初中地理人教版七年级上第三章天气与气候第四节世界的气候

世界的气候教材分析：本节内容是在已学完气温、降水这两节内容的基础上，从联系生活、生产实际出发，注重以讨论活动为主，使学生理解气候的相关知识。一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解世界主要气候类型特点、分布及其主要地表景观。《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。教学目标：知识目标：1、了解气候两大要素，根据气温曲线和降水量柱状图描述气候特征。2、在世界气候类型分布图上，说出世界主要气候类型特点及主要分布地区。能力目标:1、学会阅读世界气候类型的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。2、培养学生初步学会通过读图分析某一地区气候特征的能力。情感目标:通过分析气候分布与特征，使学生感受自然界丰富多彩，从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。使学生受到辩证唯物主义的教育。教学重、难点：世界主要气候类型的分布及特点。教学方法：读图分析法、小组自主学习、合作探究、讲授与多媒体辅助教学。课时安排：1课时教学过程导入：视频导入:播放热带、温带、寒带的特色景观师述：从视频中我们看到了奇妙的世界：有的地方是茂密的森林，有的地方是粗犷的草原，有的地方是白雪皑皑的冰原，有的地方是浩瀚无垠的沙漠。同学们，你们知道世界上为什么不同的地方有不同的自然景观呢？(同学回答略)，气候不同自然景观就不一样。那么世界上有哪些气候类型呢？不同的气候类型又有什么特点呢？带着这些问题，我们进行今天的学习,第四节世界的气候。板书：第四节世界的气候学生自学:学生自学课本62——63页内容，思考气候的两大要素。板书:一、气候要素：气温、降水师述：描述气候，我们可以从气温和降水这两个方面来考虑。但是站在地理的角度，如何根据气温曲线和降水柱状图，来认识一个地区的气候呢？老师在这里做了一个有关气候的判定方法的微课，接下来我们一起来看这个微课——了解气候的判定方法。学生看微课。板书:二、气候的地区差异师问：同学们，气候的判定方法，你们会了吗？生答：略。过渡：根据我们刚才所学知识，同学们来说说，图中所反映的气候有什么特点。学生回答四幅图的气候特点，教师结合具体情况给予评价。过渡：气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。根据各地气温和降水的差异，人们将气候分为各种类型。师：结合气候类型分布图，大家知道世界有多少气候类型吗？生：略。师过渡：这十一种气候类型是如何分布的呢？师：我们具体看看世界气候的分布图，首先，图中有四条重要的纬线，它们把地球分成了5个重要的温度带，哪个同学来给大家说说是哪五个温度带？

生：略师：还有什么说法？

生：略师：对两位学生的回答给予肯定、鼓励。师：各个温度带分布了不同的气候类型，如何找呢？方法是根据颜色到图例中找对应的气候类型。全球有11种气候类型，这11种气候类型有什么特点、分布在世界的什么地方？它有什么样的地表景观呢？这些问题就是我们这节课探讨的重点。接下来，按照我们平时学习的4个地理兴趣小组，来学习探讨我们常见的气候类型。结合地理图册，气温曲线与降水量柱状图，小组讨论,进行自主学习、合作探究。代表小组长发言,说出气候类型的名称、分布特点及地表景观。按照我们平时的学习习惯，得分最高的组将给予奖励。现在，奋斗组、团结组、闪电组、阳光组代表组长来抽取你们组探讨的气候类型。好，大家现在开始吧！三、四大地理兴趣小组自主学习、合作探究： 小组合作(4—5分钟）：小组成员自主学习、合作探究。分别结合气温曲线、降水量柱状图和气候分布图，分析该图反映的气候分布范围与特征。教师适时点拨、提示。教师板书准备：三、气候类型热带温带寒带：特殊气候:师：时间到，我们来看看各小组讨论的结果，我们从奋斗组开始。学生活动：奋斗组、团结组、闪电组、阳光组按各自抽取的气候类型，说出该组讨论气候类型的气温曲线和降水量柱状图特征，通过读图归纳出气候特点。并结合多媒体指出对应的气候类型景观图片。教师适时板书，对学生的讨论结果给予鼓励，对讲解进行补充说明。教师简单介绍部分气候类型的景观图片：热带雨林气候：“湿”和“热”，植被郁郁葱葱，旺盛、生命力强。热带草原气候的“干”、“湿”特点。热带沙漠气候的“干”，蒸发量大。季风气候特征：雨热同期。温带大陆性气候：降水量少，气温日较差和年较差大。温带海洋性气候：全年温和