上没有完全相同的人，即使是双胞胎之间也同样存在差异。学生：激发兴趣，并将学生注意力吸引到课堂上。1.人体间的差异教师设问：根据你的观察，请举例说明人体间存在的各种差异。同组学生相互观察讨论，并派代表举例说明。（1）.收集人体资料教师：肯定学生的回答。人体间存在着多种差异，有的比较明显，有的则需要我们仔细观察和分析才能得出结论。本节课我们就人体的某些特征来仔细观察一下。A、身高(厘米)。B、体重(公斤)。C、脉搏(指静态状态时所测量的次数)。D、指距(要求手指充分伸展后所测得的大拇指与小拇指的间距，以厘米为单位)。E、头发卷与直及发色(指未经人为加工的情况下所表现的状态)。F、耳朵有无耳垂。G、视力(近视/远视/正常)(远视指一般的老花眼，看远清晰，看近则模糊)。H、卷舌与否。I、惯用手(指不包括在父母的强行要求下而形成的习惯，而指顺其自然时所表现的状态)。学生学会具体的操作：仔细观察：头发、耳朵和舌的形态。精确测量：指距。认真判断：惯用手、视力。适当讨论：对某些不确定之处，相互讨论，以求结果的准确性。记录结果：将观察、测量和判断的结果记录到表格(并将第一章测量的体重和脉搏记录于表格中)。（2）.发现个体差异教师设问：请分析一下你们的观察记录的结果，人体的各个特征在你们之间有无异同点?同组同学相互比较并分析得出恰当的结论（3）.绘制直方图教师设问：怎样才能更直接简便地了解我们整个班级在各个特征方面的差异情况呢?引发学生兴趣，激励学生探索。教师：例如：我们班同学的体重情况，怎样的体重是班中偏重的?怎样的体重为偏轻?而班中绝大部分同学的体重为多少公斤?例：参见某班学生身高数据：身高/厘米（人数）149（1）、152（1）、154（2）、155（1）、156（2）、157（1）、158（2）、159（4）、160（2）、161（1）、162（1）、163（2）、164（1）、166（2）、167（1）、168（1）、169（1）、172（1）教师：身高分布情况分析1）班级所有同学的身高统计。2）找出最大和最小身高。3）根据最大身高和最小身高的间距分组。分组：请学生代表将每组同学的身高写于黑板上，显示全班同学的身高：a．找出最大身高和最小身高。b．计算最大身高与最小身高之差。c．确定组间距(3～5cm)，并根据身高差进行分组。d．统计每组的人数。e．学习绘制直方图。教师：绘制直方图（横坐标为组别，纵坐标为人数）。分析直方图得到哪些信息？学生：全班人数为27人；身高最集中的为155～160；身高最少的为145～150和170～175……（4）.练习绘制直方图教师测量指距。指导：指距测量方法。请学生代表将每组同学的指距写于黑板上，显示全班同学的指距：教师：班级指距分布情况分析1）班级所有同学的指距统计。2）找出最大和最小指距。最大指距22cm；最小指距18cm。3）根据最大指距和最小指距的间距分组。4）绘制直方图（横坐标为组别，纵坐标为人数）。学生：a．找出最大指距和最小指距。b．计算最大与最小指距之差。c．确定组间距(1cm)，并根据指距差进行分组。d．