初中数学教学想法和建议

初中数学教学的

想法与建议

乌鲁木齐八一中学

郑启明

如何使学生能喜欢学习数学大多数学生对学习数学解是：

上课听讲，能完成作业.

教育的目的不只是上课让学生听讲，让学生做作业.

教育是让受教育者转变思想，向科学的方向发展，培养学生优秀的品质和良好的习惯，通过各种形式的教育教学活动，提高他们的思维品质和解决问题的能力.使学生热爱科学，善于钻研，为今后的学习、生活、对社会的贡献打下一定的基础.一.对当前义务教育学段，初中学生数学学习的现状：

1.主动型：凭学生对数学的兴趣.

（1）小学对数学的兴趣的延伸.

（2）教师的引导，课堂教学过程中发挥的作用能吸引学生.

2.荣誉型：对于老师、家长、学生自己都认为的好学生，有一种力量支撑着他们的学习.

3.打工型：为了完成每天的任务，不得不学习和做作业.为了应付“中考“，不得不学习.

4.强迫型：学习——是家长和老师要求的，是为了完成家长和老师的“作业”.

以上各类学生的态度、认识都是有可能变化的，当然是取决于综合因素：如学习环境、学习氛围、同学和社会的影响，家庭的持续教育等。

但关键起主导作用的还是我们数学教师：怎样培养学生的兴趣，调动学生的积极性。一、如何让学生喜爱数学1.学习数学的重要意义（1）.培养学生的思维能力.（2）.培养学生准确而精炼的语言表述能力.（3）.为学习其它各门学科起到：打下基础、互相弥补、共同提高、全面发展的作用.2.数学兴趣的培养喜欢，才有可能学好﹗3.如何培养学生的数学兴趣·（1）.从数学游戏开始，逐渐引入数学思维，数学课程.（2）.将“难题”用“简单”的方法解出，让学生体验到成功的乐趣、成就感，鼓励学生，将学生逐渐引入到数学的殿堂。4.只有乐趣，是远远不够的，要想法将学生引入到数学的课堂教学知识内容中，逐渐的让学生喜欢上你的数学课——盼望上你的数学课——发展到喜欢上数学课﹗5.教师对学生的态度：肯定、表扬、指出暂时不足的方式方法也十分重要。6.教师自身的修养，业务水平的提高，也是学生喜欢上数学课重要因素。数学老师讲课应该是：（1）.语言要准确、精炼，要给学生树立榜样（2）.一定要把握本节课的重点、难点。概念、例题、解题思路、方法应争取在最短时间内让学生理解、掌握、能应用。（3）.留下较多的时间让学生自己思考，解决问题.7.并不是所有的学生都能把数学学的很理想，但家长、学生和我们所期盼的是：“提高”、进步！二.怎样才能使学生对数学有兴趣，愿意学数学.

（1）.给学生讲清楚，学习数学的意义、目的.

数学≠算术（2）.肯定学生，使学生有信心.

（3）.良好的教学方法，引导学生都参与.

（4）.教学艺术和技巧非常重要，提出的问题要适当，教师的表情应是期待的目光.

（5）.当然，也不要忘了在数学学习上对学生的严谨要求.

（6）.用自身的特长（魅力）影响学生.如：写字、画图、版书、解题技巧等.

例1.两个牧民合养了一群羊，羊长大后卖了。每只羊卖的钱数和羊数相同，。他们将卖羊的钱全部换成10元的钞票，开始分钱：甲拿10元，再给乙10元…如此继续，当最后一次甲拿了10元后，剩下的钱不够10元，甲没有数就给了乙，乙就和自己原有的钱装到了一起。甲后来觉的不对劲，要给乙补钱，但又不知应补多少，你能帮他们算一算：甲再给乙补多少钱才公平？例2.在一间屋子里，有100盏电灯排成一横行按从左到右顺序编号1，2，3，…，100.

每盏电灯上都有一根拉线开关，最初电灯全是关着的.现有100名同学在门外排着队第一名同学走进屋里，把凡是编号为1的倍数的开关拉一下，第二个同学进屋把编号为2的倍数的开关拉一下，如此继续，第100号学生把编号100的倍数开关拉一下，此时，请问有哪些灯是亮着的？三.现有状况下怎样能使学生学到必要的知识.

（1.基础知识讲透，使大多数学生都理解.

重引入、重过程，尤其是对七年级的学生要多讲实例、形象的比喻，力求生动活泼的吸引学生.

（2.严格按课程标准的要求，不要一味拔高.

（3.精讲，要分层适当多练，使每个学生都参与，力争加入“少做作业”的行列.四.探讨：如何提高学生数学学习成绩.1.学习成绩≠学生能力中考要成绩，事业要能力，要使两项都好，就是成功者.

我们的目标是：培养学生的能力.

2.做大量的题，是否就一定能提高学生的成绩？

在减轻课业负担的前提下

如何使学生避免做大量的题而又能获得较多的知识并提高他们的思维能力

解题的四种境界：

1.知道题目问什么，用到哪些知识，用什么方法解决.

2.解此题有无更好的方法，有无技巧性.

3.此题解后有无遗漏，有无陷阱.

4.命题人的本意何在，做到知己知彼.

解题的三种层次：

1.能将题完整、正确的做出。

2.能讲出你是怎么分析的，为什么要这样做。

3.能给原本不会的同学把这道题讲会，并让他表述出来。

2.教学（1）教师的课堂教学要能吸引学生.

以自己的引导能焕发起学生的兴趣，以讲课精炼、严谨，书写规范、美观来影响和感染学生.

（2）教科书上的例题，要根据学生的实际情况加工、铺垫，让学生能理解，记忆深刻，毕竟我们面对的是全班同学，他们不全是数学尖子学生.

（3）让学生信任老师，觉得在学术上，老师就是自己的“依靠”.

（4）对于学生向老师请教的问题（尤其是综合题），老师应尽可能的给与学生答复.

（5）对学生多引、少答，能引导学生回答出的问题、结论，老师最好不要说出.

课堂教学中，学生回答问题，老师最理想的效果是：老师想说的结论、方法、技巧学生说出了.关于教学的艺术和技巧

一.什么样的课是一节好课

1、能吸引学生，让学生自觉自愿的学习。

2、能把握本节课的教学目标（要达到什么目的）。

3、能把握本节课的教学重点、难点，合理安排

时间、突破重点、难点。

4、教学过程中，应有饱满的热情感染学生，能调动全体学生的学习积极性，尽量使

全班同学都参与。

5、在教师的引导下，学生能够自主探究得出的结论、方法、技巧，教师最好不要代替，

让学生自主总结出。6、精讲：例题应循序渐进、选择得当。根据

不同的学情，做出适当的铺垫，达到完成

本节课任务的目的。7、有选择的适当多练：涉及到本节课的全部内容

和重点、难点、易错题，以及和本节课有关的

技巧题、趣味题，并及时的鼓励表扬学生。8、设计实用、整齐、美观的板书，是学生学习

和做作业的榜样。9、上课时间要合理分配，力求讲课时按计划完成。（最好在教案中写出每一个环节各用多少时间。在德国过马路，人们绝对是按人行横道上红绿灯的指示行事的，因此，当有一天傍晚，我在莱比锡火车站发现两个当地的年轻人违章过马路时，竟“如获至宝”地说给我的德国陪同HENRIETTEPLEIGER（中文名字裴海丽）小姐听。当时人行横道的红灯亮了，尽管马路上一辆车也没有，但人们都站在原地不动，只有那两个人犹豫了一下便跑了过去。我甚至有点“兴灾乐祸”地对裴海丽说：“你看，德国也有行人过马路不守规矩。”然而，她的回答足足让我回味了好半天：“其实，我有时候也会这样做的，如果当时马路上一辆车也没有的话。不过，在一种情况下我是绝对不会违章过马路的，不管当时有没有车，这就是当我的身边站着孩子的时候。”我明白她的意思是自己绝对不给孩子们做一个坏的榜样，因为孩子们有可能会模