部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》教学设计

秋天的怀念教学目标1．体会作者抒发的感情及母亲话语中含着的意思。2．领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。3．有感情地朗读课文。教学重点与难点：1．重点：体会作者抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。2．难点：透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。教学准备：多媒体课件乐曲《三个人的时光》、《春之声圆舞曲》教学安排：两课时教学过程：第一课时一学生课前三分钟演讲导入学生演讲《母爱》有人说母爱是一本永远也读不完的书，又有人说，母爱像一股清泉，滋润人们干涸的心灵，关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起欣赏一篇与母爱有关的文章，史铁生的《秋天的怀念》，板书课题。二整体感知1、听读课文，创设情境；2、学生再默读一遍课文，思考两个问题：（1）本文讲述了一个什么故事？作者记叙了自己双脚瘫痪后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，关怀爱护病残儿子的感人情景，展示了博大深沉崇高无私的母爱，抒发了对母亲的无限怀念。

（2）找出文中令你感动的片段，并说明理由。3学生自由发言，发表自己的看法，畅谈自己的感受。在这个过程中，教师充当一个忠实的听众，并要注意适当点拨。（1）当学生提出第三段写得好时，激发学生兴趣，进行朗诵训练。要求读出母亲的无奈和心痛，儿子的不耐烦和对母亲的不理解。（2）在学生提到最后一个自然段时，巧妙地引导学生和老师一起熟读成诵。三介绍作者，文本初探：介绍作者情况：当代作家，1951年出生。北京人。1967年毕业于清华附中，1969年到延安插队落户。1972年因一场大病双腿瘫痪回到北京，后来在北京新桥工艺美术加工厂工作，1978年开始文艺创作。1979年陆续发表作品。1983年加入中国作家协会。曾获1983年全国优秀短篇小说奖和首届“青年文学创作奖”，代表作品：《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》等。四拓展阅读《我与地坛》学生畅所欲言：史铁生是一个怎样的人？阅读文中对“我”的描写，初步感知“我”的性格脾气以及“我”的背景。原文中有一句这样的话“双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。”质疑解疑1、作者在秋天怀念的是谁？2、为什么是怀念？3、为什么会在秋天怀念？对策：零碎的问题随即解决，可通过生生交流意见，展开讨论，教师点拨的方式。谈到课题为何为《秋天的怀念》时，引导学生抓住文中有关秋天的几处意象——雁阵北归、树叶飘零、菊花烂漫五基础检查学生讲解，六布置作业1、预习卷改错；2、完成《我与地坛》的批注式阅读。第二课时七、品味语言，读懂母爱的深沉：引导学生细读课文，从语言的品味中感悟母亲深沉的爱。1.问题设计一：不足千字的质朴叙述，为何有如此大的感染力？请细读课文，圈画出文中对母亲的动作、语言、神态描写的语句，品味其妙处。

（学生跳读课文，圈点勾画，初步学习赏析。）例如1.第一段中“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”（“悄悄地”，副词的运用，表达母亲对儿子的理解、体贴；“偷偷地”，副词，表达母亲对儿子的牵挂、关切）例如2：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（抓住这一“挡”这个动词，追问，挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。）

例如3：“她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”……（神态描写，母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦，母亲的爱好细心！）例如4：“什么时候？你要是愿意就明天。”

（语言描写，表现出母亲急切的心情，母亲的爱多么急切）例如5：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。

（母亲“扑”过来、“抓住”、“忍住”等，这一系列动词，表现出母亲坚定、执着、深沉的爱。）文中这样的句子很多，引导学生在细细品读中体会母亲深沉执着的爱，并有感情朗读出来。小结：冰心曾经说过：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，谁是我无遮拦天空下的荫庇？”母亲用无私的爱守护鼓励受挫的儿子，燃尽生命最后一点油火，做儿子迷途上的指引的明灯。仿写练习：母爱是……八、研读思考，读懂儿子的忏悔：1．问题设计二：母亲对儿子的爱是深沉伟大的，那么儿子呢？儿子爱母亲吗？

（学生思考回答，小组讨论。）引导学生注意阅读这类语句：“就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来！”

“一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。”

“所以，我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿要好好活……”2.问题设计三：“好好活”，究竟是怎么活？结合课文的这句话，小组讨论，谈谈自己的理解。（学生讨论，整理，发言。）小结:作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却忘却了如何去爱。人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。后悔的他惟有完成母亲希望他“好好儿活”的遗愿，才是对母亲的报答。九、质疑：1．问题设计四：文中多次提到菊花，请画出相关语句，有感情朗读，并体会其用意。

（学生朗读，讨论，发言，教师总结并板书）菊花（借景抒情）：母亲最爱花，看花是缅怀母爱

菊花的高洁深沉与母爱的浓郁相似是替母亲完成遗愿，是对母亲的安慰又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？十、作业：背诵语段，丰富积累（1、2段）写一篇关于妈妈的作文课外阅读有关书籍（《我与地坛》、《秋天的怀念》、《我的遥远的清平湾》）板书设