《红军不怕远征难》,教学反思_第1页
《红军不怕远征难》,教学反思_第2页
《红军不怕远征难》,教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《红军不怕远征难》,教学反思

本课的设计思路是以创设问题情境，调动学生有效参与课堂教学充分调动学生的积极性，让学生充分表示了自己的察觉问题、分析问题、解决问题的才能。采用分组导学的方法，真正的把课堂还给学生，发挥出学生在课堂中的主体作用，使课堂成为学生表示自我的平台。八年级学生，经过一段时间的课改测验，学生已经初步具备了确定的自学、小组合作探究等才能。在教师的引导与鼓舞之下，根据学生的兴趣与才能举行分组，在完成根基学识的根基上举行深入的问题探究。

但本课内容对比繁杂，学生轻易眉毛胡子一把抓。可以用基于问题学习的方法扶助学生理清思路。通过自学探究和分组议论可以充分调动学生参与教学的积极性，让他们去说、去动、去想、去悟，在这个过程中真正学到学识，得到情感上的升华。下面本人谈谈教学过程中的一些留神事项。

1、教师务必提前布置学生预习，填写“自学提纲”和写出预习中遇到的问题，收集后整理到教学课件中。这样做的目的是让学生提前对本课内容有所了解，巩固教学的效果。否那么，教学将难以开展下去。

2、把握教师的角色定位。历史教师不妨尝试一下做导演的滋味，将课堂变成我们——教师和学生共同的历史教学的舞台。“台上”学生或表演、或辩论、或歌咏、或讲解、或朗诵，小品、相声、独唱、合唱、舞蹈、辩论赛、小组表示等多种形式交相辉映；“台下”学生或蹲、或站、或座、，地上、课桌上、板凳上挤成一团，聚精会神、津津有味。课堂的气氛强烈而不失和谐，这样的课堂：没有老师的呵斥、没有老师的监视，没有老师的“谆谆指导”，这里的课堂完全是学生的舞台，而不是教师清一色的自编自导自演。这样，学生的学习积极性更高，教学效果自然会更好。

3、留神对课堂纪律和教学时间的掌控。相对于传统教学，由于分组议论的座位安置、教学方式是全新的，学生在感到希奇、兴奋之余，会在课堂上探讨、闲聊个不停，从而影响师生之间、生生之间的学习、交流。还有由于分组议论中师生之间、生生之间的交流较多、较广、较深，课堂中时常会提出一个又一个有意义的问题，双方精彩强烈的辩论，又往往使我们不忍心立刻终止话题，因而留下教学的“尾巴”或无暇顾及教学总结与课堂稳定，从而影响到教学质量的保证。

总之，在历史教学中恰当采用分组导学举行教学，能使学生在愉悦中掌管学识，同时也有利于学生语言表达、辩析、钻研、合作与竞争等多种才能的提高，学生的团队精神、爱心、自信仰和告成感得到培养，从而提高学生的综合素质。事实证明，分

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论