小班《认识情绪》教案

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导语：小班的老师可以通过做一些轻松好玩的活动让孩子熟悉心绪，下面我共享两个熟悉心绪的小班教案，接待参考！

活动目标：

1、感受“笑、生气、哭”三种心绪，并产生相应的体验。

2、情愿探索心绪调理的方法，知道要保持积极的心绪。

活动打定：音乐《拍手歌》、三个娃娃夸诞的表情图、多种表情矢量图

活动过程：

一、情感体验(彼此问好)

1、教师以娃娃家妈妈的身份逐一介绍三位宝宝：娃娃家里有三位宝宝，他们是大哥、二哥和小弟。

2、激励大家与三位宝宝问好。

二、心绪体验(模仿各种心绪，进一步体验心绪的变化)

1、出示三张表情图，引发查看：提问：说说他们的表情有什么不同?你觉得他们的心情怎么样?

2、激励幼儿模仿“开心、生气、忧伤”时的不同表情，并谈谈自己的心绪阅历。如：当你遇到什么事情的时候也会这么悲伤(生气或欣喜)(让幼儿对这三种心绪产生共鸣。)

教师小结：从表情上可以看出他的心情怎么样，笑眯眯的说明他很欣喜，哭了就说明他很忧伤，瞪眼睛、嘟着嘴说明他生气了，原来表情不一样，心情也不一样。

三、心绪变变变(积累心绪调理的方法)

1、议论：除了这三种表情，你看到过其他表情吗?(激励幼儿通过表情动作大胆表达或表现，并演示相关表情图)

2、通过表情图，激励幼儿大胆模仿各种表情，积极体验各种心绪的变化。

3、持续查看三幅表情图，并开展议论：提问：说说你热爱哪个宝宝?(怎么样的表情)为什么?

教师小结：哭宝宝、生气宝宝的样子都不好看，爱笑的宝宝又好看又心爱，所以大家都热爱笑眯眯的宝宝。

4、扶助生气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝：你有什么手段能让我的哭宝宝和生气宝宝变成一个笑宝宝?(幼儿彼此交流或动作表现，教师以拍照的形式实时加以记录方法，扶助幼儿积累阅历)

教师小结：当挚友或自己不开心的时候，我们可以相互扶助，如，彼此抚慰，彼此关切，彼此谦让，大家就会变得开心起来。

5、快乐舞(引发幼儿进一步体验积极心绪所带来的喜悦)：假设感到欣喜你就拍拍手，让大家一起来共享你的喜悦吧。(播放《拍手歌》，激励幼儿跟着歌声一起唱唱、拍拍，共同体验快乐的心绪。)

活动反思：

小班幼儿的行为受心绪支配作用很大，他们的心绪照旧很捕稳定，轻易冲动。所以梦想通过开展“心绪变变变”这样一个活动，扶助幼儿逐步产生调理心绪的意识。从今天的活动过程来看，察觉有些孩子已经意识到了哭闹和生气会给自己的身体带来伤害，还会影响周边的人的心绪，如有幼儿说：“阳阳早上来幼儿园时，总是哭着要回家，弄得我也很不开心。”;还有幼儿说：“经常哭，妈妈说要生病的，所以我不做哭宝宝了。”可见，孩子们还是意识到不良心绪所带来的不良后果。只是在实际生活中，大片面的孩子还是无法操纵自己的心绪，这就是小班幼儿年龄特点的真实写照。为了让孩子能真正感受到积极心绪所带来的喜悦，让更多的孩子能保持积极的心绪，在活动结果，我通过嬉戏活动“心绪变变变”，让孩子们跟随欢快的歌声拍拍、唱唱，看到每个孩子的脸上洋溢着欢快的表情，听到每个孩子爆发出快乐的笑声，我知道孩子们已经乐在其中。不过，积极的情感培养不是一个活动就能达成效应的，所以我们要做好这方面的日常引导，从而让每个幼儿能耐久保持一个健康、良好的心绪。

活动目标

1.在嬉戏中熟悉日常生活中欣喜和生气的表情。

2.学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心绪。

3.体验关爱、亲情、共享的喜悦。

教学重点、难点

正确认知自己的心绪，学习合理疏泄、操纵自己的心绪

活动打定

红星娃娃;欣喜和生气的表情娃娃;欣喜娃娃和生气娃娃的家;情景卡片;水彩笔;记号笔;制作表情娃娃的纸。

活动过程

一、嬉戏引出活动

1.以红星娃娃发出作客的邀请导入。

2.幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。

3.幼儿按老师说的门牌号找欣喜娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。

二、熟悉欣喜和生气的表情

1.说说欣喜娃娃和生气娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴)

2.做做欣喜和生气的样子，在欣喜娃娃和生气娃娃的家留个影。

三、说说欣喜与生气的事

1.卡片联想。

(1)说说欣喜和生气的事(幼儿找好挚友一起说)。

(2)嬉戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的欣喜和生气的事(假设是你会怎么样?)。

(3)把卡片送回家

(4)验证卡片。(欣喜娃娃(123)和生气娃娃(456)的家卡片对否)

2.生活阅历联想，引导幼儿说说欣喜与生气的事及做法。

(1)你平日有什么欣喜的事?欣喜的时候你会怎么样?

(2)生气时可以做些什么?(介绍几种表达自己心绪的方式：①可以自身呆一会儿消消气;②可以对别人说出世气的理由;③为别人想一想;④或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做嬉戏等等，这样很快就没事了。

教师小结：原来每个人都会有欣喜的时候、生气的时候，当你欣喜的时候，理应让大家共享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来扶助你解决困难的。生气并不是一件坏事情，假设生气时伤害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假设经常生气是一种不好的行为。

四、做做欣喜的嬉戏

1.小挚友一起唱表情歌。

2.教师带幼儿到操场上做欣喜的嬉戏。(老鹰抓小鸡的嬉戏)

提问：假设你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气?假设小挚友不提防撞到了你，你会怎么做?

教学反思

本活动是小班幼儿心理健康的一次尝试活动。活动追随幼儿的阅历和生活，解决孩子的实际问题而设计的。通过有目的活动来进一步的了解幼儿，察觉幼儿的差异和面临的问题;通过有目的的活动来探索幼儿良好心理的培养和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培养的增效作用。通过活动察觉了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。通过这次活动，幼儿了解了人的两种心绪，熟悉了欣喜和生气的表情，也能根据